《海明威的对话艺术》教案3

金川总校第二中学导师示范课教案授课时间2015年12月10日授课地点初三（8）班授课人刘宏课题《海明威的对话艺术》课型鉴赏评论课教具教材、多媒体教学目标●知识与技能：了解海明威，识记宣泄、悲欢离合等字词，快速默读全文，熟悉文章内容。

●过程与方法：1.找观点，概括海明威对话艺术的成功之处。

2.举例子，运用海明威对话艺术分析评论本单元小说中的人物对话。

3.做练习，挖掘人物对话中的潜台词（言外之意）。

●情感态度价值观：学会欣赏文学作品中的人物艺术形象●教学重点：1.找观点，概括海明威对话艺术的成功之处。

2.举例子，运用海明威对话艺术分析评论本单元小说的人物对话。

●教学难点：运用海明威对话艺术分析评论小说中人物对话，挖掘人物对话中的潜台词（言外之意）。

教学方法：检测——默读——讨论交流——训练课前准备：查阅有关海明威文学常识及《永别了，武器》的内容梗概。

教学过程：一、测一测，强识记：导入新课：小说作品中有些人物对话非常精彩的，本单元我们已经学习了三篇文章，欣赏了这方面的艺术。

今天，我们学习一篇文艺随笔——召晨的《海明威的对话艺术》，它从理论的角度，阐述了小说对话艺术的奥妙。

我们要领会其中的观点，并尝试着用这些观点对本单元的课文进行分析评点。

二、说一说，明主张：1、欧内斯特·米勒尔·海明威（1899--1961），美国小说家。

代表作有长篇小说《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》，中篇小说《老人与海》。

50年代，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉形象”（代表作《老人与海》1950）。

海明威是美利坚民族的精神丰碑。

2、他尊奉美国建筑师罗德维希的名言“越少，就越多”，使作品趋于精炼，缩短了作品与读者之间的距离，提出了“冰山原则”，只表现事物的八分之一，使作品充实、含蓄、耐人寻味。

由于小说中体现了人在“充满暴力与死亡的现实世界中”表现出来的勇气而获得1954年的诺贝尔文学奖。

海明威的对话艺术【教学目标】1．了解中外作家关于对话艺术的理论阐释，梳理《海明威的对话艺术》的主要观点。

2．根据《海明威的对话艺术》有关观点，分析《山地回忆》和《永别了，武器（结尾）》对话的异同。

3．运用《海明威的对话艺术》的潜台词理论评点本单元作品中的一些对话。

【教学过程】一、新课导入。

出示海明威及《永别了，武器》有关图片。

导入语：海明威的对话代表了小说对话艺术的进步，小说作品中有些人物的精彩对话言近意远。

今天，我们将鉴赏召晨的《海明威的对话艺术》，赏读文章如何从理论的角度，阐述小说对话艺术的奥妙。

板书课题：《海明威的对话艺术》召晨。

二、预习展示。

过渡语：通过课前预习，相信同学们已经掌握了本篇课文的基础知识，下面我们请两位同学把你积累的有关知识用简洁的语言说给大家。

1．海明威简介。

（1927）美国小说家。

1954年度的诺贝尔文学奖获得者。

他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永别了，武器》（1927）成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。

2．文体介绍。

本文是一篇文艺随笔。

随笔是一种议论文，但写法比较自由，不拘于议论文的系统性和严密性，有想法的地方就多说，没有感想的地方就少说，甚至留下空白。

随意自由的行文也自有一种趣味。

三、自主学习。

过渡语：本文是一篇文艺随笔，但文章并非一般的文艺随笔，其特点是抓住一个微观的文本，进行彻底的多层次的分析，分析出文本隐藏的奥秘，把文章中没有写出来的东西想象出来，让我们走进文本，明晰文章内容。

一读感知，理清思路，梳理观点。

活动设计一：《海明威的对话艺术》的主要观点是什么？请同学们快速朗读课文，初步感知文章内容，归纳整理文中表达作者观点的关键语句。

（小组选派代表展示观点。

）学生展示：（1）指出海的作品只提供线索，极力不让人物说出自己内心的心情，让读者自己去想象。

（2）指出其作品省略背景交代和外在动作，但又为对话所暗示，大空白和强暗示正是海明威对话艺术特点。

（3）指出其作品在平静的对话语气中掩盖着内心强烈的大幅度动作。

海明威的对话艺术北师大版九年级上册语文教案海明威美国作家，获诺贝尔文学奖。

代表作有短篇小说《永别了，武器》、《战地钟声》等，都为反战主题。

作品集法制中洋溢着对劳动人民的热爱!以下是整理的的对话艺术北师大版九年级上册语文教案，赞许大家借鉴与参考!《海明威的对话艺术》教案教学目标●知识与技能：了解海明威，识记宣泄、悲欢离合等字词，快速默读全文，熟悉文章内容。

●过程与方法：1.找观点，概括海明威对话艺术的突破性之处。

2.举例子，运用对话艺术分析评论本单元小说中的人物对话。

3.做练习，挖掘人物对话中的潜台词(言外之意)。

●情感态度价值观：学会欣赏诗篇中的人物艺术形象●教学重点：1.找观点，概括海明威对话艺术的成功之处。

2.举例子，运用王尔德对话艺术分析评论本单元小说的人物对话。

●教学难点：运用海明威对话中所书画艺术分析评论小说中人物对话，挖掘人物对话中的局外人(言外之意)。

教学方法：检测——默读——讨论交流——训练课前准备：查阅有关海明威诗学常识及《永别了，武器》的内容梗概。

教学过程：一、测一测，强识记：导入新课：小说作品中有些人物对话极为精彩的，本单元评论我们已经学习了三篇文章，欣赏了这方面的艺术。

今天，我们学习一篇文艺随笔——召晨的《海明威的对话书画艺术》，它从理论的角度，阐述了小说对话书画艺术艺术的奥妙。

我们要领会其中的观点，并尝试着用这些观点对本生字单元的课文需要进行分析评点。

《海明威的直接对话艺术》测试(一)一个老人的问题酒店快关门的时候，一个衣衫褴褛的老汉迈进门来。

伙计难以置信地望着这个陌生的顾客。

看上去，他是位饱经风霜的老人，满面皱纹，步履蹒跚，走起路来甚至出师不利，鼻梁预购着一副老花镜，拇指拄着一根看上去已伴随他二十多年的蕨科轴脉拐棍。

老人一屁股坐在门口的凳子上，打了个手势，请伙计过来，声音颤抖地问：“有人问起我吗?”伙计闹懵了，忙说：“没有啊!”老人抬起右手，用手指揩了一下脸上的汗水，地说：“那么，请给我拿一杯酒来，先生!”老人喝着酒，叹着气，两只眼睛忧愁地望着门，慢慢饮完酒。

初三语文《山地回忆》《海明威的对话艺术》知识精讲北师大版【本讲教育信息】一. 教学内容：《山地回忆》《海明威的对话艺术》二. 教学目标（一）语文基础知识目标1. 生字qìhē掩．盖yǎn严峻．jùn 宣泄．xiè契诃．．夫头彻．尾chè竭．力jié无动于衷．zhōnɡ溢．于言表yì激．发jī阜．平fù一抹．mǒ刮．着ɡuā严厉．lì妨碍．ài一瓢．水piáo瘪．着嘴biě炕．角kànɡ赚．了zhuàn2. 词语改良：①去掉事物的个别缺点，使更适合要求。

②改善。

穷山恶水：〖解释〗穷山：荒山；恶水：经常引起灾害的河流湖泊等。

形容自然条件非常差。

〖出处〗孙犁《山地回忆》：“可是它使我想起很多事情，想起在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗的岁月，使我记起很多人。

”严厉：严肃的态度。

妨碍：使事情不能顺利进行。

瘪着嘴：缺了牙齿而显得凹入的嘴。

苦心经营：〖解释〗经营：筹划，管理。

用尽心思去筹划安排。

〖出处〗清·梁启超《新中国未来记》掩盖：①收藏。

②隐瞒。

③遮盖。

④掩埋。

悲欢离合：〖解释〗悲伤、欢乐、离散、聚会。

泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。

〖出处〗宋·苏轼《水调歌头》词：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

”宣泄：①泄露；泄漏。

②舒散。

③排放，泄出。

契诃夫（1860～1904）：安东·巴甫洛维奇·契诃夫是十九世纪末俄国批判现实主义作家、戏剧家和短篇小说艺术大师。

契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》、《苦恼》、《万卡》、《第六病室》、《套中人》、《新娘》等。

剧本有《海鸥》、《万尼亚舅舅》、《三姊妹》、《樱桃园》等。

契诃夫不仅是世界文学中短篇小说的艺术大师，而且是戏剧创作的革新家。

机遇：机会。

彻头彻尾：彻：通，透。

从头到尾，全部，十足的意思。