2015年秋季学期冀教版五年级数学上册第二单元小数点位置变化(一)教案

小数点位置变化教学目标1．理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律；2．能应用小数点位置移动引起小数大小变化规律进行简单的计算；3．培养学生的观察比较能力；4．初步培养学生用联系、变化的观点认识事物。

教学重点利用小数点位置移动引起小数大小变化规律进行简单的计算。

教学难点对小数点位置移动引起小数大小变化规律的理解。

教学时数2课时教学过程一、复习1．数位知识2．比较数的大小①0.84○0.840 ②2.54○25.4(答案：①0.84=0.840 ②2.54<25.4)师：①式中两个数为什么相等？（小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数大小不变）师：②式中两个数都是由2、5、4三个数字按顺序排列组成的，为什么2.54<25.4？（老师引导学生说出：数字所占数位不同，所表示的数值就不相同。

）师：同学们根据什么判断各个数字所占位置呢?(小数点的位置)师：那我们这句话也可以说成，一个数的小数点位置变化了，数的大小也就变化了。

师：今天，我们一起来学习小数点的移动引起小数大小的变化。

（板书：小数点位置变化）二、新授课1．小数点的移动师：请同学们拿出自制数字卡片来摆数字。

（1）右移（2）左移注：小数点左边要添上一个“0”表示整数部分为“0”。

（3）练习（答案：400 0.0004）注：小数点移动过程中位数不够用“0”补足占位。

2．小数点位置移动引起大小变化规律填空：①0.004米=（）毫米②0.04米=（）毫米③0.4米=（）毫米④4米=（）毫米（答案：①4；②40；③400；④4000）（老师对学生的答案进行订正，订正后）（1）小数点向右移动规律师：②与①式比，0.004变成0.04，小数点怎么移动的，移动了几位？4由什么位到了什么位上？结合等式右边看一看小数的大小有什么变化？（老师引导同学们说出：小数点向右移动一位，原数就扩大10倍）师：③式同①式比，④式同①式比，小数点是如何移动的，小数大小有何变化？（同学讨论回答）师：（归纳）小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移动二位，原来的数就扩大100倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍；……形成练习：下面各数同0.372比较，各扩大了多少倍？3.72 372 37.2(答案：分别扩大10倍、1000倍、100倍)（2）小数点向左移动规律师：我们继续观察上述四个等式，由下往上看④式同③式、②式、①式比，小数点是如何移动的,有什么规律？同学们相互讨论一下,归纳出规律:小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；小数点向左移动二位，原来的数就缩小100倍；小数点向左移动三位，原来的数就缩小1000倍；……形成练习：下面的数，同506比较，各缩小了多少倍？5.06 0.506 50.6 0.0506（答案：分别缩小100倍、1000倍、10倍、10000倍）（3）应用规律练习①要把0.08扩大10倍、100倍、1000倍应分别怎样列式？根据什么？老师根据学生回答列式：0.08*100.08*1000.08*1000让学生独立解答，并说一说怎么想的。

二小数乘法第1节小数点向右移动【教学内容】冀教版小学数学五年级上册第6～7页。

【教学目标】1．使学生理解并掌握小数向右移动引起小数大小变化的规律，能应用规律正确地口算一个小数乘10、100、1000……的积，能应用规律解决简单的小数改写。

2．小数点位置的变化如何引起一个数的大小变化。

3．结合具体的情境，在探究过程中，发现并应用这一规律计算有关的乘法。

4．积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。

结合学习材料，培养学生细致严谨的学习态度。

【教学重难点】重点：掌握小数点位置向右移动，小数扩大的变化规律。

难点：当位数不够时，懂得要用0补足。

【教具学具】教具：实物投影等。

学具：课本，练习本等。

一、情境导入师：同学们，纽扣是生活中比较常见的物品。

谁能给大家说说，你们都见过什么样的纽扣？学生可能会从纽扣的不同材料来说，比如：金属纽扣、塑料纽扣等等；也可能会从纽扣的不同外形来说，如：两眼的纽扣、四眼的纽扣等等。

二、探究新知1．教学例1。

1枚纽扣5分钱，10枚纽扣多少元？100枚、1000枚呢？(1)同学之间互相交流，说一说你是怎么算的？如：1枚5分，10枚就是5角，100枚就是5元，1000枚就是50元。

(2)用算式表示。

(学生回答，教师板书)5分＝0.05元(先统一为以“元”作单位)10枚＝0.05×10＝0.5(元)100枚＝0.05×100＝5(元)1000枚＝0.05×1000＝50(元)(3)引导学生观察以上几个算式，说一说你发现了什么。

板书：0.05×10===== 0.扩大到原来的10倍，小数点向右移动一位5 0．05×100===== 5扩大到原来的100倍，小数点向右移动二位0．05×1000===== 50扩大到原来的1000倍，小数点向右移动三位(4)归纳规律。

一个数扩大到原来的10倍，小数点向右移动一位；一个数扩大到原来的100倍，小数点向右移动两位；一个数扩大到原来的1000倍，小数点向右移动三点……2．试一试。

教案：五年级数学上册小数点位置变化教案冀教版第一章：小数点的位置移动引起小数大小的变化1. 教学目标1.1 让学生理解小数点的位置移动会引起小数的大小变化。

1.2 让学生掌握小数点位置移动引起大小变化的规律。

1.3 培养学生运用小数点位置变化规律解决实际问题的能力。

2. 教学内容2.1 小数点位置移动引起大小变化的例子。

2.2 小数点位置移动的规律。

3. 教学步骤3.1 引入：通过实例展示小数点位置移动引起大小变化的现象。

3.2 探究：引导学生发现小数点位置移动的规律。

3.3 应用：让学生运用规律解决实际问题。

4. 课后作业4.1 让学生运用小数点位置变化规律解决一些实际问题。

4.2 让学生总结小数点位置变化的特点和规律。

第二章：小数乘法1. 教学目标1.1 让学生掌握小数乘法的运算方法。

1.2 让学生能够正确进行小数乘法运算。

1.3 培养学生运用小数乘法解决实际问题的能力。

2. 教学内容2.1 小数乘法的运算方法。

2.2 小数乘法的运算步骤。

3. 教学步骤3.1 引入：通过实例展示小数乘法的问题。

3.2 探究：引导学生掌握小数乘法的运算方法。

3.3 练习：让学生进行小数乘法运算练习。

4. 课后作业4.1 让学生独立完成一些小数乘法的练习题。

4.2 让学生总结小数乘法的运算方法和步骤。

第三章：小数除法1. 教学目标1.1 让学生掌握小数除法的运算方法。

1.2 让学生能够正确进行小数除法运算。

1.3 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。

2. 教学内容2.1 小数除法的运算方法。

2.2 小数除法的运算步骤。

3. 教学步骤3.1 引入：通过实例展示小数除法的问题。

3.2 探究：引导学生掌握小数除法的运算方法。

3.3 练习：让学生进行小数除法运算练习。

4. 课后作业4.1 让学生独立完成一些小数除法的练习题。

4.2 让学生总结小数除法的运算方法和步骤。

第四章：小数四则混合运算1. 教学目标1.1 让学生掌握小数四则混合运算的运算顺序。

教案：五年级上册数学教案小数点位置变化冀教版教学目标：1. 知识与技能目标：使学生能够理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，能熟练运用这一规律进行小数四则运算。

2. 过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生发现和提出问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

教学内容：本节课主要教学小数点位置移动引起数的大小变化规律。

在之前的学习中，学生已经掌握了小数的认识和简单运算，本节课将进一步深化学生对小数点的理解，使学生能够灵活运用小数点位置变化规律进行计算和解决问题。

教学重点与难点：重点：理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。

难点：灵活运用小数点位置变化规律进行计算和解决问题。

教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习小数的认识和简单运算。

2. 提问：小数点在数值中的作用是什么？二、探究小数点位置变化规律（15分钟）1. 展示例题，引导学生观察小数点位置变化对数的大小的影响。

3. 教师讲解并板书小数点位置变化规律。

三、巩固练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固小数点位置变化规律。

2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和评价。

四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获和感受。

板书设计：小数点位置变化规律：1. 小数点向左移动一位，数变小10倍；2. 小数点向右移动一位，数变大10倍；3. 小数点向左移动n位，数变小10^n倍；4. 小数点向右移动n位，数变大10^n倍。

作业设计：1. 完成练习册相关练习题；2. 结合生活实际，运用小数点位置变化规律解决问题。

课后反思：本节课通过观察、分析和归纳，使学生掌握了小数点位置变化引起数的大小变化规律。

在教学过程中，注意引导学生主动参与、积极思考，培养学生的逻辑思维能力。

同时，结合生活实际，让学生感受到数学与生活的紧密联系。