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部编版五年级语文下册第二单元第5课《草船借箭》第2课
时教案（集体备课）
一、教学目标
1.通过学习，使学生能够熟读课文，了解故事内容。
2.通过讨论，学会合作与分享，培养团队合作意识。
3.通过分组活动，培养学生的合作精神和沟通能力。
二、教学重点
1.确定主题取舍，听懂课文内容。
2.分析课文结构，理解故事情节。
三、教学难点
1.提出问题，引导学生深入思考。
2.引导学生展开讨论，锻炼逻辑表达能力。
四、教学准备
1.教材《部编版五年级语文下册》
2.课文相关图片及素材
3.白板、彩色笔
五、教学过程
1.导入（5分钟）
–利用图片或故事背景引入课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文（10分钟）
–教师或学生朗读课文，让学生熟悉情节。
3.分析课文（15分钟）
–与学生一起分析课文结构，重点讲解关键词语和句子。
4.小组讨论（20分钟）
–将学生分成小组，让他们讨论和总结课文中的主要内容。
5.展示成果（15分钟）
–每组派代表进行成果展示，其他组进行提问和讨论。
6.总结归纳（10分钟）
–教师总结课文故事要点，并与学生一起进行归纳总结。
六、课堂作业
1.完成课后习题练习。
2.以小组为单位，准备下节课的课堂展示材料。
七、教学反思
这节课虽然内容比较简单，但通过集体备课的形式，使学生在沟通和协作中学到了更多。
在未来的教学中，可以适当增加互动环节，提高学生参与度。
以上是本节课的教学内容和安排，希望能够对教师们有所帮助，也希望学生们能够在这堂课中有所收获。
小学语文《草船借箭》第二课时优异教课方案小学语文《草船借箭》第二课时优异教课方案一、教课目的：1、认识草船借箭的前因结果。
2、领会诸葛亮的神计神算。
二、教课要点：从草船借箭这件事中领会诸葛亮的神计神算。
三、教具：多媒体课件四、教课过程：（一）复习：1、这节课，我们持续学习第 11 课《草船借箭》，第一，我们先来复习本课的生字词：（水寨喝酒都督处罚神计神算）2、同学们对字词掌握的特别好，上节课我们还初读了课文，认识了草船借箭的因由、经过、和结果，谁能简单的说一说呢？（二）新授：1、说的特别好，《三国演义》是一部智慧之书，而《草船借箭》则是智慧里面的智慧，对于这样一个充满了智慧、充满了谋略的故事，我相信同学们必定特别的感兴趣，下边就从智慧和谋略的角度去看，你对黑板上的四个人物谁最感兴趣？最喜爱谁呢？2、看来每个同学都有自己喜爱的人物，下边就请同学们翻开书，认真的 . 品读原文，找出你喜爱这个人物的原由和依照，读到人物对话的时候，要身临其境的想想当时他们的想法和感情，试着推测他们当时的内心活动。
（学生自读课文）3、先读到这，方才同学们读得很认真，谁愿意把你品读的结果相互交流，相互增补呢？（学生交流报告）4、方才某某同学说，他特别钦佩诸葛亮，原由是因为他在借箭的过程中表现出神计神算的才能，那神计神算是什么意思呢？谁能试着用自己的话谈谈？5、你们答对了，神计神算就是指惊人的机智，奇妙的策划，本课就是形容诸葛亮的计策特别的高明。
6、联合你们方才读课文，环绕神计神算这个词语你们还有什么问题想提出来呢？7、下边就请同学们环绕你们刚才提出的问题专心的再读课文，碰到不理解的问题小组同学之间能够相互交流谈论，一会儿选一处你以为领会最深的地方讲给大家听听。
（学生自读课文）8、方才大家读的很认真，谈论的很热情，谁愿意把你们小组谈论的结果和大家交流交流呢？（学生报告交流）9、此刻我们就实地的感觉当时受箭的过程，在看的过程中，要求同学们一边看、一边听、一边想，诸葛亮为何要这样安排？他这样安排的利处有哪些？（运用多媒体课件播放草船借箭的过程）10、谁能谈谈这样安排的利处是什么呢？（学生报告）11、诸葛亮一算了天、二算了地、三算了人，能够说各个方面他都考虑周祥，并且每一方面都一一的、奇妙的做出安排，这就是神计神算。
草船借箭第二课时的教案草船借箭第二课时的教案教学目标：1、继续学习边默读边思考理解课文内容。
2、能够有语气地朗读课文。
3、了解草船借箭的故事梗概，以及诸葛亮借箭成功的原因，知道诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。
4、在教学中，培养学生的问题意识，探究精神。
教学重点：了解诸葛亮借箭成功的原因，从而体会诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。
教学过程：一、复习引入：1、今天我们继续学习第7课，一起读课题。
2、昨天，我们初读课文了，还记得课文的主要内容吗？出示投影1：课文先写了________ 接着写了_________ 重点写了_________最后写了________。
浏览课文回忆。
看来初读课文读得不错，我还想考考你们3、初读课文以后诸葛亮给你留下了什么印象？你们说得挺好的，不过课文只用了一个词就概括了你们说的内容。
哪个词？找找--（板书：神机妙算）4、还记得我们上节课的思考作业吗？二、要会发现问题，提出问题，学习才能深入。
默读课文，用心想，这篇课文哪个问题最有研究价值？1、大多数同学认为神机妙算最有研究价值，那提出了问题到哪里找答案啊？2、投影--下面就请大家找出文章中能充分说明诸葛亮神机妙算的地方读书体会，读懂的地方用！作标记，不懂的地方用？作标记。
3、汇报交流你们的读书收获吧（1）围绕神机妙算先说说在阅读中产生的问题？（2）围绕神机妙算谈谈读书的收获吧！（3）*大雾漫天--这是场什么样的雾？这么大的雾怎么读出来呀？*诸葛亮早就算定三天之后必有这场大雾漫天，你说神不神？妙不妙？这就是神机妙算。
*难怪周瑜长叹一声出示投影2：周瑜长叹一声，说：诸葛亮神机妙算，我真不如他！看到诸葛亮如此神机妙算，周瑜是自叹不如啊！（４）再和前面的内容联系起来，更能体会诸葛亮的神机妙算，再读书思考。
*诸葛亮几次说话，会是（）说？能想象出来吗？真好，要把这种语气读出来。
*找三人分角色读。
*去掉提示语，2人组练读，小组展示。
早有安排，早有谋划，所以才胸有成竹地立下军令状。
《草船借箭》第二个课时的教学方案设计清晨的阳光透过窗户，洒在教案上，我的思绪随着对《草船借箭》这个经典故事的回忆，开始流淌。
第二个课时，我们要深入挖掘这个故事中的智慧与策略，引导学生领略诸葛亮的军事才能。
一、导入新课1.回顾上节课内容，简要复述《草船借箭》的故事情节。
2.提问：同学们，上节课我们学习了《草船借箭》的第一个课时，谁能告诉我，诸葛亮为什么敢向曹操借箭？3.学生回答后，引导他们思考：诸葛亮的勇气从何而来？他有什么把握能够成功？二、课堂讲解1.分析诸葛亮的人物形象，引导学生理解他的聪明才智、勇敢果断和深谋远虑。
2.讲解草船借箭的战术原理，让学生了解诸葛亮如何运用天时、地利、人和等因素，成功借到箭。
3.通过多媒体展示草船借箭的场景，让学生直观感受诸葛亮的智谋。
4.分析曹操的人物形象，让学生了解曹操的多疑和谨慎，以及他在这个故事中的角色。
三、课堂讨论1.分组讨论：同学们，如果你们是诸葛亮，在面对曹操这样的强敌时，你们会采取什么策略？2.每组派代表发言，分享自己的观点。
四、课堂练习1.请同学们根据《草船借箭》的故事，编写一个短剧，要求突出诸葛亮的智慧与策略。
2.分组进行短剧排练，教师巡回指导。
3.每组进行短剧表演，其他同学观看并给予评价。
1.教师提问：通过本节课的学习，你们对诸葛亮有什么新的认识？3.布置作业：请同学们写一篇关于《草船借箭》的读后感，要求结合自己的实际生活，谈谈对诸葛亮智慧与勇敢的理解。
课堂在轻松愉快的氛围中结束，我看着学生们意犹未尽的样子，心中暗暗感叹：教育的魅力，就在于激发学生的潜能，让他们在探索中发现、在发现中成长。
而《草船借箭》这个经典故事，正是我们传递智慧的载体。
注意事项就在教案的每个角落闪烁，它们像是提醒的信号灯，我得捕捉它们，让学生们能在学习的海洋中安全航行。
1.注意学生的理解程度。
有时候，诸葛亮的智谋对学生来说可能过于深奥。
解决办法：设计互动环节，用简单易懂的语言解释复杂概念。
人教统编版五下语文-5《草船借箭》第2课时教案一. 教材分析《草船借箭》是人教统编版五年级下册的语文课文，主要讲述了三国时期诸葛亮为帮助刘备借箭的智慧和勇气。
这篇课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义，旨在培养学生的阅读兴趣和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和文学素养，对于历史故事有一定的了解。
但学生在理解古文方面还存在一定的困难，需要教师在教学过程中加以引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，理解课文中的历史背景和文化内涵。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱历史、热爱祖国文化的情感，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和生字词的掌握。
2.教学难点：古文的理解和文化内涵的把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.相关历史背景资料3.生字词卡片4.小组讨论表格七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示三国时期的图片，引导学生回顾历史知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵味。
学生跟读，注意生字词的发音。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考：“诸葛亮为什么选择草船借箭？他如何完成这个任务？”学生分组讨论，回答问题。
4.巩固（10分钟）教师随机抽取学生回答问题，检查学生对课文内容的理解。
学生进行小组竞赛，看哪个小组回答问题正确率高。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“诸葛亮是一个怎样的人？他的智慧给你留下了怎样的印象？”学生自由发言，分享自己的感受。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，请家长听孩子朗读课文，并签字确认。
《草船借箭》第二课时教学设计教学目标：1. 知识与技能：通过学习《草船借箭》，使学生理解课文内容，把握文章主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生阅读理解能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生领悟课文所传达的智慧和勇气，培养学生的爱国情怀。
教学内容：1. 熟读并理解《草船借箭》课文内容，掌握人物形象和故事情节。
2. 分析文章主题，探讨诸葛亮草船借箭的智谋和勇气。
3. 通过课文学习，培养学生阅读理解能力和团队合作精神。
教学重点与难点：1. 教学重点：熟读并理解课文内容，分析文章主题，培养学生阅读理解能力和团队合作精神。
2. 教学难点：引导学生领悟课文所传达的智慧和勇气，培养学生的爱国情怀。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课所学内容，回顾《草船借箭》的故事情节。
2. 提问：上节课我们学习了《草船借箭》，那么大家认为诸葛亮为什么要草船借箭呢？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解故事情节，分析人物形象。
三、合作交流（10分钟）1. 各小组派代表分享讨论成果，大家共同探讨诸葛亮草船借箭的智慧。
2. 教师引导学生从文章主题、人物形象等方面进行分析，培养学生阅读理解能力。
四、课堂小结（5分钟）2. 引导学生认识到团结合作的重要性，培养学生的团队合作精神。
板书设计：草船借箭诸葛亮智慧勇气团结合作作业设计：1. 根据课文内容，绘制一幅草船借箭的情景画。
2. 结合课文，写一篇关于诸葛亮的小故事。
课后反思：本节课通过学习《草船借箭》，使学生了解了课文内容，掌握了人物形象和故事情节。
在教学过程中，引导学生自主学习、合作交流，培养了学生的阅读理解能力和团队合作精神。
同时，通过课文学习，使学生领悟到智慧和勇气的重要性，培养了学生的爱国情怀。
但在教学过程中，对学生的引导还不够到位，需要在今后的教学中加以改进。
《草船借箭》第二课时教学设计1一、教学目的：1、了解草船借箭的前因后果。
2、体会诸葛亮的神计妙算。
二、教学重点：从草船借箭这件事中体会诸葛亮的神计妙算。
三、教具：多媒体课件四、教学过程：（一）复习：1、这节课，我们继续学习第11课《草船借箭》，首先，我们先来复习本课的生字词：（水寨饮酒都督惩罚神计妙算）2、同学们对字词掌握的非常好，上节课我们还初读了课文，了解了草船借箭的起因、经过、和结果，谁能简单的说一说呢？（二）新授：1、说的非常好，《三国演义》是一部智慧之书，而《草船借箭》则是智慧里面的智慧，对于这样一个充满了智慧、充满了谋略的故事，我相信同学们一定非常的感兴趣，下面就从智慧和谋略的角度去看，你对黑板上的四个人物谁最感兴趣？最喜欢谁呢？2、看来每个同学都有自己喜爱的人物，下面就请同学们打开书，认真的品读原文，找出你喜爱这个人物的原因和依据，读到人物对话的时候，要设身处地的想一想当时他们的想法和情感，试着揣摩他们当时的心里活动。
（学生自读课文）3、先读到这，刚才同学们读得很认真，谁愿意把你品读的结果互相交流，互相补充呢？（学生交流汇报）4、刚才某某同学说，他非常佩服诸葛亮，原因是因为他在借箭的过程中表现出神计妙算的才能，那神计妙算是什么意思呢？谁能试着用自己的话说说？5、你们答对了，神计妙算就是指惊人的机智，巧妙的谋划，本课就是形容诸葛亮的计谋非常的高超。
6、结合你们刚才读课文，围绕神计妙算这个词语你们还有什么问题想提出来呢？7、下面就请同学们围绕你们刚刚提出的问题用心的再读课文，遇到不明白的问题小组同学之间可以互相交流讨论，一会儿选一处你认为体会最深的地方讲给大家听听。
（学生自读课文）8、刚才大家读的很认真，讨论的很热烈，谁愿意把你们小组讨论的结果和大家交流交流呢？（学生汇报交流）9、现在我们就实地的感受当时受箭的过程，在看的过程中，要求同学们一边看、一边听、一边想，诸葛亮为什么要这样安排？他这样安排的好处有哪些？（运用多媒体课件播放草船借箭的过程）10、谁能说说这样安排的好处是什么呢？（学生汇报）11、诸葛亮一算了天、二算了地、三算了人，可以说各个方面他都考虑周到，而且每一方面都一一的、巧妙的做出安排，这就是神计妙算。
部编版五年级语文下册第二单元第5课《草船借箭》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《草船借箭》是部编版五年级语文下册第二单元的第5课，本节课主要讲述了诸葛亮利用曹操多疑的性格，通过草船借箭的计策，成功地为刘备借到了十万余支箭。
这篇文章生动地描绘了诸葛亮的神机妙算，同时也展现了周瑜的嫉妒和狭隘。
本文的语言简练，情节紧凑，富有戏剧性，是培养学生阅读理解和分析能力的好材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代战争故事也有一定的兴趣。
但是，对于文中的一些词语和句式，学生可能还不太理解，需要教师的引导和解释。
同时，学生对于文中人物的性格分析和心理活动的理解可能还不够深入，需要教师的启发和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握文中的一些重点词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和分析能力，提高学生的口头表达能力。
3.情感态度与价值观：通过学习本文，使学生了解诸葛亮的神机妙算，培养学生的民族自豪感，同时，使学生认识到嫉妒和狭隘是不对的，培养学生的宽广胸怀。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握文中的一些重点词语和句式。
2.教学难点：对于文中人物的性格分析和心理活动的理解，以及对于课文深层次意义的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法。
通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解和分析能力。
同时，通过分组讨论和小组分享，培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解稿、相关背景资料、教学多媒体资料。
2.学生准备：预习课文，了解课文大意，准备相关问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，检查学生预习情况，引导学生回顾课文大意。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示，呈现课文中的重点词语和句式，进行讲解和解释。
一、素质教育目标（一）知识教学点1．生字：督、惩、罚、寨、饮、援。
2．新词：神机妙算、疑惑、委托、推却、轻易、甘受惩罚。
3．理清文章的叙述顺序，分清前因后果。
（二）能力训练点1．训练按事情发展顺序给课文分段，概括段意。
2．理解课文内容，归纳中心思想。
3．指导有感情朗读课文，培养朗读能力。
4．训练学生独立思考能力、阅读能力，使学生进一步体会历史人物的特点。
（三）德育渗透点教育学生博览群书，学习诸葛亮宽阔的胸怀，识大体的品德，将来做社会有用的人。
二、重点、难点及解决办法（一）了解草船借箭这件事的前因后果和一步步地发展是重点。
课文第三段是故事的高潮，具体叙述了诸葛亮用草船借箭的经过，也是文章的重点。
采用指导朗读及介绍时代背景的方法解决重点。
（二）分清事情的前因后果既是重点也是教学难点。
采用教学时，先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，然后透过现象看本质解决难点。
三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）回答课文中设计的问题、勾画重点词句。
（二）观察挂图，发挥想象，进行表述练习。
（三）听录音，练习复述故事。
（四）质疑问难。
五、教学过程第一课时（一）明确目标1．初读课文，掌握生字、新词。
2．划分段落，概括段意。
3．朗读训练。
（二）整体感知《草船借箭》是选自古典名著《三国演义》中的一个故事，同学们对于其中的一些故事情节略有了解，但是对人物的性格特点还难以把握，因此参照注释，结合时代背景了解掌握人物各自的性格特点，尤其对于曹操、周瑜的性格要有进一步明确的认识。
曹操也是一位伟大的文学家、政治家，周瑜虽然妒才忌能，但也是一位勇猛善战的大将。
（三）目标完成过程1．检查预习，质疑问难。
（1）指读课文，正音，解词。
妒忌：对才能、名誉地位比自己好的人心怀怨恨，本课指周瑜因诸葛亮比自己强而忌恨他。
迟延：拖延、耽搁。
才干：办事的能力。
委托：请别人代办。
调度：调动、安排。
惩罚：严厉地处罚。
自有妙用：自然巧妙的用处。
神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。
（2）读出最使你感动的课文内容。
（3）交流预习后的初步感受。
2．揭题引读，学生自悟。
（1）板书课题，启示谈话。
同学们，你们看过《三国演义》这部电视剧吗？其中有一个《草船借箭》的故事，谁来说说这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？（主要写了诸葛亮、周瑜、曹操几个人物，是诸葛亮向曹操借箭。
）（2）简介时代背景。
故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。
当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。
自读课文，说出课文大意，同位讨论体会交流。
3．理清脉络，讨论分段。
（1）这篇课文是按什么顺序写的？（事情的发展顺序写的。
）（2）讨论分段。
（按事情的发展顺序分段、概括段意。
）全文分四段：第一段（1—2自然段）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。
第二段（3—5自然段）周瑜不给造箭材料进一步陷害诸葛亮，诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。
第三段（6—9自然段）诸葛亮利用草船向曹操借箭。
第四段（最后一个自然段）诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
4．教师点拨，突破难点。
（1）学习第一段。
①指读第一段，前后位讨论这段写的是什么？（写周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万枝箭的任务为难诸葛亮。
）②诸葛亮的才干怎样？周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗？哪些词可说明并画出来。
（“挺”、“才”）指导朗读稍重些。
③默读第一段，幻灯出示思考，周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？（学生自由发言，各抒己见。
）（周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不要推却，接着又以“十天为限”故意刁难，最后当诸葛亮答应三天造十万枝箭时叫诸葛亮当面立下军令状，以便抓到字据，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干，设下计来陷害诸葛亮。
）④讨论题，幻灯出示，诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？（诸葛亮已识破了周瑜的诡计，如当面揭穿必伤了和气，孙、刘联合抗曹战线就可能破坏，有被曹操各个击
破的危险，同时又从大局考虑到与曹军交战必须用箭，于是将计就计，立下军令状。
）⑤分角色朗读第一段，体会人物性格特点。
（2）教师总结，学生质疑。
通过第一段的学习，我们不仅对《草船借箭》的起因有了了解，而且对于诸葛亮、周瑜的性格特点也有了进一步的认识，下节继续深入学习课文。
第二课时（一）复习导入教师：周瑜设计请诸葛亮造箭，他的阴谋诡计得逞了吗？从哪看出来的？（周瑜的阴谋诡计没有得逞，从第四段中可看出。
）（二）学习第四段齐读思考，幻灯出示思考题。
1．草船借箭的结果怎样？2．这时周瑜的心里是什么滋味？为什么长叹一声？3．从哪里看出周瑜的沮丧、惭愧？（讨论：结果是诸葛亮按期交箭，周瑜自叹不如，周瑜无可奈何，不得不承认自己确实不如诸葛亮。
从周瑜说“我真不如他”看出他的沮丧、惭愧。
）（1）提问：诸葛亮为什么能借箭成功呢？能用一个词来概括吗？（神机妙算）（2）从哪儿看出诸葛亮神机妙算？（第三段）（三）学习第三段指读思考诸葛亮首先算到了什么？从哪句话看出。
读读，抓住关键词语理解，画在书上。
（首先算到三天之内必有大雾，可以从这里看出第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍不见有什么动静，直到第三天四更……）1．出示小黑板，思考如下：（1）为什么诸葛亮直到第三天四更才去开船借箭。
（2）他怎么知道三天之内必有大雾？（因为此时天色微明，大雾封江，可蒙住曹军眼睛，使之不明虚实。
诸葛亮了解气象变化，预测出三天之内必有大雾。
）2．再读第三段，思考，诸葛亮根据什么情况采取什么计策，这样做有什么妙处？圈画出来。
（1）诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上军士擂鼓呐喊，为什么这样布局？（船停在既能受到射来的箭，又能靠大雾使曹军看不清虚实，“一字摆开”是为了受箭面积大、数量大。
擂鼓呐喊为了虚张声势，迷惑曹操。
）这说明诸葛亮熟知地理，于大雾中能把船停在受箭的最佳位置。
（2）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒作乐，天亮了就回去。
”（诸葛亮深知曹操生性多疑，不明虚实之前，不轻易出击，只会放箭压阵，说明诸葛亮知己知彼。
）（3）观察挂图，鲁肃和诸葛亮的表情一样吗？说明什么？（说明诸葛亮对借箭胸有成竹。
）（四）自学第二段，找出体现诸葛亮神机妙算的句子1．诸葛亮请鲁肃帮忙，借二十条船……2．鲁肃答应了——果然不提借船之事。
（1）诸葛亮了解鲁肃的为人，忠厚老实，料定他不会泄露机密，可见诸葛亮知己知彼。
（2）三十名军士，一千多个草把子，船用青布幔子盖起来说明谋划周密、巧妙。
3．默读全文，想想还有哪些地方体现诸葛亮神机妙算？反映他什么特点？（因为他上知天文，下晓地理，知己知彼，周密谋划，所以借箭成功。
反映了他足智多谋，具有非凡的才干。
）（五）围绕中心，学习表达1．作者是怎样体现诸葛亮的神机妙算，足智多谋的？2．作者在几个人物的性格刻画上既鲜明又形象，这是为什么？（1）作者通过对诸葛亮的语言、动作、神态的描写，从而刻画出他的性格特点。
（2）因为作者抓住了几个人物不同的特点，他们的语言、动作不同体现出人物性格各异。
3．由以上可知，在写作中应怎样刻画人物？（抓住人物特点，人物的语言、动作、神态特点，体现人物性格特点，这是我们写作中不能缺少的。
）（六）总结、扩展1．通过本文的学习，你认为诸葛亮、曹操、周瑜、鲁肃各是什么样的人？2．为什么同学们对这个故事这么喜欢呢？（教师总结注意引导学生对曹操、周瑜两个人物的正确评价及认识，使学生知道他们俩也是了不起的人物，并不是所谓的坏人，另外强调写作时抓住人物动作、语言、神态特点体现人物性格。
）六、布置作业1．复述故事，讲给小伙伴听。
2．用“委托”、“轻易”造句。
