【最新2018】《走在教育的边缘》教师读书笔记-word范文模板 (6页)

《走在教育的边缘》教师读书笔记第一篇：教师读书笔记《走在教育的边缘》偶然得到了这本《走在教育的边缘》,由于成为了本身的书,以是也没急着去看,反而将它弃捐一边任其生尘土.直到一天掀开,我就以为非要看完不行了.这本书似乎并不是其文学代价有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完善的亲子之教诲,师生之情,朋友之谊,乡国之恋这部处处洋溢着教育的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓厚的情绪气力,真的很巨大.全书以一个"教育"字贯串始终,这不就是我们教育工作者所需要的吗?刘铁芳先生对于目前教育革新近况并不乐观。

他认为，世纪之交大张旗鼓的课程革新，更注意情势层面的革新，而不是教诲内在自己的深化。

深度体制化之中的教育日渐成为一种越来越风雅的技能，而不关心这种实践样式本身的教诲代价与意义，教育缺少了内涵的魂魄。

认为，在一个话语时尚、标语迭出的期间，应更多地关注教育的根本题目，如，为什么教?教什么?怎么教?应关注每一个教诲举动的代价意义，以期在观念层次面逐步超越教育的东西主义和技能主义，从而努力提升教育的品格。

同时，他还主张，教诲革新步子要稳，脚踏实地，反对过于理想化、急功近利，应以温和的心态审视教诲。

虽然刘铁芳先生被世人称作“现代教育家”，但他并不认为自己是教诲革新的弄潮儿，喜欢在时下流行的教育观点之中来一点反向的思索，是个“独守在寥寂的书柜边，秉持心中那一脉细细燃烧的理想之火踯躅而行”的人。

以上是我对此书作者观点和心态的一个大抵的明白。

联合成人高校教诲，我有言想发的有三点：一、尊重、审慎对待传统教育作者首先在《“靠”教育生存与“为”教育生存》一文中提出了教师教育创新的三个内容：第一，教诲看法的创新。

教师一方面立足自身生存履历积聚的同时，要积极接纳外在良好教诲理念，保持个人教育头脑空间的源头活水，在个人教育经验与外在教育知识的不停交换碰撞之中，获得个人鲜活的教诲理念的生长天生。

第二，自己知识的创新。

小学教师《走在教育的边缘》读书笔记《走在教育的边缘》读书笔记一我们作为教师，不能把学生停留在有望升学的学生身上，应关心爱护每一个学生，让每一个学生都能得到自由、健康的发展。

要用自己的爱教学生学会爱。

老师的职责不仅仅是传授知识，还要‚育人，即帮助学生树立正确的人生观、价值观，懂得做人的道理，促其形成健康的心理，最终使他们以健全的人格在社会上安居乐业，成为国家和社会的有用人才。

新课改也要求教师要面向全体学生，不让一个学生掉队。

关注本身就是最好的教育。

在课堂上，每一位学生都是教师应该关注的对象，因为每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。

关注的实质就是真爱、平等和公正。

身为人师，应该拥有一个满浸着人间大爱的灵魂，真正地爱着自己的学生，关心他们，牵挂他们。

没有爱的教学是苍白的，不懂得爱的教师是贫乏的，因为爱是教育的真谛。

同时关注学生，就要平等地善待学生，尊重他们。

公正地对待学生，是我们教师人格的体现，是现代教育的理念。

我们要让每个学生看到一生的希望，要把爱洒向每个学生;爱，一个都不能少。

偏爱一小部分学生，往往会伤害一大部分学生的心，严重影响孩子心灵的健康成长。

‚要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗‛。

对学习有困难的学生和意志品质方面较差的学生，作为教师，不要歧视他们，相反给他们以格外的关照。

而且，对于这些学生，激励永远比批评更奏效，让他们找回自尊和自信是至关重要的。

公正地善待每个同学将会赢得学生的尊重与爱戴，也将会对学生的世界观、人生观及价值观的形成产生重要的、积极的影响。

那么，就让我们都来关注每一位学生吧!《走在教育的边缘》读书笔记二偶然得到了这本《走在教育的边缘》,因为成为了自己的书,所以也没急着去看,反而将它搁置一边任其生灰尘直到一天翻开,我就觉得非要看完不可了这本书似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之教育,师生之情,朋友之谊,乡国之恋这部处处洋溢着教育的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大全书以一个"教育"字贯穿始终,这不就是我们教育工作者所需要的吗?刘铁芳先生对于目前教育改革现状并不乐观。

《走在教育的边缘》教师读书笔记-读书笔记第一篇：教师读书笔记《走在教育的边缘》偶然得到了这本《走在教育的边缘》,因为成为了自己的书,所以也没急着去看,反而将它搁置一边任其生灰尘.直到一天翻开,我就觉得非要看完不可了. 这本书似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之教育,师生之情,朋友之谊,乡国之恋这部处处洋溢着教育的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大.全书以一个教育字贯穿始终,这不就是我们教育工作者所需要的吗?刘铁芳先生对于目前教育改革现状并不乐观。

他认为，世纪之交轰轰烈烈的课程改革，更注重形式层面的改革，而不是教育内涵本身的深化。

深度体制化之中的教育日渐成为一种越来越精致的技术，而不关心这种实践样式本身的教育价值与意义，教育缺少了内在的灵魂。

认为，在一个话语时尚、口号迭出的时代，应更多地关注教育的基本问题，如，为什么教?教什么?怎么教?应关注每一个教育行为的价值意义，以期在观念层次面逐步超越教育的工具主义和技术主义，从而努力提升教育的品格。

同时，他还主张，教育改革步子要稳，脚踏实地，反对过于理想化、急功近利，应以平和的心态审视教育。

虽然刘铁芳先生被世人称作现代教育家，但他并不认为自己是教育改革的弄潮儿，喜欢在时下流行的教育观点之中来一点反向的思考，是个独守在寂寞的书橱边，秉持心中那一脉细细燃烧的理想之火踯躅而行的人。

以上是我对此书作者观点和心态的一个大致的理解。

结合成人高校教育，我有言想发的有三点：一、尊重、审慎对待传统教育作者首先在《靠教育生存与为教育生存》一文中提出了教师教育创新的三个内容：第一，教育观念的创新。

教师一方面立足自身生活经验积累的同时，要积极接纳外在优秀教育理念，保持个人教育思想空间的源头活水，在个人教育经验与外在教育知识的不断交流碰撞之中，获得个人鲜活的教育理念的生长生成。

第二，个人知识的创新。

包括知识的更新，知识结构的更新。

走在教育的路上读书随笔1自主互助学习型课堂重视学会学习，终生学习，以人为本，注重人的全面素质的提高。

在课堂教学中，教师务必调动学生的学习用心性，注重培养学生的学习兴趣和学习潜力，个性要重视培养学生的自主学习的潜力和习惯。

语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。

注重在学习体验的过程中，学习者对所学的资料有所选取、决定、解释、运用，从而有所发现。

语文教学的全过程，应是全体学生积累参与学习的过程。

学生的年龄、知识积累和个性特点，只要是用心参与了学习研究的过程，都要给以肯定和鼓励。

体现语文教学的过程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立思考的时间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。

给学生讨论交流的时间，讨论交流的形式能够多种多样，或同桌研究，或分组讨论，或自由组合交流，以期到达人人参与、各抒己见的目的;给学生质疑问难的时间，在学生学习的过程中，鼓励学生大胆提出有价值的问题，并寻求解决的途径。

教学过程中体现新的学生观和质量观，是对以往注重学习结果而忽视过程的评价观念的挑战。

对于提高教学质量，全面提高学生素质，迎接新世纪的挑战，乃至学生终生的学习，都具有十分重要的好处。

语文教学的合作性是指学生在独立思考的基础上以小组为主体而进行的一种旨在促进学生主体发展的教学活动。

它以小组成员的共同努力，来实现解决问题的目的。

生生互动的形式，凝聚了群众的智慧，人人教我，我教人人，有利于优势互补，缩小个体差异;教学的合作性主要表此刻：以讨论的形式研讨教师或学生提出的问题，学生在讨论中一般要――倾听：认真听取别人的意见;交流：发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充;协作：用自己擅长的形式(如读、画、唱、演等)展示问题的解决过程;分享：让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为。

其他语文实践中的合作会更加充分和自由，学生能够自由选取合作伙伴，就共同关注的问题进行研究。

这个伙伴能够是老师、同学、家长以及其他任何人，合作对象的广泛性，有利于学生开阔视野，学会与人相处。

小学教师读书笔记4篇卢梭的寓教于乐总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢?纵观今天背负着升重点，考大学沉重包袱。

孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀!一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。

邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题(特别是些联系生活谈感受的题目)必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。

最宝贵的财富也在不知不觉中浪费了。

每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的家作中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。

在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。

现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们最宝贵的财富，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。

小学教师《走在教育的边缘》小学教师读书笔记（2）| 《走在教育的边缘》读书笔记(一)我们作为教师，不能把学生停留在有望升学的学生身上，应关心爱护每一个学生，让每一个学生都能得到自由、健康的发展。

要用自己的爱教学生学会爱。

老师的职责不仅仅是传授知识，还要育人，即帮助学生树立正确的人生观、价值观，懂得做人的道理，促其形成健康的心理，最终使他们以健全的人格在社会上安居乐业，成为国家和社会的有用人才。

【轻轻地走与轻轻地来读书笔记】走在教育的边缘读书笔记轻轻地走与轻轻地来读书笔记今夜的我，如此缄默。

若不是心事如夜色般浓郁，纵一缕清风也吹不散，我定不会将满腹愁绪坦然于世，扰乱尘世的静谧。

口不能言，唯有付诸笔端，我终究要在字里行间歌唱，成为夜的歌颂者或饮泣者，以字面的形式在这夜中绽放，我内心开得如此妖艳的花。

青丝温柔，如这夜风轻拂，轻柔地让人感动落泪，只是今夜，烦恼抽丝而出。

月华如水，如隔岸的明眸，灵动得让人心生羡慕，只是今夜，心窗紧闭，清欢无期。

我寂灭的心，一如死灰般飘在夜中，只觉满身晦气，不得洁净。

每天的忙碌，形同蝼蚁，却似乎不比蝼蚁活得有意义。

当纯白的青涩，慢慢退去，过往的自己就成了我的一桩往事。

曾明媚的笑靥就成了当下无法再触及的痕。

只觉如今若浮生，那么昔日也如梦吧。

多了几许的伤感，夹带几分无限期的失望。

在这寂静的夜，如此苍忧，让自己也生厌。

心里一直有个声音一直在呼唤，灵魂渴望得到救赎。

当不得已，累积到一个点，便开始啜泣起来。

一种熟悉的孤寂，正以一种前所未来的速度卷没这夜。

夜的声音，只剩下低沉的、孱弱的絮语，似乎没有人听到。

另一种世界，蓬蓬勃勃。

以它简单，却以刻骨的刀刃划过人的心脏。

痛。

当一切似乎毫无希望时，我恰好看到史铁生的文《轻轻地走与轻轻地来》。

我惊醒史老早已轻轻地走了，而我知道已经长眠于坟墓中，并不是他的终结点。

我知道他还活在这里，他曾轻轻地来，那样真实的生命，那样诚挚的灵魂。

史老大半生都在病床和轮椅上度过，几次与死神擦肩而过，而《轻轻地走与轻轻地来》所展示的正是他面对生与死的旷达与超然。

一个人能在”生中去看死”是一种淡然，而史老在文中说“在死中去看生”，这则是一种超脱境界。

我从字里行间读懂——不管发生什么事，都请安静且愉快地接受人生，勇敢地、大胆地，而且永远地微笑着。

五十而知天命的他站在时光之河的下游，深情回望自己出生的源头。

他飘忽而细腻的笔，带着一丝恍惚，一丝神秘，依次再现了他的出生和童年世界的情景。

《走在教育的路上》读书笔记第一篇：《走在教育的路上》读书笔记最近，有幸得到了朱市长的一本书《走在教育的路上》，利用了两天的时间匆匆看完，虽没有领略书中精髓，但是，却让我真正认识了朱永新市长或者说朱教授的崇高境界，他那对教育事业的热爱和激情，对教育现状发展的忧思，对教育改革的执著，对西部贫困地区教育的关注，对基层教育工作者成长的精心呵护、关切和牵挂，对教育现实困境的一次次流泪……深深感动了我，读完这本书，仿佛和朱教授真的进行了一次心灵对话，好象我也成了一名为了理想的教育而和他并肩战斗的行者。

给我印象最深的当属他主持的“新教育实验”，目前全国已有200多所学校加入此项行动，而且已经取得了卓著的成果。

“新教育实验”倡导了“六大行动”，即：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、双语口才训练、建设数码社区、构筑理想课堂。

“营造书香校园”就是创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的阅读活动，使学校成为传承优秀文化的阵地、师生共同成长的乐园。

“师生共写随笔”，就是倡导师生立足于每一天的教育、学习、生活，在写随笔(日记)的过程中，体验生活，反思自己，促进超越自我。

“聆听窗外声音”，就是开展学校报告会活动，充分利用校外的教育资源，引导学生学会关心社会，激发学生形成多元的价值观，培养他们创造的激情。

“双语口才训练”，就是开展中英文听说活动，培养学生讲一口流利的中文和英文，培养学生具备终生受益的口头表达能力。

“建设数码社区”，就是加强学校内外网络资源的整合，建设学习型网络社区，让师生进行网络学习、交流，在操作与实践中培养师生的信息应用能力。

“构筑理想课堂”，就是创设一种平等、民主、安全、愉悦的课堂气氛，应由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行有机整合，因材施教，充分体现课堂的生活性、生命性、发展性。

“新教育实验”开展以来，有许多老师在与学生共写随笔的过程中成长、成熟、成功，有许多学校在实践“六大行动”的过程中发展、壮大、辉煌。

《【读后感《走在教育的路上》】读后感作文》摘要：《走在教育的路上》里说过这样一段话：教育之没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育，于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久，这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱，爱中包含着对于生活的追求，他说，教育是为了学生未免太狭隘了，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，教育就是为了人，为了一切人的发展，他将此理念作为新教育理念的核心读后感《走在教育的路上》近期我读了朱永新教授的《走在教育的路上》，这本书主要记录了朱老师关于教育的所见所闻、所思所想、所感所悟，从中可以听到的是一个教育理想主义者的行者心语。

通过学习我收获颇丰，同时也感受到了朱永新这位教育大师知识的渊博，对教育的挚爱，他对教育理想的追求，令人感动。

其中收获最大的是朱教授的一些教育理念和教育行为。

一、爱的教育面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

《走在教育的路上》里说过这样一段话：教育之没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。

爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来。

于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久，这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱，爱中包含着对于生活的追求。

《走在教育的路上》中，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。

我想：爱是什么？不会有明确的答案，但我知道爱是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑大到捐献骨髓，献血，帮助希望工程虽然如同空气般的爱有时会被污染，稀释，甚至消失，所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱，我想这部好作品将会把这种美好的感受带给更多更多的人。

《走在教育的路上》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。

读走在教育的边缘有感作为现代社会中一个受教育者，我们似乎都绕不开撕裂我们内心的问题：这样的教育模式到底是在为我们的未来做出贡献，还是在折磨我们的灵魂?随着时代的发展，我们所接触的知识越来越广泛，但是较之过去，我们所学习的知识内容已经和以往有了非常明显的差异：现有的教育模式并未能够让我们完全适应社会发展的需要。

尤其是在信息科技及现代科技迅猛发展的今天，许多学生的学习压力已经大的几乎难以承受。

让我们来看看读走在教育的边缘有感。

对于小学生来说，只有背诵题海一样的内容才能够让他们获得高分。

对于初中生来说，则需要更多的文化知识，包括历史、地理、政治，及常识等。

而对于高中生来说，则需要扮演“专家”的角色，以更高的高度了解更复杂的学术知识。

而这一切，都是基于我们对于标准化测试的那份狂热。

我们不断地跪在教育的祭坛上，为了一场“成绩竞争”，而将最好的青春岁月毁于机械重复的知识向导中。

称为“千军万马走单骑”的教育方法像是在强迫我们遵循着一个什么也不能偏离的标准的轨迹。

我们在这样的教育中被训练成了一群没有想象能力的小火车，仅在一个轨迹上前行而已。

因此，我们无法通过自己的思考、发现及体验实践去学习新知识。

在这样的教育中，我们不得不忍受头痛、力竭，甚至是神经衰弱所带来的种种困惑与不适。

而教育分数则慢慢成了我们的生活中的标准，成为了衡量我们能力的唯一途径。

但是，教育不仅仅是为了获得高分。

我们在这样一个时代生活，也需要有更多的技能来生存。

与其说我们按照教育规格出厂的模式，尝试去获得更高的分数，不如还是花些时间和精力去探究那些能够让我们在现实生活中受益的测试和要求。

比如培养自己的沟通能力，在跟人面对面交流的时候更自信和有效地与他人交流，以及积极锻炼早期的创造和实践能力，以更好地应对未来的挑战。

毕竟，成绩不过是我们教育之中的一部分，更重要的是我们所学习和获得的能力。

当然我们同样需要在学术上不断努力。

仅仅停留于尝试渲染成绩的可耻思想，就可能会再次被这个世界所抛弃。

《走在教育的边缘》读后感《走在教育的边缘》是一本关于教育的书籍，作者在书中提出了一些对教育系统的思考和观点。

这本书让我对教育产生了一些新的认识和思考。

首先，作者提到了教育系统中存在的一些问题和局限。

他指出，传统的教育模式过于注重知识的灌输，很少关注学生的兴趣和个性发展。

这种教育方式不利于培养学生的创造力和独立思考能力，而且容易让学生失去对学习的兴趣。

作者认为，教育应该注重培养学生的思考能力和解决问题的能力，而不仅仅是知识的传授。

其次，作者提出了一种新的教育理念，即“个性化教育”。

他认为，每个学生都有自己的兴趣和天赋，教育应该根据学生的个性和需求进行调整和优化。

个性化教育注重培养学生的自主学习能力和创造力，鼓励学生根据自己的兴趣和目标选择学习内容和学习方式。

这种教育理念能够更好地激发学生的学习动力和潜能。

最后，作者介绍了一些个性化教育的实践案例。

他讲述了一些学校和教师采用个性化教育模式取得的成功。

这些案例证明了个性化教育的可行性和重要性，也为其他学校和教师提供了借鉴和启示。

通过阅读《走在教育的边缘》，我对教育产生了一些新的思考。

个性化教育对于培养学生的创造力和独立思考能力是非常重要的，传统的教育模式亟需改革。

我认为，教育应该关注学生的兴趣和个性，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

只有这样，才能真正激发学生的学习动力，让他们成为独立、有创造力的人才。

总的来说，《走在教育的边缘》是一本很有启发性的书籍。

它对教育问题提出了一些新的思考和观点，为教育改革提供了很好的参考。

读完这本书后，我对教育的未来有了更加乐观的看法，相信在个性化教育的引领下，我们能够培养出更多有创造力和独立思考能力的人才。