第六讲概括的方式

第六讲概括人物性格特点在我们阅读文学作品、观看影视作品或者与他人交往的过程中，了解和概括人物的性格特点是一项非常重要的能力。

通过准确地把握人物的性格，我们能够更深入地理解他们的行为动机、情感变化以及在各种情境下的反应。

人物的性格特点可以说是千差万别、丰富多彩的。

有的人物勇敢无畏，面对困难和危险毫不退缩；有的人物善良温柔，总是对他人充满关爱和同情；有的人物机智聪慧，能够在复杂的情况中迅速找到解决问题的办法；还有的人物自私自利，只考虑自己的利益而不顾及他人。

勇敢是一种令人钦佩的性格特点。

那些勇敢的人，在面对未知的恐惧、强大的敌人或者巨大的压力时，能够坚定地迈出步伐，毫不畏惧。

他们的勇敢不是盲目冲动，而是基于内心的信念和对正义的追求。

比如在战争题材的作品中，冲锋陷阵的战士们，他们明知前方充满危险，但为了保卫家园、守护亲人，依然勇往直前。

这种勇敢体现了他们的责任感和牺牲精神。

善良是人性中温暖的光辉。

善良的人总是愿意帮助他人，关心他人的痛苦和需要。

他们会主动伸出援手，给予他人安慰和支持。

像那些在慈善事业中默默奉献的志愿者，不计较个人得失，为那些身处困境的人们送去温暖和希望。

他们的善良让这个世界变得更加美好。

机智的人则具有敏锐的思维和灵活的应变能力。

在遇到难题时，他们能够迅速分析情况，找到巧妙的解决方法。

福尔摩斯就是一个典型的机智人物，他通过细致的观察和缜密的推理，解决了一个又一个复杂的案件。

然而，也有一些人物展现出负面的性格特点，比如自私。

自私的人只关注自己的利益和欲望，很少考虑到他人的感受和需要。

在团队合作中，他们可能会为了自己的功劳而不顾团队的整体利益，甚至损害他人的利益来满足自己。

要准确概括人物的性格特点，需要我们从多个方面进行观察和分析。

首先，要关注人物的言行举止。

他们说的话、做的事往往能够反映出他们的性格。

比如一个总是说大话但却从不付诸行动的人，可能是个浮夸、不踏实的人。

其次，要考虑人物在不同情境下的表现。

第六讲教育经验总结法一．教育经验总结法概述（一）教育经验总结法的界定教育经验是指在教育实践中取得的有关教育的知识或技能。

一般有两种含义：一是指人们在教育实践中比较零散的初步认识成果，需要经过总结提高，才能上升为理论。

二是指前人积累的有关教育的知识和技能，如国内外历史上流传下来的教育经验。

所谓经验总结，就是研究者(可以同是实践者)依据一定的价值取向，对某种实践活动进行回溯性的研究，将感性认识上升为理性认识，由局部“经验”发掘其普遍意义，探求事物发展规律的活动。

教育经验总结法是在不受控制的自然状态下，依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论高度，促进人们由感性认识转化为理性认识的一种教育科研方法。

（二）教育经验总结的性质和特点1．教育经验总结的性质（1）教育经验总结是一种科学研究活动教育经验总结可分为一般性经验总结和科学性经验总结两个层次。

一般性经验总结是具体地描述一定的教育实践活动和经验，指出运用这些经验的优越性及其前景。

科学性经验总结是指运用科学的方法，对积累的教育经验进行分析概括，深入、全面、系统地揭示经验的实质，使之上升到教育理论的高度，找出别人可以借鉴的规律性的东西。

这里所讲的教育经验总结是专指科学性教育经验的总结。

作为科学研究，就其本质而言，是一种探求新知、揭示事物客观规律的活动。

科学性教育经验总结恰恰就具有这种本质特征。

它是一种创造性的脑力劳动，即在感性认识的基础上，通过分析、归纳，得出对事物或现象的理性认识，揭示事物或现象之间的内在联系及其规律。

这个过程是科学研究的过程，其最终成果是科学研究的成果。

（2）教育经验总结是一种回溯研究经验总结法是在某种实践活动大致告一段落，并且通过这种实践取得的经验已经大体形成之后才进行研究的。

所以，科学性教育经验总结，是教育科研活动中的回溯性研究，因而与其它科研活动有所不同：首先，它的研究对象是那种具有特定含义的“经验”，而不是一般的自然存在的事物或文献资料。

第6课 归纳内容要点，概括中心意思一、考点透视“归纳内容要点，概括中心意思”，是文言文阅读的重点，同时也是难点。

它要求全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所论述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。

这种考查应用性、综合性强。

考查时，一般涉及以下几点：（1）某个论点的依据；（2）某种现象的内在本质；（3）某件事发生的原因，发展所导致的结果；（4）某个人物的思想性格等等。

史传性文段最大的特点是时间、地点、人物、具体事件或感情的发展线索比较清晰，这就为我们从整体上把握文意、归纳内容要点、概括中心思想提供了方便。

对于文言文，可以采用分步阅读的方法。

第一步，粗读全文，不求甚解。

这一步只是概览全文（段），不追究难词难句，只图明白文中写的时、地、人、事、作者的看法。

阅读时要始终带着如下几方面的问题思考：（1）文章写了什么人、什么事；（2）事情的发生、发展和结局如何；（3）文章说了什么道理；（4）是以什么作为说理依据的。

具体说，对记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因后果；一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。

议论性文字要理清论点、论据及论证方法等。

说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。

只有整体阅读，总体把握，才能高屋建瓴地驾驭阅读材料，才能准确、完整地去分析、评价人物和事件。

第二步，排除死字，分析关系，以求理解。

所谓“死”字，即不需要翻译的人名、地名、朝代名、官职名、时间名词等，要边读边用铅笔在其下边一一标出，表时地的词可作为转换叙述事件的标志。

接着再读原文，分析“关系”加深理解。

即分析文中人与人、人与事、事与事之间的关系，理清孰主孰次，孰善孰恶，分析事件的原因结局，分析人物的命运归宿，从而理解文段的中心思想．．．．．．．．．。

这一步仍不要深究难字难句，要从．．宏观上着眼．．．．．。

第三步，扫清障碍，筛选概括，准确答题。

文段中的加点字和画线的句子一般都是难字难句，它也正是文后的命题依据，通过前三遍的阅读分析，不少已经“理解”，但还需再读第四遍，并对照研读六个问题，在珍视“第一印象”的基础上，进行分析印证，以彻底解决所有难点。

第六讲社会主义初级阶段理论一、教学目的和要求（一）使学生了解我国社会主义初级阶段的国情，掌握社会主义初级阶段理论，为以后理论的学习奠定基础。

（二）使学生了解我国国情，掌握社会主义初级阶段的理论、路线和纲领的制定对整个社会主义初级阶段的重要意义。

二、重点和难点（一）我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段（二）党在社会主义初级阶段的基本路线（三）党在社会主义初级阶段的基本纲领三、内容提要1、我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段正确认识我国社会主义的发展阶段，是邓小平理论立论的基础。

社会主义初级阶段理论的形成、发展及其意义。

社会主义初级阶段的涵义、基本特征和主要矛盾。

社会主义初级阶段是整个建设中国特色社会主义的很长历史过程中的初始阶段。

2、党在社会主义初级阶段的基本路线党在社会主义初级阶段基本路线的形成及其内涵。

党在社会主义初级阶段基本路线的核心内容。

坚持基本路线不动摇关键是坚持以经济建设为中心不动摇。

四项基本原则是立国之本，改革开放是强国之路，两者统一于建设中国社会主义的实践。

改革是社会主义发展的动力，是中国的第二次革命，是社会主义制度的自我完善和发展。

对外开放是我国必须长期坚持的一项基本国策，是实现社会主义现代化的必要条件。

正确处理改革、发展和稳定的关系，把改革的力度、发展的速度和社会可承受的程度统一起来。

3、党在社会主义初级阶段的基本纲领中国共产党是最低纲领和最高纲领的统一论者。

在革命、建设和改革的各个历史阶段，中国共产党都既有基本纲领即最低纲领，也有确定长远奋斗目标的最高纲领。

党在社会主义初级阶段的基本纲领的提出、主要内容及其意义。

中国特色社会主义经济、政治、文化建设的基本目标和基本政策。

4、建设中国特色社会主义的基本经验党的十六大联系改革开放以来的实践，科学总结了党领导人民建设中国特色社会主义的十条基本经验。

这十条经验，覆盖了改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等方面，是中国共产党理论创新的最新成果。

小学社会概括主要内容的方法1. 引言在小学社会教育中，概括主要内容的方法是培养学生整体把握历史、地理、政治、经济等多个学科知识的能力，通过概括总结重要内容，帮助学生提高对社会发展的理解和认知能力。

本文将介绍几种小学社会概括主要内容的常用方法。

2. 概括关键词一个常见的方法是概括出关键词，通过关键词表达主要内容。

在教学过程中，教师可以指导学生总结各个学科的关键词，然后组织学生使用这些关键词进行复和考核。

例如，学生可以通过在板书上列出关键词或制作关键词卡片的方式，将重要的历史事件、地理概念、政治制度等等整理起来，以方便记忆和复。

3. 制作概念思维图概念思维图是一种将知识组织成可视化结构的图形工具。

使用概念思维图的方法，将主要内容用节点和连线的方式表达出来，有助于学生整体把握和理解社会知识的内在联系。

教师可以引导学生制作概念思维图，将不同学科的关键概念和主要内容进行整合和概括。

通过绘制概念思维图，学生可以更好地理解和记忆社会知识。

4. 编写简洁的总结句教师可以要求学生通过编写简洁的总结句来概括主要内容。

学生可以选择研究过的历史事件、地理知识、政治制度等等，根据自己的理解和记忆，用简短的语言概括出关键信息。

这样的方法既锻炼了学生的语言表达能力，又能够帮助他们提炼出社会知识的核心内容。

5. 制作小册子或绘本教师可以布置学生制作小册子或绘本的任务，要求学生将学过的社会知识内容通过图文的方式表达出来。

学生可以使用图片、关键词、简短的句子等方式，概括和展示主要内容。

制作小册子或绘本不仅是一个概括主要内容的方法，同时也可以培养学生的创作能力和动手能力。

6. 运用故事情节根据社会知识的特点，教师可以设计故事情节，帮助学生将散乱的知识点整合成有机有序的故事。

通过引导学生将历史事件、地理知识、政治制度等等拼凑成一个故事情节，学生能够更好地理解主要内容，并且记忆更加深刻。

7. 总结概括主要内容是小学社会教育中的重要环节，它有助于学生整体把握社会知识，提高对社会发展的理解和认知能力。

第六讲归纳内容要点，概括中心意思高考二轮复习0423 17:44：：第六讲归纳内容要点，概括中心意思转自【解读考点】所谓“归纳”就是把具体的内容加以抽象、提炼；所谓“要点”就是事情涉及的重要方面。

“内容要点”就是通过归纳、总结分析事情的原因、结果、影响等。

文章的内容可以是局部的，也可以是全文的。

概括“中心意思”就是用简明的语言归纳文章的核心内容或的思想观点，其形式就是“通过什么，表现了什么，有什么影响”等。

“观点态度”其实就是理解对文中涉及的某问题、某现象的看法。

本考点是要求从整体上把握文意，对具体的内容加以概括，对复杂的内容加以整理。

【考查方式】1、根据要求归纳要点：（1）试用自己的话归纳关于XX的感受；（2）从哪几个方面对XX进行描述；（3）从全文来看，的看法(感受)是什么；(4) 对XX的看法表现在哪些方面。

2、概括文章或文段的主旨（1）试用一句话概括全文的主旨；（2）对某文段的概括最恰当的一项（3）试用简洁的语言概括某段的内容。

3、分析归纳的观点态度（1）下列表述符合（不符合）看法的一项（2）文章阐述了对XX的看法，请简要概括。

（3）请分析概括对XX所持的态度（即归纳要点）。

【方法指导】一、概括文章的中心思想1、归纳内容的步骤。

【步骤】整体阅读，分清文体，理解文意（弄清写了人、物、事、理，怎么写的）——跳出文章，结合背景，整体把握主旨（文章涉及到哪些社会问题，有哪些潜台词，弦外音）——舍本逐末，归纳要点（把握文章的真意和灵魂，即写作的真实意图）。

科技文：说明对象是什么——有何特点——有何价值（对社会有何意义）社科文：中心观点是什么——有无分论点——用什么材料论证——结构特点——语言特点文学作品：写了什么人、事——人（事、物）有何特点——表达了什么感情——如何评价这些人。

2、明确主旨的角度。

（1）从文章的题目入手。

如《古都的秋》借助对古都的秋景和景物的描写，揭示了古都的秋“来得清净、悲凉”的特点，抒发对古都的热爱。

三年级上册语文教案-第六讲用提纲法概括文章-人教（部编版）第六讲用提纲法概括文章【教学目标】1．了解何为提纲，清楚提纲三部曲。

2．通过赏析文章，让学生掌握用提纲法概括文章内容的方法。

3．培养学生概括文章的自信心。

【教学重点】1．了解何为提纲，清楚提纲三部曲。

2．通过赏析文章，让学生掌握用提纲法概括文章内容的方法。

【教学难点】通过赏析文章，让学生掌握用提纲法概括文章内容的方法。

【教学时数】三课时（2小时）【教学准备】教师准备PPT和练习文章。

【教学步骤】检查上次家庭作业（5分钟）第一课时（40分钟）国学诵读——大展宏图师：读经典，学做人！翻开你们的书本第六课“经典诵读”栏目，听老师先读一遍。

师：接下来跟老师一起朗读，看看谁的声音大，谁读得准！学生齐朗读。

师：老师发现同学们现在齐读是越来越顺畅了，大家读得都非常棒！现在又到了思考时间，同学们可以用任何一种朗读方式来熟悉《弟子规》，并思考意思！生自读朗读内容，思考。

师：同学们，读完这段《弟子规》，你知道了什么？生：身为哥哥，不要为了一点小事与弟弟妹妹计较。

师：听到你的这句话，看来你还是有故事的哥哥哟。

能讲讲你的故事吗？生：我的弟弟妹妹其实是我的表弟表妹。

有一次，他们过来玩，把我的玩具弄得乱七八糟，有些还玩坏了，我当时还对他们发脾气了。

妈妈后来骂我了，但我还是觉得是他们的不对。

现在，再想那次的事，其实没有什么大不了，不应该那么小气。

师：现在想通也为时不晚。

与人相交，只要不斤斤计较，能包容。

相信不管是与家人，还是与他人相处，都是令人愉快的。

那么，其他同学有没有自己的所获所感呢？生：……师：理解了那么多，现在我们再来看一看，今天的经典诵读该怎么理解呢？兄弟姐妹之间和睦友爱，与人相处包容忍让，防止冲突发生。

当哥哥姐姐的要友爱弟妹，做弟妹的要懂得恭敬兄姐，兄弟姐能和睦相处，一家人和乐融融，父母自然欢喜，孝道就在其中了。

与人相处不斤斤计较财物，怨恨就无从生起。

言语能够包容忍让，多说好话，不说坏话，忍住气话，不必要的冲突、怨恨的事情自然不会发生。