一年级数学上册《比多少》教案

《比多少》一年级数学教案在中国古代，数学叫作算术，又称算学，最终才改为数学．中国古代的算术是六艺之一（六艺中称为“数”）。

一起看看《比多少》一年级数学教案!欢迎查阅！《比多少》一年级数学教案1教学目标：1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

2、使学生感受数学与生活的密切联系培育学生数学学习喜欢和学习热忱。

1、培育学生初步的观看能力和主动参与学习和精神。

教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比较方法。

教学预备：师：数字卡片一套(1―――10)，小猪、小免卡片各一张，录音机生：学具盒一个，数字卡片一套(1-10)教学过程：一、导入：请小好友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。

还是一样多?你是怎么知道的?今日，我们就来一起学习比较多少。

板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知1、创设情境，激发喜欢出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁?他们俩预备去干什么?谁来猜一猜?师：那么我们一起来听一听小猪怎么说?(放录音：小好友，我和小免正预备去参与义务劳动呢!)小好友，你们想一起去看看吗?2、引导观看，初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小好友们，你们看到了什么?有多少呢?(学生数一数)B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗?师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样?(一样多)用一个算式表示是：板书：4=4 学生书空并齐读老师介绍等号3、动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢?B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

C：学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。

也就是几比几多?用一个算式表示是：板书：43 老师介绍大于号，学生书空问：你能读这个算式吗?师：小免比小猪多还可以怎么说?板书：3<5 介绍小于号 4、小于号与大于号有什么不同? (学生回答，老师小结)5、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗?三、巩固1、说一说问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗?(4人小组探讨后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说)2、猜一猜A：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，依据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。

一年级上册数学教案比多少人教版教案：一年级上册数学教案——比多少一、教学内容本节课的教学内容来自人教版一年级上册数学教材，具体章节为《比较》。

这部分内容主要让学生掌握比较物体多少的方法，学会用“比多少”来进行描述。

二、教学目标1. 让学生能够通过观察和操作，理解“比多少”的概念。

2. 培养学生运用比较的方法，解决实际问题。

3. 培养学生与人合作、交流的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够独立运用“比多少”的方法，解决实际问题。

2. 教学重点：让学生掌握“比多少”的比较方法，能够运用到生活中。

四、教具与学具准备1. 教具：准备两组相同数量的物品，如小球、小棍等。

2. 学具：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录比较结果。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示两组相同数量的物品，如两组各5个小球。

引导学生观察并提问：“这两组小球哪个多，哪个少？”让学生通过实际操作，得出比较结果。

2. 讲解“比多少”的概念：教师通过讲解，让学生理解“比多少”的含义。

如：“比较两组物品的数量，我们可以说一组多，一组少，或者一组比另一组多，一组比另一组少。

”3. 举例讲解：教师通过举例，让学生学会用“比多少”来进行描述。

如：“这里有3个苹果，那里有5个苹果，我们可以说‘那里比这里苹果多’。

”4. 随堂练习：教师出示不同数量的物品，让学生进行比较。

如：“这两组小球，哪一组多，哪一组少？”学生通过实际操作，得出比较结果。

5. 小组合作：教师将学生分成小组，每组提供一个物品数量，让学生互相比较。

如：“小组A有4个苹果，小组B有6个苹果，请大家比一比，哪个小组的苹果多。

”六、板书设计板书内容：比多少多少七、作业设计（1）我有3个文具盒，我的朋友有5个文具盒。

（2）桌子上有7个苹果，书包里有4个苹果。

2. 答案：（1）我的朋友比我的文具盒多。

（2）桌子上的苹果比书包里的苹果多。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、操作、讲解和练习，掌握了“比多少”的比较方法。

一年级数学比多少教案会用对应的方法比较5个以内物体的多、少和一样多。

以下是小编分享给大家的一年级数学比多少教案范文，大家可以参考哦！一年级数学比多少教案范文【1】会用对应的方法比较5个以内物体的多、少和一样多。

让幼儿利用一一对应的方法发现两个物体集合之间的数量关系。

说明一一对应是比较物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。

通过一一对应，不仅可以比较出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发现相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。

因此，让幼儿在对材料的操作摆弄中自己“发明”一一对应的方法，并通过一一对应的方法去发现两个物体集合之间多、少和等量关系是至关重要的。

1．材料：诱发对应性材料--碗和调羹、杯子和杯盖、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。

自发对应性材料--雪花片和木珠、红积木和绿积木、苹果和香蕉、汽车和飞机等等。

以上材料可用实物，也可用图片。

2．环境创设：将以上材料按难易程度编号放暨在数学活动区内供幼儿操作摆弄。

一一对应有两种方法，一种是重叠，另一种是并放。

对于幼儿而言，通过重叠的方法更容易发现两个集合之间的对应关系，所以在活动区内应该先投放可供幼儿进行重叠比较的材料，然后再提供并放对应的材料。

这样便于幼儿“发明”一一对应的方法，并通过这种方法发现物体之间的数量关系。

可供幼儿进行一一对应操作活动的材料有两种，一种是诱发对应性材料，即两种材料之间有内在联系。

另一种是自发对应性材料，那两种材料之间没有内在联系。

很显然，前一种材料容易引发幼儿的对应行为，因此，应该先让幼儿操作诱发对应性的材料，当幼儿形成了一一对应的意识后，则应多提供自发对应性的材料，使幼儿能自觉运用一一对应的方法去比较两组物体的多少，从而真正形成通过一一时应确定等量的观念。

一一对应地比较出两个集合之间的数量关系是一种不经计数比较的前数概念，因为它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的一个基础。

因此，在活动中教师不要向幼儿传授一一时应的方法，而应该让幼儿自己去发现，这才有利于幼儿认知结构的发展，有利于他们以后对数概念的理解。

教案：比多少（一年级上册数学人教版）教学目标：1. 让学生能够通过观察和操作，理解“比多少”的概念。

2. 培养学生运用“比多少”的方法，解决生活中的实际问题。

3. 培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

教学内容：1. 理解“比多少”的概念。

2. 学会运用“比多少”的方法，解决实际问题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示两堆物品，让学生观察并说出哪堆物品多，哪堆物品少。

2. 学生通过观察，发现物品的多少，并能够用语言表达出来。

二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过操作，理解“比多少”的概念。

2. 学生通过操作，发现比较的方法，并能够用语言表达出来。

三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，让学生运用“比多少”的方法进行解决。

2. 学生通过解决实际问题，巩固“比多少”的方法。

四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些拓展性问题，让学生运用“比多少”的方法进行解决。

2. 学生通过解决拓展性问题，提高思维能力。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生通过总结，巩固所学知识。

教学评价：1. 学生能够通过观察和操作，理解“比多少”的概念。

2. 学生能够运用“比多少”的方法，解决实际问题。

3. 学生能够通过解决拓展性问题，提高思维能力。

教学反思：在本节课中，学生通过观察和操作，理解了“比多少”的概念，并能够运用“比多少”的方法，解决实际问题。

在解决实际问题的过程中，学生的观察能力、操作能力和思维能力得到了提高。

但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生在操作过程中，对“比多少”的概念理解不够深入，需要进一步加强引导和指导。

在今后的教学中，我将针对这些问题，进行改进和优化，以提高学生的学习效果。

需要重点关注的细节是：在探究环节中，如何引导学生通过操作理解“比多少”的概念，并能够用语言表达出来。

详细补充和说明：在探究环节中，教师需要通过一系列精心设计的操作活动，引导学生逐步理解和掌握“比多少”的概念。

人教新课标一年级数学上册1.2《比多少》教案7教学内容知识点•多对多的比较•初步认识“比”字•掌握“比多少”这一概念教学目标1.通过本课学习，学生能够理解并掌握多对多的比较方法。

2.学生能够正确运用“比多少”这一概念进行比较和描述。

教学重点•理解多对多的比较方法•掌握如何使用“比多少”进行比较教学难点•辨别多对多的比较中的大小关系•运用“比多少”进行详细叙述教学准备•教师准备教学课件•学生课桌上放置参考资料•准备小组合作活动的素材教学过程导入1.引导学生回顾上节课中学习的内容，复习“多少”这一概念。

2.提问：你们在日常生活中有用过“比多少”这个词吗？请举例说明。

活动1：小组合作1.将学生分组，每组四人。

2.给每组发放一些水果，如苹果、梨子、香蕉等。

3.要求学生通过观察和比较，使用“比多少”这个概念来描述每种水果的数量。

活动2：课堂练习1.布置练习题，让学生独立思考并解答。

2.随机抽选学生汇报答案，并进行讨论。

总结1.教师引导学生总结本节课的重点，强调多对多的比较和“比多少”这两个概念的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中多加练习，加深理解并运用所学知识。

作业布置1.布置练习题，要求学生用“比多少”这个概念解答。

2.鼓励学生在家中观察并记录日常生活中的数量关系，以加深对比多少的理解。

教学反思1.教学中发现学生对多对多的比较理解还不够透彻，需要增加相关活动进行强化。

2.下节课计划加入更多示例和小组合作，以培养学生的合作能力和观察力。

通过本节课的学习，希望学生能够在“比多少”这个概念上有更深入的理解和应用，为数学学习的基础奠定坚实的基础。

教案：《数一数_比多少》教学目标：1. 让学生通过观察和操作，培养对数量的感知和认识。

2. 培养学生运用比较的方法，能够准确地比较两组物体的数量。

3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 学生能够通过观察和操作，准确地比较两组物体的数量。

2. 学生能够运用比较的方法，解决生活中的实际问题。

教学难点：1. 学生能够理解比较的概念，并能够灵活运用。

2. 学生能够运用比较的方法，解决生活中的实际问题。

教学准备：1. 教具：两组物体（每组物体的数量相同，但形状和颜色不同）。

2. 学具：每组学生一份相同的教具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过故事导入，引起学生的兴趣。

2. 教师出示两组物体，引导学生观察和比较。

二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察两组物体，让学生发现两组物体的数量是相同的。

2. 教师引导学生观察两组物体的形状和颜色，让学生发现两组物体的形状和颜色是不同的。

3. 教师引导学生运用比较的方法，比较两组物体的数量。

三、实践（10分钟）1. 教师出示两组物体，让学生运用比较的方法，比较两组物体的数量。

2. 教师引导学生运用比较的方法，解决生活中的实际问题。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 教师引导学生说出比较的方法和步骤。

教学反思：本节课通过故事导入，引起学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在教学过程中，教师引导学生观察和比较，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

通过实践环节，让学生运用比较的方法，解决生活中的实际问题，培养学生的实践能力。

在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予及时的指导和反馈，帮助学生理解和掌握比较的方法。

同时，教师还应注重培养学生的数学思维能力，让学生在数学学习中能够灵活运用比较的方法，解决实际问题。

重点关注的细节：在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予及时的指导和反馈，帮助学生理解和掌握比较的方法。

2024秋季人教版一年级上册数学《准备课：比多少》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能初步理解“同样多”“多”“少”的概念，学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2.学生能清晰表达物体间的数量关系，如“谁比谁多”，“谁比谁少”。

2.过程与方法：1.通过观察、操作和比较活动，学生体验一一对应的方法在比较数量中的应用。

2.培养学生的观察能力、思维能力以及语言表达能力。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与日常生活的紧密联系。

2.培养学生的合作精神和用数学解决实际问题的能力。

二、教学重点•学会用一一对应的方法比较物体的多少，并正确表达数量关系。

三、教学难点•理解并运用一一对应的方法比较多个物体的多少。

四、教学资源•教科书•教学课件（含图片、动画等）•实物模型（如积木、水果等）•数字卡片五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过简单的数量比较问题复习之前学过的数数和认数知识。

•创设一个有趣的情境（如小动物分食物），引出比较物体多少的话题，激发学生的兴趣。

2.初读课文识记生字•引导学生观察教科书中的图片和文字，识记与“比多少”相关的生字和术语。

3.整体感知理清层次•展示不同数量的物体，让学生观察并初步感知“同样多”“多”“少”的概念。

•通过提问和讨论，引导学生理解比较物体多少的基本方法。

4.教学活动•实物操作：使用实物模型，让学生进行一一对应的比较操作，感受数量的多少。

•小组合作：学生分组，每组选择不同物品进行比较，并记录在数字卡片上。

•分享交流：每组派代表分享比较结果，教师点评并总结。

5.总结拓展•总结本节课学习的比较物体多少的方法，强调一一对应的重要性。

•引导学生思考生活中更多与比较数量多少相关的例子，鼓励他们在实际生活中运用所学知识。

六、板书设计标题：《准备课：比多少》概念：同样多多少方法：一一对应示例：苹果和香蕉比多少△△△ ○○苹果多，香蕉少七、课后反思课后，教师应根据学生的课堂表现和作业情况，对本节课的教学效果进行反思。

《比多少》（教案）教学目标：1. 让学生掌握比较物体数量的方法，能够正确使用“比多少”的句式进行表达。

2. 培养学生的观察能力，能够观察并比较物体的数量。

3. 培养学生的逻辑思维能力，能够通过比较物体的数量进行简单的推理。

教学内容：1. 比较物体数量的方法。

2. 使用“比多少”的句式进行表达。

教学重点：1. 比较物体数量的方法。

2. 使用“比多少”的句式进行表达。

教学难点：1. 正确使用“比多少”的句式进行表达。

教学准备：1. 图片或实物，用于比较物体的数量。

2. 教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物品，如桌子、椅子、书本等，让学生尝试用“比多少”的句式进行表达。

2. 邀请几名学生进行示范，其他学生认真倾听并模仿。

二、新课导入（10分钟）1. 利用教学课件展示一组图片，每张图片上有两个物体的数量不同，如一张图片上有3个苹果，另一张图片上有5个苹果。

2. 引导学生观察并比较图片中物体的数量，让学生用“比多少”的句式进行表达，如“苹果比橙子多”、“橙子比苹果少”等。

3. 邀请几名学生进行示范，其他学生认真倾听并模仿。

三、课堂练习（10分钟）1. 将学生分成小组，每组发放一组图片，每张图片上有两个物体的数量不同。

2. 小组成员观察并比较图片中物体的数量，用“比多少”的句式进行表达，并将结果记录在纸上。

3. 每组选派一名代表进行汇报，其他学生认真倾听并评价。

四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结比较物体数量的方法和使用“比多少”的句式进行表达。

2. 邀请几名学生进行示范，其他学生认真倾听并模仿。

3. 教师提出一些拓展性问题，如“你们还能想到哪些可以用‘比多少’的句式进行表达的例子？”等，让学生进行思考和讨论。

教学反思：本节课通过图片和实物的观察，让学生掌握了比较物体数量的方法，并能够正确使用“比多少”的句式进行表达。

在教学过程中，通过示范和练习，学生的观察能力和逻辑思维能力得到了培养。

人教版一年级上册数学教案-一准备课2《比多少》
一、教学目标
1.能正确理解“比多少”的意思。

2.能够辨认并掌握“多”和“少”之间的关系。

3.能够熟练运用“比多少”来进行简单的比较并给出答案。

二、教学重点
1.掌握“比多少”的概念。

2.辨别多和少的差别。

3.进行简单的比较。

三、教学准备
1.课件：包含“比多少”概念的图片和动画。

2.课件：辅助学生理解“比多少”的练习题目。

3.数学教辅书籍：供学生课后巩固。

四、教学过程
1. 导入
教师出示一幅包含多个物品的图片，引导学生讨论其中哪一个物品的数量多，
哪一个物品的数量少。

通过讨论引出“比多少”的概念。

2. 学习
教师通过举例和操作，让学生直观感受“比多少”的意思。

例如，拿出两堆卡片，一堆有5张，一堆有3张，让学生比较哪一堆多，哪一堆少。

3. 训练
教师出示练习题，让学生进行比较操作。

例如，让学生比较班上男生和女生的
数量，判断哪一边多，哪一边少。

4. 拓展
教师引导学生在日常生活中观察和比较，例如比较家里不同种类的蔬菜水果的
数量，让学生灵活运用“比多少”的概念。

五、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了“比多少”的概念，能够辨别多和少的关系，同时也学会了简单的比较方法。

六、课后作业
1.完成课堂练习题。

2.观察周围环境，找出不同事物的数量，并进行简单比较。

以上是本节课的教学内容，希望学生在课后能够加以练习，巩固所学知识。

【导语】数学是⼀门基础性的科学，值得每个⼈去学习，尤其是孩⼦，更要去学习数学，并且以此来构架⾃⼰的思维体系。

学数学就是在学⼀种思维体系，在⽇常教导孩⼦的过程中也要注重这⼀点。

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【篇⼀】⼩学⼀年级数学《⽐多少》教案 教学⽬标： 1、初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会⽤⼀⼀对应的⽅法⽐较物体的多少。

能⽐较清晰地表达多与少。

2、在学习活动中，通过数⼀数、画⼀画的活动，在⼀⼀对应数数的情况下，理解谁多谁少，并能⽤数学语⾔⽐较清晰的表达数量的多与少。

3、在学习活动中，培养学⽣观察和动⼿操作的能⼒；培养学⽣互相合作的精神和⽤数学的意识。

⽬标分析： 本节课主要研究“⽐多少”。

教材设计了有趣味的主题图，让孩⼦通过观察不同类量物体的多少，来感知“同样多、多、少”的含义。

为学习认数、计算和量的知识作准备。

学⽣在幼⼉园已经接触过⽐较的知识，有了⼀定的⽐较思想；但孩⼦的表达能⼒还不够，要训练学⽣把意思表达清楚。

特别是多种数量同时⽐较是孩⼦⽐较难理解的⼀类问题，课堂教学中教师要结合具体情境中，⾸先帮助学⽣了解⽐较的事物，再进⾏⼀⼀对应的⽐较，最后得出结论。

教学重点：使学⽣经历“⼀⼀对应”的过程，发现⽐较的结果。

教学难点：注意培养学⽣审题能⼒和数学语⾔的表达能⼒。

教学准备：课件、图⽰卡⽚、数字卡⽚等。

教学过程 ⼀、听故事回答问题。

（⼀）教师讲故事：⼩猪帮助⼩兔盖房⼦。

（边讲故事边出⽰图） （⼆）听完故事后，看图回答⽼师的问题。

1、故事中有⼏只⼩兔？（教师贴图） 2、故事中有⼏只⼩猪？（教师贴图） 3、⼩兔在做什么？每只⼩兔搬⼀块砖，他们⼀共搬了⼏块砖？（教师贴图） 4、⼩猪在做什么？每只⼩猪搬1根⽊头，他们⼀共搬了⼏根⽊头？（教师贴图） 5、快来看⼀看⼩兔在搬砖，⼩兔的数量和砖的数量⽐⼀⽐，你有什么发现？（出⽰⼀⼀对应的表达⽅式，同时板书“同样多”） 6、⼩猪搬⽊头，⼩猪的数量和⽊头的数量⽐⼀⽐，你发现有什么发现？（出⽰⼀⼀对应的表达⽅式，同时板书“多、少”） 【设计意图：帮助学⽣有序思考，逐步形成“⽐较”的步骤和⽅法。