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解析职业院校中专语文教学的现状及对策当前，职业院校中专语文教学存在一些问题，如学生对语文学习的重视程度不高，学习兴趣不足，学习动力不足等。
这些问题导致了学生的语文素养水平不高，难以适应日益提高的社会需求。
需要对职业院校中专语文教学的现状进行深入分析，并提出有效的对策，以期能够提高学生的语文素养。
一、中专语文教学的现状1. 学生语文学习兴趣不高在职业院校中专语文教学中，学生对语文学习并没有特别的兴趣，很多学生抱着敷衍了事的心态来学习语文，对语文学习缺乏热情。
2. 学生语文基础较为薄弱由于学生在初中阶段对语文学习的态度和方法存在问题，导致他们在中专阶段的语文基础较为薄弱。
很多学生对于词语、语法、修辞等基础知识掌握不牢，导致阅读理解和写作能力的欠缺。
3. 教学方法单一在中专语文教学中，常常存在教学方法单一的现象，教师往往采用传统的讲授式教学，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。
4. 学生课外阅读量少课外阅读对于学生的语文学习至关重要，但在职业院校中专阶段，学生的课外阅读量很少，这也导致了学生语文素养水平的不断下降。
二、对策针对学生对语文学习兴趣不高的问题，教师可以尝试多种方式和方法，如以生活为素材，结合学生的实际兴趣爱好进行教学，使学生能够感受到语文学习的乐趣，激发学生对语文学习的热情。
2. 加强语文基础的巩固针对学生语文基础较为薄弱的问题，中专教师可以通过针对性讲解和练习，帮助学生巩固基础知识，提高语文水平。
可以设置一些针对基础知识的小组合作学习活动，激发学生的学习兴趣。
在中专语文教学中，教师可以尝试多种教学方法，如讨论式教学、实践式教学、游戏式教学等，这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性，使学生更加主动地参与到语文学习中来。
4. 鼓励学生多读书职业院校中专阶段，教师可以通过布置课外阅读任务，鼓励学生多读一些经典文学作品，如诗歌、小说等，增强学生语文素养。
学校也可以建立良好的阅读氛围，举办一些有意义的读书活动，引导学生愿意主动地阅读。
中职语文教学现状与解决策略1. 引言1.1 介绍中职语文教学现状中职语文教学现状是我们当前教育系统中一个备受关注的问题。
随着社会的发展和变革，中职语文教学也面临着诸多挑战和困境。
首先，中职学生对语文学习的兴趣普遍较低，很多学生认为语文是一门无用的学科，缺乏主动学习的动力。
其次，教师在语文教学中往往只注重知识的传授，忽略了培养学生的语言表达能力和思维能力。
同时，由于中职学生的学习背景和基础知识的差异较大，教师很难制定一套适合所有学生的教学方法。
另外，现行的考试评价体系也对中职语文教学造成了一定程度的影响。
学生过多地关注应试技巧，而忽视了语文学科的内在价值和意义。
因此，中职语文教学亟需改革和创新，为学生提供更加全面和有效的语文教育，帮助他们培养综合素质和创新能力。
通过对中职语文教学现状的深入了解，我们可以更好地制定有效的解决策略，推动语文教学的发展和提升。
1.2 引出解决策略的必要性在中职语文教学中，我们不得不正视存在的问题，对其进行客观的分析和认识。
只有通过深入探讨问题产生的原因，并积极寻求解决策略，才能有效改进教学质量，提升学生的语文素养。
当前，中职语文教学中存在着教学内容单一、方法落后、学生学习兴趣不高等问题。
这些问题导致了学生对语文学习的兴趣和积极性的下降，影响了学生的语文素养提高。
为了解决这些问题，必须从根源上去探讨问题产生的原因。
教师应该更新教学理念，不断改进教学方法，注重个性化教学，激发学生学习的热情。
学校也应该提供更多资源支持，为教师和学生创造良好的学习环境。
解决中职语文教学存在的问题，需要全社会的共同努力和关注。
只有这样，才能实现中职语文教学质量的提升，培养更多优秀的语文人才。
2. 正文2.1 中职语文教学存在的问题1. 教学内容单一：目前中职语文教学内容多数偏向于文学知识的传授，缺乏与职业相关的实用性知识，导致学生学习兴趣不高。
2. 教学方法单一：传统的讲授式教学仍然占主导地位，缺乏互动性和实践性，不能满足学生的多样化学习需求。
中职语文教学现状与解决策略一、现状分析与普通高中和大学的语文教学相比，中职的语文教学也存在一些问题。
中职生的入学基础参差不齐，有的学生文化识字量较高，有的学生则基础薄弱，这对语文老师的教学提出了较高的要求。
中职学生的学习任务繁重，除了学习专业课程，还要学习语文、数学、外语等基础学科，时间紧张，心智负担较大。
中职生的兴趣爱好多样化，对于传统的语文教学模式反感，导致学习积极性不高。
一些中职教师也因为长期以来只注重学生的实践技能培养而忽视了语文教学，使得学生的语文素养无法得到有效提升。
二、解决策略1. 制定个性化教学计划针对中职学生入学基础不一的现状，语文教师可以制定个性化教学计划，以帮助每位学生按照自身的能力和学习状况来进行学习。
这可以通过分层教学或者以小组为单位进行教学，充分调动学生的学习积极性，提高学习效率。
2. 注重学科融合在中职学生学习任务繁重的情况下，语文教师可以与其他学科的教师进行合作，将语文知识融入到专业课程中，如在做实验报告时要求学生用规范的语言书写，或者在学习动手操作时让学生写出操作步骤和心得体会。
通过这样的教学方式，不仅可以提高学生的语文素养，还可以让学生更好地掌握专业知识。
3. 开展多样化的教学活动中职生对传统的语文教学模式反感比较严重，语文教师可以开展多样化的教学活动，如朗读比赛、配音比赛、写作比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高他们的学习积极性。
4. 提升教师专业水平一些中职教师可能由于长期以来只注重学生的实践技能培养而忽视了语文教学，学校可以加强对教师的培训，提高他们的语文教学水平。
同时鼓励教师融入当下流行的教学理念和方法，培养他们的创新精神，以更好地适应中职学生的需求。
5. 增强学生的文化自信心中职生主要以培养技能为目标，而传统的语文教学中还包含了文学鉴赏和文化传承，语文教师也可以通过阅读名著、观看经典电影等方式，让学生增强对中国优秀文化的认知和自豪感，提升他们的文化自信心。
中职语文教学的现状、问题及对策【摘要】中职语文教学在当前存在着诸多问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、师资队伍不足等。
为了改善这种状况，我们可以加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力，同时更新教学理念和方法，引入更多互动性和实践性的教学方式，使学生更好地理解和掌握知识。
中职语文教学的未来展望是通过持续不断的改进，促进学生语文素养的全面提升，培养学生的综合能力和创新思维。
中职语文教学的重要性在于它不仅是学生综合素质教育的重要组成部分，也是学生未来发展的基础。
为了更好地适应社会发展的需求，中职语文教学需要不断进行持续改进，提高教学质量，促进学校的可持续发展。
【关键词】中职语文教学、现状、问题、对策、师资队伍建设、教学理念、方法、未来展望、重要性、持续改进1. 引言1.1 中职语文教学的现状、问题及对策中职语文教学是中等职业教育的重要组成部分，对学生的语言表达能力、思维逻辑能力和综合素养有着重要影响。
目前中职语文教学面临着一些现状和问题，亟待改进和解决。
中职语文教学现状分析显示，教学内容聚焦于基础知识和技能，缺乏足够的实践性和实用性。
学生在课堂上大多是被动接受知识，缺乏主动思考和实践能力。
教师教学方法单一，缺乏创新和活力，无法激发学生的学习兴趣和动力。
中职语文教学存在的问题主要包括师资力量不足、教学资源匮乏以及教学理念和方法滞后等方面。
师资队伍中存在着一部分教师教育水平不高、教学经验不足，无法满足学生多样化的学习需求。
教学资源匮乏导致教学内容陈旧、教学手段单一，无法满足学生的学习需求和发展要求。
教学理念和方法滞后于时代发展，无法适应学生的学习特点和需求，影响了教学效果和学生的学习兴趣。
为了解决中职语文教学所面临的问题，需要加强师资队伍建设，提高教师的教育水平和教学能力，为学生提供更优质的教学服务。
要更新教学理念和方法，引入多元化的教学手段和资源，激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果和学生的综合素养。
中职生语文学习现状分析与对策语文学习是中学生基础教育的重要组成部分，对于中职生来说，能否掌握良好的语文基础不仅关系到他们的学习成绩，还关系到他们未来的职业发展。
然而，目前中职生的语文学习普遍存在以下问题：首先，中职生语文学习缺乏兴趣。
由于中职教育的特殊性，语文学科一直以来都被认为是“次要学科”，学生们普遍把重心放在专业课程上，对于语文学习缺乏积极性和主动性。
其次，课堂教学缺乏趣味性和互动性。
中职学生的课堂教学以知识点的灌输为主，缺乏互动和趣味性，导致学生对语文学习的兴趣逐渐减弱。
再次，练习方式单一、中职学生大多数时间用于专业技能的训练，缺少充分的时间和机会进行语文知识的巩固和拓展，导致学生的语文表达能力和阅读能力不够强。
针对以上问题，提出以下对策：首先，增强学生对语文学习的兴趣。
可以通过多元化的教学方式和内容，引导学生积极主动地参与到语文学习中去。
可以引入一些具有教育意义的文学作品、古典名文等，通过阅读和分析，激发学生对语言文字的热爱和兴趣。
其次，改进课堂教学方法。
可以运用多媒体、互联网等现代技术手段，使课堂教学更具趣味性和互动性。
可以组织一些趣味性的语文活动，如讲故事比赛、诵读比赛等，激发学生学习语文的积极性。
再次，加强阅读训练。
可以将阅读作为固定的学习任务，为学生提供一定量的阅读材料，并配备相应的阅读理解题目，帮助学生提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
同时，注重培养学生的写作能力，通过写作锻炼，提高学生的语言表达能力。
综上所述，中职生语文学习现状普遍存在问题，但通过采取相应的对策，可以有效提高学生的语文学习效果。
关键在于增强学生的学习兴趣，改变教学方法，加强阅读训练，并加强学校与家长的合作，共同努力提高中职生的语文水平。
只有如此，中职生才能更好地适应社会发展，为自己的职业发展打下坚实的基础。
中职语文教学现状分析与对策1. 引言1.1 中职语文教学的重要性中职语文教学在中职教育中具有重要的地位和作用。
中职语文教学是培养学生综合素质的重要途径之一。
通过语文学习，学生不仅能够提高语言表达能力，还可以培养思维能力、审美能力和情感态度等。
中职语文教学是培养学生文化素养的重要手段。
通过学习语文，学生可以了解和传承中华文化，培养对文化传统的热爱和认同感。
中职语文教学也为学生的职业发展提供了基础支持。
良好的语文素养是学生在职场上取得成功的重要保障，无论是在交流沟通、团队合作还是文书写作等方面，都需要良好的语文能力作为基础。
中职语文教学的重要性不言而喻，是中职教育中不可或缺的一环。
1.2 中职语文教学现状1. 教学资源匮乏：很多中职学校的语文教学资源相对较为贫乏，教学用书陈旧，缺乏与时俱进的教学内容和资源支持。
2. 教学方法单一：传统的讲授式教学仍占主导地位，缺乏趣味性和互动性，学生参与度不高，学习效果有限。
3. 学生学习动力不足：中职学生普遍对语文学习没有足够的兴趣和动力，容易产生学习倦怠情绪，导致学习效果不佳。
4. 考试导向严重：部分中职学校将教学重心过多放在应试上，忽视了培养学生的语文综合素养和实际运用能力。
5. 教师教学水平参差不齐：中职语文教师的教学水平参差不齐，缺乏较高水平的教学技能和素养，影响了教学质量。
中职语文教学现状仍存在一些问题和挑战。
需要采取相应的改革对策，创新教学方法和手段，实践案例，建立科学的评价标准，从而提高中职语文教学质量，促进学生全面发展。
2. 正文2.1 中职语文教学存在的问题中职教师教学水平参差不齐。
一些教师教学方法陈旧，缺乏创新，课堂教学效果不佳，无法激发学生学习兴趣，导致学生对语文学习的积极性不高。
中职学生语文基础薄弱。
部分学生对语文学习缺乏兴趣，学习态度不端正，课堂上缺乏积极参与，导致学习效果较差，甚至出现辍学现象。
中职语文教学内容单一。
以传统的教材为主导，忽略了学生的实际需求和兴趣，没有足够的针对性和灵活性，难以引起学生的兴趣和动力。
中职语文教学现状与对策分析探讨1. 引言1.1 背景介绍目前中职语文教学普遍存在着教学内容与学生实际需求之间的脱节。
传统的语文教学更加侧重于文学知识和语言的运用，而忽视了培养学生的实际语言能力和职业素养。
这导致学生学习语文时缺乏动力和兴趣，教学效果不佳。
中职语文教学中师资力量不足、水平参差不齐的问题也比较突出。
一些中职学校的语文教师缺乏专业知识和实践经验，无法很好地完成语文教学工作，导致教学质量参差不齐，学生的语文水平难以提升。
中职语文教学现状存在一些问题，亟需采取相关措施进行改善和优化。
通过深入研究和探讨，我们可以找到更好的方法来提升中职语文教学的效果，进一步促进学生的全面发展。
完。
1.2 问题意识中职语文教学现状存在一些问题，需要引起我们的重视和思考。
传统的语文教学模式在中职学校中仍然占主导地位，教师以讲解和传授知识为主，学生被动接受，缺乏互动和探究的环节。
这种教学模式容易导致学生对语文学习产生厌倦和抵触情绪，影响他们的学习兴趣和积极性。
中职学生的语文基础薄弱，很多学生对于语文学习缺乏兴趣和动力，导致学习效果不佳。
当前社会快节奏的生活方式也对学生的语文学习产生了影响，学生对于阅读和写作的能力普遍下降，语文素养有待提高。
中职语文教学存在诸多问题，如何有效解决这些问题，提高教学质量和学生学习效果，是当前亟需解决的问题。
只有深入分析问题，找准原因，制定科学有效的对策，才能实现中职语文教学质量的提升和学生成绩的改善。
的明确和深刻意识对于我们改进教学方法，促进学生全面发展具有重要意义。
1.3 研究意义中职语文教学是中职教育中不可或缺的一环，对培养学生良好的语文素养和文化素质具有重要作用。
由于中职学生入学水平参差不齐、兴趣和学习动力普遍偏低以及教师教育水平和教学方法存在缺陷等原因，中职语文教学面临着诸多困难和挑战。
深入探讨中职语文教学现状及存在的问题，并提出可行的对策措施具有重要的研究意义。
通过对中职语文教学现状和问题进行深入分析，有助于发现问题的根源及产生的原因。
中职语文教学现状分析与对策【摘要】现代中职语文教学存在师资短缺、课程设置单一、学生学习动力不足等问题。
针对这些问题，应加强师资队伍建设、多元化课程设置、激发学生学习兴趣。
中职语文教学需要不断改进和完善，加强教学方法和手段，促进学生语文素养的全面提升。
通过以上对策，可以提高中职语文教学质量，激发学生学习兴趣，增强他们的语文能力和综合素质。
师资队伍建设将有助于提高教学水平，多元化课程设置能够满足学生的兴趣和需求，激发学生学习动力。
这些举措将为中职语文教学带来积极影响，提高教学效果，培养具有良好语文素养的学生。
【关键词】中职语文教学现状分析、师资短缺、课程设置单一、学生学习动力不足、加强师资队伍建设、多元化课程设置、激发学生学习兴趣、教学方法、学生语文素养提升、改进、完善、促进、时俱进。
1. 引言1.1 中职语文教学现状分析与对策中职语文教学一直是教育界关注的焦点之一。
当前，中职语文教学存在一些问题，需要我们认真分析并提出相应的对策。
师资短缺是一个比较严重的问题。
由于中职学校教师待遇相对低于普通高中和大学，导致优秀的语文教师很难留住，也难以吸引更多优秀的人才进入这个领域。
课程设置单一也是中职语文教学面临的挑战之一。
目前，很多中职学校的语文课程设置都比较单一，内容较为传统，缺乏对学生实际需求的关注和引导。
学生学习动力不足也是一个普遍存在的问题。
由于中职学生的素质和学习兴趣各不相同，传统的教学方式可能不足以激发所有学生的学习热情，导致他们对语文学习产生疏远感。
我们需要采取一系列对策来解决这些问题。
应该加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。
要多元化课程设置，注重培养学生的实践能力和创新意识。
要通过多种方式激发学生学习兴趣，让他们在语文学习中找到乐趣和动力。
中职语文教学需要不断改进和完善，加强与时俱进的教学方法和手段，促进学生语文素养的全面提升。
只有这样，中职语文教学才能更好地适应社会发展的需要，培养出更多优秀的人才。
教学篇誗教学研究中职生语文学习现状及策略分析文|郭鹏伟语文是中职教育的基础课程，是学好其他学科的重要保证，是中职生通往高等学校的重要保证，也是中职生将来参加就业考试的关键因素。
目前，中职生语文学习普遍呈现疲软状态，基础薄弱，动力不足，信心不够。
一些中职学校师资力量薄弱，语文教师理念滞后、教学方法单一，学生自制力差，家校互动不能及时跟进。
要改变以上现状，语文教师必须帮助学生转变观念、提高认识，明确中职语文学习目标，在教学中树立榜样，激发学生的潜能，重视中职学校语文教学，灵活设计教学思路，不拘一格，因材施教。
一、中职生语文学习的重要性（一）语文是中职教育的基础课程，是学好其他学科的重要保证语文作为一门实用性很强的基础课程，是其他课程知识信息普及与传承的重要载体。
吕叔湘先生说：“学好语文是学好一切的根本。
”对学生语言理解能力、运用能力和组织能力的培养，让学生通过语言文字学习所产生的想象力、逻辑思维能力和审美情趣是职业教育开展各学科教学的必要前提。
在语文教学的大背景下，所有课程的知识传递都是以语言文字为载体，都要凭借语言交流完成教育教学活动。
听说读写能力的提升也是学生学好其他各门课程的基础。
比如，思政类课程的学习与作业完成必须建立在文字功底扎实、语言表述流畅的基础之上；艺术与人文素养课程的学习在很多知识点上和语文学习互相交叉、互相渗透。
语文基本功扎实、文学常识覆盖面广，也能提升其他课程的成绩。
因此，中职学校高度重视语文教学工作有着极强的现实意义，关乎学生的健康成长和全面发展。
（二）语文是职高升学考试的必考课程，是中职生通往高等学校的重要保证随着市场形势的日新月异，中职教育的人才培养目标也发生了重大改变，由最初的培养中专生、向人才市场输送中等专业技术人员为导向转变为培养服务于现代化建设的高质量应用型人才。
中职学校的课程设置也由中专课程转为三校生高考课程，以职业高中教育对接市场需求和中职升高职的学业通道。
因此，职业高考的本科升学率成为衡量一所中职学校办学是否成功的基本标准，升入本科院校是中职生实现自我价值，转型升级为高层次、高学历人才的重要平台。
关于中职语文教学现状的思考及对策【摘要】当前中职语文教学存在着学生对语文学习兴趣不足、教师教学水平不够高、教学内容单一、实践教学环节不够突出、家校合作不够紧密等问题。
中职语文教学的重要性不容忽视，因为良好的语文基础对学生未来的发展至关重要。
为了改善这些问题，需要重视培养学生语文学习兴趣、提升教师教学水平、拓展教学内容、强化实践教学环节以及加强家校合作。
全社会需要关注和支持中职语文教学，建立多元评价体系，持续改进和优化教学方法，激发学生对语文学习的热情。
通过这些努力，可以提升中职语文教学质量，为学生的综合发展提供更好的支持和帮助。
【关键词】中职语文教学、现状、思考、对策、学习兴趣、教学水平、创新方式、实践教学、家校合作、社会支持、评价体系、改进优化。
1. 引言1.1 当前中职语文教学存在的问题教学内容单一、枯燥，缺乏趣味性和互动性。
许多中职语文课程内容过于偏重传统文学知识和文化背景，缺乏与学生实际生活和学习需求的结合，难以引起学生的兴趣和积极性。
语文教学方式陈旧，缺乏创新。
传统的语文教学模式以传授知识为主，缺乏互动和实践环节，无法激发学生的学习热情和创造力，导致学生的学习效果不佳。
部分中职语文教师教学水平参差不齐，缺乏专业化和教学方法的更新。
一些教师教学理念陈旧，教学手段单一，无法满足学生多样化的学习需求，造成教学质量的不稳定。
当前中职语文教学存在的问题主要表现为教学内容单一、教学方式陈旧以及教师水平参差不齐等方面的不足。
这些问题严重影响了学生的学习兴趣和学习效果，需要采取相应的措施进行改进和优化。
1.2 重视中职语文教学的重要性重视中职语文教学可以帮助学生建立正确的语文学习态度和价值观。
通过学习语文，学生可以感受到语言的魅力，激发学习兴趣，培养语文情感。
语文教学也是传递文化、培养人文精神的过程，可以引导学生树立正确的文化自信和传统价值观念。
重视中职语文教学可以促进学生的综合素养提升。
语文学习是一种综合性的能力训练，需要学生在阅读、写作、口头表达等方面全面发展。
中职学生语文学习现状分析及对策
记得我上小学的时候，大人常说“要好好学习，将来上个职业学校就能有个铁饭碗”。
二十年的时间过去了，中职生似乎成了“差生”的代名词，他们的知识储备、接受能力、学习习惯等，与普通高中学生相比都有一定的差距。
而且，职业学校的学生没有全国统一高考的压力，对语文的重视程度要比普通高中的学生差很多。
怎样才能提高中职学生学习语文的兴趣、提高学生参与课堂教学的主动性？我们必须了解中职学生的学习现状，对症下药，提高教学质量。
一方面，职业学校的学生参与学习的意识不强、积极性不高。
拿到一篇文章，只是走马观花地看一下内容，遇到生字读半边，既不看书下注解也不愿意翻阅词典。
表现好一些的学生会张着茫然的双眼看着老师，等待讲解，大多数学生早已神游于课堂之外。
另一方面，职业学校的学生语文基础知识较差，文字记忆能力较弱。
以《念奴娇?赤壁怀古》为例。
《念奴娇?赤壁怀古》是豪放派词人最具代表性的作品，对学生的要求是背诵默写。
为了完成这一教学任务，我在课堂上讲解了重点字词，对词人的思路作了分析，学生也朗读了好几遍。
两天后检查时，全班三十一人，能背出的仅有十二人，能正确默写的只有三人。
总之，中职学生在义务教育阶段没有养成良好的学习习惯，对一般的课文没有兴趣，偶尔遇到故事性较强的课文，也仅仅是对故事情节有一点兴趣而已。
要取得良好的教学效果，中职语文教师要下更多的工夫。
以下就怎样上好中职语文课提出几点对策。
一、课前备课要充分，重点备学生
课堂教学作为整个教学过程的中心环节,具有很强的科学性和连续性,事前必须作充分的准备,否则就不能取得理想的效果。
在新课程背景下，教师备课要备《课程目标》和三维目标、备教材、备学生、备学法、备教法、备教学分析与反思。
我认为，对于中职学校来说，教师备课应把重点放在备学生上。
大多数中职语文教师没能把普教和职教区分开，通常无法准确定位学生的学习情况。
大多数教师对学生的定位只是一种主观臆测，认为学生“应该具有”，而不是学生的“现实状态”。
于是，课堂教学常出现这样的现象：教师刚刚开了一个头，一些学生就把教师后面要讲的内容讲了出来，结果被教师指责为破坏纪律；一些在教师看来很简单、学生应该掌握的知识和技能，部分学生却全然不知，结果又被教师批评。
久而久之，学生的学习热情自然低落。
由于教师课前忽视了“备学生”，对学生学习起点的认识绝对化，导致实际教学行为的偏差，本应该活力无限的课堂变得低效或者无效。
教师可以通过课前谈话的方式与不同层次的学生交流，了解他们是否具备了学习新知识所必须具有的知识和技能，在这些方面已达到了何种程度，学生之间又有怎样的差别，等等。
只有准确了解学生的知识现状，把握学生的学习起点，才能找准教学的真实起点，确定哪些知识应重点教学或加强辅导，使课堂活动有的放矢。
二、导入巧妙，能激发学生的学习兴趣
课程导入是整个课堂教学的前奏。
教师巧设一个引人入胜的开头，能激发学生学习的兴趣，让学生用最短的时间进入课堂学习的最佳状态，是提高课堂教学效率的关键一步。
例如在教鲁迅的《拿来主义》时，我用一
个故事导入：“我国著名作家冯骥才访问法国时，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。
其中一位记者问：‘尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？’冯先生回答：‘不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。
’他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。
是的，我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义。
同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能成功，这个原则就是‘拿来主义’。
”这时，学生急着想知道“什么是拿来主义”，“为什么要实行拿来主义”，在课堂开始就积极主动地参与到教学活动中来。
三、提问要有技巧
课堂教学提问是教学过程中师生之间常用的一种交流方式。
因为中职生的理解能力和接受能力与普高的学生相比有一定的距离，因此上中职的语文课时应注意以下几点技巧。
1.适宜性。
适宜性是指设计的问题符合学生的知识水平和认知规律。
问题的难度适宜，使学生“跳一跳能摘到果子”，从而品尝到成功的喜悦。
如果问提设计得太深，学生就会一头雾水，连问什么都不知道，就更加不用提要他们回答你的问题了。
提问太简单的话，也会让学生感觉到学习没有什么挑战性，继而丧失学习的兴趣和动力。
2.针对性。
设问的针对性，指设计的问题必须针对教学的关键、知识的重难点，该问的一定要问，不该问的不多问。
问得多了，会让学生觉得教师很?嗦。
３. 启发性。
启发，即引导诱发。
要求教师的设问能启迪学生思维，
给学生指明思考的方向。
四、联系中职教育自身的特点
因为中职生读完三年之后就就会面临着求职这一问题。
因此，在课堂上可涉及一些他们求职时要用到的东西。
例如，笔者开学初上第一节课的时候就告诉学生们，现在那些大公司里很多高层都是讲普通话的，你要去人家那里求职，你不懂得和上司沟通，那你就会比别人吃亏了。
学生听到这些关乎自身利益的问题，都很有兴趣的听，以后叫他们朗读课文的时候也很积极。
再比如学习《即席发言》的时候，要培养学生的语言表达能力和应变能力。
我会对学生说：“假设现在有一个公司的负责人来学校招聘，需要你做一个自我介绍，只给你五分钟的准备时间，你会怎么做？”这类对求职应聘很有帮助的练习，学生一般会很踊跃的参与。
语文是中职学生必修的一门重要基础学科和工具学科，中职学生语文素质的高低不仅影响着其他学科的学习，而且还会对他们今后的工作与生活产生影响。
当然，提高学生语文学习兴趣的方法还有很多，提高语文教学水平的教法也有很多，笔者恳请大家多多关注目前职业学校语文教学，及时给我们以帮助，以便尽快提高中职语文教学质量。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。
2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。
没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。
要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。
