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培养学生的能力针对当前社会的发展，未来的竞争将不再只是知识和技能的竞争，而是以能力为核心的竞争，这就要求我们对学生的培养要更加注重其能力的培养。
如何培养学生的能力呢？本文将从学校的角度，探讨如何在学生中培养、提高他们的能力。
一、培养学生的思考能力学校要发挥教育功能，不能仅仅授以知识和技能，更要引导学生灵活思考，独立思考和创新思考。
创新和创造的能力不应限于少数人，培养每一个学生的独立思考，鼓励学生去探究问题的本质，是学校的责任所在。
要培养学生的思考能力，需要教师走出传统模式，进一步地开展批判性思维、创新性思维和解决问题的能力的培养。
正确认识固有的思考模式，思考文字、图像、声音和其他媒介的关系，认识到自身所属不同的文化背景，这是教育提高学生思考能力的重要前提。
学校还应加强主题教育，使新学生在学习沟通、交流、理解和分析问题时获得提高。
从最初的学习过程开始，学生应该注重以思维和创新的方法，研究所学知识的实际应用之道，依此开发出可能存在的未知原理和方法。
教育机构应突出学生自主学习和研究性学习的体验。
二、培养学生的学习能力学校不只是学生求知的场所，更是一个培养学习能力的场所。
学生不应只是满足于对知识的掌握，而是应该在探求知识的过程中培养学习能力。
如果学生只有思维和独立学习的能力，就可以探究知识，同时创造出好的成绩和未知之路。
学生还应具备一定的新知识搜索、整理和使用能力。
教师可以指导学生在学习过程中注意了解相关的事物、整理关键词和观察总结。
学生通过这些体验，可以发挥学习能力的基本潜力。
三、培养学生的合作能力在组织学生的教育过程中，要注意学生的合作意识，让他们在制定课程进度安排、分组探究问题、合作完成课程设计和支持维护探究工作中获得小组成员之间的连接和交流。
学校还应加强课程的社区服务和实际官方服务，让学生从表现出实际价值的课程体验中领悟并获得合作能力。
不同年龄段学生之间的交流和合作，有助于培养他们的交流、合作能力和团结魄力，同时还能大大提高他们的自信心和自尊心。
全国高考作文解析如何培养青年学生的创新思维能力高考作文一直是考生备受关注的重要部分，不仅考察学生的语言表达能力，更是对学生思维能力的一次全面检验。
而在当今社会，创新思维被广泛认为是未来的核心竞争力。
因此，培养青年学生的创新思维能力显得尤为重要。
本文将针对全国高考作文，探讨如何有效地培养青年学生的创新思维能力。
一、激发学生的创新思维意识在培养学生创新思维能力的过程中，首先需要激发学生的创新思维意识。
创新思维意识是创新的基础，只有真正意识到创新的价值和重要性，学生才能主动投入创新思维的培养之中。
教育机构可以通过组织座谈、举办创新论坛等形式，引导学生了解创新思维的内涵和应用，激发他们对创新思维的兴趣与认同。
二、注重培养学生的多元思维能力创新思维能力的培养不仅仅要求学生有独立思考的能力，还需要具备多元思维的开放性。
仅有一种思维方式难以应对复杂多变的社会环境。
学校可以通过提供多样化的学科教育、开设跨学科课程等方式，培养学生具备广泛的知识视野和思维方式，从而拓展学生的创新思维边界。
三、鼓励学生进行实践与探索创新思维的培养需要学生不断进行实践与探索，将理论知识应用到实际问题中去。
学校可以设置创新实践课程，提供项目实训机会，鼓励学生动手实践。
同时，教师应扮演指导者的角色，引导学生进行独立思考和创新实践，培养学生的问题解决能力和创新能力。
四、开展团队合作与交流创新思维的培养离不开学生之间的合作与交流。
团队合作可以帮助学生培养协作意识、学习他人的优点，促进创新思维的碰撞与融合。
学校可以组织学生参与团队项目，开展团队竞赛等活动，激发学生的合作精神和团队意识。
同时，教师应鼓励学生多与同学交流，分享自己的想法和见解，促进彼此的成长与进步。
五、提供积极的创新环境与机制学校应提供积极的创新环境与机制，为学生创新思维的发展提供充分的条件和支持。
例如，设立创新实验室、开展科研竞赛、设立创新奖学金等措施，鼓励学生参与创新活动，为他们实现创新梦想提供平台和资源。
注重学生综合能力的培养摘要本文主要由目前大部分“学习刻苦，求知欲强，成绩突出，工作能力强，遵守纪律等”的“优秀生”在就业过程中陷入困境，成为“困难生”的情形中引发思考，提出让我们的“优秀生”真正成为就业单位的“热门生”的关键是注重学生综合能力的培养这论题，结合自己的班主任工作经验，主要从学习能力、组织与管理能力等几个方面着手，通过注重学生学习能力的培养与提高；培养其组织与管理能力；发掘学生特长，鼓励其大胆创新，勇于表现自己，多参加班级、学校活动，锻炼自己动手、动口能力，为不久要踏上社会打好基础；注重其社会实践能力的培养等措施，提高学生的就业竞争力。
关键词综合能力优秀生困难生在以往的班主任工作过程中，只要学生学习刻苦，求知欲强，成绩突出，工作能力强，遵守纪律等，就能给我们一种“安全感”，不会让我们担忧，我们就会认为他们是“优秀生”，为此也就会忽略对他们其他方面的培养，导致大部分“优秀学生”在就业过程中陷入困境，成为“困难生”，怎样才能更好的转变这种局势，让我们的“优秀学生”真正成为就业单位的“热门生”呢，下面我结合我的班主任工作过程谈点我的做法，希望能给大家一点启示。
案例背景：我班的李xx，身材较矮小、成绩优良，作为班学习委员，能顺应老师要求做好各项本职工作（完全服从型，缺乏主动心态），遵守校纪班规，是典型的老师心目中的“优秀生”，可用友软件股份有限公司的培训经理唐长军认为，企业录用大学生是看重其可塑性比较强，学习新知识新事物快，并愿意做一些繁重的活儿增强企业活力，但如果大学生缺乏主动心态则很难得到企业青睐。
只由此便可见李同学并不可能是企事业单位眼中的“优秀生”，如果我们不对他进行综合能力的培养，那很大可能这“优秀生”毕业时就属“困难生”了。
案例分析：通过查阅相关大学生就业资料显示，目前企事业单位并不太在乎在校学生各科成绩是否优秀，他们认为学习成绩与工作是不完全成正比的，在公司用人经验中发现，学习比较好的学生一般比较死，而中等学生特别是有一技之长的新人，适应力和理解能力更强，学习能力也比较强，可见大部分用人单位对学生的综合能力更为感兴趣。
如何提升学生的核心能力作文800字English:In order to enhance students' core abilities, it is essential to provide them with a well-rounded and holistic education. This includes focusing on developing their critical thinking, creativity, communication, collaboration, and problem-solving skills. Teachers can incorporate project-based learning, practical experiments, and discussions into their teaching methods to stimulate students' critical thinking and problem-solving abilities. Furthermore, providing opportunities for students to engage in creative activities such as art, music, and writing can enhance their creativity and self-expression. Encouraging collaborative group work and interactive discussions can improve students' communication and collaboration skills. Additionally, offering real-world challenges and encouraging students to find solutions independently can also contribute to enhancing their core abilities. It is important for educators to understand the importance of fostering these core abilities in students in order to prepare them for success in both academic and professional settings.中文翻译:为了提升学生的核心能力，提供全面而全面的教育至关重要。
大学生能力培养论文2019-03-19一、增强大学生的创新意识对于艺术设计而言，创新是设计的本质。
所以，学生的创新能力是必备的知识构成，创新精神是必需的职业素养。
其实，学生是普遍具有创造潜能的，只是缺少科学的教育和引导。
在教学实践中，教师应通过竞赛的方式，不断挖掘和增强大学生的创新意识，尤其是注重为学生营造创造能力的展现条件，激励大学生塑造起创新精神。
二、打造大学生创新能力的培养平台在实施中，围绕着实践型人才培养目标，运用系统科学的理论和方法，着力构建适应行业人才培养需求的立体化实践教学体系，并通过开放式教学模式，帮助学生合理选择适应社会需要的教育培养过程，逐步实现其创新能力、职业适应能力和综合发展能力的奋斗目标，努力为学生打造一个充分施展创造力的平台。
1.研究专业创新能力教学的体系构成创新能力培养是专业教学的重要内容，实践教学是锻炼学生创新能力的重要教学要素。
本课题的研究核心，就是通过对教学内容、教学方法、教学形式、教学评价、教学反思等方面的整体构建，形成对学生创新能力教学的科学体系。
当今的大学教育必须面对学生多层次、多方向的发展要求，所以，作为大学实践教学的体系构建，必须是开放型、立体化、多层次的。
这里的“开放”，是指“面向专业教学、面向行业发展、面向社会需求”；这里的“立体”是指“课上与课下结合、课内与课外结合、专业与行业结合、学校与社会结合”。
2.研究专业创新能力教学的内涵建设内涵建设是改革具有生命力的保障。
通过内涵建设，可全面提高学生的专业素养，使学生的发展具有原动力。
对创新能力教学的内涵建设，主要是针对创新能力培养的教学内容、教学方法、教学手段等方面的研究。
通过寻找新的模式和方法，使学生在学习中能够培育动手能力和创新思维，结合课题研究、岗位实践等教学模式，培养未来设计师的职业观念和能力，使学生积累工作经验，尽早与市场接轨。
我校充分利用学分制教学管理的优势，做到教学与行业发展一起“与时俱进”。
培养学生能力论文提高学生素质论文：双管齐下,培养学生能力;多措并举,提高学生素质洋思中学的成功经验给了我很大启发，东芦中学讲学稿的应用也深深地打动了我，杜郎口中学和谐的课堂氛围更是为新课改指明了方向。
在借鉴两处中学先进经验的基础上，结合我校的实际情况，在课堂教学中，我坚持以教材为本，重视基础知识，以学生为本，重视能力培养，逐步形成了“先学后教，当堂训练，及时检测”的课堂教学模式。
一、改革课堂教学，提高课堂效率上学年，在教研室和学校大力倡导的学习洋思模式和东庐经验的大环境下，我也积极地投身到这个火热的活动中来。
确实，洋思中学的成功经验给了我很大启发，东庐中学讲学稿的应用也深深地打动了我。
在借鉴两处中学先进经验的基础上，结合我们学校的实际情况，在课堂教学中，我坚持以教材为本，重视基础知识，以学生为本，重视能力培养，逐步形成了汇集两家之长的“以讲学案为载体的先学后教，当堂训练，及时检测”的课堂教学模式。
“先学后教”。
讲学案中的导学助学内容给学生提出明确的学习目标，通过学生的自主合作学习，完成对知识的感性认识。
对学生自学过程中的疑难问题，通过“生生合作，师生合作”解决，并完成对知识的系统认识。
这样极大地提高了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲望，开启了学生的思维之门。
“当堂训练”。
讲学案中有教师课前精心设计的习题，每一个题目都具有很强的针对性，都能体现所学的基础知识，都注重了思维能力的训练。
习题讲解的过程重点是对解题思路的分析，引导学生学会做题，学会分析问题，完成知识的迁移，提高学生的解题能力。
“及时检测”。
每一节课都针对容易出错的知识点以及重点、热点设计一个或两个检测题，引导学生在理解的基础上强化记忆，认真落实，尽量做到人人过关，做到堂堂清。
同时，每学完一个单元，进行一次质量检测，单元检测题更要精心设计和选择，使每一个题目都符合教学过程中对学生的要求，具有一定的理解深度，体现知识的内在联系，既全面又突出重点，使学生愿做，会做，调动大多数学生学习的主动性积极性。
如何培养学生的实践能力和创新思维随着社会的发展，实践能力和创新思维已经成为了学生必备的核心素养。
然而，如何培养学生的实践能力和创新思维仍然是一个备受关注的话题。
本文将从多个方面探讨如何正确培养学生的实践能力和创新思维。
一、营造良好的学习环境首先，正确培养学生的实践能力和创新思维需要营造良好的学习环境。
学校应该提供丰富的实践机会和创新资源，例如实验室、工作室、创客空间等，并鼓励学生积极参与其中。
此外，学校还应该建立创新课程和课题研究项目，为学生提供更多的创新学习机会。
二、培养解决问题的能力其次，培养学生的实践能力和创新思维需要培养学生解决问题的能力。
学生应该学会分析和解决实际问题，并在解决问题的过程中不断提高自己的实践能力和创新思维。
例如，在课内或者课外开展实践活动时，学生可以尝试将课堂学习中的知识应用到实践中，并通过实践不断提高自己的实践能力和创新思维。
三、鼓励合作和交流正确培养学生的实践能力和创新思维还需要鼓励合作和交流。
学生应该学会与他人合作解决问题，并在合作中提高自己的实践能力和创新思维。
此外，学生还应该积极参加各种学术或技能竞赛，广泛地接触和交流其他学校的优秀学生和教师。
四、培养探究精神最后，在培养学生的实践能力和创新思维时，还需要培养学生的探究精神。
学生应该学会主动发现问题、探索未知领域，并在探索中发现和创新。
学校可以为学生提供丰富的科研课程和项目，同时也应该鼓励学生开展自主研究，激发学生的创新精神和探究欲望。
综上所述，正确培养学生的实践能力和创新思维需要从多个方面进行综合考虑，包括营造良好的学习环境、培养解决问题的能力、鼓励合作和交流以及培养探究精神等方面。
只有在正确的指导和实践下，学生才能更好地发展自己的实践能力和创新思维，并在未来的学习和工作中取得更大的成就。
浅谈学生能力的培养[摘要]学生能力的培养,是理科教学研究和教学改革的重要课题,是提高理科教学效率的重要方法和途径。
因此,在中学时代起,教师就应该在平时的教学中,充分重视并不断地增强学生的综合能力。
教师不但要向学生传授知识,而且更要教给学生学习的方法,同时,提高学生研究问题和解决问题的能力,增强学生获取知识的方法。
[关键词]物理教学学生能力培养综合能力什么叫能力?一般地说,是指“能”完成某种任务的心智和体力两方面的一种潜在功能、技巧和素质。
高考把对能力的考核放在首要位置,要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低,但不应把某些知识与某种能力简单地对应起来。
物理是以实验为基础的科学。
高中物理中有大量的实践活动,如学生实验、研究性课题、多媒体课件的研究开发及利用等,有效利用物理教学,提高学生的综合素质显得刻不容缓。
要适应素质教育的新形势,解决这些问题,唯一的出路便是注重学生的能力培养和发展。
从某种意义上来说,能力比知识更重要,因为,有了能力,人们可以去探索,去学习所需要的新知识;有了能力,人们才能得以应用知识去解决问题。
由此看来,培养学生的综合能力是高中物理教学中非常重要的一个环节。
一、加强理解能力的培养理解能力是最基本的能力,不能理解所学的知识,就谈不上应用所学的知识,而每年高考物理试卷中,都有相当数量的试题是着重考查理解能力的,学生的失分正好集中在这一方面。
高考要求考生通过认真审题弄清题目条件,在对题中所给的物理过程、物理情景的想象和分析的基础上建立物理模型,然后,再根据所学知识进行解答,注重考查学生对物理内容理解的深度、融会贯通的程度、独立处理实际问题的能力以及发现问题、提出问题、解决新问题的能力等较高层次的能力。
要防止或最大限度地让学生少出现不能根据题目给的条件和图像给出的信息,确定出研究对象,对物理过程模糊不清,不能快速、全面、准确地建立物理模型。
要帮助学生通过认真审题弄清题目条件,在对题中所给的物理过程、物理情景的想象和分析的基础上建立物理模型,然后,再根据所学知识进行解答。
教学中如何培养学生的能力教育论文教学中如何培养学生的能力教育论文时下，教育制度发生了重大改革，高考、中考出现了“重基础、出活题、考能力”的好风格，试题源于课本，又高于课本，它在考查数学的基础性、通用性和工具性的同时，更侧重考查学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力及运用所学数学知识、方法分析问题和解决问题的能力，因此，我们应该统一思想、转变观念、更新教法，才能迎接改革带来的机遇与挑战。
一、树立崭新的教育理念，是培养学生创新精神和实践能力的前提保证数学是一门着重于理解的学科，在学习中要防止死记硬背，不求甚解的倾向。
一定要勤分析、多思考，对一个问题要从正面、反面，各个角度多想想，要善于找出它们之间的关系，总结出规律性的东西。
例如：学生在认识了平行线之后，让生举例，如电线杆、铁轨……等，从正面加深了对平行线的认识，正面认识之后，师举例：以教室为例，教室南墙地面一条横棱与北墙竖着的一条棱，它们不相交，则它们是平行的，由此反例巩固平行线必须是在同一平面内的两条直线，而且也由此创新让学生了解了异面直线。
又如：在对顶角的教学中，认识了对顶角之后，给学生一个角，让大家画已知角的对顶角，通过学生亲手实践对对顶角有了更深的认识，即对顶角的两边互为反向延长线。
这样通过分析、对比、辨析得到正确结论，逐步培养学生思维的深刻性、广泛性、批判性、创造性、发散性、逆向性，从而活跃学生的思维能力，培养了学生的创新能力。
2、学习数学的方法不再是多做题、做死题。
做题不在多而在精。
要有目的、有意识地利用解题串联已学知识、提高解题能力，就是数学解题，求得结论不是唯一的，重要的是在解题中深入思考、分析与研究。
波利亚曾说：当你找到第一蘑菇后，要环顾四周，因为它们总是成堆生长的。
这就告诉我们，学生解题不是简单的回顾或检验，而应引导学生仔细分析问题的结构特点，寻找各知识的交叉点，总结、理清、概括思路，形成知识的迁移，达到举一反三，一题多解的目的。
关于浅谈培养学生思维能力论文关于浅谈培养学生思维能力论文摘要:文章对高校学生学习英语的创新思维能力现状的阐述后,分析了学生创新思维能力差的原因,并提出了一些如何培养学生的创新思维能力的技巧和方式。
关键词:创新思维;现状;原因;培养21世纪是知识经济占国际经济主导地位的世纪。
创新是知识经济发展的强劲动力。
当今世界范围内的竞争,实质上是科学技术因素的竞争,而科技竞争又可以归结为人的素质的竞争。
在人的素质中,创新能力是最根本的因素。
创新的关键在人才,人才的成长靠教育。
教育水平提高了,科技进步和经济发展才有后劲。
21世纪,科学技术日新月异,信息化发展迅速,国际交往日趋频繁,对外语人才提出了更高的要求。
因此,对高校学生英语创新思维能力的培养也就显得尤为重要。
一、学生学习英语时的创新思维能力的现状经过30年的改革,我国外语教育得到了恢复和重视,在教材编写、课程设置、教学手段等方面有了长足的进步,培养了大批外语专业和普及性人才。
但外语教育的现状与效果还远远不适应改革开放尤其是面对21世纪国际竞争态势的要求。
我国的大学英语教育一直偏重对学生听、说、读、写、译技能的培养。
在语言技能的训练中往往强调模仿记忆,却忽视了学生思维能力、创新能力、分析问题和独立提出见解能力的培养。
直到1998年,一些外语教学权威人士首次强调了创新思维。
他们对21世纪外语人才的定义为:“能力主要是指获取知识的能力,运用知识的能力,分析问题的能力,独立提出见解的能力和创新的能力。
”复旦大学英语学院院长陆谷孙教授曾说过:“过分刻板机械,只求与未来职业接口而往往偏离全面发展培养目标的题海战术和技能训练,已使一些学生思维萎缩,修养更遭到忽视。
”这也就是为何现在英语教学中,学生抱怨无话可写,无话可说,老师抱怨无论是口语还是写作,都是内容单调,没有自己的观点。
这种状况与高校英语教学过于注重语言应试技能训练而忽视了学生创新思维能力有直接的关系。
外语教育对创新能力的要求已经日益强烈,培养学生的创新思维已经刻不容缓了。
谈对青年学生深维能力的培养
本文通过对青年学生思维特点、行为动向的分析，指出当代青年学生需加强深维能力的培养。
通过培养学会凡事三思而后行，达到行必正，正必果。
青年学生深维能力培养
随着社会信息化的发展，学校的教育环境和社会环境也随着发生变化。
那种单纯从书本获取知识和信息的时代已经一去不复返。
学生受社会外界环境的影响越来越大，随之而来的问题也接踵而至，如青年学生过激行为、心理不健康等行为时有发生。
外界影响无法消除，只有从学生本身入手，培养学生的深维能力。
深维是对事物和现象经过深刻的分析和推理而得出的科学判断的思维过程。
一、“深维”一词的由来
早在1894年，孙中山先生致李鸿章书中提出：“深维欧洲富强之本，不尽在于船坚炮利，垒固兵约，而在于人能尽其才，地能尽其利，物能尽其用，货能畅其流。
此四事者，富强之大径，治国之大本也。
”书中道出了孙中山先生对欧洲富强的深刻分析和高度概括。
他站在了制高点上纵览欧洲富强之道，不可谓之不深不透。
二、当代青年学生特点
当代青年学生普遍存在目光短浅，行为冲动，分析问题片面，品质高傲，爱听恭维的话，想一夜成名，做事以自我为中心，不愿吃苦，理想信念缺失，高谈阔论者成主流。
三、特点产生的原因
1.年龄决定。
青年学生正处在青春期，思想活跃，以自我为中心，对未来充满宏伟理想。
生活中崇拜名人偶像，只看到了他们的成功，忽略他们成功背后的艰辛。
注重成功者，忽视失败者，思维简单，缺乏深刻思维能力，看问题片面。
2.缺乏知识。
人的思维在很大程度上取决于知识和经验，一个知识渊博的智者思维问题一定是睿智通达，而知识贫乏的莽汉遇事肯定是匹夫之勇，鲁莽从事。
当代青年学生从小所受的教育和所获的知识是以就业为导向，技术和技能占据了他们学习的全部空间，而对人格的教育却十分稀少，加之文理分科，应试教育的存在，当代青年学生十分缺乏社会知识，缺乏对人生观和价值观的熏陶，缺乏伦理道德教育。
3.思维片面。
由于知识的缺乏，分析问题往往以自己的知识面为出发点，以自己的思维为导向来看问题和处理问题，对问题缺乏横向思维和纵向思维，难以对问题做出全面、客观和科学的判断。
4.教育缺失。
教师在教学过程中大都是严格按照教学大纲和教材内容来授课，纵观近几年的教材内容，对学生进行人格教育、能用哲学的观点分析问题的内容少之又少。
教师和家长忽略对学生的理想和信念，伦理和道德方面的教育。
致使学生只为将来就业而学习，好多学校甚至到高年级砍掉体育课和音乐课，即使上这些课也是形同虚设。
这样的教育环境学生能快乐吗？人不快乐，不是抑郁就是亢奋，长此下去，可想而知。
教师和家长只怪学生难管，问题多多，究其原因，还是教育的缺失。
5.环境影响。
中央春节联欢晚会各路明星的一夜走红，魅力女生大赛的崭露头角，各种媒体举办的各类明星大赛，在很大程度上起到了误导青年学生的作用。
好多青年学生都想一夜成名，有的甚至放弃学业，向明星发起冲击，到头来成功者寥寥无几。
6.忽视量变。
任何事物的发展都要经过一个量变的过程，而人们在观察事物时只注重质变，急于求成者居多。
而我们的青年学生在思考问题更是有过之而无不及，不注重从先哲身上吸取教训，只是空谈失败乃成功之母。
四、培养方法
1.加强教育引导。
学校是育人的地方，浓厚的教育氛围，真诚的爱心教育，加之教师渊博的知识传授，必将激励每一位学子奋发攻读。
然而光有这些还不够，教师要善于培养创新思维，用自己的切身感受和成功者的范例来引导学生敢于创新。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个社会进步的内在动力。
只有创新才有发展，因此教师要引导学生要有创新意识，养成创新思维。
2.范例开启深维。
人人都想创新，都想实现自己的美好理想，然而要创新和实现自己的美好理想，必须有自己的创新思维。
再如，清朝潍县县令郑板桥在给潍县青年人题词中写道：希望你们把父母当子女一样来对待。
乍一看有些不雅，郑县令怎么让潍县的青年人把父母当孩子来对待呢？细细想一想，在现实生活中，在对自己的子女身上的花费远远超过对父母的花费，能做到一样对待的寥寥无几。
郑县令的题词可谓是熟谙社会现实，深刻分析社会时弊，达到
了明察秋毫的地步，郑县令的题词至今仍具有指导意义。
类似这样的范例举不胜举。
如果我们不用一种创新思维对社会现实和某些观点进行深刻剖析，只是基于表面文章，是不会得出科学结论的。
正如书中所言，年轻人只是才性过人的，不足为惧；只有读书后深入思考仔细研究的才可畏。
因此必须告诫青年学生读书要穷追深究，要有创新思维。
3.多角度看问题。
在不明白的地方多几个看问题的角度，情况就会好起来。
世间复杂人人皆知，面对复杂的问题，单靠一种角度来观察，显然是不够的。
教师要教育学生多角度看问题，从问题的正、反、侧、上、下不同角度进行观察比较，注重从前人身上吸取教训，找出共性和不同点，在此基础上再下结论。
4凡事三思而后行。
“三思而后行”，是我们常说的一句话。
三思所代表的涵义我们大多数人未必能说出来。
作者认为，一思是考虑事情的可行性，二思是考虑事情的不可行性，三思是指对前二思进行比较，权衡利弊得失，从长远计，最终得出结论。
三思的过程也是一个人的思维所经过的量变的过程，这个过程使人减少了盲目性，提高了准确性。
尤其对那些脾气暴躁，性急的学生具有很好的制约作用。
可以说是我们行动的行为准则。
5.培养至高境界。
境界是事物达到的程度或表现的情况。
纵观历史上每一位成功者无不是具有持之以恒的精神，百折不挠的性格，坚忍不拔的毅力，摒弃一切私心杂念，专心致志某一事情而成功的。
而现在的青年学生手机、电脑已成了他们生活的一部分，加之就业
难等因素的影响，自暴自弃的不在少数。
根据这种情况，教师必须正面引导，教育学生要成事，先从小事做起，从点滴做起，让学生记住：鲁莽浮躁的人绝没有成功的道理。
认真是成事之基，专心是成事之力，耐心是成事之途，深维是成事之本。
做事达到此境界者，方能成功也。
6.增强抗干扰能力。
年青一代由于知识的缺乏和思想的不成熟，很容易受到外界因素的干扰。
因此，培养学生树立正确的人生观，增强学生的抗干扰能力，是教育过程中必不可缺少的一课。
教师要正面引导学生树立正确的观念，引导学生学会自律，排除一切干扰和消极思想，把精力用在学业上，用至高、至深、至维的思想境界来学习，这是当代青年学生成功的关键。
五、结束语
青年学生是国家的未来，一个国家要想长治久安，必须有一个共同的理想和信念。
而要实现这个理想和信念就必须拥有统一的意志，统一的行为。
这就要求我们必须加强对青年学生进行深维能力培养，把握进退、得失、存亡的关键之所在。
让青年学生真正成为思维深刻、行动准确、睿智通达的智者。
参考文献：
[1]吴樵子.曾国藩九九方略全鉴.中州古籍出版社，2004，5.。
