新常态下地方本科院校青年教师教学能力提升的思考

地方本科院校的青年教师教学能力提升随着教育水平的提高和竞争激烈的大学招生，地方本科院校的青年教师教学能力的提升显得尤为重要。

本文将探讨如何提升地方本科院校青年教师的教学能力。

一、不断学习，积累经验为了提升教学能力，青年教师首先要注重自身的学习，及时了解教育教学的最新理论和方法。

可以通过参加教育培训课程，阅读相关的书籍和论文，学习其他高水平学者的教学技巧等方式，扩大自己的教育教学视野。

此外，青年教师还可以不断尝试新的教学方法，积累不同的教育教学经验。

通过教学实践，不断总结经验，反思教育教学中的问题和解决方法，逐渐形成自己的教学风格和方法，提升教学质量和水平。

二、加强与同行之间的交流提高教学能力需要广泛的知识储备和实践经验，而这些往往是通过沟通交流获得的。

青年教师可以加入同行教师的交流群，与其他教师共同讨论教育教学问题，并分享教学经验和心得。

通过与同行的交流，青年教师可以了解到其他教师的教学方法和经验，获得不同学科领域相关知识，开阔视野，拥有更丰富的教学资源和技能。

同时，青年教师还可以通过参加学生辅导、评教和学科组会议等活动，与其他教师进行交流和讨论，汲取他人的经验和教训，不断完善和提高自己的教学水平和能力。

三、注重课堂教学的改进青年教师应该注重课堂教学的改进，通过提升课堂效率、调整课堂教学策略、完善教学材料等方面来提高教学质量。

在教学方式上，青年教师可以采用更多的互动式教学，鼓励学生参与课堂讨论和互动，营造积极向上的教学氛围，培养学生的创新思维和批判精神。

在课堂设计上，青年教师可以仔细规划每节课的教学内容和讲授方式，结合学生的兴趣和特长，设计不同形式的课堂活动和任务，创造丰富多彩的教学氛围，提高学生的学习效果和兴趣。

同时，青年教师还应注重课堂教学结果的验收和评价，通过不断调整教学方法和策略，提高授课质量和效率。

综上，青年教师在提升教学能力方面应注重学习、交流、改进三个方面。

只有不断学习、深入探讨、改进落实，才能不断提升教学效果和水平，为学生的成长和发展做出更好的贡献。

高校青年教师提高教学能力的思考【摘要】高校青年教师提高教学能力对于教育事业的发展至关重要。

面对教学挑战，他们应加强教学理论知识学习，积极参与教学实践和改革，不断提升学科专业素养，注重教学反思和课堂管理能力，利用现代技术手段提升教学效果。

通过努力，他们将取得更好的教学效果。

教育教学永远在路上，需要不断学习和提升。

高校青年教师应认识到自身提高教学能力的重要性，持之以恒地不断进步，为培养优秀人才做出更大贡献。

【关键词】高校青年教师、教学能力、教学理论、教学实践、教学改革、学科专业素养、教学反思、课堂管理、现代技术、教学效果、努力、教育教学、学习、提升。

1. 引言1.1 高校青年教师提高教学能力的重要性高校青年教师提高教学能力的重要性不言而喻。

作为教育工作者，教师在教学过程中承担着培养学生综合素质和专业能力的重要任务。

教师的教学水平直接影响着学生的学习效果和发展方向，因此提高教学能力对于教师来说至关重要。

高校青年教师的教学能力直接关系到教学质量。

优质的教学能够激发学生学习的兴趣，帮助他们掌握知识，提升综合能力。

只有教师不断提高自身的教学水平，才能更好地引导学生，促进他们全面发展。

高校青年教师提高教学能力也是提升自身竞争力的重要途径。

在教育领域，教学水平是衡量教师能力和价值的重要标准。

只有具备优秀的教学能力，才能在教育界赢得更多的认可与肯定，获得更好的职称晋升和发展机会。

高校青年教师提高教学能力对于学生的成长和发展至关重要，也是自身发展的必然要求。

只有不断学习进取，提升教学能力，才能更好地为教育事业贡献自己的力量，实现教学与个人价值的双赢。

1.2 目前高校教师面临的挑战第一，教学压力大。

随着高校教育质量要求的不断提高，教师需要不断提升自身的教学水平，以应对日益增长的教学任务和学生需求。

第二，教学方法陈旧。

传统的教学方法已经不再适应现代学生的学习需求，教师需要不断更新教学理念，积极探索符合时代发展的教学方式。

1 高校青年教师教学能力差强人意的原因1.1 客观原因高校青年教师普遍不是师范类高校毕业生，并没有经过系统的教育教学理论和技巧培训，往往缺乏教学基本功，摸不清楚教学规律、教育方法掌握不够丰富，认识不到教学组织、教学设计以及教学目标的重要性，语言组织和表达不够顺畅，缺乏课堂组织技巧，造成课堂氛围死气沉沉、活跃度很差，学生对学习积极性不高，最终实现不了预期的教学效果，且教学工作积极性受挫。

另外，教学质量的好坏也很难进行确切的量化评估，使得上课好坏不能有效地反映在业绩中，同时学校的考核体系也不尽完善，造成绩效体系中教学占比严重下降，总体上造成高校教师对教学不够重视。

1.2 主观原因高校青年教师由于初涉讲堂，惧怕出错，因此仍然把科学研究作为其工作的重点，只是把教学作为应付考核的手段，完成教学工作量即可，对于是否达到教学目标、教学质量如何则犹未可知。

薪酬待遇、职称评定以及各种评奖评优中科研业绩的比重要远远高于教学业绩，为了获得更大的晋升空间青年教师会把更多的精力和时间都投入到科研中，导致青年教师思想上对于教学更加保守，不出错即可，对于教学技能的提升则更无从谈起。

2 提高高校青年教师教学能力的途径2.1 高校做好顶层设计，完善业绩考核体系（1）完善教师培训体系。

推动教师培训常态化，探索实行学分管理，将培训学分作为教师考核和职务聘任的重要依据。

设立高校教师发展中心，并定期邀请授课经验丰富的知名教授为青年教师交流指导、传授经验。

实现“青年教师导师制”，为新进教师配备“授课导师”，从本学院或者本系部选拔授课优秀的老教师对新进教师进行“一对一、面对面”的业务指导。

进一步认真落实新进教师岗前培训课程，岗前培训过程中对新进教师的师德师风、教学制度和设计、教学方法和技能等方面进行全面指导和跟踪培养，保证每个新进教师保质保量地完成岗前培训，使青年教师尽快适应新的角色定位。

深化青年教师在岗专业科目培训，结合教师本身的职业生涯发展需求，提升青年教师的专业授课能力。

新建本科院校青年教师教学能力与教学反思本科院校作为培养人才的摇篮，青年教师的教学能力和教学反思是保障教学质量的关键方面。

本文将结合实际情况，探讨新建本科院校青年教师教学能力的培养与教学反思的重要性。

第一部分：青年教师教学能力的培养在新建本科院校，青年教师教学能力的培养是一个重要的任务。

首先，新建本科院校应该提供全方位的培训机会，包括教学理论知识的学习、课程设计与教学方法的培训等。

通过系统的培训，青年教师可以全面提升自己的教学水平。

其次，新建本科院校可以鼓励青年教师参与教学实践与研究。

通过实践教学，青年教师可以掌握更多实际教学经验，并在实践中不断改进自己的教学方法。

同时，参与教学研究也可以让青年教师了解前沿教学理念与技术，保持教学能力的更新与提升。

第二部分：教学反思的重要性教学反思是指教师对自己的教学过程进行审视和总结的过程。

在新建本科院校中，教学反思对于青年教师的成长至关重要。

首先，教学反思可以帮助青年教师发现自身的教学问题。

通过反思，青年教师可以发现自己的教学盲点、不足之处，并及时进行调整。

只有不断发现并改正问题，教学水平才能得以提高。

其次，教学反思可以促使青年教师深入思考教学的目标和方法。

在反思过程中，青年教师可以从学生的角度出发，思考如何提高教学效果，如何激发学生的学习兴趣。

通过深入思考，教学方法与手段可以不断地得到改进与完善。

第三部分：教学能力与教学反思的结合青年教师的教学能力与教学反思是相互依存的。

只有通过教学反思，才能不断提升教学能力；而教学能力的提升又需要借助教学反思进行不断的调整与完善。

在新建本科院校中，可以通过定期组织教学研讨会、教学观摩以及教学反思报告的形式，将教学能力与教学反思结合起来。

教师可以根据自己的教学情况，提出问题、分享经验与教学心得，并接受他人的评价与建议。

通过这种方式，教学能力与教学反思可以得到有效的提升。

结论新建本科院校作为教育领域的发展新力量，青年教师的教学能力与教学反思需要得到重视。

新建本科院校加强青年教师教学能力建设的思考新建本科院校加强青年教师教学能力建设的思考一、引言随着中国高等教育的迅速发展，大量新建本科院校相继涌现。

然而，这些新建本科院校在办学经验、师资力量等方面与传统名校存在较大差距。

为了提高教学质量，培养出更多优秀人才，新建本科院校应加强青年教师的教学能力建设，帮助他们不断完善自身教学技能和教学理念。

二、确定目标加强青年教师的教学能力建设，需明确具体的目标。

首先，青年教师应具备扎实的学科知识和教学能力，能够传授学生专业知识并培养创新意识；其次，青年教师应具备一定的教育教学理论素养，能够将理论和实践相结合，提高教学质量；最后，青年教师应具备一定的团队协作能力和学术交流能力，积极参与学校的教研活动。

三、提供培训机会新建本科院校可以通过多种方式给予青年教师教学能力的培训。

首先，可以邀请有丰富经验的教授、专家来校开展教学讲座，分享教学心得和教学方法；其次，可以组织教师参与教育教学培训班，系统学习和掌握教学理论和方法；最后，可以建立导师制度，由经验丰富的教师担任青年教师的指导老师，进行一对一的教学指导和经验交流。

四、重视教学研究新建本科院校应鼓励青年教师积极参与教学研究，提升教学水平。

可以设立教育教学研究项目，为青年教师提供经费和资源支持；可以组织教师参加学术会议和学术交流活动，促进教师之间的学术互动和碰撞；可以鼓励青年教师撰写教育教学研究论文，并提供发表和奖励机制。

五、注重师资培养新建本科院校应加强对青年教师的师资培养。

可以鼓励青年教师争取出国深造的机会，培养他们的国际化视野和教育教学理念；可以设立教师进修基金，资助青年教师参加进修班和培训项目；可以组织青年教师参与校际交流，互相学习和借鉴其他院校的优秀经验。

六、建立评价机制新建本科院校需要建立科学的评价机制，对青年教师的教学能力进行评估。

评价机制应公正、客观，并与教师的晋升、薪酬等挂钩。

可以通过教学评估问卷、教学观摩和听课评价等方式来了解学生对教师教学的评价，及时调整和改进教学策略；可以邀请专家对教师的课堂进行评估，提供专业的建议和指导。

关于高校青年教师提高教学能力的思考提高教学能力，是高校青年教师取得更大成就的关键。

因此，如
何提高教学能力成为当今社会的重要话题。

首先，高校青年教师要有较强的专业知识。

教学是一项高度专业性、复杂性和考验性的工作，只有具备专业知识的老师才能有效地讲
授课程，传授技能，启发学生思考和探索，使学生学习有所收获，开
发其潜能。

其次，高校青年教师要有多元化交流与技能。

高校是一个汇集多
元化人才的地方，作为教师的青年人需要学习如何利用不同类型的交
流手段和技能，帮助学生以最有效地方式学习。

除此之外，教师还应
该加强与专家、老师之间的交流，更好的了解最新的教学理念和技能，同时发展自己的素养。

此外，高校青年教师还要注重发展个人教学技能。

要掌握教学理论，掌握课堂管理等必备技能，将带动学生在知识掌握方面取得突破
性进展。

另外，要善于运用教学手段，培养学生创新思维，激发学生
学习兴趣，帮助学生在探索知识的过程中、发现财富能量，提高学习效果。

最后，高校青年教师应加强自我修养，增强教学责任感。

“自强不息，厚德载物”，追求创造性学习，才能够提高教学实践能力。

只有深入思考，深入理解学习观点，理解教学目的，增加教学准备的工作量，才能真正做到教学严谨。

此外，教师要牢记自己肩负的责任，教育学生要付出热情和耐心，给学生以正确的指引，在青少年成长中发挥重要作用。

总之，提高教学能力，要坚持不断进步，紧跟教学发展的潮流。

只有不断努力，才能为青少年的成长注入更多的正能量，创造一个更加美好的未来。

关于高校青年教师教学能力培养的几点思考高校青年教师教学能力培养是高等教育行业最重要的挑战之一。

为了提高教学质量，培养优秀的青年教师是必不可少的。

几方面的工作都需要完善，以促进教师教学能力的培养。

首先，要有充分的框架去培养青年教师的教学能力。

学校应该制定出一套可行的培养方案，以统一建立教学能力的培养标准。

这样，高校的教师才能在这种规范的管理环境下有效地学习，全面提高自身的教学能力。

此外，在指导青年教师学习的进程中，可以建立一个有竞争机制的考核制度，以达到客观公正的评估效果，对考核不合格的教师会采取诸如体罚等管理措施，以加强教学能力的培养。

其次，高校还需要创新和完善先进的教学理念，以促进教师教学能力的提高。

全面推进“教育之变革”，让教师从传统课堂教学模式转变成以学生为中心、以活动为主导的课堂模式，使课堂更加多样化，让学生拥有更多的发言权，通过激发学生自主学习的潜能，从而提高教师的教学能力。

此外，高校还要建立丰富的学习平台，为教师进行教学能力的提升提供一个良好的环境。

设建完善的新技术平台，及时为教师提供各种技术支持，便于他们在教学过程中应用最新的知识，使课堂上的内容更加有趣、有视觉冲击力，有利于提高教师的教学能力。

最后，高校还需要提供良好的激励机制，以激发教师的效率和积极性。

在任何时候，都要以公平和客观的态度来评价教师教学能力的提高，完善后勤、管理服务的一系列协议，以满足多样化的师资需求，为教师拓展更多的发展空间，使教师有获得激励的愿望，从而调动教师在高校教育教学中更加积极有为。

总之，要解决高校青年教师教学能力培养的问题，必须建立起统一、客观、公正的评价机制，完善和创新教学理念，为教师提供完善的学习平台和支持，以及提供良好的激励机制。

只有这样，才能够积极有效地培养高等教育行业优秀的青年教师，提高教育教学质量，实现社会发展的最宏伟目标。

Advances in Education教育进展, 2023, 13(10), 7213-7217Published Online October 2023 in Hans. https:///journal/aehttps:///10.12677/ae.2023.13101121高校青年教师提升教学能力的几点思考张杰，陈鲜发陆军勤务学院训练基地，重庆收稿日期：2023年9月4日；录用日期：2023年9月30日；发布日期：2023年10月7日摘要青年教师是高校教育教学工作的主要力量。

为了提升高校教学质量，提高人才培养水平，必须提高青年教师的教学能力和教学水平。

本文主要对当前高校青年教师教学能力现状进行了分析，指出了高校青年教师教学能力方面存在的问题。

基于此，本文从打牢思想认知、运用教学技能、激发内在动力三个方面提出了改进措施。

关键词高校，青年教师，教学能力，措施Some Reflections on Improving TeachingAbility of Young Teachers in Colleges andUniversitiesJie Zhang, Xianfa ChenArmy Logistics Academy, ChongqingReceived: Sep. 4th, 2023; accepted: Sep. 30th, 2023; published: Oct. 7th, 2023AbstractYoung teachers are the main force in college education and teaching. In order to improve the teaching quality and the level of talent training, it is necessary to improve the teaching ability and teaching level of young teachers. This paper mainly analyzes the current situation of the teaching ability of young teachers in colleges and universities, and points out the existing problems in the teaching ability of young teachers in colleges and universities. Based on this, this paper puts forward the improvement measures from three aspects: strengthening ideological cognition, using teaching skills and stimulating inner motivation.张杰，陈鲜发KeywordsColleges and Universities, Young Teachers, Teaching Ability, MeasuresCopyright © 2023 by author(s) and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0)./licenses/by/4.0/1. 引言全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴，关键在人才，基础在教育，根本在教师。

Science &Technology Vision 科技视界地方本科院校转型期青年教师教学能力提升的思考杨志广谢建平姚新建陈亚红彭鹏武文(周口师范学院化学化工学院,河南周口466001)【摘要】青年教师已成为高校教师队伍的重要组成部分，在地方本科高校转型发展过程中发挥着重要作用，其教学能力的高低直接决定着高校的人才培养质量。

因此，提升青年教师的教学能力对于高校师资队伍建设、人才培养质量以及学校的健康发展都具有非常重要的意义。

本文阐述了地方本科院校转型期青年教师的特点，分析了青年教师的教学能力现状，并提出了具体的解决对策。

【关键词】地方高校；转型；青年教师；教学能力；培养1地方本科院校转型期青年教师的特点转型发展是世界高等教育发展的共同趋势，是国家对新建本科院校的客观要求，是地方经济社会发展、产业结构转型升级的迫切需要，更是地方新建本科院校突破发展瓶颈的内在需求[1-2]。

随着我国高等教育大众化进程的不断推进，高校办学规模不断扩大，大批硕博毕业生进入高校教师队伍行列并成为其主力军，其教学能力和水平直接影响人才培养质量和学校的长远发展。

青年教师普遍具有硕士、博士学位，思维活跃，精力充沛，而且专业基础知识扎实，接受能力和科研能力较强[3-4]，但他们没有经过严格的岗前培训，缺乏系统的教育理论知识，其教学能力不足。

同时学校转型发展过程中会出现许多问题、困难和挑战，往往令许多青年教师感到茫然和不适应。

因此，提升广大青年教师的教学能力对于提高学校教学质量与促进学校的可持续发展具有非常重要的意义。

2转型期高校青年教师教学能力现状分析2.1培训形式单一，重形式，轻内容岗前培训是青年教师进入高校的第一课，对青年教师完成角色转变起着催化作用与指导作用。

目前高校青年教师岗前培训方法单一，多以讲授型为主，重形式，轻内容，教学理念和方法过于陈旧，缺乏与时俱进的变通性，而且某些培训活动只是“走过场”，不利于受训青年教师创造能力的培养。

高校青年教师提高教学能力的思考作为一名高校青年教师，我们需要提高自己的教学能力，以更好地指导学生学习，让他们在学术上取得更好的成绩。

在这个过程中，我认为提高教学能力需要以下几个方面的思考和努力。

一，深入学科知识作为一名高校教师，我们需要对所教学科有深入的了解和掌握，不仅要掌握该学科的基础知识，更要学习该学科的前沿知识和研究进展，这样才能把握该学科的核心和难点，更好地引导学生学习和思考。

因此，我们需要不断学习和阅读学术文章，切实提高自己的知识水平，才能更好地指导学生。

二，不断提高教学技能教学技能包括教学设计、教学方法、教学评价等多个方面。

首先，教学设计是指根据教学目标和学生实际，合理安排教学内容和形式，使课程更加丰富和有趣，易于引起学生的兴趣和积极性。

其次，教学方法是指老师在课堂上使用的各种教学技巧和方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、互动答疑等等。

这些方法可以帮助学生更好地理解和应用学习内容。

最后，教学评价是指老师对学生的学习成果进行评价和反馈，是学生能否知道自己学习成果的重要途径。

因此，我们需要注意不断改进自己的教学技能，已达到更好的教学效果。

三，积极参与教学改革随着社会的发展和进步，教育也需要不断改革和进步，以符合现代社会和学生的需求，提高教学质量，培养具有创新能力和实践能力的人才。

作为一名高校教师，我们需要积极参与教学改革，关注教学新理念、新技术和新方法的引进和应用，通过教学实践和教学研究，不断改进自己的教学方法和手段，为学生更好的学习创造良好的条件和环境。

四，注重实践与研究教学实践是提高教学能力的重要手段。

我们需要密切关注学生的实际需求和教学效果，渐渐探索适合学生的教学方法和手段。

在实践过程中，我们可以发现教学中的问题、学生的需求以及教学有益经验。

还可以在这个基础上开展教学研究，为教育实践提供理论支持。

因此，教师应注意综合运用自身的教学实践多方位探讨教学问题，同时开展教学研究，不断更新自己的教学理念和方法。