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第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学越来越受到重视。
为了提高小学英语教学效果，本文从教学理念、教学方法、教学手段和教学评价等方面，探讨小学英语高效教学实践策略。
一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国基础教育阶段占有重要地位。
小学英语教学是英语学习的基础阶段，对培养学生的英语兴趣、提高英语素养具有重要意义。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题，如教学效果不理想、学生学习兴趣不高、教学方法单一等。
本文旨在探讨小学英语高效教学实践策略，以提高教学效果。
二、教学理念1. 坚持以人为本，关注学生个体差异在小学英语教学中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的个性，注重培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。
2. 注重培养学生的语言实际运用能力小学英语教学应以培养学生的语言实际运用能力为目标，通过多样化的教学活动，提高学生的听、说、读、写四项基本技能。
3. 强化课堂互动，激发学生学习兴趣课堂互动是提高教学效果的关键。
教师应通过创设情境、游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、教学方法1. 情境教学法情境教学法是小学英语教学的重要方法。
教师可以根据教学内容，创设真实、生动的情境，让学生在情境中学习英语。
2. 任务型教学法任务型教学法强调学生在完成任务的过程中学习英语。
教师可以根据学生的实际情况，设计适合的任务，让学生在完成任务的过程中提高英语水平。
3. 合作学习法合作学习法强调学生在小组合作中共同学习、共同进步。
教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和团队意识。
四、教学手段1. 多媒体辅助教学多媒体辅助教学可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
教师可以利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高课堂氛围。
2. 信息技术与英语教学相结合信息技术的发展为英语教学提供了新的机遇。
教师可以利用网络平台、在线资源等，拓展学生的英语学习渠道，提高英语教学效果。
第1篇摘要：本文旨在探讨小学英语教学理论在实践中的应用，分析当前小学英语教学中存在的问题，并提出相应的改进策略。
通过结合教育心理学、语言学习理论等，探讨如何提高小学英语教学效果，促进学生英语能力的全面发展。
一、引言随着我国对外开放的不断深入，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
小学英语教学作为英语学习的起点，对于培养学生的英语素养和跨文化交际能力具有重要意义。
本文从理论层面出发，结合实践，探讨小学英语教学的理论与实践。
二、小学英语教学理论1. 教育心理学理论教育心理学理论认为，学生的认知发展、情感态度、动机等因素对学习效果有重要影响。
在小学英语教学中，教师应关注学生的心理需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机。
2. 语言学习理论语言学习理论主要包括行为主义理论、认知主义理论和社会文化理论。
行为主义理论强调通过模仿、重复等方式学习语言；认知主义理论强调通过思维、记忆、理解等方式学习语言；社会文化理论强调通过社会互动、文化传承等方式学习语言。
在小学英语教学中，教师应结合不同理论，采取合适的教学方法。
3. 交际语言教学理论交际语言教学理论认为，语言学习的目的是为了交流，教学应以学生为中心，注重培养学生的交际能力。
在小学英语教学中，教师应创设真实的语言环境，让学生在实际交流中运用英语。
三、小学英语教学实践1. 创设良好的学习氛围（1）营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习英语。
（2）鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心。
2. 注重学生个体差异（1）了解学生的英语水平，针对不同层次的学生制定合适的教学计划。
（2）关注学生的学习需求，关注学生的情感态度，实施个性化教学。
3. 采用多样化的教学方法（1）运用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（2）采用游戏、故事、歌曲等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
（3）组织小组合作、角色扮演等活动，提高学生的交际能力。
4. 加强听说读写训练（1）注重听力的培养，提高学生的听力理解能力。
小学英语教学实践体验（共6篇）1. 课堂互动在小学英语教学实践中，我发现增加课堂互动对学生的研究效果非常有益。
通过使用游戏、角色扮演和小组活动等形式，我能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
这种互动方式不仅能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识，还能够培养他们的合作能力和口语表达能力。
2. 多媒体辅助教学在小学英语教学实践中，我经常使用多媒体设备辅助教学。
通过播放英语动画、英语歌曲和有趣的视频片段，我能够吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆英语知识。
多媒体辅助教学不仅能够提高学生的研究兴趣，还能够增强他们的视听记忆能力。
3. 循序渐进教学在小学英语教学实践中，我注重循序渐进的教学方法。
我会根据学生的英语水平和研究能力，选择适合他们的教材和教学内容。
我会先教授基础的词汇和语法知识，然后逐步引入更复杂的语言表达和交流活动。
这种循序渐进的教学方式能够帮助学生建立起扎实的英语基础。
4. 创设情境教学在小学英语教学实践中，我善于创设情境教学。
通过模拟真实的生活场景，我能够让学生在实际情境中运用所学的英语知识和技能。
例如，我会组织学生进行购物对话、旅行交流等活动，让他们在情境中感受到英语的实际应用价值。
这种情境教学方法能够增强学生的实际语言运用能力。
5. 个性化辅导在小学英语教学实践中，我注重个性化辅导。
我会根据学生的不同特点和研究需求，灵活调整教学内容和方法。
我会与学生进行一对一的交流，帮助他们解决研究中遇到的困难。
通过个性化辅导，我能够更好地满足学生的研究需求，提高他们的研究效果。
6. 激发研究兴趣在小学英语教学实践中，我努力激发学生的研究兴趣。
我会选择有趣的教材和教具，设计生动活泼的教学活动，引导学生积极参与。
我还会鼓励学生多听英语歌曲、看英语动画片等，培养他们对英语的兴趣和热爱。
通过激发研究兴趣，我能够提高学生的研究主动性和积极性。
以上是我在小学英语教学实践中的体验和心得，通过课堂互动、多媒体辅助教学、循序渐进教学、创设情境教学、个性化辅导和激发研究兴趣等方法，我能够提高学生的研究效果，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
第1篇一、教学背景随着全球化的推进，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
在我国，小学英语教育已成为基础教育的重要组成部分。
为了提高小学生的英语水平，激发他们对英语学习的兴趣，本设计以“我的家庭”为主题，旨在通过一系列实践活动，帮助学生掌握家庭相关词汇和句型，提高他们的口语表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握家庭相关词汇，如：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等。
（2）学生能够运用所学词汇和句型进行简单的口语交流。
2. 能力目标：（1）学生能够通过观察、模仿、实践等方式，提高英语口语表达能力。
（2）学生能够运用所学知识，进行家庭话题的讨论和表达。
3. 情感目标：（1）培养学生对家庭、亲情的热爱和关注。
（2）激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。
三、教学内容1. 家庭相关词汇：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, house, room, bed, table, chair, TV, computer等。
2. 家庭相关句型：My family has…；I have a…；My father/mother is…；My brother/sister is…等。
3. 家庭话题讨论：My favorite family member；My family activities；My dream family等。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 利用多媒体展示家庭图片，引导学生观察并说出图片中的家庭成员。
2. 教师提问：Do you have a family? Who are they? 引导学生思考家庭话题。
（二）新授（15分钟）1. 教师带领学生复习家庭相关词汇，如：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等。
第1篇一、前言实践教学是高等教育的重要组成部分，对于提高学生的实践能力和综合素质具有重要意义。
为了提高我校小学英语教育专业的教学质量，我们组织了一次实践教学周活动。
以下是本次实践教学周志的详细记录。
二、实践教学周活动概述1. 时间：2022年10月24日至10月30日2. 地点：XX小学3. 活动主题：小学英语课堂教学实践4. 参与人员：我校小学英语教育专业全体学生、XX小学英语教师三、实践教学周活动内容1. 课堂观摩在实践教学周的第一天，我们组织学生们观摩了XX小学英语教师的一堂英语课。
课堂上，教师运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂活动。
观摩课后，学生们对课堂教学有了更加直观的认识。
2. 教学设计在观摩课后，学生们分组进行教学设计。
每组选取一个教学单元，根据教材内容和教学目标，设计出一堂完整的英语课。
在设计过程中，学生们充分发挥自己的创意，结合小学英语教学特点，制作出富有特色的课件和教学活动。
3. 课堂教学实践在第三天，学生们分组进行课堂教学实践。
每组选派一名学生担任教师，其他学生担任学生角色。
在课堂上，教师们根据自己设计的教案，开展教学活动。
课后，XX 小学英语教师对学生的课堂表现进行点评，指出优点和不足。
4. 教学反思在课堂教学实践结束后，学生们进行了教学反思。
他们结合自己的课堂表现和教学效果，总结经验教训，为今后的教学实践提供借鉴。
5. 交流与分享在实践教学周的最后一天，学生们进行了交流与分享。
他们分享了在实践教学过程中的心得体会，交流了教学经验，提高了自己的教学水平。
四、实践教学周活动总结1. 活动效果本次实践教学周活动取得了圆满成功。
学生们通过观摩、设计、实践、反思和交流等环节，提高了自己的教学能力和综合素质。
同时，XX小学英语教师也对学生们给予了高度评价。
2. 存在问题在实践教学过程中，我们也发现了一些问题。
例如，部分学生在教学设计环节缺乏创新意识，课堂教学实践过程中，部分学生课堂纪律较差等。
第1篇摘要：本文以小学英语学科教学实践为研究对象，分析了当前小学英语教学现状，探讨了有效的教学策略，旨在提高小学英语教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的英语综合运用能力。
一、引言随着我国经济的快速发展和国际交流的日益增多，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
小学英语教学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的英语素养和终身学习能力具有重要意义。
然而，在当前的小学英语教学中，仍存在一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、英语综合运用能力不足等。
本文将针对这些问题，探讨有效的教学策略，以提高小学英语教学质量。
二、小学英语教学现状分析1. 教学方法单一在小学英语教学中，部分教师仍采用传统的“教师讲、学生听”的教学模式，缺乏互动性和趣味性，导致学生学习兴趣不高，英语综合运用能力难以提高。
2. 学生学习兴趣不高由于英语课程难度较大，部分学生缺乏学习信心，对英语学习产生抵触情绪，导致学习兴趣不高。
3. 英语综合运用能力不足在小学英语教学中，部分学生只注重语法和词汇的学习，而忽视了听、说、读、写等方面的综合运用，导致英语综合运用能力不足。
三、小学英语教学实践策略1. 创设生动有趣的课堂氛围（1）运用多媒体技术：利用多媒体课件、动画、歌曲等手段，将英语教学内容生动形象地展示给学生，激发学生学习兴趣。
（2）开展游戏教学：通过组织英语游戏，让学生在游戏中学习英语，提高学生的参与度和学习兴趣。
2. 优化教学方法（1）任务型教学法：根据教学内容和学生的实际情况，设计任务型教学活动，让学生在完成任务的过程中，提高英语综合运用能力。
（2）合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
3. 加强听说训练（1）听力训练：通过听英语故事、歌曲、动画等，提高学生的听力水平。
（2）口语训练：组织学生进行角色扮演、口语表演等活动，提高学生的口语表达能力。
4. 注重语法和词汇教学（1）语法教学：通过讲解、练习、总结等方法，帮助学生掌握英语语法知识。
小学英语教学实习报告小学英语教学实习报告精选3篇（一）教学实习报告：小学英语一、实习教学目标：1. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
2. 帮助学生掌握基本的英语词汇和语法知识。
3. 培养学生的听、说、读、写的能力。
4. 提高学生的交际能力，培养他们与他人交流的能力。
5. 培养学生的合作意识和团队合作精神。
二、实习教学内容：1. 英语基础知识：字母表、基本词汇等。
2. 语法知识：简单的句子结构、动词时态等。
3. 日常用语：问候、介绍自己、询问身份等。
4. 社交场景：家庭、学校、购物等。
5. 阅读与写作：简单的阅读和写作练习。
三、实习教学方法：1. 游戏教学法：以游戏的方式引导学生参与互动，激发学习兴趣。
2. 唱歌教学法：通过唱歌的方式巩固学生对英语词汇的记忆。
3. 对话练习法：设计各种交际场景，让学生进行对话练习，提高他们的口语表达能力。
4. 组织小组活动：让学生进行小组合作活动，培养他们的合作意识和团队合作精神。
5. 任务型教学法：通过不同的任务设置，激发学生学习的主动性和积极性。
四、实习教学流程：1. 课前准备：准备好教学材料、教具和课件，确保课堂教学的流畅进行。
2. 导入新知：通过唱歌、游戏等方式引入新的知识点，提高学生的学习兴趣。
3. 知识点讲解：用简单清晰的语言讲解新的知识点，帮助学生理解。
4. 练习与巩固：设计各种练习题目，让学生进行巩固和复习。
5. 互动交流：组织学生进行对话练习，提高他们的口语表达能力。
6. 小组活动：分组让学生进行小组合作活动，培养他们的合作意识和团队合作精神。
7. 课堂总结：总结本节课的重点内容，帮助学生回顾和巩固学习成果。
8. 课后作业：布置适当的作业，巩固学生在课堂上学到的知识。
五、实习教学反思：1. 教学目标是否达到：通过观察学生的学习表现和听取他们的反馈，可以评估教学目标是否达到。
2. 教学方法是否合理：通过实践，评估不同的教学方法在教学过程中的效果，及时调整教学策略。
第1篇作为一名小学英语教师，我深知自己肩负着培养孩子们英语学习兴趣、提高英语水平的重要责任。
自从踏上这个工作岗位以来，我一直在不断地学习、实践和反思，以下是我对小学英语教学的一些体会。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在小学英语教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。
以下是我总结的一些方法：1. 创设生动有趣的课堂氛围。
利用多媒体、实物、图片、歌曲等教学资源，使课堂变得生动有趣，吸引学生的注意力。
2. 关注学生的个体差异。
针对不同学生的学习特点，采用多样化的教学方法，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。
3. 营造良好的师生关系。
尊重学生，关爱学生，让学生感受到教师的关爱和信任，从而增强他们的学习动力。
4. 设置合理的学习目标。
根据学生的实际情况，设定符合他们心理特点的学习目标，让学生在学习过程中有明确的方向。
二、注重培养学生的英语素养1. 培养学生的英语听说能力。
在课堂上，注重培养学生的口语表达能力，鼓励他们多开口说英语。
可以通过角色扮演、小组讨论、游戏等形式，提高学生的口语水平。
2. 培养学生的英语阅读能力。
通过阅读英语绘本、故事、文章等，提高学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
同时，培养学生的英语写作能力，让他们学会用英语表达自己的想法。
3. 培养学生的英语文化意识。
通过介绍英语国家的文化、风俗习惯等，让学生了解英语国家的文化背景，提高他们的文化素养。
三、关注学生的情感需求1. 关注学生的情感需求。
在教学过程中，关注学生的情感变化，及时给予鼓励和支持，让他们感受到学习的快乐。
2. 培养学生的自信心。
通过肯定学生的进步，让他们相信自己有能力学好英语。
同时，鼓励他们面对困难，勇敢地克服。
3. 培养学生的合作精神。
在课堂上，鼓励学生相互帮助、共同进步。
通过小组合作、竞赛等形式，培养学生的团队意识和合作精神。
四、不断反思，提升教学水平1. 反思教学过程中的优点和不足。
在课后，认真反思自己的教学过程，总结经验教训，不断改进教学方法。
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，英语教育在小学阶段的重要性日益凸显。
作为一名小学英语教师，我深知肩负着培养孩子们英语学习兴趣、提高英语素养的重要使命。
在教学实践中，我不断探索、反思，以期找到更适合学生的教学方法，提高教学质量。
本文将从以下几个方面进行教学实践反思。
二、教学实践反思1. 教学内容的选择与处理（1）注重趣味性：在教学内容的选择上，我力求贴近学生的生活实际，注重趣味性，以提高学生的学习兴趣。
例如，在教授颜色单词时，我让学生用彩笔在纸上画出各种颜色，然后说出相应的英语单词。
（2）注重实用性：在教学过程中，我关注学生的实际需求，注重培养他们的英语应用能力。
例如，在教授日常用语时，我鼓励学生运用所学知识进行简单的对话，提高他们的口语表达能力。
（3）注重层次性：针对不同学生的学习水平，我采用分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
对于学习困难的学生，我给予更多的关注和指导，帮助他们克服学习障碍。
2. 教学方法的运用（1）游戏教学法：游戏是孩子们最喜欢的活动之一，我利用游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，在教授动词时，我设计了一个“你画我猜”的游戏，让学生通过画画来猜测单词，提高了他们的词汇记忆能力。
（2）情景教学法：情景教学法能让学生在实际情境中运用英语，提高他们的语言运用能力。
例如，在教授购物场景时，我让学生扮演顾客和售货员，进行对话练习。
（3）多媒体教学法：多媒体教学手段能丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
我利用多媒体课件、视频等资源，为学生展示丰富的英语学习素材。
3. 教学评价的改革（1）多元化评价：在教学评价中，我采用多元化评价方式，关注学生的英语学习过程和成果。
例如，通过课堂表现、作业完成情况、口语表达能力等方面进行评价。
（2）形成性评价：在教学过程中，我注重形成性评价，及时发现学生的学习问题，并进行针对性的辅导。
同时，鼓励学生自我评价，提高他们的自我认知能力。
第1篇作为一名小学英语教师，我有幸在教育教学实践中积累了丰富的经验。
在过去的几年里，我始终坚持用心去感受学生的需求，努力提升自己的教学水平，力求让每个学生在英语学习的道路上都能找到适合自己的方法。
以下是我的一些教学实践心得。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在小学英语教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。
以下是我在这方面的一些做法：1. 创设生动有趣的课堂氛围。
在课堂上，我尽量使用丰富的教学资源，如图片、视频、歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 采用游戏化教学。
通过设计各种英语游戏，让学生在游戏中学习英语，提高他们的学习兴趣。
3. 鼓励学生参与课堂活动。
在课堂上，我鼓励学生积极参与，提出问题，分享自己的观点，让他们感受到英语学习的乐趣。
二、注重学生的个体差异每个学生都有自己的特点和需求，作为教师，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
以下是我在这方面的一些做法：1. 了解学生的英语水平。
在开学初，我对学生的英语水平进行了一次全面评估，以便了解他们的基础，为后续教学做好准备。
2. 分层教学。
根据学生的英语水平，我将他们分为不同的学习小组，针对每个小组的特点，制定相应的教学计划。
3. 鼓励学生自主学习。
在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力，让他们学会如何查找资料、解决问题。
三、注重培养学生的英语素养英语素养是指学生在英语学习过程中，所形成的语言能力、文化素养和交际能力。
以下是我在这方面的一些做法：1. 注重语音、语调训练。
在课堂上，我注重培养学生的语音、语调，让他们养成良好的英语发音习惯。
2. 开展英语角活动。
通过组织英语角活动，让学生在真实语境中练习英语，提高他们的交际能力。
3. 丰富教学内容。
在教学过程中，我尽量将英语与学生的生活实际相结合，让学生在学习英语的同时，了解西方文化。
四、注重家校合作家校合作是提高学生学习成绩的重要途径。
以下是我在这方面的一些做法：1. 定期与家长沟通。
小学英语教学实践
作者：刘家琼
来源：《学习周报·教与学》2020年第47期
摘;要：学校从小学阶段开设英语课程的目的是开拓学生的眼界，挖掘学生的潜能，提升学生的素养，熏陶学生的性情，并借助学生记忆力好、好奇心旺盛这一年龄优势，完成学科教学目标。
确实如学校设想的一样，师生合作下小学英语教学取得了一定的成绩。
但不能否认的是，成績的背后隐藏着一些问题，如学生自控能力差，注意力持续时间短;教学大环境缺失，学生学无所用;教学理念、教学方式老旧、单一，无法激发学生学习热情等，阻碍了教学工作正常进度，成为了教师们热议的话题，也是本文即将探究的话题：如何改正问题，继续推动小学英语教学工作进度。
关键词：小学英语;教学困境;教学工作
教学中出现问题，犯下错误是在所难免的事情，这是因为教学是一项长期而复杂的工作，涉及多个主体，关系方方面面，讲究天时地利人和。
即便是教师战战兢兢，如履薄冰地授课，还是会犯下错误，更不用说教师消极怠工，学生不愿配合，教学环境缺失的情况了。
面对这一客观事实，笔者认为教师不但要保持本真，始终如一地热爱自己的工作，还要想方设法搞好师生关系，赢得学生的尊重与喜爱。
更为重要的是教师要学会反思，要敢于正视问题，积极解决问题，知错能改，不断进步。
笔者作为教师队伍中的一员，是这样想的，也是这样做的，具体如下所示：
一、适时引导，养成学生良好学习习惯
良好的学习习惯能提升学生学习效率，培育其综合素养，实现其长远的发展。
因此笔者将培育学生良好学习习惯放到了教学首要位置并想法设法将其落实到实处。
但应该注意的是，良好习惯的培养与维护都需要花费时间与精力，还要有爱心与恒心，而不是一时兴起，急于求成。
如，在学习《Hello！》这一单元时，这是学生第一次正式接触英语，充满了好奇心与求知欲，笔者就利用这一优势布置了课前预习活动，让学生自己阅读文本，熟悉
zoom/goodbye/an/hello/hi/ miss/white等词汇，掌握“What's your name？My name is……See you.”等句式。
这样在课堂活动中，师生间就能进行知识的传递，思维的碰撞与情感的互动，实现高效教学。
当然，即便是有了课前预习，学生课上听讲状况还有待观察，为此笔者组建了同桌监督制度，发挥学生的力量，使之互相监督，互相提醒，提升听课效率。
至于课下复习、练习活动，笔者也多次提醒，重点强调，适时引导，以期能养成学生及时复习，按时交作业的好习惯，成为更好的自己。
在教学实践活动中，教师认识到学生学习习惯的重要性，于是将其放在了教学首要位置并时时监督，适时引导，将其落实到实处，真正促进学生进步。
二、创设情境，凸显英语学科实用价值
英语大环境的缺失是一个客观事实，难以改变。
但教师可以发挥主观能动性，结合教学实际创设一些生动、形象、符合学生口味的教学场景，激发学生听说读写的兴致，营造良好学习氛围，凸显学科实用性价值。
如，在学习《Happy birthday！》这一单元内容时，笔者带领学生学习了
boat/plane/doll/car/balloon等词汇，掌握了“Happy birthday！Here's your present. Thank you.”等句式后就发挥教师素养，创设了多个情境。
有游戏场景，目的是提升学生的记忆水平，让其熟记词汇与句式，夯实基础;有生活场景，假设学生给一名外国友人过生日，需要学生送上英文祝福;有信息创设的场景，笔者发挥了信息技术的优势，给学生展示了外国小朋友过生日时的视频，对比中美两国“生日文化”的异同，消除文化差异;有问题场景，帮助学生复习课堂所学知识，查漏补缺，巩固提升。
经历了多种场景的考验，学生有了很大的进步。
在教学实践活动中，教师利用教学场景弥补英语学习环境的缺失这一问题，从而增加了学生练习的机会，引发了学生情感共鸣，凸显了学科实用性价值，效果显著，值得肯定。
三、更新理念，用新维持学生学习兴趣
新时期，新要求，小学英语教学工作不再满足于听读音标、背诵词汇，练习句式，有了更高的要求，需要教师做出更大的努力，付出更多的精力。
而笔者认为一个有效的途径就是更新教学理念，接受新鲜事物，用新、趣满足学生多样化需求，培育并维持学生学习兴趣。
不少教师可能有这样的体会，自己讲得很精彩，学生却不愿意听，其实，教师讲，学生听;教师写，学生记的教学模式已经落后于时代，需要新手段、新模式的代替。
如，在学习《At the zoo》这一单元内容时，牢记small/big/long/short等词汇是本课的教学目标之一。
为了顺利、高效完成这一教学目标，笔者在征求校领导同意的基础上带领学生参观了附近的动物园，让学生在实践观察中学会了小动物的英文名称，掌握了描绘小动物外形的基本词汇，维持浓郁的英语学习热情。
学到《Colours！》这一单元时，笔者引进了绘画因素，给予学生自由，鼓
励其创造自己的美术作品，随后用英文介绍自己的作品，让学生有表达的意愿，有学习的动力。
此外，学生自主学习，游戏化教学理念，生本课堂也是笔者常用的教学手段，给学生带来了各种新颖的学习体验，值得肯定。
综上，小学英语课程是学生接触英语的开端，也是养成学生良好学习习惯，凸显学科实用性价值，培育学生学习兴趣的关键时期。
因此受到了笔者的重视，并提出上述教学建议，以期能为教师同仁们提供借鉴。
参考文献：
[1]孙莉.浅议小学英语有效教学存在的问题及改进措施[J].好家长，2015（43）.
[2]邹雪燕.新课程改革背景下小学英语的有效性教学策略分析[J].学周刊，2016（26）.。
