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试述教师人格魅力在教学中的影响力教师人格魅力是指教师具有的吸引力和感召力，是教师不可或缺的特质之一。
教师人格魅力在教学中具有重要的影响力。
本文将从以下几个方面进行探讨：教师人格魅力的基本概念和特征、教师人格魅力对学生的影响、如何提高教师人格魅力。
一、教师人格魅力的基本概念和特征教师人格魅力是指教师个人魅力所体现的一种特质，是教师在教学中具有吸引力和感召力的重要因素。
教师人格魅力包括的方面很多，主要体现在以下几个方面：1.学识广博、知识渊博。
教师作为知识的传授者，必须具有广泛的知识储备和深厚的知识积累。
只有这样，才能在教学中充分发挥专业知识的作用，吸引学生的关注和兴趣。
2.清晰明了、授课有序。
教师应该能够清晰地表达自己的思路，并将知识有条理地传授给学生。
只有这样，学生才能够更好地理解课程内容和取得更好的学习效果。
3.高度的责任感和使命感。
作为师长和教育者，教师应该有强烈的责任感和使命感，始终关注学生的成长和发展，为学生的未来贡献力量。
4.丰富的教育经验和方法。
教师应该具有丰富的教育经验和灵活的教育方法，能够针对不同的学生群体和学习情境，灵活运用教学策略和方法，达到最好的教学效果。
二、教师人格魅力对学生的影响教师人格魅力对学生的影响具有多方面的体现，主要可以从以下几方面来阐述：1.激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过自己的学识和知识积累，以及授课的有序性和清晰明了性，让学生在课堂上感受到知识的魅力，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
2.传递正面的情感价值观。
教师作为学生的榜样和榜样，他们的人格魅力不仅在于学识渊博、知识丰富，更在于其所具有的高尚情感和价值观。
教师的人格魅力可以通过课堂上的言传身教，将正面的情感价值观传递给学生，使学生树立正确的人生观和价值观。
3.增强学生的自信心和自尊心。
教师所具有的责任感和使命感、丰富的教学经验和方法等等，都可以为学生提供积极的精神支持和独立思考的动力，从而增强学生的自信心和自尊心，更好地完成学习任务。
浅谈教师人格魅力在班主任工作中的重要性教师是学生成长道路上最重要的导航者，而作为班主任更是承担着学生全面发展的责任。
在班主任工作中，教师的人格魅力起着至关重要的作用。
一个优秀的班主任不仅需要有过硬的专业素养，还需要具备良好的人格魅力，才能更好地引导和影响学生。
本文将就教师人格魅力在班主任工作中的重要性进行浅谈。
教师人格魅力是班主任工作的基础。
一个教师如果没有人格魅力，再高的学识、再丰富的经验也难以赢得学生的信任与尊重。
人格魅力是一种无形的力量，一种凝聚力，通过它教师可以感染学生，激励学生，引导学生，让学生在潜移默化中接纳教师对品德、态度、价值观的正面引导。
只有具备人格魅力的教师，才能真正成为学生心目中的榜样和引路人。
教师人格魅力是班主任工作的动力源泉。
教师的人格魅力不仅仅是在教育教学活动中展现出来的，更是日常工作和生活的表现。
一个平易近人、幽默风趣的教师，可以在班级中营造出轻松愉快的氛围，让学生在快乐中学习，形成良好的学习情绪。
一个正直、端庄的教师，可以在班级中形成积极向上的风气，让学生在健康向上的氛围中成长。
教师的人格魅力是促进班级良好氛围形成的不可或缺的动力源泉。
教师人格魅力是班主任工作的感染力和影响力。
教师的言传身教、榜样力量是十分重要的，尤其是在学生成长的关键时期。
一位有人格魅力的教师，不仅能用自己的行为和言辞影响学生的思想和行为，更能够让学生在受到挫折时获得鼓舞，在迷茫时获得指引，在成长时获得陪伴。
教师人格魅力的感染力和影响力往往会使学生终生受益。
教师人格魅力是班主任工作的保障。
在处理学生问题、与家长沟通、面对各种突发情况时，教师的人格魅力可以成为班主任工作的最大保障。
一个有人格魅力的教师，能够以积极的态度面对问题，以平和的心态与家长交流，以果断的决策处理突发情况。
这些都需要教师具备高尚的品德和美好的情操，而这正是教师人格魅力的重要所在。
教师人格魅力在班主任工作中的重要性不言而喻。
在当今社会，我们期待的不仅仅是一个有知识、有技术的老师，更是一个有人格魅力的教育者。
浅谈教师人格魅力的育人作用教师是学生的引路者，他们的人格魅力对学生的成长有着深远的影响。
教师的人格魅力既是其个人魅力的一种表现，更是其在教育教学中的一种软实力。
在教师的人格魅力育人作用中，教师的品德修养、为人处世、情感投入等方面都将对学生产生潜移默化的影响。
本文将从多个方面浅谈教师人格魅力的育人作用。
教师的人格魅力对学生的品德修养产生重要影响。
教师应该是学生的榜样，他们的行为举止、言谈举止、待人接物等方方面面都会影响到学生对待人际关系、学习态度等方面的认知和态度。
一个品德高尚、为人正直的老师，会在潜移默化中影响学生，使他们学会正直、守信、尊重他人等美德。
相反，一个道德水平不高的老师，会给学生产生不良示范，影响学生的品德修养，使他们在成长过程中走上偏僻的道路。
在品德修养教育中，教师的人格魅力起着至关重要的作用。
教师的人格魅力对学生的情感投入产生重要影响。
一个富有人格魅力的老师，可以激发学生的情感共鸣，使他们在学习中产生浓厚的兴趣和投入。
这种情感投入将促进学生的主动学习，使他们在学习中产生快乐感和成就感。
而一个缺乏人格魅力的老师，可能会导致学生对学习的漠然，使他们对待学习态度消极，学习动力不足。
教师的人格魅力对学生的情感投入有着重要的促进作用。
教师的人格魅力对于学生的为人处世起着重要的示范作用。
教师不仅要在课堂上传授知识，更重要的是要在为人处世的方面给学生以正确的示范。
一个人格魅力高、处事稳重的老师，可以教给学生如何处理人际关系、如何应对挫折、如何处理矛盾等重要的为人处世技能。
而一个为人不端、处世浮躁的老师，可能会让学生产生错误的价值观和行为习惯。
教师的为人处世将对学生起着潜移默化的引导作用。
教师的人格魅力对学生成长成才起着重要的影响。
教育是一项伟大的事业，一名优秀的教师既要关注学生的学业成绩，更要注重学生的全面成长。
在学生成长过程中，教师的人格魅力将影响到学生的认知、情感和行为，使他们在成长过程中形成积极健康的心态和行为习惯。
浅谈教师人格魅力的育人作用教师人格魅力是指教师在育人过程中所展现出的独特魅力和个性魅力。
作为学生的引路人和榜样，教师的人格魅力对学生的形成和发展起着重要的作用。
下面将从激发学生学习兴趣、培养学生积极价值观和塑造学生品格三个方面，浅谈教师人格魅力的育人作用。
教师人格魅力能够激发学生的学习兴趣。
教师是学生认知世界的重要窗口，也是学生认知自我的重要依托。
当教师拥有独特的人格魅力时，可以通过自身的热情和激情，激发学生对知识的兴趣。
教师的独特魅力和个性魅力能够让学生对学习产生浓厚的兴趣和主动性，使他们产生一种内在的驱动力，主动参与到学习中去。
当学生对学习充满热情时，他们会主动去探索，主动去思考，主动去总结，从而提高他们的学业成绩。
教师人格魅力能够培养学生积极的价值观。
教师的人格魅力对学生价值观的形成有着深刻的影响。
教师的品德修养、人格魅力能够对学生产生积极的示范作用，潜移默化地影响着学生的价值观形成。
教师的正直、勇毅、宽容、善良等品质，能够引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，培养学生的良好道德修养和积极向上的价值取向。
教师的人格魅力还能够激发学生的责任感和担当精神，使他们具备积极参与社会实践和社会服务的意识和意愿。
教师人格魅力能够塑造学生的品格。
教师的人格魅力对学生品格教育具有重要的指导意义。
教师不仅要在学科知识上有所建树，更重要的是在道德品质上做出榜样。
教师的坚持、自律、勤恳、诚信等品质能够感染和影响学生，塑造他们的品格。
教师的人格魅力与学生的品格形成相互作用，通过正面的言传身教，激发学生对真善美的追求，引导他们形成正确的生活态度、价值观和行为习惯。
有了良好的品格，学生才能够成为一个有道德修养、有责任意识、有创新思维的人才。
浅析人格魅力在在小学班主任工作中的重要性
在小学班主任的工作中，人格魅力起着不可忽视的作用。
人格魅力是指个人吸引力和
特质，是一个人具有的获得他人喜爱和尊重的性格特点。
在小学班主任的工作中，良好的
人格魅力能有效地提升班主任形象，增强教育教学质量，进而提升学生的学习和生活品
质。
首先，人格魅力能够打造良好的师生关系。
小学班主任在课堂和日常教育工作中需要
与学生互动沟通，交流思想，传递知识。
此时，良好的人格魅力能够提高班主任的话语权，增强学生的信任感、认同感和敬重感。
其次，人格魅力能够塑造全面发展的班主任形象。
小学班主任的职责不仅仅在于传授
知识，更重要的是培养学生的品德与思想，促进学生全面发展。
而一个具有人格魅力的班
主任，除了对学生授课有一定的能力之外，还能在日常生活中充分展现出自己的亲和力、
热情、体贴、包容和耐心等，从而让学生感受到更多的正能量和人性关怀，有助于促进学
生全面发展。
再次，人格魅力能够提高教育教学质量。
小学班主任是一个班级的精神领袖，他们的
言行举止影响着班级风气和学生学习状态。
良好的人格魅力能够提高班主任教育教学的感
染力和影响力，有助于增强学生的学习兴趣和积极性，提高教育教学的效果。
最后，人格魅力能够树立班主任在学生心中的权威形象。
小学生尚未形成完善的自我
认知和社会认同，他们径直地看待成年人，视班主任为榜样、依靠和大人。
良好的人格魅
力能够增加班主任的亲和力和魅力，从而巩固学生心中班主任的权威形象，有助于促进学
生的个性成长与发展。
浅析人格魅力在在小学班主任工作中的重要性【摘要】人格魅力在小学班主任工作中具有非常重要的作用。
人格魅力会对小学生产生积极影响，激励他们更加努力学习和成长。
人格魅力在解决学生问题时发挥着关键作用，能够有效引导学生走向正确的方向。
人格魅力还能帮助建立良好的师生关系，提升班级管理效果，塑造学生良好品德。
加强人格魅力培养对于提升小学班主任工作效果至关重要。
作为小学班主任，要注重培养自身的人格魅力，以更好地带领学生，促进他们全面发展。
在日常工作中，班主任应该注重细节，用温暖和关爱打动学生的心，促进学生的成长。
只有不断提升自身的人格魅力水平，才能更好地激发学生的学习潜力，引导他们茁壮成长。
【关键词】关键词：人格魅力、小学班主任、影响、解决问题、师生关系、班级管理、品德塑造、培养、工作效果。
1. 引言1.1 人格魅力的定义人格魅力是指一个人在与他人交往过程中展现出来的独特魅力和吸引力。
它涵盖了一个人的外表形象、言谈举止、待人接物、修养教养等方方面面。
一个人的人格魅力可以通过其行为举止、沟通能力、情商智商、责任感等方面展现出来。
一个具有良好人格魅力的人往往能够吸引他人的关注和信任，与他人建立良好的关系，并影响他人的态度和行为。
在小学班主任工作中，人格魅力要求班主任具有亲和力、耐心、真诚、责任感、爱心等品质，以便更好地与学生和家长沟通交流，营造和谐的班级氛围，促进学生的健康成长。
一个具有高度人格魅力的小学班主任能够更好地发挥其教育引领作用，深受学生和家长的喜爱和尊重。
1.2 小学班主任工作的特点小学班主任工作的特点包括：1.学生数量众多，班级管理难度较大。
小学班级内学生数量较多，常常超过30人，这就需要班主任具备较高的管理能力和耐心，能够有效地管理好整个班级。
2.学生年龄较小，心智发展尚未成熟。
小学生的心智发展尚未成熟，他们对世界的认知和情感体验都比较简单，需要班主任在引导他们成长过程中起到关键的作用。
3.面对家长、教师等多方面的压力和挑战。
浅谈教师人格魅力的育人作用教师作为学校的中坚力量，承担着教育教学和育人责任，其人格魅力的展现对于学生成长发挥着巨大的作用。
教师人格魅力不仅包括对学科知识的掌握和教学方法的运用，更重要的是教师的言行举止、品格修养和情感态度等方面。
下文将从几个方面谈谈教师人格魅力的育人作用。
教师人格魅力的塑造对于学生的德育教育起到重要的引领作用。
教师作为学生的榜样和引路人，他们的言传身教直接影响学生的道德观念和价值观念的形成。
教师人格魅力的塑造首先表现在自身的品质和道德修养上，只有具备高尚的品德和崇高的情操，才能成为学生理想的模范和榜样。
教师在日常教育教学活动中要注重培养学生的道德品质，通过自己的言行教育和环境营造，引领学生向着正确的道德目标前进。
教师人格魅力的展现对于学生的学术教育起到积极的激励作用。
教师身怀渊博的学问和高超的教学能力，能够激发学生对知识的兴趣和求知欲望。
教师的学术造诣给予学生良好的学习示范和引导，激发学生的学习兴趣和学术追求。
一个具备人格魅力的教师能够以身作则，用自己的学识和智慧影响学生，引导学生面对知识的探索和学习的挑战。
教师人格魅力的展现对于学生的情感教育具有重要的促进作用。
教师应当以真诚、善良、关爱的情感态度对待学生，树立和培养学生正确的情感观念和行为习惯。
一个具有人格魅力的教师能够给予学生足够的关注和支持，帮助学生建立积极健康的情感交往模式，增强学生的自尊心和自信心。
而且，教师在处理学生与学生之间、学生与教师之间的关系时，要体现公正、平等、尊重的原则，帮助学生建立正确的人际关系观念，培养良好的人际交往能力。
教师人格魅力的展现对于学生成长成才具有推动作用。
教师作为学生成才的引导者和伴随者，在学生身心发展的关键时期起着重要的作用。
教师应当关心和关爱每一位学生，提供个性化的教育服务，帮助学生发现和挖掘潜能，激发学生的创造力和创新思维。
一个具有人格魅力的教师能够用自己的言传身教影响学生，塑造学生的人生目标和追求，助力学生实现自我价值。
浅谈教师人格魅力之教育作用百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
教育质量说到底就是教师的质量，有怎样的教师，就会教出怎样的学生。
这就要求教师具有一定的人格魅力。
何为人格魅力？首先要弄清什么是人格。
人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。
而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。
在教育工作中，教师的人格魅力是非常重要的。
因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。
教师的人格魅力是通过长期的教育实践而形成的独特的感染力、影响力、鼓舞力、亲和力、向心力和号召力，教师的人格魅力对于学生的道德完善、终身发展起着不可估量的作用。
一个人首先自立，才能立人，首先正己，才能正人。
故而，教师修炼自身素养，完善自身人格至为重要，教师的人格力量是实施素质教育的重要保证。
具体地说，教师的人格魅力具有以下几个方面的作用：示范作业。
教师是学生心中景仰的道德标高，尤其是中学生都有“向师”的模仿心理。
与学生朝夕相处、教书育人的老师自然是学生模仿和学习的对象，教师光明磊落、纯洁高尚的道德人格对学生来说无疑具有显著的示范作用。
教师优雅的行为之美也是其美好心灵的外化。
一个着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体的教师往往给学生“美”感受，使不少学生产生“偶像感”，不自觉地接受教师的行为习惯。
这就要求教师要有肯于吃苦的精神、从小事做起、在教育劳动中恪守教师职业纪律、勇于实际，不断创新、高度的责任感和使命感、不断反思，经常对自己的行为进行反思、实事求是，坚持真理、工作积极，认真负责、忠诚坦白，平等待人、发扬民主，团结互助......从而对学生起到一定的示范作用。
熏陶作用。
学生成长过程中，教师是继父母之后的第二影响源，那么他们会不自觉地将与父母交往中产生的情感期待和爱的要求转移到教师身上。
试述教师人格魅力在教学中的影响力教师是一种特殊的职业，他们扮演着培养学生能力和素质的重要角色。
教师的人格魅力对于教学的影响力不可忽视。
一位富有人格魅力的教师能够激发学生的积极性，塑造他们的品格，促进学生的全面发展。
在本文中，我将浅谈教师人格魅力在教学中的重要作用。
首先，教师人格魅力对于激发学生学习的兴趣和积极性具有重要影响。
一位有魅力的教师能够以身作则，用自己的热情和专业知识吸引学生。
他们不仅仅是传递知识，更是传递情感和价值观。
一个充满魅力的教师能够在学生心中种下学习的种子，让他们愿意主动去学习，愿意去探索未知领域。
在许多学习的挑战和难题面前，学生会因为教师的人格魅力而坚持下去，努力克服困难。
其次，教师人格魅力对于塑造学生的品格和价值观起到重要作用。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生品格塑造的引领者。
一位有人格魅力的教师能够给予学生正确的引导，塑造他们的价值观念和道德观念。
通过自身表率和教育方式的引导，教师能够帮助学生树立正确的人生观，使他们具备良好的品行和修养。
教师的言行举止和教育方法对学生的价值观念和品格形成具有重要的影响力。
所以，一个富有人格魅力的教师在教育过程中应该注重自己的榜样作用，不断提高自己的道德修养和品德水平。
再次，教师人格魅力对于学生的全面发展有积极的影响。
教师的人格魅力可以激励学生积极参与各种课外活动，拓展自己的兴趣和爱好。
一个有魅力的教师能够鼓励学生参加各种比赛、社会实践等活动，使他们的兴趣爱好得到更好的发展。
同时，教师的人格魅力也能够激发学生内在的潜能，帮助他们充分发挥自己的才能。
通过鼓励和赞扬，教师能够让学生在各个领域取得更好的成就，实现自我价值的提升。
最后，教师人格魅力对于建立良好师生关系起到重要作用。
一位有魅力的教师能够与学生建立起亲近和谐的关系，让学生愿意听从教师的教导和建议。
一个与学生相处融洽的教师能够更好地理解学生的需求和困难，给予他们更好的指导和帮助。
同时，教师的人格魅力也能够增强学生对教师的信任和尊重，使他们更加愿意接受教师的教育和引导。
浅谈教师人格魅力的育人作用教师人格魅力是指教师个性中所体现出的一种魅力，它不仅涵盖了教师的智力和学识，还包括积极乐观、正义、诚实、勤劳、慈爱、宽容等人品特质。
教师人格魅力在教育中具有巨大的育人作用，主要表现在以下几个方面。
一、激发学生的学习热情教师的人格魅力可以影响学生的情感状态和行为表现，激发学生学习的积极性和热情。
积极乐观的教师会让学生对生活有更多的希望和信心，把困难看作是自己成长的机会，更加有勇气和毅力去迎接挑战；诚实、宽容的教师会得到学生的尊重和信任，让学生从内心认同教师，更容易接受和理解教师传授的知识，从而进一步提高学习效果。
二、带动学生的道德发展教师人格魅力所体现的正义、勤劳、慈爱、宽容等人品特质，可以为学生树立楷模，潜移默化地引导他们走向正确的人生方向。
比如，一位勤劳、自律的教师最能教会学生如何去努力；一位慈爱、宽容的教师则能够让良心受到震撼，在德育教育中起到无形的引领作用。
在教学过程中，教师展现出的良好的品质和道德风范，能够为学生的成长和发展提供更加良好和正面的引导和支持。
三、塑造学生的价值观教师是学生心目中的偶像，学生会把教师的言行之举放在心中，巩固特定的行为方式和价值观念。
优秀的教师人格魅力是一个名副其实的人文教育资源，能够给学生成长进取以及终身学习带来极大的正向影响。
一位道德高尚、有价值观的教师，可以培养学生崇高的人生理想，引导学生建立自己的人生观和价值观，并深入学生内心，对学生的整个人生产生影响。
四、提升学生的个性魅力教师人格魅力的展现和传承，有利于提升学生的个性魅力和塑造学生良好的理念。
教师的人格魅力可激发学生内质势能，激发学生外向、拓展视野、表达自我、勇敢挑战能力的发展，对学生自主发展有利，使学生更加自信、坚定、独立、积极，最终实现与社会的融合。
教师人格魅力是教师教育工作中的一个重要方面。
教师在日常教育中，应该通过课堂教学、文化活动、生活点滴等方面展示自己的人格魅力，提高教育人员的综合素质，为学生成长和成才打下坚实的基础。
在当今社会中，为人处世的基本点就是要具备人格魅力。
何谓人格魅力？首先要弄清什么是人格。
人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。
而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。
在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，那么他实际上就具备了一定的人格魅力。
教师对学生的影响不仅在教师要有渊博的知识，优雅的谈吐，坚定的信念，乐观的态度，高尚的道德，更在于教师的人格魅力，用人格的力量去感染学生，去触动学生的心灵。
在点点滴滴中，在不经意间，在潜移默化的过程中，使学生受到教育，得到心灵的洗礼，并把这样的行为持之以恒，转化为个体自觉的行为。
教师的人格力量人格感召力不是做出来的，而是学生感知出来的，从内心深处认可的。
它没有一点修饰，没有一点美化，而是质朴无华的。
教师个人的人格影响力是独有的，是不以其他人的意志为转移的，它是人性的升华，人性的张扬，人性的回归。
教育要在人性上展示，人格上完善。
成功的教育必须让学生人格上完美，人性上升华，让教育回归它本来的价值。
通过教育达到人性的完美，价值的体现，人格的完善。
教师的人格到底是什么呢？这里所说的人格，意义和广义的“个性”相当，指个人整体的精神面貌，不仅包括与他人不同的心理特征，而且也包括与他人相同的心理特征，是指人的性格、气质、能力的个性特征的总和。
人格是以人的素质为基础，通过与自然环境和社会环境的相互作用产生出来的。
教师在教学生的事业中，形成独特的鲜明的人格。
教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。
具体的说，教师人格在结构上应包括以下成分：教师的职业理想、教师的知识水平、教育观念、教师的教学监控能力以及教师的教学行为与策略。
这其中，职业理想是教师从事教育教学工作的动力，知识水平是教师从事教育教学工作的前提条件，教育观念是教师教育教学的心理背景，监控能力是教师人格的核心要素，教师行为是教师人格的外化形式，教师的人格体现在教育教学的全过程，体现在对学生的学习生活全过程，体现在对待他人对待事业的全过程，体现在对自己的生活要求全过程，体现在对待生活态度的全过程，体现在人生观价值观世界观认识的全过程，体现在对学生的影响力感召力的全过程，体现在学生的认可度美誉度，体现在社会的可接受度信任度，社会的可评价度。
在教育教学中教师是否认可自己的工作，认可自己的教育教学能力，认可自己对教育的认识，对学生的认识，对自己责任心的认识。
自己对教育是否充满热情，对学生是否具有爱心。
教师自己是否平易近人，乐观豁达，充满朝气。
教师自己是否严于律己，宽以待人，以身作则，为人低调，做事认真积极，讲求效率。
教师讲究礼仪，并感染学生。
教师为人平和，尊重他人。
对学生严格要求，公平对待，一视同仁。
这些都是教师人格魅力的具体要求和体现。
教师的人格魅力，需要教师具有良好的思想素质，有上进心，进取心，为人正派，作风优良，可为表率。
教师的人格魅力，需要教师具有良好的修养，甘为人梯，甘于奉献，淡泊名利。
教师的人格魅力，需要教师具有良好的工作作风，工作中勇于承担，勇于负责。
教师的人格魅力，需要教师注重能力，不断提高，虚心接受。
教师的人格魅力，需要教师具有渊博的知识，不满足知识储备，不断学习，终身学习，乐观学习，善于学习，以苦为乐。
我们要充分发挥教师人格的力量，在教育教学实践中去影响学生感召学生，使我们的学生具有完善的人格，完美的人性。
让教育成为学生自觉的行动。
使学生因为教师人格的力量而终身受益。
教师的人格就是教师的一切！教师是做人的“样板”，人格是“样板”的核心。
何谓教师的人格?德、才、学、识四个方面缺一不可。
先说“德”。
任何国家，任何时代，任何学校，都要求教师具有高尚的道德品质，这是支撑教育大厦的栋梁，是教师的灵魂。
人可以不畏惧权力，可以不受金钱的诱惑。
没有权力和金钱，并不影响一个人成其为人，但没有德，那就不是一个完整的人。
那么，教师的德包括哪些具体内容呢?首先，要无限热爱教育工作，甘愿把自己的聪明才智毫无保留地贡献给“太阳底下最光辉的事业”，全身心地投入到教育工作中去。
“一切为了孩子”，“捧着一颗心来，不带半根草去”，“我以我心付童心”，具有神圣的责任感和使命感。
其次，要对教育事业有深刻的理解。
教育起着传播人类文明的重要作用，没有教育，人类就无法前进。
竿见影”的效果，因此，急功近利的短期行为势必会使教育误入歧途。
教育工作是培养未来的建设者的，因此，教育工作者必须立足现实，着眼于未来。
教育工作又是清苦的。
“粉笔一枝传道授业解惑，诗书半榻修身养性育人”。
“青灯黄卷夜继日，苦口婆心暑易寒”。
教师是远离金钱和权力的，想当大官挣大钱的人最好不要当教师。
教师工作的特点决定了教师的天职就是奉献。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，没有牺牲精神的人也最好不要当教师。
第三，要作风正派，不耍小聪明；待人以诚为贵，交往数信为最。
宽以待人，严以律己；大智若愚，不计名利；一身正气，两袖清风；心胸坦荡，志比天高。
大德孕育大才。
具备了以上三点素质，教师道德品质之灯便高悬于讲台之上，浩然之气便充塞天地之间，就会产生无穷力量。
再说“才”。
有德尚需有才。
德是才之根，才是德之果。
作为一名教师，首先要有口才，其次要有写才，第三要有帅才。
知识的海洋浩瀚无边，点点滴滴都要通过教师之口缓缓流进学生的心田。
每一个教师都要力争做到出口成章，下笔成文。
说和写是教师的“绝活”、“硬功”。
教师还要学会组织管理学生。
几十名学生在教师手下应当指挥自如，有条不紊。
一个不会管理的教师，就无教学效率可言。
口才、写才、帅才三者相辅相成，相得益彰。
第三说“学”。
衡量教师合格与否，“学问”很要紧。
很难设想一个不学无术的教师能够胜任培养下一代的工作。
教师应是好学之人。
教师在精神上的第一需要就是读书学习。
教师的知识量是没有限度的。
教师应对自己所从事的专业达到精通的程度，对本领域中的新成果要及时了解。
教师应精通教育学、心理学方面的知识，并能应用于实践之中。
教师要不断调整自己的知识结构，用正确先进的思想武装自己的头脑，跟上时代前进的步伐。
最后是“识”。
识是指一个人在与自己的生活及事业有关的领域里，统观全局、分清主次、掌握关键的能力，预见事物发展的必然性和可能性趋势的能力，以及根据全局形势和事物的发展趋势做出正确的决策和目标选择的能力。
章学诚认为：“学问文章，聪明才辩，不足以持世，所以持世者，存乎识也。
”作为教师，首先要有一个识世的头脑，其次要有识才的慧眼。
教师对事物的认识应比一般人深刻、正确。
教师的工作离不开思考，思考之后要有主见。
教师的任务是培养未来的建设者，培养未来的接班人，因此必须具有远见卓识。
教师要把教育教学工作置于宏大的历史、文化背景和时代背景之下。
教师是做人的工作的，面对不同特点的青少年，教师要“知人”，尤其对那些在别人眼中是“差生”的学生，教师应充分调动他们上进的积极性，挖掘其潜力，使每一个学生都能成材。
动辄训斥学生，对学生前途妄下断语是目光短浅的表现；善于从学生身上找闪光点，才是智慧的表现。
“德、才、学、识”构成了教师的人格大厦。
不具备这四个方面的素质，就不可能成为一名优秀的人民教师。
现代管理学认为，外力对人的影响分为两大类：一类是权力性影响，一类是非权力性影响。
所谓权力性影响，指手中掌握一定权力而产生的强制性的影响。
权力对人有直接支配和制约的作用。
权力性影响是外加于人身的，承受者是被动接受的。
一般人对权力会产生畏惧、服从的心理，因为违逆权力的人，其切身利益将受到一定影响。
非权力性影响则不然，它是一个人在“德、才、学、识”等方面产生的影响。
这种影响不具有强制性，不是外加的，是人们主动接受的。
这种影响在人的思想、心灵、精神上起作用，令人心悦诚服，产生敬仰之情，进而甘心受之支配。
四者之中，“德”为先。
论智谋，刘备比不上孔明；论勇力，刘备比不上关、张。
但刘备有高出三人的地方，那就是“德”。
这个“德”使三人心甘情愿地为刘备效力，至死不悔。
在学生心目中，每一个教师都有管理学生的权力，因此，学生基本上是服从教师管理的。
但是教师必须明白，权力的作用毕竟是有限的。
为什么会发生学生不听话，甚至与教师吵架的现象呢?根本原因就是学生也是人。
学生有自尊心，有人格。
当教师不尊重学生的自尊心和人格的时候，学生自然会产生反抗情绪。
我们发现，凡是学生敬爱的教师，都具备热爱学生的品质，都具有较渊博的知识和较高超的教学艺术。
这样的教师待人平等，不讽刺挖苦学生，不动辄叫家长，而是用崇高的精神品质去感化学生，身教在先，言教于后。
学生的心也是肉长的，只要教师火热的心能温暖融化学生的心，只要两颗诚挚的心息息相通，学生必定会被教师所折服。
有一位学生对我说：“老师，你就是打我骂我，我也不恨你。
”因为我对这位学生付出了爱心，他的成绩上也有我的汗水，他从内心深处感激我对他的帮助，他能不听老师的话吗?由此得到启发，我们又可将教师的素质分为教学因素和非教学因素两部分。
所谓非教学因素主要指教师人格中的“德”。
非教学因素虽然不属于课堂教学业务范畴，但它能间接作用于课堂教学，甚至在某种情况下起主要作用。
一个思想道德低劣，没有事业心，不关心尊重学生的教师，即使他的业务水平很高，学生也会对他产生一种排斥力，不愿意上他的课。
在这种情况下，课堂教学效率就无从谈起。
正如美国教育家林格伦在《课堂教育心理学》中所说：“当他的老师对待所教的学科马虎了事，毫无热情并且没有生气，那么他的学生也很少和很不会积极热情学习那门学科。
”相反，如果一个教师能在人格上征服学生，即使教师的业务水平不很理想，学生也会积极学习的。
我们可以把这种现象称之为“人格效应”。
我国古代有“亲其师，方能信其道”之说。
鲁迅先生说：“师如荒谬，不妨叛之。
”苏霍姆林斯基说：“我有权力说，我把整个心灵献给了孩子们。
”由此可见，要提高教学质量，就必须注重教师的人格作用。
教师的人格就是教师的一切。
对教师人格的理解充分认识到教师的职业是培养、造就一代新人的特殊职业；教师的劳动是一种以人格培育人格，以灵魂造就灵魂的劳动。
教师的人格魅力是来自多方面的，教师的教育观念、品德修养、学识能力等综合素质熔铸成人格。
一、教师的人格魁力来源于具有全新的教育观念。
教师要有正确的教育观念。
尊重学生是发展的人，相信每个学生都有巨大的发展潜能，只是不同阶段不同学生的表现有差异，他们有着自己独特的内心世界、精神生活、内在感受和不同于常人的观察、思考、和理解问题的方式。
特别是我们农村学校的学生，教师更要尊重学生的个性发展。
教师的眼中不应该有差生，相信每个学生都有优点，都有进步的愿望。
教师的责任是要设法满足他们，有区别地去塑造他们。
二、教师的人格魅力来源于具有高尚的品德修养。
