部编版语文四年级上册《爬天都峰》第二课时 教案

《爬天都峰》教案设计一、教学目标：1、学会本课生字,掌握多音字“都”“假”在语句中的正确读音；理解“奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。

2、引导学生读课文，理解课文内容；讨论、品味重点词句，体会其中的含义。

3、使学生懂得只要有勇气、奋发努力,就能战胜困难;知道善于从别人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。

二、教学重点：“我”爬天都峰的过程。

三、教学难点：理解最后一个自然段中爸爸说的话的含义。

四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：天都峰风景图片，教学课件。

学生准备：预习课文，自学生字。

搜集战胜困难的名言。

教学过程一、复习导入，交代目标1.听写词语，集体订正。

石级铁链攀登一张相辫子笑呵呵2.请同学们回忆一下，课文内容是按照什么顺序来写的？3.这节课，我们继续走进课文，细致了解“我”的爬山过程，同时学习作者是怎样把事情写清楚的。

设计意图：复习词语，巩固对生字词的掌握。

紧扣单元要素，使学生明确本节课的学习任务。

二、细品文字，探究方法导读：文中“我”爬山的过程一定给你留下了深刻的印象。

那课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的呢？请你默读课文，画出描写“我”爬山的语句，体会作者的写作奥秘。

(一)写清心理感受。

1.开始时，“我”对爬天都峰是怎样的态度？从哪些描写中能够体会到？2.课件出示重点语句。

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！3.学生抓住重点词语体会“我”的心理感受。

(引导学生抓住“在云彩上面哩”“笔陡”来体会天都峰又高又陡的特点。

)4.“挂”字的运用有什么好处？(一个“挂”字，准确、形象、巧妙地将“陡”体现了出来。

)5.这样又高又陡的天都峰让“我”有怎样的感受？(这样险峻峭拔的天都峰，不要说攀登了，看了都会使人心里发颤，令“我”望而生畏；此时的“我”是缺乏自信的，产生了畏惧退缩的心理。

《爬天都峰》教学目标：1.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等8个字，会写“假日、云彩”等12个词语。

2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

3.知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

教学重难点：1．知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

2. 知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

第二课时教学过程复习导入1.同学们，上节课我们已经获得了两把写作的金钥匙，这节课我们继续来探究。

通过上节课的学习，我们知道了作者是按照什么顺序来写爬山的？爬山前爬山时爬山后2.上节课我们从作者的所见和所想中知道了什么？预设：作者看到那么高，那么陡的天都峰，十分害怕，不敢爬。

那作者是如何做的呢？这节课我们继续去探究。

任务一：紧抓动词，体会爬山之艰难请大家读一读课文6-7自然段，圈画出爬天都峰的动词，说说你体会到了什么。

预设：①奋力向峰顶爬去。

这是一种怎样的状态？读出奋力地感觉。

②攀着铁链。

从这个“攀”字，你感受到了什么？（出示图片）③手脚并用向上爬。

学一学姿势，结合自己的爬山经历，感悟爬天都峰的艰难。

④爬呀爬。

短短三个字道尽了爬山的艰辛。

除了奋力爬、攀着铁链爬、手脚并用向上爬。

还会怎么爬？出示情境：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，就像_____________，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样，一会儿_____________，就像_______________⑤终于都爬上了。

说明了爬上去的不易。

师：同学们，作者用了这么多不同形式的爬，都是为了说明？预设：爬山的艰难。

指导朗读：读出爬山的艰辛。

师：爬山时，有不同形式的爬。

那跑步时，可以怎么跑呢？师：你看，我们准确地把握住动作细节就能把事情写清楚。

（板书：把握动作细节）还记得我们上节课学习了作者的所见和所想，知道了爬山前作者是非常害怕的。

17 爬天都峰（第二课时）（教案）部编版语文四年级上册教学内容本课为部编版语文四年级上册《爬天都峰》的第二课时。

在第一课时，学生已经对课文内容有了初步的了解，认识到了天都峰的壮丽与险峻。

本课时将继续深入学习课文，探讨作者如何通过文字描绘出天都峰的美丽景色和登山的过程。

教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，感受作者对天都峰的热爱之情，并学会运用课文中的修辞手法进行写作。

2. 过程与方法：学生通过讨论、分享和写作等活动，提高自己的阅读理解能力和写作能力。

3. 情感态度与价值观：学生通过学习，能够培养出对自然景观的热爱和欣赏，增强自己的环保意识。

教学难点1. 课文理解：理解课文内容，尤其是作者对天都峰的描绘和情感表达。

2. 修辞手法：学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3. 写作能力：运用所学的修辞手法，进行写作练习。

教具学具准备1. 教具：课文PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过回顾上一课时的内容，引导学生进入本课的学习。

2. 新课内容学习：通过PPT展示课文内容，引导学生深入理解课文，感受作者的情感表达。

3. 修辞手法学习：通过实例讲解，让学生了解并学习课文中的修辞手法。

4. 写作练习：让学生运用所学的修辞手法，进行写作练习。

5. 分享与讨论：让学生分享自己的写作成果，进行讨论和评价。

6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行反思。

板书设计1. 课题：爬天都峰（第二课时）2. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3. 教学难点：课文理解、修辞手法、写作能力4. 教学内容：课文内容、修辞手法学习、写作练习作业设计1. 阅读作业：让学生回家后再次阅读课文，加深对课文内容的理解。

2. 写作作业：让学生运用本节课学到的修辞手法，写一篇关于自己爬山的作文。

课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够理解课文内容，掌握修辞手法，提高写作能力。

人教部编版语文四年级上册第17课《爬天都峰》第二课时教案一. 教材分析《爬天都峰》是人教部编版语文四年级上册第17课的第二课时，本节课主要通过学习课文中作者及其父母、老爷爷相互鼓励、相互促进，一起攀登天都峰的过程，让学生感受到在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，在与人相处时要有善于鼓励、相互促进的精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于课文的理解和感悟也有了一定的基础。

但是，对于一些较为深刻的道理和情感，还需要教师的引导和点拨。

同时，学生对于课文中的生字词和新句型，还需要教师的讲解和操练。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文的大意，体会作者及其父母、老爷爷在攀登过程中的情感变化；能够掌握课文中的生字词和新句型。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的独立阅读能力和合作学习能力。

3.情感态度与价值观：培养学生面对困难有战胜困难的勇气和信心，在与人相处时有善于鼓励、相互促进的精神。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文的大意，体会作者及其父母、老爷爷在攀登过程中的情感变化；能够掌握课文中的生字词和新句型。

2.教学难点：体会作者及其父母、老爷爷在攀登过程中的情感变化，理解并实践在与人相处时要有善于鼓励、相互促进的精神。

五. 教学方法1.阅读理解法：通过引导学生朗读课文，理解课文大意，感悟作者及其父母、老爷爷在攀登过程中的情感变化。

2.讨论法：通过分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作学习能力。

3.写作实践法：通过让学生模仿课文的写作手法，锻炼学生的写作能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.生字词卡片4.写作纸张和文具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受课文中的情感。

2.呈现（10分钟）通过展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生回顾课文内容，分享对课文的理解和感悟。

17《爬天都峰》第二课时（教案）部编版语文四年级上册教学内容《爬天都峰》是一篇描绘作者与父亲爬天都峰的游记，通过讲述爬山的经历，展现了人与自然和谐共生的理念。

本节课将深入分析文章内容，引导学生理解作者的情感表达，培养他们的环保意识和自然情怀。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章的主题思想。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感，激发他们探索自然、保护环境的意识。

教学难点1. 理解作者在爬天都峰过程中的心理变化。

2. 把握文章的主题思想，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板。

2. 学具：课文、笔记本、文具。

教学过程1. 导入：回顾上一课时内容，引导学生简要复述爬天都峰的经历。

2. 朗读课文：学生齐读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 精讲课文：分析文章的结构，讲解重点词汇和句子，帮助学生理解课文内容。

4. 小组讨论：分组讨论作者在爬天都峰过程中的心理变化，以及文章的主题思想。

5. 全班交流：各小组汇报讨论成果，教师点评、总结。

6. 写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于爬山的作文。

7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调大自然的重要性，激发学生保护环境的意识。

板书设计1. 《爬天都峰》第二课时2. 正文：- 教学内容：分析课文，理解作者情感，培养环保意识。

- 教学目标：提高阅读理解能力，培养写作能力，激发自然情怀。

- 教学难点：理解作者心理变化，把握文章主题思想。

- 教学过程：导入、朗读、精讲、讨论、交流、写作、小结。

作业设计1. 根据课文内容，写一篇关于爬山的作文。

2. 搜集关于大自然的诗歌、故事，下节课分享。

课后反思本节课通过阅读、讨论、写作等方式，使学生深入理解了课文内容，感受到了作者对大自然的热爱和敬畏之情。

部编版语文四年级上册17爬天都峰第二课时（教学设计）教学内容：本节课我们将学习部编版语文四年级上册第17课《爬天都峰》的第二课时。

教学内容主要包括课文阅读、词语理解、句子分析、写作方法以及人文教育等方面。

教学目标：1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确理解课文内容，掌握生字词，了解课文结构，提高阅读能力。

2. 过程与方法：培养学生自主学习、合作学习的能力，学会通过阅读、讨论、探究等方式学习语文。

3. 情感态度价值观：引导学生感受作者爬天都峰的艰辛，学习作者坚持不懈、勇往直前的精神，培养积极向上的人生态度。

教学难点：1. 理解课文中的难点词语和句子，如“峰回路转”、“攀登”等。

2. 把握课文主题，理解作者通过爬天都峰所传达的人生哲理。

教具学具准备：1. 课文朗读录音。

2. 课文插图。

3. 生字词卡片。

4. 教学PPT。

教学过程：一、导入1. 回顾上节课的内容，引导学生回忆课文的主要情节。

2. 提问：课文中作者爬天都峰的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？二、新课内容1. 学生自主阅读课文，圈出生字词，理解词语意思。

2. 教师讲解生字词，帮助学生掌握词语的正确用法。

3. 学生分组讨论，分析课文中的难点句子，分享自己的理解。

4. 教师点评，讲解难点句子，引导学生深入理解课文。

5. 学生结合课文内容，谈谈自己对作者爬天都峰精神的感悟。

三、写作方法讲解1. 教师讲解课文中的写作方法，如对比、排比、设问等。

2. 学生举例说明课文中的写作方法，并尝试运用到自己的写作中。

四、人文教育1. 引导学生从课文中体会到作者坚持不懈、勇往直前的精神。

2. 学生分享自己在生活中遇到的困难，以及如何克服困难的经验。

3. 教师总结，强调面对困难要有勇气和毅力，相信自己，勇往直前。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，检查学生对课文的理解程度。

2. 提醒学生做好课后复习，巩固所学知识。

板书设计：1. 课文《爬天都峰》2. 课文结构：起因、经过、结果3. 难点词语：峰回路转、攀登4. 写作方法：对比、排比、设问作业设计：1. 抄写生字词，每个词语写5遍。

部编版语文四年级上册17.爬天都峰第二课时教案教学内容本节课是《爬天都峰》第二课时，教学内容围绕对文本的深入理解、分析和讨论，进一步挖掘作者的情感表达和主题思想。

学生将通过阅读、讨论、写作等活动，理解文章中描述的攀登天都峰的过程，以及其中所蕴含的勇气、毅力和团队精神。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并复述文章的主要内容，掌握文章中关键性的生词和短语。

2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论、写作等学习活动，提升阅读理解能力、批判性思维能力和语言表达能力。

3. 情感态度价值观：学生能够感受到团队合作的重要性，培养面对困难时的积极态度和解决问题的能力。

教学难点1. 文本理解：引导学生深入理解文章中描述的攀登过程，以及作者在攀登过程中的心理变化。

2. 情感传达：帮助学生体会作者在攀登过程中的情感波动，理解团队合作的重要性。

教具学具准备1. 教材：部编版语文四年级上册《爬天都峰》课文。

2. 多媒体设备：用于展示相关图片和视频，增强学生的直观感受。

3. 辅助材料：准备相关的背景资料和讨论指导，帮助学生更好地理解课文内容。

教学过程1. 导入：回顾上一课时内容，简要介绍本节课的学习目标和重点。

2. 阅读理解：学生独立阅读课文，并完成相关阅读理解练习，检测对文章的理解程度。

3. 小组讨论：学生分组讨论文章中的攀登过程和作者的心理变化，分享各自的看法和理解。

4. 写作活动：学生根据自己对文章的理解，写一篇短文，描述自己攀登天都峰的经历和感受。

5. 课堂展示：各小组选代表分享自己的写作成果，全班进行讨论和评价。

板书设计板书将突出文章的主题和结构，以及本节课的教学重点。

通过图表、关键词和简短的句子，将文章的主线清晰地展现出来。

作业设计1. 家庭作业：学生回家后，与家人分享自己对本节课内容的理解，并完成一篇关于攀登天都峰的日记。

2. 扩展阅读：推荐学生阅读相关的探险故事或登山者的传记，以拓宽视野和知识面。

课后反思课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况。

四年级上册17《爬天都峰》第二课时教学目标：1.了解课文主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

2.分角色朗读课文,读出不同人物的语气和心情。

3.读懂课文最后一个自然段爸爸的话,懂得善于从他人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重难点：通过对词句的理解，弄清“我”爬天都峰的过程及爬上天都峰后的思想变化。

教学过程：一、导入1.谈话导入。

板书——天都峰。

2.字词复习。

（齐读）3.作者爬天都峰为什么用“爬”而不用“登”？（板书完整课题，读课题）二、深入议读，领悟课文（一）学习第二自然段。

1.师:（出示天都峰图片）读第2自然段，读文段。

2.天都峰有什么特点？3.找一找哪些地方中看出“我”有害怕畏惧的心理？4.朗读体会。

出示并指导读好问句“我爬得上去吗”、感叹句“真叫人发颤”及语气词“啊”“哩”等，体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

（二）学习3-5自然段1.作者看到了什么才下决心爬上峰顶的？（1）出示“我”和老爷爷的第一次对话，分角色朗读。

（2）有感情地朗读。

先引导学生思考应该用什么样的语气读对话，再让学生进行朗读练习。

（3）出示第4自然段的重点句、引导学生沉入讨论、交流，从中感受到“我”受老爷爷鼓励而下决心爬上峰顶的内心活动。

（三）学习6-7自然段。

1.他们是怎样爬天都峰的？自由读第6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

2.引读第7自然段，引导学生从“终于”二字体会爬山的辛苦及爬上天都峰顶后的喜悦，明白“我”和老爷爷相互鼓励、克服困难一起爬上峰顶的不易和喜悦。

3.朗读指导：读出对爬天都峰不容易的感慨以及爬上天都峰后欣喜、高兴的情绪。

4.出示“我”和老爷爷的第二次对话。

5.“我”和老爷爷为什么互相道谢？三、分角色朗读，体悟情感在理解句意的基础上，分角色朗读，边朗读边做动作，以加深理解，体会思想感情。

四、总结课文，谈感受。

1.出示爸爸的话，讨论:“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法，联系生活实际谈谈自己的收获。

17爬天都峰第二课时（教案）部编版语文四年级上册教学内容本课为部编版语文四年级上册第17课《爬天都峰》的第二课时。

课文描述了作者童年时与家人一起攀登天都峰的经历，通过生动的语言描绘了山间的美景以及作者对自然的热爱和探索精神。

教学内容围绕对课文内容的深入学习，分析课文中的修辞手法，提升学生的阅读理解能力，并引导学生学习作者的探索精神。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，分析作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感和描绘景象的技巧。

2. 过程与方法：通过小组讨论、写作练习等形式，提高学生的合作能力、表达能力和写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱和探索精神，激发学生对生活的热情。

教学难点1. 理解并分析课文中的修辞手法，特别是比喻和拟人的运用。

2. 引导学生将课文内容与实际生活相结合，培养学生的探索精神和实践能力。

教具学具准备1. 教师准备：课文《爬天都峰》的相关资料，PPT课件，写作练习纸。

2. 学生准备：课文预习笔记，笔记本，彩色笔。

教学过程1. 导入：复习上一课时内容，引导学生回顾课文的主要情节和描述，激发学生对本课的兴趣。

2. 深入学习：教师带领学生深入分析课文，讨论比喻、拟人等修辞手法的运用，帮助学生理解作者的情感和描绘景象的技巧。

3. 小组讨论：学生分组讨论课文中的难点和重点，分享自己的理解和感受，教师巡回指导。

4. 写作练习：学生根据对课文的理解，进行写作练习，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘自己熟悉的自然景象或经历。

5. 展示与点评：学生展示自己的写作成果，教师进行点评和指导，鼓励学生的创新思维和表达能力。

6. 总结与反思：教师引导学生总结本课的学习内容，反思自己的学习过程和方法，激发学生对下一课时的期待。

板书设计1. 17爬天都峰第二课时2. 重点内容：课文内容回顾、修辞手法分析、小组讨论、写作练习、展示与点评、总结与反思作业设计1. 必做题：根据课文内容，写一篇短文，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘自己熟悉的自然景象或经历。

17 爬天都峰第二课时一等奖创新教案17 爬天都峰（第二课时）（教案）部编版语文四年级上册【教学目标】1.有感情地分角色朗读课文，把握课文主要内容，体会我和老爷爷是如何鼓励，战胜困难的。

2.体会作者是怎么样把“我”爬天都峰这件事情写清楚的。

【教学重难点】有感情地分角色朗读课文，把握课文主要内容，体会我和老爷爷是如何鼓励，战胜困难的。

【教学过程】一、复习导入1.同学们，今天我们继续学习《爬天都峰》第二课时，上节课我们已经大概了解了这篇课文，谁来说说这篇课文主要写了一件什么事情。

2真好，他用一句话就把时间，地点，人物以及事件都说清楚了，我们以后就要用这样的方法来概括课文的主要内容。

二，学习1-2自然段，初步感知天都峰的特点1.孩子们，课文讲的故事发生在天都峰上，那我们来看看这是一座怎样的山峰---出示课文第二段，自己读一读，边读边想，天都峰给你留下了什么印象？2、作者是怎样把这种感受写具体的？把相关的语句画出来（出示课件）啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！师：是呀，天都峰高1829米，将近2000米，从山脚往上看，就像在云彩上面一样。

3.谁能用你的朗读来让我们感受到天都峰的“高”？师：还从哪些地方看出他的高和陡？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！师：你觉得这一句里面哪个词用的好？师：天都峰的坡度大多在70度左右，最险峻的地方能达到90度，所以作者说就像是从天上挂下来的一样。

三、第一次对话1.当小朋友和老爷爷望着又高、又陡、又险的天都峰时，他们在山底下说了些什么？找一找读一读。

忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷年纪还大哩！我点点头，仰起脸，问“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”2.再仔细读一读这几句话，具体的说说老爷爷看到小朋友来爬天都峰，心里可能在想些什么？小朋友又是怎么想的？3.是呀，他们看到对方的时候，都从对方身上汲取了力量。