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小学三年级语文说课稿《我们去听秋的声音》这一学期，我班利用班会课对学生进行了一系列的思想品德教育，教育学生讲文明懂礼貌，讲卫生，热爱集体，乐于肋人，善待和宽容他人，孝敬长辈，感恩父母……通过教育，我班大部分同学遇到老师能主动问好，学会了用“你好，谢谢，对不起，再见”等礼貌用语，与同学能友好相处，遇事能宽容他人，形成了良好的行为习惯。
密切注意学生的思想动向，及时发现问题，并及时做好学生的思想工作，让学生树立积极、上进、团结、互助的思想。
语文教师批改完作文后都要留下评语，这些评语都是能够对学生的作文写作能力有很大帮助的，那么，怎么把这个评语写好呢?下面是小编搜集整理的小学三年级作文评语大全，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!更多资讯尽在作文评语栏目!一、说教材：本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。
特别是课文的第二段(对话部分)，尤为情真意切，生动感人。
《我们去听秋的声音》是长春版三年级上册第一版块的第三篇文章。
本文是一首现代诗，作者用拟人的手法，抓住秋天里大自然的一些声响，用形象的语言赞美了秋天。
诗歌从两个方面写了秋天的声音：一种是具体可感的声音，如一、二、三小节中的写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音;另一种是只可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受，如最后一小节中写的秋天的声音。
选编这篇课文的意图，就是从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
根据语文课程标准的要求，针对教材和本班学生的特点，我确立了如下教学目标：1、认识6个字，会写9个字。
(因为识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，所以我把它做为第一个教学目标)2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
(本册的教学要求我们要构建综合阅读策略，倡导多种新阅读方式)3、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
(本册教材的第一个教学目标就是：引导学生感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;)教学重点：1、认识6个生字，会写9个生字。
《我们去听秋的声音》教材分析《我们去听秋的声音》是一首现代诗，作者用拟人的手法，抓住秋天里大自然的一些声响，用形象的语言赞美了秋天。
诗歌语言精美，富有韵味，从两个方面写了秋天的声音：一种是具体的可感知的声音，如一、二、三小节中写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是只可心领神会而不可闻的无声的声音，即秋景带给人的感受，如最后一小节中写的秋天的声音。
诗人笔下这秋天的声音是甜美的，动听的，是对秋天的礼赞，使读者对秋天增添一份喜爱，要让学生在听中想象，在说中积累，在读中感悟，通过本文的学习让学生从秋天里不同的声音中，通过有感情的朗读诗歌，领悟词句表达的精妙，体味秋天独特的风情。
学情分析学生由二年级刚刚升入三年级，这个年龄阶段的学生在阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但他们的阅读理解和感悟能力还不强。
尤其是文中秋景带给人的感受学生可能理解不深，甚至理解不了。
因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，灵活选取恰当的教学方式，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
并尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式表达自己的见解，加强学习方法的指导，引导学生借助自己了解的秋天所特有的声音，加以理解和体会。
三、教学目标学生积累短语；正确、流利、有感情地朗读这首诗；一边读一边想像，从秋天的声音中体会秋天的美好；鼓励学生用自己的方式来表达对秋天的热爱。
针对以上教学目标，结合我对本篇课文的理解和对这一学段学生的学情分析，依据语文课程标准，我把本课的教学重点和难点分别确定为：教学重点：从秋天的声音中想象秋天景色的美好；有感情地朗读这首诗，体会诗的秋韵。
教学难点：理解秋景带给人们的感受。
四、教法和学法语文课标指出：阅读是学生的个性化行为。
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
小学三年级语文说课稿《我们去听秋的声音》这一学期，我班利用班会课对学生进行了一系列的思想品德教育，教育学生讲文明懂礼貌，讲卫生，热爱集体，乐于肋人，善待和宽容他人，孝敬长辈，感恩父母……通过教育，我班大部分同学遇到老师能主动问好，学会了用“你好，谢谢，对不起，再见”等礼貌用语，与同学能友好相处，遇事能宽容他人，形成了良好的行为习惯。
密切注意学生的思想动向，及时发现问题，并及时做好学生的思想工作，让学生树立积极、上进、团结、互助的思想。
一、说教材：本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。
特别是课文的第二段(对话部分)，尤为情真意切，生动感人。
《我们去听秋的声音》是长春版三年级上册第一版块的第三篇文章。
本文是一首现代诗，作者用拟人的手法，抓住秋天里大自然的一些声响，用形象的语言赞美了秋天。
诗歌从两个方面写了秋天的声音：一种是具体可感的声音，如一、二、三小节中的写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音;另一种是只可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受，如最后一小节中写的秋天的声音。
选编这篇课文的意图，就是从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
根据语文课程标准的要求，针对教材和本班学生的特点，我确立了如下教学目标：1、认识6个字，会写9个字。
(因为识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，所以我把它做为第一个教学目标)2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
(本册的教学要求我们要构建综合阅读策略，倡导多种新阅读方式)3、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
(本册教材的第一个教学目标就是：引导学生感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;)教学重点：1、认识6个生字，会写9个生字。
《七颗钻石》又一次让我们感受到了爱心的可贵。
因为小姑娘对别人的关爱，水罐变成( )罐，接着又变成( )罐，后来跳出七颗( )，最后变成了七颗( )。
《我们去听秋的声音》的说课稿(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《我们去听秋的声音》的说课稿《我们去听秋的声音》的说课稿一、说教材：《我们去听秋的声音》是长春版三年级上册第一版块的第三篇文章。
本文是一首现代诗，作者用拟人的手法，抓住秋天里大自然的一些声响，用形象的语言赞美了秋天。
诗歌从两个方面写了秋天的声音：一种是具体可感的声音，如一、二、三小节中的写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是只可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受，如最后一小节中写的秋天的声音。
选编这篇课文的意图，就是从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
根据语文课程标准的`要求，针对教材和本班学生的特点，我确立了如下教学目标：1、认识6个字，会写9个字。
（因为识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，所以我把它做为第一个教学目标）2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（本册的教学要求我们要构建综合阅读策略，倡导多种新阅读方式）3、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
（本册教材的第一个教学目标就是：引导学生感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；）教学重点：1、认识6个生字，会写9个生字。
2、从秋天的声音中想象秋天景色的美好；有感情地朗读这首诗，体会诗的秋韵。
教学难点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
二、说设计理念:《我们去听秋的声音》是一首儿童诗，没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。
因此，在本课的设计中，我以美的情境渲染为基调，以听为主线，以趣为佐料，以仿为桥梁，辅以思，议，评，读等手段，旨在使学生深深沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望，增强课堂学生的有效参与度，提高语文教学的实效性。
三、说教法与学法：阅读教学以读为本，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
2019-2020年长春版三年级上册《我们去听秋的声音》教案1教学目标：情感目标：一边读一边展开想像，从秋天的声音中体会秋天的美好。
知识目标：会认6个，会写9个生字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读这首诗。
教学重点：会认会写生字，有感情朗读课文。
仿照诗歌的形式，仿写诗文。
教学准备：录制秋天的各种声音教学过程：第一课时一、读题引入。
1．秋天是个色彩斑斓的世界，秋天是个味道丰富的世界，秋天是一个美奂的音乐厅。
在你的印象中，秋天有哪些特有的声音？2．这一节课，我们就随着作者一起去听秋的声音，请大家齐读课题上《我们去听秋的声音》。
二、初读课文，感知诗歌内容。
1．教师范读诗歌，注意听清每一个字的字音。
2．学生自由练读，圈画出不认识的生字，教师巡视，引导学生借助文中拼音和工具书识字。
3．请四名学生分别读诗的各小节，纠正字的读音，注意象声词。
4．每一小节诗都描写了秋天里哪些事物的声音？三、再读课文，关注字词。
四、多种形式读课文。
第二课时一、指导读题。
板书课题，指名读题，你想突出哪个词就重读哪个词。
二、感受诗情，读出感情。
（一）学习第一小节。
1．请同学们自己美美地读一读这首小诗，然后思考：你听到了哪些秋的声音？2．哪一小节诗使你听到了这种声音。
3．谁听过黄叶下落的声音？4．能不能把大树抖身子的样子读出来？5．这时，黄叶要与一同走过春、夏、秋三个季节的大树道别了，它可能会对大树说些什么呢？（二）学习第二小节。
1．你还听到了哪些声音？2．谁能读一读这小节诗？（三）学习第三小节。
你还听到了什么声音？你们听过谁对你的叮咛？他们叮咛的话语，你听后有一种什么感受？这两行诗应怎样读？（四）第四小节：这是一个什么样的音乐厅？板书设计：我们去听秋的声音黄叶蟋蟀大雁丰收刷刷叮咛歌吟“音乐厅”附送：2019-2020年长春版三年级上册《汉字家园一》教学设计月日周共（）课时。
三年级语文上册《听听，秋的声音》教案一、教学目标1. 帮助学生了解秋天的声音，感受秋天的气息。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 引导学生体验秋天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
二、教学重点和难点1. 重点：帮助学生理解课文内容，感受秋天的声音和气息。
2. 难点：引导学生通过课文内容，体验秋天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
三、教学过程1. 导入：通过播放一些秋天的声音，引导学生进入本课的主题。
2. 学习新课：首先介绍诗人的生平和创作背景，然后逐段解释诗意，引导学生理解课文内容。
3. 深入探究：通过提问和引导学生思考，深入探讨课文所表达的情感和意义。
4. 朗诵指导：教授学生如何把握诗歌的节奏和韵律，引导学生有感情地朗诵。
5. 课堂活动：组织学生进行朗诵比赛，加深对课文的理解和感受。
6. 课堂小结：回顾本课的学习内容，总结学生的收获和感受。
四、教学方法和手段1. 多媒体教学：利用PPT等多媒体手段，展示课文内容和相关图片、音乐等资料。
2. 小组合作：组织学生进行小组讨论，分享彼此的理解和感受。
3. 朗诵指导：通过教师的示范和指导，帮助学生掌握诗歌的朗诵技巧。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：组织学生进行小组讨论，探讨课文所表达的情感和意义。
2. 作业：要求学生背诵并默写本首诗，同时写一篇短文描述自己的家乡的秋天。
3. 评价方式：结合学生的课堂表现、朗诵能力和作文水平进行评价。
六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT：展示课文内容和相关图片、音乐等资料。
2. 教学视频：播放有关诗人介绍和课文欣赏的视频资料。
3. 教学道具：如模型、图片等用于展示秋天景色的工具。
七、结论本课通过对《听听，秋的声音》这首诗的学习，帮助学生了解了秋天的声音和气息，感受了秋天的美丽。
同时通过学习诗人的生平和创作背景，引导学生思考人生和情感等问题，提高了学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
通过小组合作学习和多媒体教学手段的运用，促进了学生的互动和学习效果的提高。
三年级语文上册《我们去听秋的声音》说课稿三年级语文上册《我们去听秋的声音》说课稿一、说教材：《我们去听秋的声音》是长春版三年级上册第一版块的第三篇文章。
本文是一首现代诗，作者用拟人的手法，抓住秋天里大自然的一些声响，用形象的语言赞美了秋天。
诗歌从两个方面写了秋天的声音：一种是具体可感的声音，如一、二、三小节中的写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是只可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受，如最后一小节中写的秋天的声音。
选编这篇课文的意图，就是从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
根据语文课程标准的要求，针对教材和本班学生的特点，我确立了如下教学目标：1、认识6个字，会写9个字。
（因为识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，所以我把它做为第一个教学目标）2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（本册的教学要求我们要构建综合阅读策略，倡导多种新阅读方式）3、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
（本册教材的第一个教学目标就是：引导学生感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；）教学重点：1、认识6个生字，会写9个生字。
2、从秋天的声音中想象秋天景色的美好；有感情地朗读这首诗，体会诗的秋韵。
教学难点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
二、说设计理念:《我们去听秋的声音》是一首儿童诗，没有了听觉上的'美感，秋之韵味也将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。
因此，在本课的设计中，我以“美”的情境渲染为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，辅以“思，议，评，读”等手段，旨在使学生深深沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望，增强课堂学生的有效参与度，提高语文教学的实效性。
三、说教法与学法：阅读教学以读为本，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
长春版小学三年级上册语文《我们去听秋的声音》教案一、教材背景本教案是针对长春版小学三年级上册语文教材《我们去听秋的声音》一课的教学设计。
该课程的主要内容是围绕秋季生活和生态环境展开，通过故事情节的讲述，引导孩子们听、看、想、说、做，培养孩子们的语文能力和环保意识。
二、教学目标1.知识目标：–理解秋季的特点和变化。
–理解秋天自然环境的现状和问题。
–理解课文中主人公的环保意识和行动。
–建立对于环保的意识。
2.能力目标：–通过阅读和倾听故事内容，培养学生的口头表达能力。
–通过想象、练习、创造等方式训练学生的想象、联想和创造力。
3.情感目标：–爱护环境，从小自觉维护环境。
–展示积极、进取、乐观、开朗、友善等优秀品质。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生深入理解秋天的特点和变化，并通过课文引导学生了解秋天环保问题。
2.教学难点：通过课文引导学生自觉地去想和做，达到环保趣味教育的效果。
四、教学内容和步骤1.情境引入老师简单地介绍或讲解秋季的天气、景色、植物、动物等特点，让学生对秋季产生浓厚的兴趣和好奇心。
2.阅读故事让学生先带着问题看故事，切实感知故事的情节和主角的思考。
然后让学生自己读，加深理解和记忆。
3.分组讨论将学生分成几组，交流讨论故事中出现的环保问题和主人公所采取的环保行动，以及他们自己的生态环保理念。
4.板书小结将学生的讨论内容整理，板书小结，强化记忆和理解。
板书内容：–我们去听秋的声音–秋天的环境问题–环保行动–我们的环保理念5.想象游戏让学生闭上眼睛，想象自己成为一棵大树，感受秋天气候对自己的影响，从而引导学生深入认识秋季气候特点。
同时，老师可以通过声音、灯光等方式在课堂上营造出秋季生态环境，让学生有身临其境的感觉。
6.制作海报让学生自己制作有关环境保护的海报，发挥自己的想象和创意，将环境保护的知识进行归纳和呈现。
7.情景表演将学生分成小组，模拟环境污染和环境保护的情景，展示学生的环保理念和行动。
长春版三年级上册语文《我们去听秋的声音》教案三篇导读：本文长春版三年级上册语文《我们去听秋的声音》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、一边读一边展开想像，从秋天的声音中体会秋天的美好。
2、会认6个，会写9个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
教学重点与难点：会认会写生字，有感情朗读课文。
仿照诗歌的形式，仿写诗文。
教学准备：录制秋天的各种声音教学方法：感悟法自学法讨论法欣赏法教学过程：第一课时一、谈话导入1、师：秋天的雨，趁我们没留意，把秋天的大门打开了。
秋天悄悄地向我们走来。
它的脚步轻轻的，可我们还是分明听到了秋的的声音。
今天，我们就一起来学习第2课（齐读课题）2、秋天的声音可不容易发现，小朋友们可要认真用心去倾听，去想象。
（再次齐读课题）二、初读课文1、师：大家赶快亲自去听听秋的声音吧！打开语文书，翻到第2课，有感情读一读课文。
注意了，要想读得好，必须先要读准字音，读通句子才行。
2、生自由练读。
3、检查。
（1）师：同学们，刚才我们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。
现在，谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢？（2）分小节朗读（3）点评四、具体学习（一）学习第1、2、3小节。
1、师：“听听，我们听到了秋的声音”，谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音？找一找。
2、师：找到了吗？谁来告诉我？师随机板书：黄叶刷刷蟋蟀嚁嚁大雁叮咛秋风歌吟3、师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读。
（生再读。
）4、师：哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享？5、朗读交流。
（1）第一小节生读。
师：能告诉老师你为什么这么读吗？师：说得真好，喜欢这“刷刷”声的同学们，用你们自己的感受来读读一段。
（2）第二小节生读。
师：可爱的小蟋蟀在说什么呢？师：我们分小组来当当可爱的小蟋蟀吧！分小组朗读。
（3）第三小节生读。
师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了离别歌，大雁也飞往南方过冬去了。
3.《我们去听秋的声音》教案
教学目标：
1、知识与技能：会认5个生字，会写9个生字。
正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、过程与方法：创设情境，引领学生走进秋天，读懂课文，入情朗读，边读边想象，从秋天的不同声音中，体味秋天独特的风情，体会诗人表现秋天的方式，在理解、朗读背诵中发展语言，受到情感的熏陶。
3、情感态度与价值观：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
教学重点：
从秋天的声音中想象秋天景色的美好，有感情的朗读这首诗，体会秋天的神韵。
教学难点：仿照诗歌的形式，仿写诗文。
教学方法：读中感悟，自主探究。
教具准备：生字卡片
教学过程：
第一课时
一、读题引入。
1、秋天是个色彩斑斓的世界，秋天是个味道丰富的世界，秋天还是一个美轮美奂的音乐厅。
在你的印象中，秋天有哪些特有的声音？
2、这一节课，我们就随着作者一起去听秋的声音，请大家齐读课题——《我们去听秋的声音》。
二、初读课文，感知诗歌内容。
1、教师范读诗歌，注意听清每一个字的字音。
2、学生自由练读，圈画出不认识的生字，教师巡视，引导学生借助文中拼音和工具书识字。
3、请四名学生分别读诗的各小节，纠正字的读音，注意象声词“刷刷”读时要轻。
认读并学习“刷”。
板书：刷刷、蛐蛐。
4、每一小节诗都描写了秋天里哪些事的声音？默读课文，拿出笔来在书上画一画。
（第一小节：黄叶与大树道别；第二小节：蟋蟀与阳台离别；第三小节：大雁叮咛、秋风歌吟）
三、再读课文，关注字词。
1、黄叶与大树道别，“道别”一词你还能换成文中的另一个词语吗？（离别）板书，学习“离”，注意“离”字的写法，指导写一个“离”字。
2、蟋蟀与阳台是怎样离别的呢？诗中是怎样描写的？读一读。
（鼓起音翅）将翅膀张开，学习“翅”。
发出美妙动听的歌声，就是离别的歌韵。
3、出声读第三小节诗，体会天空、田野里的声音。
学习“雁、暖、咛、掠”，理解“叮咛”的意思。
4、正是因为有这么多美妙的声音，我们置身于秋天的大自然中，
仿佛走进了一个音乐厅，这是一个什么样的音乐厅？（辽阔、透明）学习“辽”。
巩固黑板上的字词。
指名读，开火车读。
四、多种形式读课文。
可以同桌配合读、分小组读、男女比赛读、齐读等。
五、作业。
1、书写生字。
2、秋天里还有哪些声音？想一想，写下来。
板书设计：
我们去听秋的声音
刷刷离翅辽雁
暖咛掠
第二课时
一、指导读题。
板书课题，指名读题，你想突出哪个词就重读哪个词。
1、重读“听”——你想怎样去听？（好好、用心、仔细去听）
2、重读“秋的声音”——是听秋的声音，而不是春、夏、科的声音。
3、重读“我们”—是我们去听，而不是你们，一定要有我。
好，现在我们一起去听秋的声音吧！
二、感受诗情，读出感情。
1．请同学们把书翻到第7页，自己在下面美美地读一读这首小
诗，然后思考：你听到了哪些秋的声音？
（学生先读文，再说听到了什么声音）大树抖抖身子，是黄叶落下的声音。
哪一小节诗使你听到了这种声音。
（板书：黄叶刷刷）
2、谁听过黄叶下落的声音？（学生模仿：刷——刷——）指导读：刷刷，读整节诗。
3、能不能把大树抖身子的样子读出来？（看图片，感悟读）
如果学生读得快、重，教师要适时引导学生思考：树叶是想马上离开大树的束缚吗？心想，我终于自由了吗？引导学生领悟到应该读得轻一点、慢一点，读出黄叶对大树依依惜别之情。
4、这时，黄叶要与一同走过春、夏、秋三个季节的大树道别了，它可能会对大树说些什么呢？（大树由根部吸收养料，经枝干输送给叶片，才使黄叶长得这样漂亮，我们还把它收藏为标本呢！这时黄叶要脱离大树的滋养，它还会对大树说些什么呢？）
（1）这是一片念旧情的黄叶，是一片知道感恩的黄叶，是一片不善表达，但把情谊铭记心中的黄叶……你们一定能把这一小节读好，谁来读一读？
（2）我们一起把黄叶对大树的情谊通过我们的朗读表达出来。
（齐读）
（二）学习第二小节
1、你还听到了哪些声音？
学生读，蟋蟀蛐蛐的叫声。
（板书：蟋蟀蛐蛐）教师板书，
学生读诗。
2、作者把蟋蟀的叫声想象成蟋蟀和阳台离别的歌韵，歌韵是什么意思？（和谐、动听的声音。
）
3、蟋蟀把自己和谐、动听的歌声留给阳台，它怎样唱出这首歌的呢？文中有一个动词告诉我们，快找一找。
（鼓起）
4、作者为什么要写蟋蟀“鼓起”，而不是“张起”、“伸展”呢？
5、模仿做鼓嘴的动作，理解鼓的含义——憋足气，用尽全身力气，把声音叫得响响的。
6、蟋蟀马上就要与阳台长时间分开了，它要把最嘹亮的歌声献给阳台。
老师把它们离别时声音录了下来，请同学们听一听。
（听声音）
7、谁能读一读这小节诗？
（三）学习第三小节
1、师接着读第三小节诗。
2、你还听到了什么声音？（板书；大雁叮咛）
3、你们听过谁对你的叮咛？（妈妈、姥姥、姑姑等）
他们对你叮咛些什么？他们叮咛的话语，你听后有一种什么感受？（感觉心里暖暖的。
）这两行诗应该怎样读？
4、大雁追着去叮咛，紧赶慢赶的，很怕把谁落下，想一想大雁可能会向谁叮咛？会叮咛些什么呢？
山川、河流、田野、村庄、街道、城市里的动植物，还有人类。
只要它飞到哪里，叮咛的话语就留在哪里。
文中哪个词能体现出大雁
留下了串串叮咛，飞到哪，叮咛声就留在哪？（撒下）做动作，再读。
5、这是一群多么富有爱心的大雁，让我们一起来读一读这两行诗。
6、田野里又有什么声音呢？
（丰收的歌吟。
板书：丰收歌吟）
7、秋风掠过田野，给我们送来了什么硕果？（用ABB式词语来形容）
8、当一阵阵秋风轻轻拂过田野，使田野里的颜色发生了多姿多彩的变化。
你们看，田野由绿色变成了淡黄色，又由淡黄变成了金黄，这不，农民们开始忙着收割了。
你仿佛听到田野里传出什么声音？
9、秋天，人们是这样的快乐、喜悦，就带着这种感情美美地读一读后两句。
指名读，男女同学配合读整首诗。
（四）学习第四小节
1、大家听，黄叶刷刷，蟋蟀蛐蛐，大雁叮咛，丰收的歌声交织在一起，我们仿佛走进了一个音乐厅。
2、学生端起书，一起齐读最后一节。
3、这是一个什么样的音乐厅？（辽阔、透明）为什么说这个音乐厅是辽阔、透明的？你如何理解？（作者把整个大自然都看做一个音乐厅，它是广阔的、无边无际的；说它透明，是因为秋天天高云淡，秋高气爽，空气格外清新，放眼望去整个音乐厅没有墙壁，没有阻碍，所以是透明的。
）
4、要把这种空旷、奇妙的感觉读出来。
5、大自然这个造物主实在太神奇了，赋予了秋天这么多美妙、动听的声音，让我们一起把这首小诗读一读。
老师和大家配合读好吗？师生配合读诗。
三、学作诗人，扩展延伸。
1、是啊，这样一个辽阔、透明的音乐厅，你要好好地去听秋的声音，你还能听到许多秋的声音呢。
除了文中向我们介绍的这几种声音，还有什么呢？
2、学生在小组内交流。
3、仿写：秋的声音，还有好多好多……把你听到的声音也像诗人那样把它们写下来好吗？可以仿照诗中的某一小节来写，也可以借助老师给的提示来写。
听听，秋的声音，果园里（池塘边，马路旁，森林里，校园里，花坛里……），是。
4、写完后，交流展示，有感情地读给大家听，要把自己的心情表达出来。
总结：秋的声音，在丰收的田野上，在辛勤的汗水中，在金黄的谷穗里……只要你用心去听，就会听到更多秋的声音。
四、作业。
1、完成自己创作的小诗，可以为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋天的诗歌、散文，美美地读一读。
板书设计：
我们去听秋的声音
黄叶刷刷
蟋蟀蛐蛐
我们去听秋的声音“音乐厅”大雁叮咛
丰收歌吟
……。
