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教学过程一、复习预习从古代希腊哲学家留基伯和德谟克利特的朴素原子说到现代量子力学模型，人类思想中的原子结构模型经过多次演变，给我们多方面的启迪。
1.道尔顿提出的近代原子学说的观点有哪些？2.汤姆孙提出原子的葡萄干面包模型的理论依据是什么？3.射性是什么？4.卢瑟福提出的行星模型是以经典电磁学为理论基础，主要内容有哪些？原子是化学变化中的最小微粒。
同种原子的性质和质量都相同。
那么原子能不能再分？原子又是如何构成的呢?二、知识讲解考点/易错点1.原子的构成（1）原子是由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成的，原子核又是由带正电的质子和不带电的中子构成的。
（2）经测定，一个质子带一个单位正电荷，一个电子带一个单位负电荷。
（3）由于整个原子不带电性，所以在原子中：核电荷数=质子数=核外电子数注意：（1）并不是所有原子都是由质子、中子和电子构成的。
（重视化学中的一般性和特殊性）（2）中子数不一定等于质子数。
（3）元素周期表中的原子序数等于质子数。
考点/易错点2.原子的质量，相对原子质量，质量数（1）原子的质量很小，一般不采用原子的实际质量而用原子的相对质量。
相对原子质量的概念是：以一个12C 原子(核内有6个质子和6个中子)质量的1/12（1.661 X10-27 kg ）作为标准，其它原子的质量和它相比较所得的数值。
相对原子质量 = 某原子的实际质量/12C 原子的质量×1/12由上表可见：原子的质量集中在原子核上。
(3)质量数:将原子核内所有的质子和中子的相对质量取近似整数值加起来，所得的数值，叫质量数。
质量数(A)= 质子数(Z)+ 中子数(N) （4）表示原子组成的一种方法XA Z——元素符号质 量 数—— 核 电 荷 数——（核内质子数）考点/易错点3 元素、核素、同位素（1）元素：具有相同核电荷数（即质子数）的同一类原子的总称。
（2）核素：具有一定质子数和一定中子数的一种原子。
1.2 原子结构和相对原子质量（共2课时）第2课时相对原子质量一、教学目标1．知识与技能（1）加深理解相对原子质量概念，明确相对原子质量与原子实际质量的区别；（2）了解相对原子质量与摩尔质量之间的关系。
（3）复习物质的量的概念及其基本关系。
2．过程与方法（1）通过教学过程中的设问，感受科学的思维方法。
（2）通过相对原子质量和摩尔质量间关系的教学，体会分析推理的过程。
3．情感态度与价值观激发学习兴趣，提高课堂主动参与的意识。
二．教学重点和难点相对原子质量概念的再理解；物质的量、摩尔质量三．教学用品黑板四．教学流程1．设计思想“相对原子质量”，是放在“原子结构”讲解之后，“根据化学方程式计算”讲解之前的一部分教学内容。
看上去教学要求仅为了解层次，但教学要求并不低。
本节课的开头设计，我以设疑激趣为先导，但又开门见山地引入课题。
从各个教学环节师生活动看，我尝试以问题解决模式为模版，拉开主线。
2．流程图3．流程图说明（1）引言：“一个原子有多重？”这本身就可作为一个话题引入，可激起学生学习的欲望。
（2）探究活动一中，可结合学生的生活中例子，引发学生的思考。
（3）思考问题一：平时我们计算时，为什么不用原子的实际质量，而要用相对原子质量？思考问题二：科学家采用相对原子质量，与“曹冲称象”在方法上的异曲同工之妙，你能体会吗？五．教学案例1．引入主题你知道一个原子有多重吗？科学家的确“称”出了一个原子的质量。
学生参看表格（教材p12），使学生意识到一个原子质量非常小。
2．课的展开（1）学生探究活动一：如何改变因原子质量非常小而引起的使用不便？a.采用其他的单位：类似于采用纳米，使1纳米=10-9米b.采用一个合理的量作为标准，然后得到相对量。
在此即采用了“相对原子质量”（2思考问题一：平时我们计算时，为什么不用原子的实际质量，而要用原子的相对原子质量？思考问题二：科学家采用相对原子质量，与“曹冲称象”在方法上的异曲同工之妙，你能体会吗？该提问的目的在于，使学生对采用相对原子质量在方法上有所回味，并与探究活动一相呼应。
1.2原子结构和相对原子质量同位素一百多年前，元素被看作仅包含一种原子的物质。
按照道尔顿的原子论，相同元素的一切原子应是一样的。
然而1911年后，人们发现相同元素的原子未必完全一样。
英国索弟发现，当放射性元素分解的时候，要产生一系列其他元素；有些元素化学性质相似，似乎处在周期表中的同一位置，但放射性不同。
索弟称这些同一元素的不同品种叫做同位素。
同时，有人进一步用质谱证明，同一元素的原子能被分成不同相对原子质量的品种。
目前，除了天然存在的几百种同位素外，据统计已由核轰击法合成了1200多种同位素。
这时，我们可以说，元素是一种物质，它的所有原子具有相同原子序数或同数目的质子。
放射性元素1896年，法国的贝克勒尔发现放射性后，居里夫妇分离出了含量稀少但具有强放射性的元素钋和镭。
几年时间，锕和氡也被发现了。
1917年发现了放射性元素镤。
到1925年，天然元素全部被发现，周期表以92号元素铀而告结束。
但周期表中还有四个空位43、61、85、87号，化学家们继续探寻这些元素。
自1939年来，核科学家不但合成出了43号（锝）、61号（钷）、85号（砹）和87号（钫），而且合成出了16个超铀元素，周期表从1到109号除108号外全被填满了，其中93到107号人造元素大多数是由美国西博格等人最先在柏克莱制出的，这些元素没有稳定的同位素，因而在自然界是找不到的。
唯有铀和钍衰变速度非常慢，半衰期达数十亿年。
镭和钋半衰期很短，之所以能在自然界存在是由于它们作为铀和钛衰变产物而不断产生。
精美句子1、善思则能“从无字句处读书”。
读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；读春雨，读出了它润物无声的柔情。
读大海，读出了它气势磅礴的豪情。
读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。
2、幸福幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获. 幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“奇闻共欣赏，疑义相与析”的愉悦。
