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最新 北京课改版 七年级语文下册 公开课课件：第1课《春》ppt课件

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语文版(2016)七年级下册第1课《春》课件(共37张PPT)

语文版(2016)七年级下册第1课《春》课件(共37张PPT)

请从丛书1《四季如歌·缤纷的春》中作选 一篇文章阅读，把你认为优美的词语或句子摘 录几句，从关键词或修辞角度赏析一下。
请用你的语言来赞赏 你眼中最 美的季节．
• 1、赏析《春》中优美的句子，并做好 批注。
• 2、找一找、读一读有关春天的诗歌。
• 3、精读主题丛书1《四季如歌·缤纷的 春》中的作品
寒渐去，雨飞扬。 阡陌葱茏披绿装。 布谷欢声催梦醒， 一年四季好思量。 （猜一描写季节）
春
走进春天
朱自清
第1课时
学习目标
• 1、能正确、流利、有感情地朗读课 文。
• 2、学习抓住景物特征有层次写景的 方法。
• 3、反复朗读，揣摩语句，品味语言 之美。
整体感知
1、听准字音，注意停 顿、语气、语调。 2、在这大好的春光中 寄寓了作者怎样的感 情？哪些段落直接抒 发了这种感情？ 3、文中细致描绘了春 天的哪几幅图景？
在这大好的春光中寄寓了作者 怎样的感情？哪些段落直接抒发了 这种感情？
盼春 急切盼望、充满喜悦
赞春 无限热爱、热情赞美
作者笔下描绘的春景：
品读“春花图”
• 师生共赏春花图：
作者如何全方位地描写春花？突出了春花的 什么特点？
美美地朗读
小组选择其中1-2段，合作并分 享美读课文，感受清新自然的语言 风格，体会文境美。
写
长势：满是的 （多、旺盛）
春雨有什么特点？作者从 哪几方面来写的？
形：像牛毛，像花针，像细丝
特点：（细密，闪亮，绵长） 状：斜织 薄烟
（特点：轻盈 迷蒙） ——正面
景：叶绿 草青 灯 人 房屋 特点：（滋润万物，
气氛和平安静）
——侧面
迎春图
“ 一年之计在于春”

北京课改版语文七年级下册第一单元课件：第1课《春》

北京课改版语文七年级下册第一单元课件：第1课《春》

春草图
第三段从哪些方面写春草？体现在文中哪些词 语上？分别写出了春草的什么特点？
情态： “偷偷地”“钻” 质地： “嫩嫩的”“软绵绵的” 颜色： “绿绿的” 长势： “一大片一大片满是的” 特点： 嫩、绿、多、生机勃勃
春花图
从哪几个方面来描画春花的？写了春花的哪 些特征？
姿态： 你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿”
2、第三段写人在草地的活动，有 何作用？
侧面烘托春草长势之旺, 表现人们对春 草特殊爱好 。
2、“小草儿也青得逼你的眼 。”中“逼”字好在哪里？
“逼’字生动活泼，富有动感，突 出雨中植物新而闪光，充满生机的 特点。
3、“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕 的光，烘托出一片安静而和平的夜。”
不是写春雨，能否删去？
颜色： 红的像火，粉的像霞，白的像雪 味道： 甜 特征： 繁多、艳丽、芳香
春雨图
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
像牛毛、像花针、 像细丝
……一层薄烟
绵长 细密 轻盈
悟读，明技能
再读第4段，感受技能，提示： 1.修辞手法的奇妙运用。 2.写作手法 3.写作顺序
品味修辞之美
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，写出了春花竟相开放、春花争艳的情景。
“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨 比的喻”、拟人， 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明艳 色彩。
通感
• 通感就是把不同感官的感觉沟通起来，“以感觉写 感觉”。颜色好像会有温度，声音好像会有形象。如说
“光亮”，也说“响亮”，好像视觉和听觉相通，如 “热闹”和“冷静”，感觉和听觉相通。 • 丰富表情达意的审美乐趣，起到增强文采的艺术效果
迎春图

第1课《春》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)(3)

第1课《春》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)(3)
绘春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
拟人、排比的修辞手法。三个“起来了”照应 “刚睡醒”、“张开了眼” 排比使句子整齐和谐，有气势，表达作者强 烈的情感。
春草图
1.在第3段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的 什么特点？
“偷偷地”写出了春草破土而出的情态。 “钻” 写出了小草顽强的挤劲和生命力。 “嫩嫩的”写小草的质地。 “绿绿的”写小草的色泽，两词放在句末，更突出了小草嫩绿的特点。 “满是的”写出小草长势旺盛。
整体感知
1.自由朗读课文。 2.朗读要求： （1）声音洪亮，身姿端正，仪态大方。 （2）普通话标准，发音吐字准确清晰，力求顺畅流利。 （3）全身心地投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来。
重音和停连
重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某 些词或短语以重读的形式加以强调，一般用着重号“·”标 示在词语或短语的下面。例:
认识作者
朱自清（1898—1948），江苏人， 字 佩弦 。现代著名 散文家、 诗人 、
学者 。著有诗文集 《踪迹》，散文
集《背影》 《欧游杂记》《你我》等。 他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。 散文代表作有《春》《荷塘月色》 《背影》等。
助学资料
创作背景
本文选自《朱自清全集》第四卷。略有改动。这是一篇有较大 风格演变痕迹的散文。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的 那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情 绪。《春》描写、讴歌了一个生机蓬勃的春天，更反映出了朱自清 的心灵世界。但我们也要注意，这个时期也是作者因彷徨苦闷而埋 头于古典文学研究的阶段，因此，他对春天只是作了田园牧歌式的 抒唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。
坐着，v躺着，v打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几 回迷藏。

第1课《春》课件(共25张PPT) 2024—2025学年统编版语文七年级上册 (1)

第1课《春》课件(共25张PPT) 2024—2025学年统编版语文七年级上册 (1)

的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 我们上前去。 （1）三个比喻依次点明了春天的成长过程。 （2） 三个排比句独立成段，是为了强调春的不同成长过程，是一个动态的过程，
由小到大，对抽象的春天进行了比喻，非常生动形象。刚落地的娃娃，指希望在生长； 花枝招展，是指希望变美好；健壮的青年，是在召唤着我们向希望出发。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花
针，侧像面细描丝写，，密烘密托地出斜雨织的着润，泽人。家树屋叶顶、上小全草笼，着经一过层雨薄烟。树叶子 却绿得发亮，的小淋草洗也后青，得绿逼得你发的亮眼，。青傍得晚逼时眼候。，上灯了，一点点黄
晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，
特点：_暖__、__柔______ 简笔画：
名称：春雨图 特点：连绵、密、润 简笔画：
“偷偷地”写出小草不知不 觉间萌出，新鲜、可爱而又 胆怯、默默地生长过程。
“钻”本指穿孔，在文中指小草破土 而出，体现了新生小草的生机与活力。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田
野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，
比喻：把春风比作母亲的手，形象生动地表现出春风的温柔， 表达作者的喜悦之情。
8.鸟儿……高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……
运用拟人，“高兴”“呼朋引伴”“卖弄”将鸟儿拟人化， 形象生动地表现出它们在柔和的春风中欢快歌唱的活泼场景， 烘托出春天的勃勃生机，表达作者的喜悦之情。
时间，雨下得久，连绵 不断。
键词，如颜色词、动作、状态；关键句，如拟人句、比喻句、排
比句等）
2.小组同学一起补充春景图，给五幅图标上名称，概括景物
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
特点，如下：

第1课《春》课件 2024—2025学年统编版(2024)语文七年级上册

第1课《春》课件 2024—2025学年统编版(2024)语文七年级上册
明确：本体和喻体要保持情感上的一致， 要突显写作的意图，能引发读者的联想， 有丰富的内涵等。
任务一
3.赏析《春》中“好的比喻”，完成下面两个任务。 （1）从原文中找出你最喜欢的比喻句，从“好的比喻”的 角度为它做批注。 （2）小组推选择出最好的一条批注，向全班展示。
小结
任务二：触类旁通明主旨 利用今天学到的知识，赏读最后一小节的内 容。
1946年10月，在反饥饿、反内战的实际斗争中，他身患重病，签 名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》，并嘱告家人不 买配售面粉，始终保持着一个正直的爱国知识分子的气节和情操。
读准下列的字的读音:
rùn yùn niàng nòng liáo
朗润 酝酿 卖弄 嘹亮
suō lì
蓑笠
shū dǒu sǒu
任务一 字斟句酌赏比喻 任务二：触类旁通明主旨
任务一
1.【点津】要用比喻，有两点需要留神： 一、本体和喻体两者之间必须有一点极其相似；二、本体和喻体两者又必须在整 体上极不相同。
不能称之为比喻的，如： 上排牙齿如同下排牙齿。 火车汽笛如同轮船汽笛一样响了。
2.阅读课本第 5 页关于“比喻”的补充资料，你获得了哪些关于“比喻”的新知识？
【明确】： 重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
听读课文，体会感情 基调的变化，领悟抑 扬顿挫、轻重缓急的 美感。
任务二
《春》的语言富有童趣， 并有诗意的美感 。
小结
关注重读、停连的朗读技巧。
情境：“经典诵读”活动中，有一个环节需要对某一种或两种类 别的修辞做赏析。在《春》这篇文章当中，你会选择哪一种修辞？
朱 自 清
这个字是“春”，其字形由三部分构成：上面 的“艸”是绿草丛生；中间的“屯”像一颗种子， 上部冒芽，下部生根；下面的“日”是暖阳。三部 分合起来，它表示经过了万物凋零的冬季，阳光回 归，大地升温，地里的种子苏醒破壳，扎根生长， 广阔林野，遍布新绿。

第1课《春》课件(共35张PPT) 统编版语文七年级上册

第1课《春》课件(共35张PPT) 统编版语文七年级上册
【示例】:一切v都像刚睡醒的样子，欣欣然v张开了眼。山^朗润起来了，水^涨 起来了，太阳的脸红v起来了。
【明确】: 重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
听读课文，体会感情 基调的变化，领悟抑 扬顿挫、轻重缓急的 美感。
——朱自清
新鲜的格调和欢快的情绪
1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
任务二
小草 √偷偷地从土里V钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满 是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风 √轻悄悄的，草 √软绵 绵的。
《春》的语言富有童趣， 并有诗意的美感。
①对需要的词语加以重读(·)
②应该停顿( A)、 连读(一)的地方 不要拖读
[停连
指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声 音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情 发展变化的要求相适应，不是任意的。
学习“重音”“停连”
【明确】:设计重音和停连的目的是为了传情达意。学习表示重音和 停连的符号： [重音]一般用着重号“.”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“～”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也 有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需 要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
7天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了…… 有的是工夫，有的是希望。
上下
春草图
绘春 > 春花图 (2-7)
>春雨图
8 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 他生长着。
9春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 10 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，他领着我们上前去。
赞叹春天的美好与活力

语文版 七年级语文下册 第1课《春》 (共86张PPT)精编课件


朱自清，我国著名 散文家，其散文富于诗 意，善于通过细致观察， 细腻地抒写出对自然景 色的内心感受。本文大 概写于1928-1937年间。
学习目标
• 知识与技能目标： • 1、理清文章的思路，读懂文章内容，理解作 者对春天的赞美之情。 • 2、理解比喻拟人手法在写景中的表达效果。 • 3、掌握多角度写景的方法。 • 过程与方法：自主阅读、自主朗读，质疑赏 析，由读至写。 • 情感目标：用心感受春天的美好，培养学生 热爱大自然的感情。
• 思考：怎样朗读? 情感？修辞手法？ 在文章中起什么作用? • 两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的 殷切心情。（反复） • “春天的脚步近了”这一拟人手法，赋予 春天感情和生命，写出了人们喜悦的心情。 • 总领全篇
第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了 作者什么感情?
⑴“盼望着，盼望着”
用反复的修辞手法，表达
春雨图
• 雨/是最寻常的，一下/就是三两天。可 别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密 密地/斜织着，人家屋顶上/全笼着/一层薄 烟。树叶/却绿得/发亮，小草/也青得/逼你 的眼。傍晚时候，上灯了，一点点/黄晕的 光，烘托出/一片安静/而和平的夜。在乡 下，小路上，石桥边，有撑着伞/慢慢走着 的人，地里/还有/工作的农民，披着蓑/戴 着笠。他们的房屋/稀稀疏疏的，在雨里/ 静默着。
辨识下列多音字：
水涨起来了 zhǎng 他涨红了脸 zhàng 应和 hâ 黄晕 和平 hã 头晕 迷藏 cáng 似的 宝藏 zàng 相似
yùn yūn shì sì
走进课文
听范读，注意字词音形，并用心去捕捉文章通 过几幅图画来表现春天？
按要求朗读
1、读音正确 轻重缓急，读出对春的赞美。
作者：朱自清

第1课《春》课件2024—2025学年统编版语文七年级上册(3)

剪是 却 马春 先 刀春 无 蹄泥 知
春天让人陶醉，春天令人振奋。现代 作家朱自清在他的散文名作《春》里 ， 描绘 了一幅幅动人的图景。今天，就让我们一起 走进美好的春天。
任务一：积累字词
预习检测Leabharlann 自主朗读课文，读准节奏和字音。
wēng
lǎng
嗡 朗润
hóu lóng
hè
喉咙 应和
yùn niàng
酝酿
nong
卖弄
liáo
嘹亮
hōng
烘托
预习检测
jìng mò
静默
zheng dǒu sǒu jiàn
风筝 抖擞 健壮
hū
呼朋 引 伴
zhāo zhǎn
花枝 招展
预习检测
水涨起来了 zhǎng
他涨红了脸 zhàng
应和
hè
和平
hé
捉迷藏
cáng
宝藏
zàng
黄晕 yùn 头晕 yūn 似的 shì 相似 sì
饰的是女子，不能修饰男子，注意不要用错对象。）
任务二：知作者 明背景
走近作者
朱自清（1898—1948），字佩弦，散文家、诗人、学者 。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四 运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学中文系教授，后 从事散文创作。朱自清的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不 满，对光明未来的期待。
调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
任务三：读课文 理思路
品味朗读
心灵倾诉 名家诵读
第一部分(1): 第二部分(2-7): 第三部分(8-10):
盼春。开篇点题，总领全篇， 奠定全文感情基调。
绘春。描绘了大地回春、万 物苏醒、生机勃勃的景象。

第1课《春》课件 2024—2025学年统编版语文七年级上册

力
末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用?
运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力， 强调它的“新”“美”“力”。
这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒?
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我 们上前去。
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且 分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃 娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了 春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。
小提示：可以从课文的好词、佳句、精段、画面、
情感、手法、主题等方面入手。
重点解读
盼
把A句改成B句好不好，为什么？
春
A 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
B 盼望着，春天来了。
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
1.春的总轮廓
绘
拟人,从总体上描绘春回
春
大地，万物复苏的情状
工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋， 的，在雨里静默着。景“物润描”写，描绘出春雨的
稀稀疏疏
6.迎春图 ——人迎春 照应前文“春花图”中花
的“赶趟儿”，写出人们
天上风筝渐渐多了，地上孩争相子迎也春多的了情。景城里乡
下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个
都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各
展
字词积累
朗润( rùn )
涨起来 ( zhǎnɡ )
宛转( wǎn )
应和( hè)
酝酿( yùn niànɡ) 窠巢( kē cháo)
戴笠( lì)
抖擞( sǒu )
嫩绿( nèn ) 撑伞( chēnɡ) 披蓑( suō ) 黄晕( yùn )

第1课《春》课件(共41张PPT) 2022-2023学年部编版语文七年级上册

3. 排比：增强语境
读一读
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去。
读一读
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去。
“闹”：写出蜜蜂飞舞的画面，烘托出花繁香浓，花蜜之 多，表现出画面的动态感，进一步表现出果树开花的繁 荣景象，表达出作者对春花的喜爱之情。
替感情抒发。
仔细阅读
1.阅读文章⑧~⑩自然段。
2.怎样理解“刚落地的娃 娃”、“小姑娘”、“健壮的 青年”这些比喻，请发表 你的看法。
3.三个自然段的顺序能 否交换，为什么？
⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我 们上前去。
作者笔下的春是怎么样的呢？
读一读
第二部分：②写物
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山郎润 起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
1. 拟人：将春天的景物比作人，表现出春天万物复苏的生机。
2. 排比：结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、 宾）或句子并排（三句或三句以上），达到一种加强语势的 效果。
读一读
第二部分：③赞草
思考:作者描写了春草的哪些特点 呢？赞叹春草什么？
读一读
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子 里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
读一读
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子 里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
“偷偷地”：写出春草破土而出的情态 “钻”：写出春草破土而出的韧性和顽强的生命力 “嫩嫩的”：写出春草的质地 “绿绿的”：写出春草的色泽 放在句末，突出春草嫩绿的特点 “满是的”：写出春草生长的旺盛
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红的像火，粉的像霞，白的像雪。
春花图
作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 想象结果实 花的味道 高低结合
眼前花儿争春 花的色彩 像星星眨呀眨
虚实结合
色味结合
暗写风与太阳 明暗结合 全方位描绘春花的美
三、研读春风图：
1.本段从人的哪几种感觉来写春风的？ 2.举例说明本段用了哪几种修辞手法。写出了 春风的什么特点？
第一单元 1 春
情境导入 学习目标 整体感知 研读课文 课文小结
布置作业
情境导入
பைடு நூலகம்
返回
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学习抓住特征描写景物；提高欣赏、品味语言的能 力； 3．学习运用比喻、拟人等修辞方法描写景物。 4．感悟作者对春天的热爱、赞美之情。
返回
整体感知
作者简介
朱自清，字佩弦，江苏扬州
返回
课文小结
全文围绕一个 春 字，写出了春天未来到时的盼春
心切，继而又对春回大地之后呈现的盎然生机的欣赏 和赞美，巧妙地向读者传达出春天带给人们的不光是 新的气象，更是催人奋进的勇气和对美好幸福生活的 向往这一深刻含义。
春天在哪里呀，春天在哪里？ 春天在那青翠的山林里， 这里有红花呀，这里有绿草， 还有那会唱歌的小黄鹂。
人。散文家，诗人，学者，民主战 士。作品收在《朱自清全集》里。 著有诗文集《踪迹》，散文集《欧 游杂记》《背影》，文艺论著《诗
言志辨》《论雅俗共赏》。散文代
表作有《背影》《绿》《荷塘月色》 等。
字词积累
朗润（ rùn ）
蓑衣（ suō ） 稀shū（ 疏 ）
嫩叶（ nèn ）
抚摸（ fǔ ） yùn（ 酝 ）酿
春天像小姑娘，花枝招展 的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁 一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。
新
美
力
写法品析
1.细致观察，抓住景物特征。 (形、色、声、味等)
2.按一定的顺序从不同的角度写景。 “盼春”“绘春“颂春” 3.运用多种修辞手法。 4.描写的语言要准确生动。
(比喻、拟人等) “嫩嫩的”“绿绿的”“软绵 绵的”“偷偷地”“钻”等
返回
研读课文
合作探究
一、学习春草图：
1.从哪两个方面写春草？写出了春草的什么特点？ 2.你觉得哪几个词用得好，找出来说说好在哪里？
春
草
图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人 与 自 然 的 和 谐
二、学习春花图：
1.文中从哪几个方面写春花？抓住了春花 的什么特点？按什么顺序观察的？ 2.找出本段用得较好的修辞句。
wǎn（ 宛 ）转
鸟cháo( 巢 )
理清思路
听读课文，把课文分成三部分，思考主体部分写了 哪五幅图画？
（一）盼春
（总领全文，开启下文） （2）总绘春天 （3）春草图 （4）春花图
（二）绘春
（5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图 （8）“新”
（三）颂春
（9）“美” （10）“力”
自主探究
1.第一段表达了作者怎样的心情？ 2.第二段总写了哪几种景物？用了什么修辞手法？ 用简洁的话概括大意。
像牛毛、像花针、像细丝
„„一层薄烟
抓住特点描绘春 雨的“润”
像 牛 毛
像 花 针 — 雨 丝 亮
像 细 丝 — 雨 丝 细 长 —雨中屋、树、草、人
雨 丝 密
雨中景色
春雨图
—
形：像牛毛、像花针、像细丝
状：斜织、薄烟 景： 树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋
五、学习迎春图：
1.本段是概写还是具体描写？
春天在哪里呀，春天在哪里？ 春天在那湖水的倒影里， 映出红的花呀，映出绿的草， 还有那会唱歌的小黄鹂。
嘀哩哩哩哩„„ 春天在湖水的倒影里， 还有那会唱歌的小黄鹂。
返回
布置作业
1．课下收集与春相关的诗句、成语、俗语等。 2．阅读朱自清的散文《匆匆》。 3．用文中所学表现手法描写家乡秋景的文字。（300字）
2.突出了春天人们什么样的心情？ 3.解释“一年之计在于春”。记住:一天之计在于晨；一 生之计在于勤。
城乡、老小、舒活、抖擞
迎春图 “一年之计在于春”
六、学习第三部分：
1.背诵三个比喻句，它们各突出了春天的什么特点？ 2.找出比喻中的喻体、本体和比喻词。 3.你还能举出一些赞美春天的比喻句吗？
春天像刚落地的娃娃，从 头到脚都是新的，它生长着。
春风图
作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你 触觉 嗅觉 听觉
泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛
运用各种感觉描绘春 风柔、暖
四、学习春雨图：
1.用了哪些修辞手法？举例说明。 2.抓住了春雨的什么特点？
3.按什么顺序来写景的？
春雨图
作者抓住了春雨什么特点？ 一下就是三两天 绵长
细密 轻盈
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