中学英语教师读书笔记《做一流教学能手》读书笔记

读《做一流的教学能手》有感尊敬的各位领导、评委老师：大家，下午好！我是来自逸夫小学的英语教师，今天我汇报的读书题目是《做一流的教学能手》。

有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。

在我看来，教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。

假期中，我读了林华民老师的《做一流的教学能手》一书, 对该书有了更深入的认识, 也有了很多的思考.本书收录了林老师作为中学特级教师，长期从事中学教学与教育研究工作的一些个人感悟，共分“清新实用的教学理念”“独特高效的教学方咯”“容易操作的教学技巧”“真实动人的教学案例”“与众不同的教育主张”等五个部分，针对新课程改革的三大核心任务“更新观念、转变方式、改革制度”进行了生动形象的阐述，为引导广大教师更快地掌握课堂教学的实战技法，走幸福的教学之路，提供了有益的借鉴。

人人都爱听好话，这话一点也不错。

当掀开这本书看到“亲爱的各位老师，很荣幸您能够翻开这本书的封面，这说明您是一位对教学艺术有更高追求的教师。

”这种喜欢好听的话意就涌上心头,使我产生阅读它的兴趣。

读到文章中的每一段都令我反思。

读到“我国古代的教学原则主要有：因材施教原则、循序渐进原则、启发诱导原则、教学相长原则、量力性原则等。

”我就不由得往我自身上按，是不是我还沈浸在《做一流的教学能手》中所说的“古代教学原则”中。

然后又极想知道林老师理解的新的教学原则应该是什么？于是接着往下读的需求极大。

新课堂教学十大原则：面向全体原则、个性教学原则、简约课堂原则、知情并重原则、直观教学原则、问题教学原则、先学后教原则、当堂过关原则、激励课堂原则、永不替代原则。

在这讲解这十条原则中我最欣赏林老师总结的那句话：“高效课堂=精练的讲授+恰当的练习+有效的指导”，林老师把“讲授、练习、指导”称为“高效课堂三要素”。

《做一流的教学能手》读书摘抄文兴学校教研组学习资料1、一个无任何特色的教师，他教育的学生也不会有任何特色。

――前苏联苏霍姆林斯基2、教学的艺术不是传授科学知识，而是鞭策和唤起。

――德国第斯多惠3、高效课堂=精练的讲授+恰当的练习+有效的指导。

讲授、练习、指导被称为“高效课堂三要素”。

4、同时实现个性教学的前提就是必须对传统的课堂时间结构进行改革。

只有优选授课内容，精缩集体讲课时间，抽走学生课堂自学时间，教师才有可能“扣”早年去，跑下讲台，来到学生身旁，指导、鞭策、严格执行须要协助的学生，从而同时实现个性教学目标。

5、学生在课堂上遇到学习困难得到及时的帮助，这就是最好的“德育”。

6、一节不好课、一节高效率的课、一节散发出美的享用的课，一定就是一节简约的课。

7、判断一位教师教学前途的大小，可以用一个字来衡量，那就是“简”。

如果一节课需要讲的越来越少，教师在课堂上需要说的话越来越少，需要教师“教”的学生越来越少，那么这样的课就是简约的课，就是好课，这样的教师离“教学能手”就只有一步之遥了。

8、简约课堂原则：教学目标简约（重点注重、每节课化解一两个重点科学知识）、教学程序简约、指令准确完备、时间结构合理（师生课堂时间1:1）、善于引导学生概括铀（把书念“厚”）。

文兴学校教研组学习资料9、知情相结合原则：科学知识目标和情感目标相结合，切勿“指着科学知识不见踪影人”。

在教学设计中，特别高度关注情感目标问题；在教学过程中，注重师生情感交流问题；在课堂练习中，注重践行后进生的信心，及时排遣自学困难，减少自学信心，维持自学性欲。

10、直观教学原则：只要有可能，应该用感觉去接收一切东西。

11、教师要努力追求课堂教学的简洁化、问题化、趣味化，这是构建高效课堂的捷径。

12、先学后教还是先教后学，就是区分新旧教学观的关键标志。

一是先学生自学，后教师教学；二是先学生思索，后得出答案；三就是学生如何学、先于怎样教导。

13、学生怎样学，教师就怎样教。

《读做一流的教学能手》读后感
《读做一流的教学能手》是一本讲述教学技巧和方法的书籍，通过作者的经验和观点，我学到了很多关于如何成为一名出色的教师的技能和知识。

首先，书中强调了教师需要不断提升自己的专业知识和技能，以及不断反思和改进自
己的教学方法。

这让我意识到作为一名教师，要不断努力学习和成长，才能更好地帮
助学生提高学习成绩。

其次，书中还提到了重视学生的个体差异和尊重学生的需求和兴趣。

我认识到每个学
生都是独一无二的，需要用不同的方式和方法来帮助他们学习。

只有真正关心和关注
每个学生，才能让他们得到更好的教育和引导。

总的来说，这本书让我认识到作为一名教师，要不断学习、不断反思，关心学生的需求，努力成为一名出色的教育工作者。

我会继续努力，提升自己的教学水平，让更多
的学生受益于我的教育。

《做一流的教学能手》读后感范文《做一流的教学能手》读后感范文如果教师在工作上、知识上、成就上有辉煌卓越的表现时，你就会看到所有的学生都会倾向你这一边。

————前苏联教育家-马卡边柯如何才能做一名让所有学生都倾向你这一边的好老师，也许能在《做一流的教学能手》这本书中找到答案。

寒假，天气虽冷，但我带着些许的期待，坐在灯下，手捧这本书，心却是暖暖的：书中生动的语言、契合实际的教学案例给了我不少启示。

首先就书中的“课堂教学的八条建议部分”谈一下自己的理解：书中首先提出了课堂教学应坚持“四不”，即“不以讲代教”、“不以教代学”、“不以少数代多数”、“不以口头代笔头”。

看到这里时，我不禁想起自己参加学校教研活动时的情景。

那时学校的教师对我的教学提出的首条建议就是“缩短教师的课堂讲授时间，增加学生练习和教师指导的时间”，回顾当时上课时的情景，我只想在有限的时间里将知识传授给学生，却忽视了学生练习和师生互动对于提高课堂效率所带来的诸多好处。

此外，经过一段时间的教学，我也切实感受到了在教学过程当中不能够“以少数代多数”。

我也还清楚地记得许多次我在批改作业时发现学生经常重复地犯错，而这些错误我已经在班级里重复强调过多次，并且想出了许多记忆的方法去帮助学生记忆，仍然收效甚微。

现在想来，一味地责怪学生没有用心听讲，却没有从自身去考虑是不是学生都接收到了我所讲授的信息，这是身为教师的我的失职。

毕竟在课堂上不同学情的'学生的接受速度和程度是有所不同的，而我在上课时过于关注优秀的孩子，从而没给较差的孩子留下充足的接受时间和更多发言的机会。

由此也让我对于《做一流的教学能手》一书中，要求老师做好“面向全体，关注个体”这一方面有了更为深刻的理解。

其次，对“简约课堂原则”这一部分谈谈自己的肤浅的认识：“简单的才是美丽的”。

原来简约的课堂才是高效的课堂，才是给人以美的享受的课堂。

“如果一节课需要教师讲的内容越来越少，教师在课堂上需要说的话越来越少，需要教师教的学生越来越少，那么，这样的课就是简约的课，就是好课，这样的教师离教学能手就只有一步之遥了。

做一流的教学能手读后感七篇【篇一：做一流的教学能手读后感】我常常希望能不断提高自己的教学水平， 所以经常上网找些名师的书买来看。

当看到这本书时，我就下手了，书名叫《做流的教学能手》。

这本书是特级教师林华民教所写，虽然他是个中学教师，但书中提到的108个教学主张却是每一个层次的 教师都适用的。

这本书共分“清新实用的教学理念”“独特高效 的教学方略”“容易操作的教学技巧” “真实动人的教学案“与众不同的教育主张”等五个部分， 针对新课程改革的三大核心任务“更新观念、 转变方式、改革制度”进行了生动形象究”提出了众多易操作的课堂实战技艺。

通过生动的语言，简明 的提法，易操作的建议，为引导广大教师尤其是新教师更快更好 地掌握课堂教学的实战技法， 走愉快的教学之路，提供了有益的 借鉴。

书中的每一个主张都让我受益匪浅。

例如他认为“简单的才是美丽的”。

一节好课、一节高效的课、一节给人以美的享受的 课，一定是一节简约的课。

可以说，判断一位教师教学前途的大小，可以用一个字来衡量，那就是“简” 。

如果一节课需要教师 讲的内容越来越少，教师在课堂上需要说的话越来越少， 师“教”的学生越来越少，那么这样的课就是简约的课，就是好 课，这样的教师离“教学能手”就只有一步之遥了。

如果一位教 师的教学不是越来越简单而是越来越复杂，那这位教师离变成例” 的阐述，特别是对新课程追求的课堂教学方式“自主、 合作、探 需要教“庸师”就不会太远了。

看完这本书，我深深感悟到决定一位教师工作成就的不仅是他的两基素质，更重要的是他的教育理念，决定一位教师教学生活幸福与否，不仅在于其所在学校的教育环境，更重要的是教师个人的工作观、人生观与教育观，即幸福决定于观念。

【篇二：做一流的教学能手读后感】读林老师《做一流的教学能手》收获很多。

常见的16种课堂：最可怕的课堂是教师唱独角戏，最乏味的课堂是教学方法单一，最失败的课堂是平均用力，最低效的课堂是教师代替，最沮丧的课堂是学生睡觉，最无能的课堂是教师动怒，最忌讳的课堂是点名批评，最讨厌的课堂是教师拖堂，反感的课堂是教师“骂堂”，最生动的课堂是互动互助，最活跃的课堂是学生抢答，最和谐的课堂是人格平等，最成功的课堂是信心树立，最高效的课堂是当堂练习，最迷人的课堂是“五声” 响起，最有价值的课堂是感悟人生。

努力打造魅力课堂争做魅力教师上学期，工作室向我们推荐了特级教师林华民所撰写的《做一流的教学能手》。

好诱人的书名！有谁不想做一流的教学能手，有谁不想做魅力教师？带着这股阅读的冲动，我开始了自己的阅读之旅。

总是没法抽出一段相对比较集中的时间去详细完整的阅读它，于是，便坚持着每天都能去翻一翻、看一看，时间一长，也有了些许感悟。

今天主要想跟大家分享一下读《打造魅力课堂》这一章的体会。

林华民老师说：“只有充满魅力的教师，才能造就魅力的课堂”，看来打造魅力课堂，主要在于提高教师的魅力。

让我们不断更新教学理念、丰富教学手段、提高教研能力，面带微笑、怀揣激情，追求师生共同成长，让我们的课堂魅力四射！那魅力教师如何修炼呢？从“修炼”二字中，就可以看出其艰巨性，就好比孙悟空在八卦炉里炼就一双火眼金睛一样，是要历经诸多风雨，历尽无数煎熬的。

无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼，还是教学修炼，等等，都得日日行之，坚持不懈，虽九死亦不改其行；困难愈多，愈要坚持，读书愈久，其香自来。

经过阅读，体会最深的有以下几点：一、教师要注意自身形象教师的教育过程是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的过程。

新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。

这种朝气，集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。

讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力，深受学生的喜爱。

外在美和内在美的和谐统一，是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。

做为一名教师，内心深处必须得坚守住那份教育理想，必须永葆对教育的那份热情，因为，对于学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。

二、教师每天要反思一下自己美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。

善于思考必定受益无穷。

因为思考可以化解矛盾的症结，使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。

凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。

因此，加入工作室后，我在工作室主持人李芳老师的感染下，工作室各位成员的帮助下，经常反思自己的优势和劣势，并根据自身特点，扬长避短，制定个人发展规划，进行自我改善与提高。

注：尊敬的各位读者，本文是笔者读书笔记范文系列文章的一篇，由于时间关系，如有相关问题，望各位雅正。

希望本文能对有需要的朋友有所帮助。

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《做一流的教学能手》读后感2000字《做一流的教学能手》读后感2000字：选择这本书是因为我看到“我相信，当您阅读完这本书的任何一个建议之后，您都不会放弃继续阅读的冲动。

”这句话，字里行间流露出诚然文章中的每一段都令我反思。

读到“我国古代的教学原则主要有：因材施教原则、循序渐进原则、启发诱导原则、教学相长原则、量力性原则等。

”我就不由得往我自身上按，是不是我还沉浸在《做一流的教学能手》中所说的“古代教学原则”中。

然后又极想知道林华民在一次小学校长培训班上，有位校长提问：“林老师，你能谈谈中学需要我们小学培养什么样的人才吗？”他稍加思索后答道：“欲望与习惯。

”也就是，保持学生的生活与学习的欲望，激励学生养成横贯整个学习生涯的学习兴趣，养成学生的生活与学习的良好习惯。

这不正是丰华理念中最重要的，学生自学吗？而对应激励学生学习兴趣，二是调整课堂、调动课堂。

有经验的教师都会重视适时对学生进行坐姿与听课注意力的调整，让学生在最佳的形体状态与精神状态下，学习关键的知识；教学能手一般都会做到，时刻不忘调动课堂，用恰当的肢体语言、口头语言、书面语言来激励课堂。

三是树立先进、巧妙评价。

有经验的教师会不失时机地树立课堂学习过程中随机诞生的“先进典型”，以引导全班学生积极参与课堂活动；教学能手更懂得充分利用课堂评价手段，对学生个体与集体进行有依据的、让人佩服的激励性评价。

运用课堂激励原则，教师要善于针对不同班级、学生，采用灵活多样的表扬方式进行激励，要防止滥用表扬及缺乏依据的廉价表扬。

这与我们丰华理念中的学生能学会的教师不讲，学生自己能思考的老师不讲，学生自己能讨论教师不干预，把课堂还给学生，把时间让给学生，把能力教给学生的思想如出一辙！教育理念是对教育实践的反映，同时又对教育的奋斗目标和努力方向有所设定，约束并引导着人们的行为方向，体现出对教育未来发展状态的期待，是教育行动的思想先导。

《做一流的教学能手》教师读后感《做一流的教学能手》教师读后感近日拜读了特级教师林华民所著的《做一流的教学能手》一书。

该书清新实用的教学理念，独特高效的教学方略，容易操作的教学技巧深深地吸引了我。

文中所提的几点观点给我留下了深刻的印象。

一、个性教学原则。

林华民说：我国缺少诺贝尔获奖者，可归究于我国教育是缺乏个性的教育。

就幼儿教育而言，我们不能采取整齐划一的教育方式，每个幼儿都是独特的个体，都有其独特的个性，我们要尊重幼儿，使每个幼儿健康快乐地成长。

二、提倡课堂中的互动互助课堂中的互动互助是指教师与幼儿之间，幼儿与幼儿之间的互动互助。

尤其它指出的幼儿与幼儿之间互助给我印象深刻，它能帮助幼儿之间解决疑难，营造一种互助和谐的班级氛围。

三、最乏味的课堂是方法单一方法单一使得课堂教学变得乏味，以致孩子不专注于教学活动，或自娱自乐，或昏昏欲睡。

尤其对于年龄较小的幼儿，方法单一更使课堂教学对它们失去了吸引力。

四、最低效的课堂是教师替代教师替代即所谓的一言堂，在整个教学活动中都是教师在说。

教师替代使得孩子变得懒惰，不用思考，不用动手，这样的课堂教学是最低效的。

古语有云：授人以鱼不如授人以渔，所以说：我们应该做懒惰的教师，还孩子思维的空间，动手的机会，这样的课堂教学才是最有效的。

五、教学反思很重要。

教学反思能帮助教师更好地梳理教学过程，反思孩子在教学过程中的行为表现，反思教师在课堂教学中的方式方法，它能加速教师的专业化成长，能提高课堂教学的有效性。

可从以下几方面进行反思：有几位孩子在课堂中表现，留给孩子有多少思维空间，教师的语言是否精炼，指令是否明晰，课堂调动是否有效。

读《做一流的教学能手》有感
最近有幸阅读到林华民老师的《做一流的教学能手》这本书，该书虽然没有高深的教育理论，更没有系统的教育思想，而只是收录了一些在教学工作中的实践性知识，是长期从事教学与教育研究工作的优秀经验，但是这些知识都是我们在师范学校所学习不到的，因此，对于刚刚迈向教育之路的我来说，这本书的作用无疑是非常重大的。

看完第一章“新课堂教学十大原则”后，我联系到了我们现在用的导学案，我发现导学案中就容纳了面向全体原则，简约课堂原则，问题教学原则，先学后教原则，当堂过关原则，永不替代原则。

在导学案的实际操作中，体现了面向全体原则，首先我们的教学目标，教学重难点的制定，都是以大部分学生的可接受水平为依据的，其次在课堂中，给学生更多的时间，有意识地把课堂学习权，表现权，思考权，互助权更多的还给了学生。

简约课堂原则在我们的导学案中也有体现，没有那么多华丽的形式，有的只是简单明了而且清晰的环环相扣，从教学目标，教学重难点，自主学习，合作探究，拓展延伸，到最后的课堂检测，都能做到简约而不简单，在简约的过程中完成看似复杂的教学工作。

在我们的导学案教学中，注重自学，小组合作，强调以学生为主，教师为辅，把课堂归还给学生等等理念，都将问题原则，先学后教原则，当堂过关原则，永不替代原则渗透其中。

给我感触最深的还有激励课堂这一原则，以表扬激励为主的教育方式，是十分有效的，“让学生带着好奇与欲望走进教室，带着兴趣与信心走出课堂”，身为教师的我们就应该用饱满的热情，高涨的情绪，积极的心态来感染学生，让学生爱上你的课堂，并逐步树立自己的自信心，尤其是成绩稍微落后的学生，对于其积极行为，就更应及时强化，让其在鼓励声中，获得成功的体验，树立学习信心和兴趣。

Full and warm will make you faint and lazy, while hunger and cold will tighten your bones.精品模板助您成功！（页眉可删）2021年《做一流教学能手》读书心得范文作为一个新教师，我很想把工作做好，可我毕竟经验太少了，对很多突发事件还是束手无策，林老师的《做一流教学能手》就像一盏指路明灯，里面有许多实用的工作方法值得学习借鉴。

许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。

做为教师你不能选择学生，什么学生让你教，你都得接受。

但只要我们尽心尽力去帮助学生，才能让学生在生活学习中一边成长一边进步。

这本书里一百零一条印象最深刻，最有价的课堂是感悟人生。

让学生感悟人生，教学生怎样做人是很重要的一件事，只有学生学会了做人的道理，很多问题才能迎刃而解。

看了林老师的书，我觉得我做得太少了。

林老师的最和谐的课堂是——人格平等，最忌讳的课堂是——点名批评。

他告诉我们当学生犯错误时，不要一味地责骂、体罚。

教师年长于学生，不论阅历、知识，还是涵养都胜于学生。

对学生的过失，应该以宽宏之心对待，接纳他们，再加以耐心分析讲道理。

不能在教育中说太多的“不”、“不能”、“不许”之类的字句来束缚学生的发展。

学生的'空间是广阔的，充满灿烂阳光的。

这就需要我们老师拥有一颗爱心来接纳他们的一切，让学生充分施展潜能。

林老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。

”作为教师的我也跟所有的教师一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做深入研究，并且很多时候学生一犯错，就大声斥责、批评，没有真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的学生明白些许多多道理，懂得怎样做才是最合理，最正确的。

在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。

有句话是这样说的“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力最弱；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。