网络环境下初中思想政治课探究性学习的实践研究文档

网络环境下开展思想政治课的研究与探索随着信息技术的不断发展，网络环境已经成为人们获取信息、开展交流和学习的重要平台。

在思想政治教育领域，网络环境的优势和特点也开始得到充分的发挥。

网络环境下的思想政治课不仅可以拓展教育的空间和形式，更能够提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。

如何在网络环境下开展思想政治课的研究与探索，成为当前的热点问题之一。

一、网络环境下开展思想政治课的特点和优势1.空间和形式的拓展：网络环境的特点是信息的无边界传播和内容的多样化呈现。

教师可以通过网络平台进行多种形式的教学，如文字、图片、视频等，丰富了课程呈现的方式，拓展了教学的空间和形式。

2.灵活性和便捷性：网络环境下的思想政治课可以根据学生的实际情况和学习需求进行个性化定制，时间和地点的限制大大降低，学生可以随时随地进行学习和交流。

3.互动性和参与性：网络环境下的思想政治课可以借助各种平台和工具进行交流和互动，学生可以通过文字、音频、视频等多种形式参与到课堂中来，增强了学习的互动性和参与性。

4.资源丰富性和更新速度快：网络环境下的思想政治课可以很方便地获取各种网络资源和研究成果，同时也能够及时获取和应用最新的信息和知识，丰富了教学的内容和形式。

在网络环境下开展思想政治课，需要采取一系列科学合理的方法和策略，以提高教学的效果和成效。

具体包括以下几个方面：1.多元化的教学设计：教师可以在网络平台上设置多样化的教学内容和形式，如制作PPT、录制视频、设计网络课件等，使课程更加生动、有趣，吸引学生的注意力。

2.鼓励学生参与互动：网络环境下的思想政治课可以通过虚拟社区、网络平台等工具鼓励学生进行讨论交流，发表观点，展示作品，共同参与学习和讨论，增强学生的实际参与感和学习效果。

3.注重跨学科的整合：网络环境下的思想政治课可以借助多学科交叉融合的途径，如将历史、文学、艺术等其他学科的内容和方法引入到思想政治课中，促进学科交叉和知识整合，提高学生的综合素养和学习效果。

［摘要］信息时代的到来，给教学开展提供了支持。

因此在网络环境下就要做好教育调整工作，提升教师对网络环境的重视度，以此丰富政治教学内容。

在网络环境中有着极为丰富的学习资源，能够促进学生思维的发展。

教师也要做好创新工作，保证教学方法的先进性，在展现学生主体性的同时满足学生学习与发展需求。

但是也应当要明确的是，网络环境中有着丰富的内容，也有其弊端，如何趋利避害，扬长避短，尽可能发挥网络教学的功能，只有正确利用好网络技术，才能实现对政治教学的创新，才能解决思想政治教育中存在的问题。

［关键词］网络环境；政治教学；教学优化［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）09-0234-02网络环境下开展思想政治课的研究与探索张丽（济南第三职业中等专业学校，山东济南250001）网络时代标志着人工智能时代的到来，且在今天的发展中，网络已对人们的日常生活与学习产生了极大的影响。

作为传播媒介，就要从获取信息知识上出发，充实教育内容，加强与校园网之间的联合，以此保证教学的丰富性，最大限度实现教育目标，保证技术与手段上的先进性。

互联网以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。

在网络环境的发展下，学生的主体性得到了展现，通过利用网络的交互性特点，以此提高合作学习的效果。

可以说这种教学方法不仅丰富了网络学习资源，同时也延伸了学生的发展空间。

但是网络中存在着许多信息，这样也就需要教师做好调整工作，以确保教育的有效开展。

一、网络环境的优势在今天的教育发展中要从网络环境优势上入手，以此做好教育创新工作，提高教育效果，激发学生的学习主动性与积极性。

可以说在网络的参与下，不仅可以充实教育内容，同时也可以营造全新的教育氛围，提高学生的学习积极性。

教师也要及时更新自身的教学理念，做好教育探究工作，清楚认识到自身的主导性，以培养学生自主学习能力为目标，在展现学生优势的基础上发挥网络环境的优势，提高思想政治教学的效果。

思政社会实践报告网络调研一、调研背景近年来，随着互联网的飞速发展，人们的生活方式和社会关系也发生了深刻的变化。

互联网已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分，无论是工作、学习还是娱乐，都离不开互联网。

但与此同时，互联网的发展也带来了许多问题和挑战，如网络安全问题、信息泛滥、侵权盗版等，这些问题对社会稳定、国家安全和个人权益都构成了威胁。

因此，我们决定通过调研互联网相关问题，加深大家对互联网的认识，探讨互联网对人们生活和社会的影响。

二、调研内容1.互联网使用情况调研：通过问卷调查和访谈的方式，了解不同年龄段、不同职业和不同教育程度的人群对互联网的使用情况，包括使用频率、使用方式、使用目的等。

2.网络安全意识调研：了解人们在互联网使用过程中是否关注网络安全问题，是否有采取相应的措施保护个人信息安全，是否受到过网络安全问题的困扰。

3.网络信息获取方式调研：了解人们获取信息的主要渠道是什么，如何看待网络传播的信息，对网络信息的真实性和可信度有何看法。

4.网络侵权盗版现象调研：了解人们对网络侵权盗版现象的认识和看法，以及对此类行为的态度。

5.网络对社会影响调研：分析人们认为互联网对社会生活、社会关系和社会发展的影响和作用。

通过以上调研内容，我们希望能够更全面地了解人们对互联网的认识和看法，探讨互联网对社会的影响，为加强网络管理和互联网安全提出建议。

三、调研方法1.问卷调查：我们设计了一份面向不同人群的问卷，分别针对学生、工作人员、农民、退休人员等不同群体。

问卷涉及互联网使用情况、网络安全意识、网络信息获取方式、网络侵权盗版现象和网络对社会影响等方面。

2.访谈调研：我们邀请了一些互联网从业者、网络安全专家和社会学者进行访谈，就相关问题展开深入交流和探讨。

3.文献调研：通过查阅大量相关文献和资料，了解国内外在互联网方面的调研成果和研究成果，为本次调研提供理论支持。

四、调研结果1.互联网使用情况调研结果：大多数人每天都会使用互联网，其中以年轻人和在职人员的使用频率最高，主要用于工作、学习和娱乐。

网络环境下的初中思想政治课教学探究论文网络环境下的初中思想政治课教学探究论文内容摘要：采用网络教学大大提高了政治课课堂教学的效率。

教师要根据学生的特点，采取灵活多样的教学方法，使他们能在饶有兴趣的心理状态下去感受学习的乐趣，以达到最佳学习效果。

教学中激发学生学习兴趣相当的重要。

当学生学习的兴趣油然产生时，就会使之产生强烈的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学。

而且学得活、学得好、获得较大的成功。

从而，有效地减轻学生过重的学习负担。

关键词：多媒体；兴趣；心灵政治课内容的理论性较强，对学生抽象思维能力、理解能力的要求很高。

学生学习时容易感到枯燥、乏味、不感兴趣。

因此，采用什么样的教学形式直接影响教学的效果，左右着学生的学习兴趣。

如何引导学生上好政治课，这是摆在每一位政治教师面前的艰巨任务。

随着电脑信息技术的发展，多媒体教学方法的出现，为完成这一任务提供了极大的帮助。

将多媒体教学引入思想政治课教学，打破传统单一的教学模式，无疑给政治课教学注入了—股活水，带来了新的生机和活力。

教学中恰当利用网络可以来吸引学生的注意力，提高他们的积极性、主动性以及合作意识，让思想政治课走进学生心灵。

1、网络教学激发了学生的学习兴趣伟大教育家陶行知先生曾对教学提出独到的见解，即“教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法”。

他在《创造的教育》中曾写过这样一首非常有意思的小诗“谁说非学校，就算非学校，依样画葫芦，简直太无聊。

”几句话就点出了中国传统教学的实质，强调激发学生的创新兴趣。

由此可见，教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。

实践证明，当学生学习的兴趣油然产生时，就会使之产生强烈的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学。

而且学得活、学得好、获得较大的成功。

从而，有效地减轻学生过重的学习负担。

兴趣是激发学习动机最现实、最活跃的因素，可以推动学生去探究，去体验。

同学们对flash动画非常感兴趣，他们这个年龄就喜欢看动画片，根据这一特点，我们可以投其所好，适当设置一些动画，来吸引他们的眼球。

网络环境下初中思想品德教学的探索苗楠一、网络环境下初中思想品德教学机遇及挑战1. 网络环境下初中思想品德教学的机遇。

网络拥有庞大的信息资源，学生可以轻易地在网上找到大量学习信息，思想品德教师也可以在网络上找到大量的教育资源。

而且网络具有一定的互动性和开放性，能够有效提高学生的学习兴趣、提高思想品德教学的效率；网络的信息传播方式多种多样，具有很强的感染力，尤其是对于好奇心较强的初中生来说，网络思想品德教育相比教师的“满堂灌”式教学方式更具趣味性。

这就会使学生在接受思想思想品德教育时更加兴趣盎然，更容易进入良好的学习状态；网络可以为学生提供随意表达思想的平台，学生之间、师生之间的交流就会变得更加直接，有利于思想品德教师顺利地开展教学活动。

2. 网络环境下初中思想品德教学的机遇。

网络信息资源虽然庞大，但存在真假难辨的问题，对于辨识能力较差的初中生来说，无疑是一种考验。

大量的暴力及色情信息也在网络中肆意误导学生，很容易侵蚀学生的思想；目前网络上有很多来自西方国家的信息，带有厚重的西方文化色彩。

有些西方信息大力渲染西方资本主义思想品德思想，这些思想观念很容易影响学生的价值观和世界观，造成观念上的冲突，非常不利于我国思想品德教学的开展；网络存在一定的不真实性，人与人之间的交流不用面对面进行，这很容易丧失交流的真实性，使人产生不信任感。

而且一些学生为了逃避现实，沉醉在虚拟的环境中无法自拔，使学习受到了严重的影响。

目前初中生的网瘾问题越来越严重，这是当代思想品德教学不容忽视的重点问题。

二、网络环境下初中思想品德教学的探索1. 本着创新的思想提高初中思想品德教学质量。

在网络环境下，初中思想品德教师应该认识到教学工作的紧迫性，使思想品德教学能够跟上时代的步伐，顺应时代特征。

本着创新的思想，从教学内容及教学观念入手，使初中思想品德课的教学质量得到快速提高。

在思想品德教学活动中，教师应该遵循实事求是的原则，提高认识，改变传统的教育方式，充分利用网络资源和网络技术，将最新的教学技术运用到思想品德教学活动中，使网络技术能够真正发挥其优势。

第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，网络教学已经成为我国教育领域的重要组成部分。

在网络教学中融入思政教育，有助于培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的综合素质。

本报告将从网络教学思政实践的意义、实施策略、存在问题及改进措施等方面进行探讨。

一、网络教学思政实践的意义1. 培养学生的社会主义核心价值观网络教学思政实践有助于将社会主义核心价值观融入教学过程中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的道德品质和责任感。

2. 提高学生的综合素质网络教学思政实践能够拓宽学生的知识面，培养学生的创新思维和批判性思维能力，提高学生的综合素质。

3. 适应时代发展需求在新时代背景下，网络教学思政实践有助于培养学生的国际视野和跨文化交际能力，为我国培养具有国际竞争力的优秀人才。

二、网络教学思政实践的实施策略1. 创设思政教育情境在网络教学中，教师应根据课程内容创设思政教育情境，让学生在潜移默化中接受思政教育。

例如，在讲解历史课程时，教师可以引导学生关注历史人物的道德品质，培养学生的爱国情怀。

2. 整合思政教育资源教师应充分利用网络资源，整合思政教育资源，丰富教学内容。

例如，利用网络平台展示优秀事迹、英雄人物等，激发学生的爱国热情。

3. 强化思政教育师资队伍建设提高教师思政教育素养，加强教师对网络教学思政实践的认识，培养一支具备思政教育能力的教师队伍。

4. 创新网络教学思政教学方法运用多媒体技术、网络互动等手段，提高网络教学思政实践的效果。

例如，开展线上讨论、案例分析等，让学生在互动中提高思政素养。

5. 融入课程思政元素将思政教育融入专业课程，使学生在学习专业知识的同时，接受思政教育。

例如，在经济学课程中，引导学生关注民生问题，培养学生的社会责任感。

三、网络教学思政实践存在的问题1. 思政教育资源不足网络教学思政实践过程中，部分教师缺乏丰富的思政教育资源，难以满足教学需求。

2. 教学方法单一部分教师网络教学思政实践教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。

互联网环境下的中学生思想政治教育研究【摘要】本文主要探讨了在互联网环境下中学生思想政治教育的现状和挑战。

首先分析了互联网对中学生思想政治教育的影响，然后对互联网环境下的中学生思想政治教育现状进行了深入分析。

接着探讨了新模式的探索和加强对策的提出，以及展望未来的研究方向。

结论部分强调了互联网环境下中学生思想政治教育的重要性，呼吁引导中学生正确利用互联网，促进其综合素质的提升。

本文旨在引起社会对中学生思想政治教育在互联网时代的重视，为有效开展中学生思想政治教育提供参考和借鉴。

【关键词】互联网环境、中学生、思想政治教育、研究、影响、现状分析、新模式、对策、展望、重要性、正确利用、综合素质提升。

1. 引言1.1 背景介绍中国互联网的普及和发展已经深入到各行各业，包括教育领域。

中学生是青少年群体中的重要一员，他们的思想政治教育具有重要意义。

在互联网环境下，中学生接触到的信息更为广泛丰富，这给思想政治教育带来了新的挑战和机遇。

互联网为中学生提供了更为便捷的获取知识的途径。

通过网络搜索、在线课程等方式，中学生可以方便地获取到各种学术知识和思想观点，这为他们的思想政治教育提供了新的素材和途径。

互联网也为中学生带来了更多的信息源。

从互联网上，中学生可以获取到国内外各种政治事件和思想潮流的信息，这有助于他们开阔视野，了解社会，提升政治素养。

互联网环境下，中学生也面临着信息的虚假性、不确定性问题，容易受到网络谣言和不良信息的影响，这对于他们的思想政治教育形成了极大的挑战。

研究如何在互联网环境下开展中学生的思想政治教育，引导他们正确获取并评判网络信息，是当前亟需解决的问题。

的内容】1.2 研究意义互联网环境下的中学生思想政治教育研究意义：中学生是我国未来的希望和发展的根基，他们的思想政治观念对国家和社会的发展起着至关重要的作用。

而随着互联网的普及和发展，中学生接触互联网的机会也越来越多，各种信息和思想观念在互联网上传播迅速且广泛，因此研究互联网环境下的中学生思想政治教育具有重要的意义。

互联网环境下的中学生思想政治教育研究引言：中国互联网络信息中心（CNNIC）发布第37次《中国互联网络发展状况统计报告》，《报告》显示，截至2015年12月，我国网民规模达6.88亿，互联网普及率为50.3%，较2014年底提升了2.4个百分点。

手机上网使用率为90.1%，较2014年底提高4.3个百分点。

网民中具备中等教育程度的群体规模最大，初中、高中/中专/技校学历的网民占比分别为37.4%、29.2% 。

进入3G时代直到现在的4G，党中央和国务院高度重视利用好互联网开展思想政治教育工作，多次强调要积极探索新形势下学生思想政治教育的新途径和新办法，牢牢把握网络思想政治教育主动权。

移动互联网的发展不仅影响着当代中学生的言行，也为新形势下的中学思想政治教育工作带来了新的机遇和挑战。

在借鉴相关领域己有研究成果的基础上，本文从新特点等方面提出在互联网环境下中学生的思想政治教育的对策。

1.互联网环境下中学生思想政治教育面临的机遇1.1 丰富学生的思想政治教育内容。

网络本身具有的开放性、共享性和及时性，使得学生能掌握大量的信息资源，充分实现信息共享，比如中学生可以通过团购课程，可以共享最优秀的教育资源，价格要比线下优惠很多。

学生随时随地掌握最新最快的信息，有效缓解了目前教育工作中的信息渠道不畅。

1.2 提高学生思想教育工作的实效性。

老师可以及时掌握学生动态，快速处理紧急突发事件；畅通沟通渠道，强化思想教育工作的针对性。

2.互联网环境下中学生思想政治教育面临的挑战网络以其独特的诱惑，对社会经验缺乏、自制力较差、心理发育不成熟的中学生造成很大的不良影响，使网络环境下的中学生思想政治教育面临着严峻的挑战。

2.1 对思想政治教育工作者的挑战。

互联网信息传播的开放性和及时性，提高了学生参与课堂讨论的主体意识，需要老师具有全面的知识、应急解答能力和处理现代信息技术的能力。

2.2 传统的教育方式和方法受到挑战。

互联网环境下，知识和信息的传播都具有平等性，学生可以获得和老师同等甚至更多的教育资源。

网络环境下开展思想政治课的研究与探索1. 引言1.1 网络环境下开展思想政治课的研究与探索在当今信息化、数字化的社会环境中，网络已经成为人们获取信息、交流思想的主要途径。

随着互联网的普及和发展，教育也进入了一个数字化、虚拟化的时代。

思想政治课作为高校教育的重要组成部分，如何在网络环境下有效开展，是当前教育领域需要探讨和研究的重要课题。

网络环境下开展思想政治课的研究与探索，不仅涉及到教学内容和方法的更新，更需思考如何利用互联网资源进行创新教学，提高学生的学习积极性和兴趣，培养他们的思想品德和社会责任感。

通过深入探索网络环境下开展思想政治课的途径和方法，可以更好地发挥网络工具在教学中的作用，促进学生全面发展，提高教学质量。

本文将围绕网络环境下开展思想政治课的研究与探索展开论述，探讨利用互联网资源开展思想政治课的意义、网络环境下思想政治课教学模式的创新、开展思想政治课的策略、教学中的挑战及应对措施以及在线教育平台在思想政治课教学中的应用等问题，旨在为思想政治课的开展提供新的思路和方法。

2. 正文2.1 利用互联网资源开展思想政治课的意义在网络环境下开展思想政治课具有重要的意义。

互联网资源的丰富性为思想政治课的教学提供了更广阔的空间。

学生可以通过网络获取各种形式的信息和资料，包括文字、图片、音频、视频等，使课堂内容更加生动、形象。

互联网资源的互动性能够激发学生的学习积极性和兴趣。

通过在线讨论、网络问答等形式，学生可以更好地参与到思想政治课的学习中，增强对知识的理解和掌握。

利用互联网资源可以拓展思想政治课的教学内容和方式。

教师可以结合网络平台开展思想政治课的跨学科教学、项目实践等活动，培养学生的创新意识和综合能力。

利用互联网资源开展思想政治课有利于提高教学效果，激发学生的学习热情，培养综合素质，促进学生全面发展。

2.2 网络环境下思想政治课教学模式的创新在网络环境下开展思想政治课教学，需要借鉴和创新传统的教学模式，以适应现代学生的学习方式和需求。

网络背景下思想品德创新教学探究摘要：科技信息和网络资源的迅猛发展中，其“双刃剑”属性给青少年思想教育带来了前所未有的新情况和新问题。

因此，在初中德育实践过程中，教师要本着“适应和促进”的行为原则，积极创新教育途径和方式，让德育工作在与时俱进的前提下能够有度伸张、自由舒展，以推动学生的健康成长。

关键词：初中思想品德网络背景教学创新实践与探究现代计算机技术和网络资源有效地拉近了人与人之间的密切交往，作为现代条件下认知和改造世界的新型生产力，它既为加强和改进各项工作提供了技术支撑，也为我们德育工作带来了强劲的动力和挑战。

笔者试结合德育工作的实践，对此作一些抛砖引玉式的粗浅探讨和阐述。

一、目前初中生德育基本情况的简要分析1.传统德育模式下的青少年学生一直充当被动接受的“客体”身份，如今社会教育途径的多元化和网络资源的“不可控制性”，帮助他们逐步实现了德育教化的“反客为主”。

这就使得学校德育的调控能力因鞭长莫及而渐渐力不从心。

2.网络资源下的德育社会化程度越来越高，开放性越来越突出，这与目前仍然以“禁、堵”为主要方式的学校封闭教育之间的矛盾逐渐加剧，后者的教化导向已经显得今非昔比。

3.网络资源加快了德育的个性化发展，尽管学校德育也进行了面广量大的灌输与强化，但两者由于缺乏相应的认同基础而相去甚远，由此大大削弱了学校德育的功能性。

二、当前初中生心理品德方面呈现的基本特征1.在品德认知方面显得既开阔又偏激。

网络社会给予的充分自由和完全开放，让青少年学生的道德视野大为开阔，但扑面而来的各类信息却又使得他们难辨真伪、无所适从。

由于广大青少年社会阅历浅、自控力差，加上他们又处于生理发育的青春期和心理发育的逆反心理期，再加上人性共有的“由好学坏易，由坏学好难”，这就不可避免地导致青少年在品德认知方面会产生偏颇和差错，进而容易进入思想偏激的误区。

2.在品德情感方面既丰富又冷漠。

用一个不很恰当的比喻来说，青少年学生的情感世界比较活跃和敏感，但其情绪化现象比较严重，就好比随风而倒的“墙头草”一样难以稳定起来。

探讨网络环境下的初中思想品德课堂教学摘要：随着计算机网络的普及与发展，网络在初中思想品德教学过程中的影响力越来越强大，以计算机为基础的网络环境对初中思想品德课堂教学带来巨大影响，同时基于网络的优势，提出了网络信息技术与初中思想品德课堂教学整合的有效对策。

关键词：网络环境；主体地位；教学互动现如今，是知识丰富的时代，是信息时代。

以计算机为中心的现代信息技术正在以迅雷不及掩耳之势改变着人们的学习和生存方式，信息化成为经济社会发展的重要趋势之一，并为现代教育带来了新的发展机遇与挑战。

网络技术发展前景一片光明，应用网络技术开展教学已经成为教学发展的必然方向，大多数学校已经配置了大量计算机，构建了校园网络，为网络与课堂教学整合提供了硬件基础。

同时，教师学习了信息技术基础知识，具有一定的计算机操作技能，从而提高自己的综合素质来满足网络教学的需求。

那么网络环境对初中思想品德课堂教学有什么影响，怎样使网络信息技术同初中思想品德课堂有效整合？这需要我们进一步深入探究。

一、网络环境对初中思想品德教学的影响1.网络环境为教师的备课提供了丰富的资源2.网络环境下的教学可以突出学生的主体地位3.网络环境下的教学能够促进教学互动二、网络信息技术与初中思想品德课堂教学整合的有效对策1.注意网络信息技术进行整合的辅助性2.注意运用网络信息技术进行整合手段的多样性在适用网络信息技术同教学整合的方式上，善于利用国家对农村中小学现代远程教育工程创造的教学氛围，使用多媒体课件、投影和展示平台的方式进行教学，一定情况下能够有效利用学校的网络教学氛围精心设计网络深入分析环节。

在初中思想品德课堂教学过程中引入和使用网络，使学生知识面和视野不断扩大，突破了传统的教学课堂限制，促使初中思想品德课堂教学逐渐迈入更加宽广的空间，时代气息越来越浓厚。

3.注意运用初中思想品德课堂教学进行整合的整体性制作一个完整的初中思想品德课件，创新内容和形式的同时也需要注重艺术性。

网络环境下中学生思想政治教育问题研究【摘要】当今社会，信息化时代的到来让网络走进千家万户当今社会，信息化时代的到来让网络走进千家万户，网络化时代，对中学生的积极影响表现在思想活跃、思维敏捷等行为特征，而消极影响表现在价值多元化、情感冷漠化、易沉迷网络及做事功利化等特征。

鉴于此，要采取切实可行的应对措施，解决网络环境下中学生思想政治教育问题，实现中学生思想道德素质的提升。

【关键词】网络信息技术;中学生;思想政治教育当今社会，信息化时代的到来让网络走进千家万户，更多的年青人沉迷于网络世界。

特别是一些中学生，他们较早的掌握了信息技术，能够在网络环境下借助信息技术工具进行各种操作。

网络时代，他们接触了大量的多元化信息，思想活跃、思维敏捷的同时也让一些问题凸显，如情感淡漠、价值多元化、与人沟通交流能力弱、功利化等。

这种现状给中学生的思想政治教育工作带来了诸多问题。

如何在网络环境下，采取有效的措施，加强中学生思想政治教育工作是我们要关注的问题之一。

一网络环境下中学生的思想政治教育问题1.对中学生人生观、世界观、价值观的形成有一定影响网络环境下，各种新媒体信息的传播影响力极大，大量的信息充斥互联网。

较之电视、广播、报纸等传统媒体播报新闻信息真实性、导向性的特点而言，网络新媒体的形式众多，微博、微信等都可以成为媒体发布的工具，发布信息随意性强，真实性不易考量。

一些拜金主义思想、功利主义思想内容充斥网络，特别是一些宣传暴力、金钱、色情等消极的内容对中学生有不良的影响。

中学生年龄小，是非判断能力差，且正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期。

不良的信息削弱中学生的道德感、责任感，不利于中学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

2.冷漠化的政治热情。

一些中学生过度沉迷于网络，分不清现实与虚拟世界的差异，导致中学生脱离社会，沟通交往能力弱化，在现实生活中，表现淡漠，特别是不关心时事，对参与政治的热情非常冷漠。

令学习和生活举步维艰，不能溶入社会群体中。

探究网络环境下的初中思想政治课堂【摘要】随着现代科技的迅猛发展，多媒体技术已经走进千家万户，并且正在逐步的应用于教育，走入课堂，使新的活力注入到传统教学当中。

本文以初中的思想政治课堂为例，探究在网络多媒体的帮助之下，让原本枯燥乏味的思想政治课堂得到了怎样的改变；学生又从这样新式的课堂下怎样去锻炼探索创新的精神，培养收集、分析、运用和创造信息的素质，最终使思想政治的教育水平得以提升。

【关键词】网络；多媒体；初中课堂；思想政治一、初中思想政治课堂的现状传统教育下的初中思想政治课堂在长期以来就给人留下了枯燥闭塞、乏味沉闷的印象。

如今随着科技的发展，虽然引进了多媒体幻灯片去教学，但是依然是老生常谈。

老师讲课本，学生硬着头皮听，毫无兴趣而言。

思想道德的传教已然变成了应付考试的一场拉锯战。

互动与实践的罕见与缺少了灵性的课堂成了现今初中思想政治课堂的代名词。

二、网络多媒体引入后的思想政治课堂如何改变这样的课堂现状，使思想政治的教育真正起到实效，这是教育者长久讨论的问题。

为了提高同学们的学习兴趣以及扩展学生的知识广度，使教育活动丰富多彩，我们引进了网络技术来服务于思想政治的教学。

1.网络环境下的新课堂。

网络多媒体的引用，犹如一股活水注入了思想政治的教学，教师对于课件的制作不再仅仅依据着课本，更大更丰富的信息来源于网络。

学生的知识面得到了最大化的扩展。

初中的学生好动活泼，有些叛逆，但见识尚未丰富，凡事喜欢讲究兴趣。

所以在课堂上可以适当用网络下载有关的flash 动画或者电影或者是漫画，都是吸引学生兴趣的有效措施，进而可以化作学生学习的动力。

网络这种现代化教学手段的运用，不仅使课堂的信息量和传播速度得以最大化的提高，而且非常容易的带领学生进入一种形象生动的教学情境中，使学生的学习激情得以最大化的触发。

教师也可以变换一种新的教学理念，有意识的利用课件中的信息营造一种情境，再现所要学习的内容，学生也会情不自禁的融入其中，在这种融洽的互动氛围中得到知识。

基于网络文化背景下的初中思想品德教学探讨网络文化是指以互联网为载体传播的一种文化现象，它是当今社会的主要文化形态之一。

随着互联网的普及和发展，人们的生活方式、交往方式、学习方式都发生了很大的变化，初中生作为互联网时代的新生代，深受网络文化的影响。

而如何在这样的背景下进行思想品德教育，成为了当今教育领域亟需探讨和解决的问题。

一、网络文化对初中思想品德教学的影响1.1 网络文化的普及与影响以互联网为代表的网络文化，已经渗透到人们的生活之中。

无论是学习、娱乐、社交还是信息获取，都离不开网络。

互联网为人们提供了更加便捷的交流渠道和信息获取途径，极大地改变了人们的生活方式和学习方式。

初中生沉浸在网络的世界中，受到了各种各样的信息和影响，对其思想品德产生了深远的影响。

1.2 网络文化对思想品德的塑造网络文化中存在着大量的信息和内容，有的积极向上，有的消极低俗。

对初中生来说，他们容易受到网络文化的影响，导致其思想品德出现偏差。

一些不良的网络文化现象很容易影响到初中生的价值观念、道德观念，甚至诱导他们产生消极心理和行为。

网络文化对初中思想品德教学产生了深刻的影响。

二、基于网络文化背景下的初中思想品德教学探讨2.1 积极引导，让初中生正确看待网络文化在网络文化如此普及的今天，教师在开展思想品德教育时，要及时将网络文化融入引导学生正确看待网络文化，发现其中的优秀内容，并通过教育引导他们正确使用网络，树立正确的网络文化价值观，养成正确的网络行为习惯。

2.2 丰富教学内容，引导学生优秀网络文化引导学生通过网络了解并参与一些积极向上、有益的网络文化活动。

教师可以通过课堂教学、课外活动等方式，帮助学生了解并参与一些有益的网络文化活动，鼓励他们用积极的态度对待网络文化，培养其正确使用网络的意识和技能。

2.3 强化实践教育，提高学生的防范意识通过生活实践教育，加强对初中生的网络风险防范教育。

教师可以通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方式，让学生感受网络文化的魅力与危害，增强他们的风险防范意识，让他们认识到网络信息的真假、善恶，引导他们形成正确的网络行为规范。

网络环境下的思想政治课教学1.引言随着互联网的快速发展和普及，网络环境已经成为了人们获取信息和进行交流的重要平台。

对于思想政治课教学而言，如何利用网络环境推动教学变革，提高教学效果，成为了重要的课题。

本文将探讨网络环境下思想政治课教学的挑战和机遇，并提出了相应的应对策略。

2.挑战虽然网络环境给思想政治课教学带来了便利，但也面临着一系列挑战。

2.1信息过载网络上的信息过载是思想政治课教学面临的主要挑战之一。

学生可以随时随地获取海量的信息，但其中质量良莠不齐，容易使学生感到迷茫。

2.2信息可信度问题在网络上，信息的可信度也是一个难以忽视的问题。

面对大量的虚假信息和谣言，学生很难确保自己获取到的信息是准确、可信的。

这对思想政治课教学提出了更高的要求。

2.3交流和互动不足传统的思想政治课教学更注重知识的传授，而网络环境下的教学可以更加注重学生的交流与互动。

然而，在实际教学中，有些学生习惯于被动获取知识，缺乏主动参与讨论的意愿，这也成为了需要克服的难题。

3.机遇网络环境下也为思想政治课教学带来了一系列机遇。

3.1资源丰富网络上有着海量的资源，这为教师开展教学提供了丰富的素材和案例，可以更加生动地向学生展示各种思想政治课相关知识和实践。

3.2开放性与多样性网络环境下的思想政治课教学具有开放性和多样性的特点，可以更好地满足不同学生的需求和兴趣，提供多元化的学习途径，增强学生的积极性和主动性。

3.3推动思辨能力发展网络环境下的思想政治课教学可以鼓励学生积极思考和独立思辨。

通过引导学生参与在线讨论和辩论，教师可以帮助学生培养批判思维和分析问题的能力，提高其思辨能力和判断力。

4.应对策略面对网络环境下的挑战和机遇，思想政治课教学需要采取相应的策略来提高教学效果。

4.1培养信息素养学生应该培养良好的信息获取和鉴别能力，教师可以引导学生学习正确使用搜索引擎的技巧，教授信息搜索和评估的方法，帮助他们更好地应对信息过载和信息可信度问题。

网络环境下开展思想政治课的研究与探索随着信息技术的飞速发展和网络技术的普及，网络已成为人们获取信息、交流思想的主要途径之一。

在这样的大环境下，如何在网络环境下开展思想政治课成为了一个亟待研究和探索的问题。

本文将从网络环境的特点、开展思想政治课的目标和方法、开展思想政治课的策略等方面展开研究与探索。

一、网络环境的特点在网络环境下开展思想政治课，首先需要了解网络环境的特点。

网络环境具有信息量大、传播速度快、互动性强、传播范围广、参与度高等特点。

在网络环境中，信息量大。

网络上的信息涵盖了方方面面，不仅包括文字、图片、声音、视频等多种形式，而且信息的来源也非常广泛，可以是政府发布的文件、专家学者的研究成果、社会各界的观点和评论等。

网络环境中，信息的传播速度快。

只要一条信息发布出去，就能在短时间内被大量的人接收到，甚至可以通过转发、评论等方式迅速扩散。

网络环境中，互动性强。

网络平台提供了评论、点赞、转发、@等功能，可以方便用户进行互动，形成一个立体、多维、全方位的交流。

网络环境中，传播范围广，参与度高。

网络覆盖范围非常广泛，不受时间和空间的限制，所有使用网络的人都有可能接触到信息。

网络具有参与度高的特点，任何人都可以在网络上表达自己的观点，参与到信息的传播和交流中。

二、开展思想政治课的目标和方法在网络环境下开展思想政治课，需要明确开展的目标和方法。

思想政治课的目标是培养学生的思想道德素养、政治素养和文化素养，促进学生全面发展。

而在网络环境下，可以通过以下几种方法来实现思想政治课的目标。

利用网络资源进行思想政治知识的传授。

网络上有着丰富的思想政治资源，包括政策文件、理论文章、历史资料等，可以通过网络平台将这些资源进行整理和传播，供学生学习和参考。

通过网络展示思想政治课的教学内容。

可以利用网络平台制作教学视频、PPT等多媒体教学资料，以图文并茂的方式向学生展示思想政治知识。

借助网络平台促进学生的互动和交流。

可以利用微博、微信、QQ群等社交平台建立思想政治学习的交流平台，鼓励学生展开讨论、交流意见，共同提高。

1 1网络环境下初中思想政治研究性学习方式的探究●陶晓涛初中思想政治的学习是很强调情境体验、交流和创造性表达的，这需要大量的信息，而网络是世界上最大的信息资源库。

这些信息特别有利于中学生在进行研究性学习时，详尽地占有信息和对信息的分析判断。

同时网络开放的交互性，学生的观点与想法很可以马上找到知音或听到反对声。

这激发了他们对话语权的渴望。

更为重要的是网络方便快捷而且直观丰富的成果展示方式，更激发了他们的成就感，极大的满足了他们发表的欲望和展示、推销自己的成果及让更多的人知晓、共享的愿望。

基于我们对建构主义学习理论和教学理论的理解以及对网络环境、研究性学习、初中思想政治学科特点和当前中学生心理特征的认识，我们认为在开展网络环境下思想政治研究性学习的实践过程中，应遵循以下的一些基本原则：一、在“最邻近发展区”创设情境引入问题通俗地说，研究性学习的主题应该是课内学习内容的引伸和拓展。

仅停留在对课内学习内容阐释，肯定不足以激发学生研究的欲望。

但远离课内的内容，目标过高也难以引起学生的研究冲动，而且也容易偏离当前的教学目标。

这一点，在实践中，我们比较多的是引导学生以课本为出发点引出课题。

比如，有学生结合《正确看待自己，增强自信》的学习，确立了《自信在人的一生中的作用》这样课题。

也有的学生由于对心理学比较感兴趣，进而对与自信相关的意志产生兴趣，确立了《意志与自信关系》的课题。

二、凸显学生在研究性学习中的主体地位是否以学生为中心，是研究性学习与传统学习方式的分水岭。

在具体的实践过程中，首先是要在整个学习过程中充分发挥学生的主动性，时时注意挖掘和鼓励学生的首创精神；其次要让学生有多种机会在不同的情境下学会应用他们所学的知识；第三，要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。

三、充分发挥相互协作在研究性学习中的作用在研究性学习的过程中，学习者与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解起着关键性的作用。