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谈“英语音素”教学法摘要：传统英语教学就是先学音标再学单词，由于音标与字母形式上联系少或根本没有联系，学生读单词之前就要先读音标，这样便加重了学生学习负担，危害更大的是禁锢了学生思维的发展——不看音标就不敢读单词，不利于学生创新思维的发展。
关键词：拼读规则音素符号跨越所谓“音素教学法”，就是利用英语学习的音素拼读教学生学英语，即结合“音节”学习，跨越音标障碍，通过掌握有规律拼读规则的学习，形成见词能读、听音能写的熟练技巧，然后在此基础上进行由浅入深、循序渐进的阅读，最后全面发展听、说、读、写的能力。
这种化繁为简、化难为易的方法，能让学生费时少、收效大，提高教学质量。
在很短时间内，通过有规律的拼读学习，能掌握最大量单词，甚至没学过的生词，学生也会拼读出来，从而便于鼓励学生主动阅读课外书籍，大大调动了学生们学习英语的积极性，使学生的主观能动性更好地发挥出来，学生很高兴，家长们也很满意。
随着时代进步，社会需要，现代英语教材难度逐渐增大，不但内容多、容量大，而且涉及的知识面宽，尤其单词量特别大，仅初一上册就由上一轮教材200多个单词增加到现在500多个，学生学起来很吃力。
特别是背单词困难，死记硬背，忘得快，学生厌学，出现低分率高，特别是郊区和农村学校学生厌学英语严重。
据我所知，有的班竟然全班几乎都是低分。
面对如此严重的问题，我认为抓好起始阶段“基础教学”仍有它独特的魅力。
我从自己20多年的教学体会中，摸索出了一种初学英语入门的捷径，即“音素”教学法。
一、跨越音标，学习音素符号传统英语教学就是先教字母再教音标，最后教单词和句子。
如果按照这种方法，当学生逐个读出音标之后，单词的读音就“死了”，但是记单词又不靠音标来记，因为音标符号的书写与字母不同，有的有点相似，有的却没有丝毫联系，如A读[ei]、I读[ai]，字母与音标完全两种形式。
这样靠读音来记单词，对初学者不仅没有帮助，相反还为学生记单词设下了重重障碍，加重了负担，只有死记了音标和字母之后才能记单词，甚至对学生危害更大。
英语语音音素的读法44个及其发音技巧一、什么是音素音素是语音的最小单位，它不是具体的发音，而是发音的抽象表示。
英语中有44个音素，其中20个为元音音素，24个为辅音音素。
元音音素是指发音时气流从口腔或鼻腔流出，没有明显的阻碍，声带振动。
辅音音素是指发音时气流从口腔或鼻腔流出，遇到某种程度的阻碍，声带振动或不振动。
二、元音音素的分类和读法2.1 单元音单元音是指发音时口型保持不变，气流流出时没有明显的方向变化。
英语中有12个单元音，分为短元音和长元音。
短元音的发音时间较短，长元音的发音时间较长。
序号符号读法例词1/i/短i，舌头抬高靠近硬颚，嘴唇微张，舌尖顶住下齿龈sit, bit, ship2/ɪ/长i，舌头抬高靠近硬颚，嘴唇微张，舌尖离开下齿龈see, tea, sheep3/e/短e，舌头抬高靠近硬颚前部，嘴唇稍张开呈扁平状bed, red,ten4/æ/短a，舌头降低靠近下齿龈，嘴唇张开呈扁平状bad, sad,man5/ɑː/长a，舌头降低靠近下齿龈后部，嘴唇张开呈圆形状car, far, star6/ɒ/短o，舌头降低靠近下齿龈后部，嘴唇张开呈圆形状hot, pot, dog7/ɔː/长o，舌头降低靠近下齿龈后部，嘴唇张开呈圆形状，并稍向前突出law, saw, door8/ʊ/短u，舌头抬高靠近软颚后部，嘴唇微张呈圆形状，并稍向前突出put, foot, good9/uː/长u，舌头抬高靠近软颚后部，嘴唇微张呈圆形状，并稍向前突出，并拉长半拍too, blue, shoe10/ʌ/短ə，舌头放松位于口腔中央，嘴唇自然张开呈中性状but, cut, sun11/ə/弱ə（又称中央元音），舌头放松位于口腔中央，嘴唇自然张开呈中性状，并轻微缩短发音时间。
这个音素一般出现在非重读音节中，如冠词、介词、连词等a, the,about12/ɜː/长ə，舌头放松位于口腔中央，嘴唇自然张开呈中性状，并拉长半拍。
英语四十八个音素发音图解口形及发音方法1.前元音[i]//美式读音符号//英式读音符号/i/传统式的国际音标读音符号该音是个前元音，是字母i或y在重读闭音中的读音。
它是个短元音，故发此音要短促而轻快。
发音要领的是：舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧，口形偏平。
2.前元音[i:]/i/美式读音符号/i:/英式读音符号/i:/传统式的国际音标读音符号前元音，是字母ea，ee，ie或ei在单词中的发音。
此音是长元音，一定注音把音发足。
其发音要领是发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高、舌位高于/i/：口形扁平。
3.前元音[e]//美式发音符号/e/英式发音符号/e/传统的国际音标的读音符号该音是个前元音，是字母e或ea在单词中的发音。
它是个短元音。
发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比/i:/低；唇形中常，开口度比/i:/大。
4.前元音[]//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个前元素，是字母a在重读闭音节中的发音。
//是短元音。
发音时舌尖抵下齿；舌前部稍抬高，舌位比/e/更低；双唇平伸，成扁平形。
5.后元音[]//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个后元音，是字母组合ar的读音，也是字母a在ss，st，th等字母前面的读音。
/ /是长元音。
发音时口张大，舌身压低并后缩，后舌稍隆起，舌尖不抵下齿。
双唇稍收圆6.短元音[]//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个短元音，是字母o在重读闭音节单词中的读音。
发音时口张大，舌身尽量降低并后缩，双唇稍稍收圆。
7.后元音[]//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个后元音，是字母o，or，al，oar，our或oor在单词中的发音。
它是长元音。
发音时舌后部抬得比//即美式//美式//高，双唇收得更圆更小，并向前突出。
8.后元音[u]//美式读音符号//英式读音符号/u/传统的国际音标的读音符号该音是个后元素，是英语字母u，oo或ou等在单词中的发音。
英语语音音素教学篇一：英语音素教学之我见英语音素教学之我见【摘要】学好语音是学好英语的基石，音素教学中的难点是元音教学。
然而，传统的语音教学主要采取模仿式和/或描述式。
模仿式主要不足是学习者很难把握个别音素的细微差别。
描述式的不足是元音本身没有统一的标准。
我们可以采取一种自然发音的方式来学习英语元音音素，在自然张开和自然张大两种方式基础上再作出各种让学习者能感受到的调整。
【关键词】拼音文字；语音；音素；教学1.语音教学背景语音的重要性对学好英语是毋庸置疑的，但中国的英语教育的现状是，考什么教什么，考试是英语学习的指挥棒，这是我国英语教学最现实的背景。
近些年，我国在小学三年级已开设了英语课程，个别地方在更小年级甚至幼儿园已开设了英语，这种想法是好的，但其结果是导致英语教学缺乏系统性。
这个系统性的缺乏，特别体现在语音的教学上。
比如说，在小学已有或多或少地接触英语语音，但其学习不够系统，不够深入。
到了中学，老师们或是为了赶进度，或是为了赶成绩，或是认为语音已在小学学过，也没有系统地来讲授语音知识。
这是中国英语语音教学的另一重要背景。
传统的语音教学主要采取模仿式和/或描述式。
模仿式主要不足之处是学习者很难把握音的准度，有的音差别很细微，比如说辅音中的三个鼻音；描述式的不足是元音本身没有统一的标准，而且对于小学生来说很难理解每一个音素准确的发音要领。
如果在中学阶段能有一个快速的，系统的，语音教学方法，对进入中学的学生补充一下语音知识，对中学阶段的教学是很有帮助的。
本文主要讲述的是英语中48个音素的教学方法之个人看法。
2.语音的重要意义英语属于拼音文字（alphabetic writing），语音知识学扎实了，我们就基本能做到，‘见其形，知其音；听其音，知其形’，也就是说看到单词基本会拼读，再根据读音来拼写。
同时，我们也可以用语音知识来解释一些单词的构成和变化。
比如，big的比较级bigger是要双写字母g的，为什么呢？因为big是个重读闭音节单词，元音字母i在重读闭音节中的发音是[i]，而在重读开音节中的发音是字母读音[ai]，big的比较级如果不双写字母g，变成biger的话，根据读音规则应读为/‵b aig ?/。
一、音素教学，即48个音素的教学首先，20个元音音素的教学。
1、先教12个单元音，并按发音部位把单元单分为前元音：｜i:｜、∣i∣、∣e∣、∣ ∣,中元音∣ ：∣、∣ε ∣、∣ʌ∣。
后元音：后元音可以根据口腔的张口大小程度依次教学生读。
如∣u:∣、∣u∣、∣ ɔ:∣、∣ ∣、∣a:∣,口腔的张口程度由小变大，让学生拿一面镜子对照发音图和自己口腔的变化而发音，这种教元音的方式，学生可以把音、形结合在一起记，便于学生提高记忆效率。
2、双元音的教学。
｜ei｜、∣ai∣、∣u∣、∣au∣合口双元音，[ir]、∣εr]∣、∣uə∣、∣ i∣集中双元音。
双元音的教学和单元音的教学是相互联系的，先让学生观察其特点，由哪几个音组成，然后教学生合二为一的读法。
学生这样记和读就容易多了。
教学生读熟后，再教学生写音标，这样学生就能很熟悉地记住20个元音音素。
其次教28个辅音音素。
在教28个辅音音素的过程中，要先抓主干，然后再带学其他的元音。
即先教学生学习十对清、浊辅音。
清辅音：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／浊辅音：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／教学生掌握十对清、浊辅音的发音方法和发音部位。
然后教剩下的几个音标：｜h∣、∣r∣、∣w∣、∣j∣、｜l∣、∣m∣、∣n∣、∣∣最后将辅音音素与元音音素结合起来拼读，让学生掌握两个合在一起的拼读方法。
使学生尝到学习英语音标的成功喜悦。
如：∣pi:∣、∣bi:∣、∣ti:∣、∣di:∣…∣pi∣ ∣bi∣ ∣ki∣、∣gi∣…∣k ∣、∣f ∣、∣s ∣、∣ ∣…二、字母教学1、先教学生学会26个字母的书写格式，大、小与，笔顺、笔划。
2、然后教学生读字母，并联系英语音标一起读，这样教字母不仅可以教学生读准字母，还可以让学生拼读音标。
如：Aa∣ei∣ Bb∣bi:∣Cc∣si:∣ Dd∣di:∣ Ee∣i:∣ei∣i:∣ Hh∣ei ∣ Ii∣ai∣ Jj∣Ff∣ef∣ Gg∣ Kk∣kei∣ Ll∣el∣ Mm∣em∣ Nn∣en∣ Oo∣u∣Pp∣pi:∣ Qq∣kju:∣ Rr∣a:∣ Ss∣es∣ Tt∣ti:∣Uu∣ju:∣ Vv∣vi:∣ Ww∣′d bl ju:∣ Xx∣eks∣Yy∣wai∣Zz∣zed∣或∣zi:∣3、将字母分类首先，将字母分为元音字母、半元音字母和辅音字母。
英语语音音素辅音读法英语语音中的辅音音素共有28个，以下是一些常见的辅音音素的读法和发音说明：1.爆破音（Plosives）：o/p/ - 发音时，双唇紧闭，然后突然释放气流。
例如在"pin"中。
o/b/ - 类似于/p/，但发音时声带振动。
例如在"bin"中。
o/t/ - 舌尖接触上齿龈，阻止气流，然后突然释放。
例如在"tin"中。
o/d/ - 类似于/t/，但发音时声带振动。
例如在"din"中。
o/k/ - 舌后部接触软腭，阻止气流，然后突然释放。
例如在"cat"中。
o/g/ - 类似于/k/，但发音时声带振动。
例如在"bag"中。
2.摩擦音（Fricatives）：o/f/ - 上齿轻轻接触下唇，形成窄缝，气流通过产生摩擦。
例如在"fan"中。
o/v/ - 类似于/f/，但发音时声带振动。
例如在"van"中。
o/s/ - 舌尖靠近上齿龈，气流通过形成摩擦。
例如在"su n"中。
o/z/ - 类似于/s/，但发音时声带振动。
例如在"zoo"中。
o/θ/ - 舌尖轻轻接触上门齿背，气流通过形成摩擦。
例如在"think"中。
o/ð/ - 类似于/θ/，但发音时声带振动。
例如在"this"中。
o/ʃ/ - 舌尖抬起靠近硬腭，气流通过形成摩擦。
例如在"s hip"中。
o/ʒ/ - 类似于/ʃ/，但发音时声带振动。
例如在"vision"中。
3.鼻音（Nasals）：o/m/ - 双唇紧闭，气流通过鼻腔。
例如在"man"中。
o/n/ - 舌尖接触上齿龈，气流通过鼻腔。
例如在"nut"中。
元音因素教学
教学内容：
1、区分开音节和闭音节
2、元音字母在开音节和闭音节中的读音
教学目标：
1、正确区分开音节和闭音节
2、学习学习掌握元音（a e i o u）在开音节闭音节中的发音
3、通过学习基本具备拼读单词的能力
教学重点
元音字母（a e i o u）在开音节和闭音节中的发音
教学难点
1、正确区分何为开音节，何为闭音节
2、掌握（a e i o u）在开音节和闭音节中的不同发音
3、理解元音字母e在末尾不发音的规则
4、掌握拼读的技巧
讲解知识点的步骤
1、问好
2、导入：ABC Ｓｏｎｇ
３、复习：（ｇｋｐｂｄ）辅音音素
４、教学生何为闭音节
５、闭音节讲练交替
６、何为开音节
７、给学生发卡片（让学生辨别哪些是开音节哪些是闭音节）８、原因字母在开音节和闭音节不同发音（练习）
９、已知一个单词的读音，改变其中的一个单词，读音找相似感１０、家庭作业
启发性：读书是有用的，知道一个知识点重要的是如何讲清楚。
音标教学的步骤Ⅰ、整体学习48个英语音素的步骤：（背会这六个音素）第一步；先学习/a:/ /i:/ /u:/ /e/ /ɔ:/ /э：/方法：1）用顺口溜形式/ɑ: i: u: e ɔ: э：/2）用歌谣记忆这六个音素：阿姨吴爱熬鹅，熬了鹅给宝宝喝学好这六个音非常关键，因为要通过这六个音引出另外六个音素和八个双元音第二步：学习/Λ/ /I/ /u/ /æ/ /ɒ/ /ə/方法：1）启发学生先发长音的读音，再由长音引出短音/a:/——/Λ//i:/——/I/ /u:/——/u/ /e/——/æ//ɔ:/——/ɒ//э：/——/ə/2）然后由长音到短音，一对一对的学：3）打卡片巩固记忆（不能打乱顺序）第三步：学习八个双元音 /ei/ /ai/ /ɔi/ /iə/ /eə/ /uə/ /əu/ /au/方法：先启发学生发单因素，再由两个单因素连起来读，即单单连第四步：学习/w/ /j/ /l/ /h/ /r/方法：用顺口溜、联想记忆：我也乐呵若第五步：学习/m/ /n/ / ŋ /方法：1）从my ,name ,English三个词的读音导出这三个鼻音2）领读，齐读3）用顺口溜联想记忆：妈妈，奶奶嗯第六步：学习十对辅音（清辅音用气发音，浊辅音用声发音）方法：1）用汉语拼音法学习前三对，/p b t d k g /2）用拟声法、联想法等学习后7对3）用形容刮风大小来学着发/fv/，用撕纸的撕去掉韵母发出/s/,口型不变声带震动，发出/z/4）请同学伸出舌头，牙齿咬上舌头，用发/s z/的送气方式就发出/ ϑð/ 5）请同学先说出‘湿’，去掉韵母就发出/∫/ 口型不变，声带震动就发出/ʒ/6）请同学想象自行车撒气的声音，发出‘呲’，去掉韵母就发出/ts/口型不变声带震动发出/dz/7）请同学说出吃饭的‘吃’，去掉韵母就是/t∫/,口型不变声带震动，就发出/dʒ/8）请同学说出手戳的‘戳’，去掉韵母就是/tr/口型不变声带震动，就发出/dr/最后，用顺口溜总结48个音素，帮助学生巧记48个音素英语音素48，元音辅音分两家去掉元音20个，还有辅音28元音又分单和双，12单来八个双单元音又分长和短，5个长来7个短辅音音素28，8个单过10个成家我也乐呵若，妈妈奶奶嗯？三爆四磨三破Ⅱ、通过以上几步的学习，同学基本能够认读48个英语音素，接下来简单地介绍一下拼读规则1、/ɑ:t/ 元＋辅——各读各音2、/bi:/ 辅＋元——两者相拼3、/ bi:t/ / bi:st/ 辅＋元＋辅——先辅元，再顺延4、/ ə merIkən/ 多个元辅：先找元，再辅元，再相连5、唱音素拼读歌/bei/ /bi:/ /bai/ /bəu/ /bju: /之后在课堂上，教师鼓励学生自己套用辅音音素，唱此歌。
英语元音音素教案教案标题：英语元音音素教案教案目标：1. 学生能够识别和发音英语的元音音素。
2. 学生能够正确运用元音音素来发音单词和句子。
3. 学生能够理解元音音素在不同单词中的变化规律。
教学重点：1. 辨别英语中的元音音素。
2. 学习正确发音英语元音音素。
3. 理解元音音素的变化规律。
教学准备：1. 白板、黑板或投影仪。
2. 单词卡片和图片。
3. 音频设备或多媒体设备。
教学过程：引入：1. 利用图片或单词卡片展示几个常见的元音音素，如/a/、/e/、/i/、/o/、/u/。
2. 向学生解释元音音素是英语中的重要音素，它们在不同单词中的发音可能会有所变化。
发音练习：1. 播放元音音素的发音示范音频，并要求学生跟读。
2. 引导学生注意舌位、口型和声带的运动，帮助他们正确发音元音音素。
3. 练习发音时可以使用单词卡片，让学生根据卡片上的单词发音。
辨别元音音素：1. 展示一系列单词卡片，要求学生辨别其中的元音音素。
2. 给学生提供一些辅助提示，如字母组合、单词的意思等，帮助他们辨别元音音素。
3. 鼓励学生积极参与，提问他们如何确定单词中的元音音素。
应用练习：1. 给学生发放一份练习册或工作纸，让他们根据提示写出正确的元音音素。
2. 练习中可以包括填空、连线、单词排序等题型，以帮助学生巩固所学的元音音素知识。
3. 检查学生的答案并进行讲解，解释正确答案的原因。
拓展活动：1. 让学生自己编写一段对话或短文，并在其中使用所学的元音音素。
2. 学生可以互相交换作品并进行朗读，以提高他们的口语表达能力。
3. 鼓励学生在日常生活中注意英语中的元音音素，并尝试用正确的发音来说出单词和句子。
评估与反馈：1. 在课堂结束前进行一次小测验，检查学生对元音音素的理解和发音能力。
2. 根据学生的表现给予积极的反馈和建议，鼓励他们继续努力。
3. 收集学生的练习册或工作纸，对他们的答案进行评估，并给予必要的指导。
教学延伸：1. 继续扩展学生的元音音素知识，介绍更多的元音音素和它们的变化规律。
英语国际音标共有48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。
英语字母共有26个，其中有五个元音字母和21个辅音字母。
对一个初学英语者来说，若采用集中教学，要学会48个音素的发音的确不容易。
分离教学字母，不把音标考虑在内，学生完全读准字母也很难。
因此，音素、字母、音标三位一体教学不仅能解决学生学音素的问题，而且还解决了初学英语者学习音标的问题。
音素、字母、音标三位一体教学，就是把三者分散—集中—分散—又集中的相对集中教学方法，我们知道这三者是互相联系、互相制约和相互影响的。
一、音素教学，即48个音素的教学首先，20个元音音素的教学。
1、先教12个单元音，并按发音部位把单元单分为前元音：|i:|、∣i∣、∣e∣、∣ ∣,中元音∣ ：∣、∣ε ∣、∣ʌ∣。
后元音：后元音可以根据口腔的张口大小程度依次教学生读。
如∣u:∣、∣u∣、∣ ɔ:∣、∣ ∣、∣a:∣,口腔的张口程度由小变大，让学生拿一面镜子对照发音图和自己口腔的变化而发音，这种教元音的方式，学生可以把音、形结合在一起记，便于学生提高记忆效率。
2、双元音的教学。
|ei|、∣ai∣、∣u∣、∣au∣合口双元音，[ir]、∣εr]∣、∣uə∣、∣ i∣集中双元音。
双元音的教学和单元音的教学是相互联系的，先让学生观察其特点，由哪几个音组成，然后教学生合二为一的读法。
学生这样记和读就容易多了。
教学生读熟后，再教学生写音标，这样学生就能很熟悉地记住20个元音音素。
其次教28个辅音音素。
在教28个辅音音素的过程中，要先抓主干，然后再带学其他的元音。
即先教学生学习十对清、浊辅音。
清辅音： /p//t//k//f//F/s//W//tf//ts//tr/浊辅音：/b//d//g//v//V//z//T//dV//dz//dr/教学生掌握十对清、浊辅音的发音方法和发音部位。
然后教剩下的几个音标：|h∣、∣r∣、∣w∣、∣j∣、|l∣、∣m∣、∣n∣、∣∣最后将辅音音素与元音音素结合起来拼读，让学生掌握两个合在一起的拼读方法。
使学生尝到学习英语音标的成功喜悦。
如：∣pi:∣、∣bi:∣、∣ti:∣、∣di:∣…∣pi∣ ∣bi∣ ∣ki∣、∣gi∣…∣k ∣、∣f ∣、∣s ∣、∣ ∣…二、字母教学1、先教学生学会26个字母的书写格式，大、小与，笔顺、笔划。
2、然后教学生读字母，并联系英语音标一起读，这样教字母不仅可以教学生读准字母，还可以让学生拼读音标。
如：Aa∣ei∣ Bb∣bi:∣ Cc∣si:∣ Dd∣di:∣ Ee∣i:∣ei∣ςδi:∣ Hh∣ei ∣ Ii∣ai∣ Jj∣ςδFf∣ef∣ Gg∣Kk∣kei∣ Ll∣el∣ Mm∣em∣ Nn∣en∣ Oo∣u∣Pp∣pi:∣ Qq∣kju:∣ Rr∣a:∣ Ss∣es∣ Tt∣ti:∣Uu∣ju:∣ Vv∣vi:∣ Ww∣′d bl ju:∣ Xx∣eks∣Yy∣wai∣ Zz∣zed∣或∣zi:∣3、将字母分类首先，将字母分为元音字母、半元音字母和辅音字母。
如：五个元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu，两个半元音字母Ww、Yy，其余的为辅音字母。
其次，根据读音归类，即含有相同读音的字母归类。
所含音素字母∣ei∣ Aa、Hh、Jj、Kk∣i:∣ Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Uu、Zz∣e∣ Ff、Ll、Mm、Nn、Ss、Xx、Zz∣ai∣ Ii、Yy∣ju:∣ Qq、Uu、Ww∣ u∣ O o∣a:∣ Rr最后，让学生按字母表顺序背诵和默写字母，再按读音背读字母。
三、音素、字母和音标合为一体教学1、首先是辅音音素与元音音素合为一体的教学，让喾天将绝大部分辅音与元音音素进行拼读训练。
熟悉拼读方法，然后，写一些音标词让学生拼读，这样使学生从浅入深，从易到难，学生循序渐渐地拼读音标，学生容易接受，并且容易学会。
最后，教学生学会读单词的重音和次重音。
2、教学生的读音规则首先，教辅音音素的读音规则，因为辅音音素的读音规则比较简单，学生容易记住，这样做还能使学生保持学习英语的兴趣，学生可以记住一些较简单的读音规则，如：sh读∣ ∣、tch和ch读∣ ∣、tr读∣tr∣、dr读∣dr∣、ts和tes读∣ts∣、ds和des读∣dz∣等。
其次，教五个元音字母的读音规则。
如：在相对开音节词中一般读字母音∣ei∣：gate、kate、date、face在闭音节词中一般读∣ ∣：bad、map、cat、bag在相对开音节词中读∣ai∣：kite、bike、fine、mine在闭音节词中一般的读音∣i∣：big、pig、fit、did在相对开音节词中读∣u∣：home、nose在闭音节词中一般读∣∣：not、pot、doctor、mom在相对开音节词中般读∣i:∣：he、me、we、she在闭音节词中一般读∣e∣：pen、bet、fed、bed、set可以读字母音∣ju:∣：you可以读字母音∣u:∣：blue、ruler可以读字母音∣u∣：put可以读字母音∣ ∣：but、cut、truck、etc让学生掌握五个元音字母的基本读音规划，同时，还要学会变通，有时读音只是相对，不是绝对的，有时会有一些变化。
3、元音音素的读音规则元音音素的读音规则要联系元音字母，元音字母组合，元音字母和辅音字母的组合与元音音标一起记和教，并进行分组教学，这样可以减小学生的思想压力，便于学生记忆，同时，还要与音标词和单词联合在一起进行教学。
这样，可以使学生由会拼读单词，慢慢学会怎样记单词。
并能根据单词的读音记住和写出单词。
也能根据单词中字母组合的特点读出单词。
这样，把音素、字母、音标三者合为一体来教学，才能使学生真正掌握字母和音标，才能学会独立地拼读单词，并由此过渡到记单词。
音素是什么？概述音素是根据语音的自然属性划分出来的最小语音单位。
从声学性质来看，音素是从音质角度划分出来的最小语音单位。
从生理性质来看，一个发音动作形成一个音素。
如〔ma〕包含〔m〕〔a〕两个发音动作，是两个音素。
相同发音动作发出的音就是同一音素，不同发音动作发出的音就是不同音素。
如〔ma-mi〕中，两个〔m〕发音动作相同，是相同音素，〔a〕〔i〕发音动作不同，是不同音素。
对音素的分析，一般是根据发音动作来描写的。
如〔m〕的发音动作是：上唇和下唇闭拢，声带振动，气流从鼻腔冲出发音。
用语音学术语来说，就是双唇鼻音。
音素一般用国际音标（IPA）标记。
国际音标是国际上通行的一种记音符号，由国际语音协会于1888年制定并公布，后经多次修改。
用国际音标记音，用于表示发音上的语音细节时，采用[]，用于标记音位则采用//。
音素一般分为元音和辅音两大类英语的48个音素是什么？英语音素就是英语发音的最小单位。
英语有26个字母，48个音素。
音素就是英语发音的最小单位。
音素与拼写有直接的相对应性。
最常见的这种相对应性的体现有72个。
你学会48个音素，掌握72种音拼，就会读出一个单词的正确发音。
注意，音素不是音标。
英语的48个音素是：【5个短元音】（Short-Vowel Sounds）short /ă/ in appleshort /ĕ/ in elephantshort /ĭ/ in iglooshort /ŏ/ in octopusshort /ǔ/ in umbrella【6个长元音】（Long-Vowel Sounds）long /ā/ in cakelong /ē/ in feetlong /ī/ in pielong /ō/ in boatlon g /ū/ (yoo) in mulelong /ōō/ in flew【3个R控制的元音】（r-Controlled Vowel Sounds）/ur/ in fern, bird, and hurt/ar/ in park/or/ in fork【18 个辅音】（18 Consonant Sounds）/b/ in bat/k/ in cat and kite/d/ in dog/f/ in fan/g/ in goat/h/ in hat/j/ in jam/l/ in lip/m/ in map/n/ in nest/p/ in pig/r/ in rat/s/ in sun/t/ in top/v/ in van/w/ in wig/y/ in yell/z/ in zip7个双辅音or 复合辅音（发一个音）（Digraphs）/ch/ in chin/sh/ in shipunvoiced /th/ in thinvoiced /th/ in this/hw/ in whip */ng/ in sing/nk/ in sink* (wh is pronounced /w/ insome areas)5个双元音和特殊音（Diphthongs –复合元音，发双音 and Other Special Sounds）/oi/ in oil and boy/ow/ in owl and ouchshort /ŏŏ/ in cook and pull/aw/ in jaw and haul/zh/ in television对48个英语音素的初步解释第一，它们是用英语字母“表音”，而不是用国际音标“标音”。
就是说，这44个音素直接由英语字母来表示，而不是用完全不同的国际音标来标注发音。
第二，这44个音素有的是由一个英语字母形成，有的是由两个字母形成。
第三： A，E，I，O，U是五个元音。
元音有长短之分，用小符号一横放在元音上方表示长元音，用小符号对勾放在元音上方表示短元音。
第四，如何将这些音素与单词的拼写联系起来，在看到某个单词时如何发音，比如，什么样的拼写情况下发长元音，什么情况下发短元音，是有一定的规则的。
我们要在下面详细介绍这些规则。
如何学习掌握这48个英语音素呢？首先，要熟悉，掌握这些发音。
我建议你把每个音素后面所列的那个单词掌握住。
可以跟着发音词典的小喇叭重复练习。
然后，开始学习发音在单词拼写中的规则，同时增加词汇量。
循序渐进。
在本书中我将从简单到复杂，一步一步地介绍44个音素的发音与拼写规则，给你单词例子，帮助你掌握拼写与发音的关系。
