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教学目标：（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
（2）、结合作品故事情节来理解主要人物形象。
教学重点：结合故事情节写理解人物特点，感受人物形象。
上课过程1.导入：上课前我们先听一段歌曲好不好？（放歌曲《敢问路在何方》）这是电视剧《西游记》的主题曲。
同学们前段时间已阅读了这部著作，《西游记》是一本揭露明朝官场和修心修德的书。
普通读者，只能当成儿童读物；只有智者，才能品出人生三味。
这节课我们一起走进书中的神魔世界，一起感悟欣赏。
2、介绍作者及创作过程：吴承恩，明朝人。
淮安府山阳县(今江苏淮安)人。
他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举世瞩目的神话小说《西游记》,这是中国古代小说浪漫主义的代表作。
他自幼博览群书,追求科举进身，但屡遭挫折，直到四十多岁才补了个贡生,当了长兴县丞。
他为官清正廉洁，看不惯官场的奸邪谄媚，尔虞我诈和官府对百姓的横征暴敛，愤然弃职，隐居家中，潜心收集民间传说和野史资料，决心写神话小说来与统治阶级抗争。
3、分析情节提问：《西游记》大体上分哪三个部分？说一说最喜欢的一个故事情节4、你最喜欢的人物？如何评价教师：同学们概括的故事情节不错，这部神魔小说通过故事情节，塑造了一系列生动的形象。
（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨、托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等。
黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精）可谓人物繁多，我们就只来看师徒四人，这师徒四人中你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以畅所欲言。
拿出理由来证明你的看法。
教师总结：说得很好，常言说：人无完人。
孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不受理性的约束。
正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。
猪八戒：（1）我喜欢猪八戒。
因为他能吃苦。
比如：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”（2）他强硬。
被捉后往往骂不绝口，不求饶（3）勇敢、单纯。
能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。
名著阅读《西游记》讲评版（2）第八回:我佛造经传极乐,观音奉旨上长安如来说：“我有三藏真经，有《法》一藏，谈天;《论》一藏，说地;《经》一藏，度鬼。
……怎么得一个有法力的，去东土寻一个善信．教他苦历千山，远经万水，到我处求取真经，永传东土，劝他众生“观音菩萨道："弟子不才，愿上东土寻一个取经人来也。
"如来命人取出" 锦襕袈裟"一领，" 九环锡杖"一根，对菩萨言"这袈裟、锡杖。
可与那取经人亲用。
若肯坚心来此，穿我的袈裟，免堕轮回；持我的锡杖，不遭毒害。
"又取三个箍儿，递与菩萨道："此宝唤做' 紧箍儿 '，有'金紧禁'的咒语三篇。
假若路上撞见神通广大的妖魔，你须是劝他学好，跟那取经人做个徒弟。
他若不伏使唤，可将此箍儿与他带在头上，自然见肉生根。
各依所用的咒语念一念，眼胀头痛，脑门皆裂，管教他入我门来。
"观音菩萨唤惠岸行者随行，走至流沙河界，遇一妖魔，本是灵霄殿下侍銮舆的卷帘大将，只因在蟋桃会上，失手打碎了玻璃盏，玉帝把他打了八百，贬下界来，又教七日一次，将飞剑来穿胸胁百余下。
愿皈正果。
菩萨方与他摩项受戒，指沙为姓，就姓了沙，起个法名，叫沙悟净。
当时送菩萨过了河，他再不伤生，专等取经人。
菩萨与同木吒径奔东土。
行至一座高山，又遇上一个妖魔。
本是天河里天蓬元帅。
只因带酒戏弄嫦娥，被玉帝打了二千锤，贬下尘凡；投在个母猪胎里，变得这般模样。
菩萨与他摩顶受戒，指身为姓，就姓了猪，替他起个法名，就叫做猪悟能。
遂此领命归真，持斋把素，断绝了五荤三厌，专候那取经人。
菩萨却与木叉正走处，只见空中有一条玉龙叫唤，是西海龙王敖闰之子，因纵火烧了殿上明珠，被玉帝吊在空中，打了三百，不日遭诛。
观音求玉帝饶他性命，教他与取经人做个脚力。
菩萨把他送在深涧之中，只等取经人来，变做白马，上西方立功。
菩萨带引木叉来到五行山了，见有如来的压帖在那里,却是那搅乱蟠桃会大闹天宫的齐天大圣。
《西游记》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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阅读指导课说课稿《西游记》第一篇：阅读指导课说课稿《西游记》四年级阅读指导课说课稿东马营镇田宜屯小学贯丹大家好，根据“引领快乐阅读，营造书香校园”这一阅读指导宗旨。
我校采取的基本做法是：一、保证课外阅读时间，每周一节阅读指导课，由语文老师负责。
二、保证课外阅读量《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，低年级的阅读量为5万字，中年级不少于40万字，高年级不少于100万字。
三、指导学生阅读，教给学生方法。
教师应指导学生如何将图书室资源，转变成自己的知识财富。
教给学生一些读书的方法，比如，摘抄好词好句，写读书笔记，写读后感，办手抄报等。
使学生养成良好的阅读习惯。
让学生在阅读的过程中体会到读书的快乐，丰富自己的精神世界。
四、开展多种活动，激发学生的阅读兴趣。
学校开展“书香校园”活动,创造条件让学生广泛地“读”,大量地“读”，自愿地“读”。
今天我要说课的内容是小学四年级阅读指导课。
下面我将从教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程这六个方面进行说明：一、教材分析我指导的是四年级图书阅读指导课。
主题是“以好书为伴，与经典同行”。
我选的图书是四大名著中的经典代表作《西游记》。
它向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，人们无不在作者丰富而大胆的艺术想象面前惊叹不已。
《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。
它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。
二、学生情况根据哈佛大学凯瑟琳·斯诺的研究成果，3-4年级是孩子阅读能力的形成期。
这个年龄孩子的心理特点是：（1）孩子形象思维向抽象思维过渡，阅读量和阅读速度提高，阅读面更加开阔。
（2）仰慕英雄，渴望友谊。
小学中年级儿童已经能逐渐把自己与他人加以区分，克服自我中心，并形成左右的空间概念。
随着朋友增多，伙伴之间的相互影响非常重要。
作文西游记点评评语《西游记点评评语》篇一《西游记》这部名著那可真是家喻户晓，妇孺皆知啊。
就像那“网红”一样，火了好几百年了。
先说这人物吧。
孙悟空，那可真是个“超级英雄”般的存在。
他那一身本领，就像开了挂似的。
什么七十二变啊，就像拥有了一个超级魔法盒，能变成各种各样的东西。
我记得有一回，他变成一只小虫子钻进妖怪的肚子里，这操作简直666啊。
他那金箍棒也厉害得不得了，就像一个万能工具，可大可小，变大的时候像撑天的柱子，变小的时候就像一根绣花针，能藏在耳朵里，这创意也是绝了。
不过呢，孙悟空有时候也太冲动了，也许是他年轻气盛吧。
像三打白骨精那回，他虽然火眼金睛看出了妖怪，但是唐僧那凡人肉眼哪能看得出来啊，他就那么“咔咔”几下把白骨精打死了，也不跟唐僧好好解释解释，结果被唐僧误会，还被念紧箍咒，疼得他在地上直打滚，看着都让人心疼。
这就好比我们在生活中，有时候自己做对了事情，但是因为没有好好沟通，就被人误解了，真是冤得很呢。
再说说唐僧，他啊，就像一个老古板的老学究。
一天到晚就知道念那些阿弥陀佛，感觉他有时候迂腐得很。
他总是轻信那些妖怪变得好人，我就想啊，他咋就不长点记性呢？也许他就是太善良了，善良得有点傻了吧。
可是他那种坚持取经的信念那也是杠杠的，不管遇到多少艰难险阻，他就像一个执着的登山者，一直朝着目标前进，这一点还是很值得我们学习的。
猪八戒就特别逗了，他就像我们身边那个贪吃又懒惰的小伙伴。
看到吃的就走不动道了，什么西瓜啊，馒头啊，他眼睛都放光。
而且他还特别爱偷懒，一有机会就想睡觉。
不过他也给这取经路上增添了不少笑料，没有他啊，这一路得多无聊啊。
就像一场演出，不能都是正儿八经的主角，也得有个插科打诨的角色才热闹。
沙僧呢，就是那种老实巴交的人，整天就知道挑着担，跟着队伍走，话也不多。
他就像团队里的老黄牛，默默奉献，虽然没有孙悟空那么耀眼，也没有猪八戒那么有趣，但缺了他还真不行呢。
《西游记》里的妖怪也是形形色色。
苏教版七年级语文下册《名著推荐与阅读《西游记》评课稿一. 引言《西游记》是中国古代四大名著之一，是明代小说家吴承恩创作的一部长篇小说。
该书以唐僧师徒四人历经种种困难，最终成功取得真经而成佛的故事为主线，以丰富的想象力和幽默的段落，成为了中国文学经典之一。
在教学中，推荐《西游记》可以激发学生对于古代文化的兴趣，提升其阅读能力和文学素养。
本文将从以下几个方面分析苏教版七年级语文下册《名著推荐与阅读《西游记》》这一课程设计的优点和亮点。
二. 课程设计的目标苏教版七年级语文下册《名著推荐与阅读《西游记》》这一课程设计的目标如下：1.激发学生对古代文学的兴趣，培养学生对文化的认同感。
2.提升学生的阅读能力和理解能力，培养学生良好的阅读习惯。
3.引导学生通过阅读书籍体验传统文化的魅力，培养综合素养。
三. 课程设计的特点苏教版七年级语文下册《名著推荐与阅读《西游记》》的课程设计具有如下特点：1.多元化的教学内容：课程设计中充分利用了《西游记》中的丰富故事情节和人物形象，通过阅读与讨论，让学生全面了解这部古代名著的内涵。
2.高度互动性：课程设计充分考虑了学生的参与度，设置了多种形式的教学活动，如小组合作讨论、角色扮演和课堂展示等，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.渗透传统文化：通过教学活动，课程设计引导学生搜集了解中国古代文化，提升学生对传统文化的认知和理解。
4.引导学生独立思考：课程设计中设置了开放性问题的讨论环节，引导学生进行独立思考和探索，培养其批判性思维和创造性思维。
四. 课程结构与教学内容1. 第一课时：《西游记》的产生与发展本课时通过对《西游记》的创作背景和发展历程进行介绍，让学生了解到《西游记》是中国古代文学的珍品，并培养学生对古代文学的兴趣。
教学内容包括：•古代小说的发展历程简介；•《西游记》的创作背景和作者简介；•《西游记》的主要故事情节介绍。
2. 第二课时：《西游记》中的人物形象本课时通过介绍《西游记》中的主要人物，让学生了解每个人物的特点和形象，培养学生对人物形象的感知和理解能力。
张红梅《西游记》阅读汇报教学设计（合集五篇）第一篇：张红梅《西游记》阅读汇报教学设计《西游记》阅读汇报教学设计案例类别：整本书阅读课型：读书汇报课学段及年级：小学三年级课题：《西游记》人物解读活动目标：1、通过阅读《西游记》，有感情地读自己喜欢的部分，激发学生读书的兴趣，提高学生语文素养。
2、通过评析故事中的人物，使学生敢于提出自己的看法，发表自己的见解，从而发展学生个性，提高口头表达能力和辨思能力。
3、通过感情朗读，体会人物的内心，初步把握人物性格。
4、学会归类积累语言材料，丰富语言。
活动准备：1、阅读《西游记》。
2、选择自己感兴趣的部分，用自己喜欢的方式如做摘抄等准备材料，以备交流。
设计思路：师生课余阅读《西游记》，学生事先找出自己喜欢的故事和有关所喜欢的人物的故事情节，酌情做摘抄。
阅读汇报课上，通过班级交流汇报，品读故事，初步学习评析人物，激发学生读书的兴趣，发展学生个性，提高口头表达能力和辨思能力，同时积累语言材料和习作材料，提高学生语文素养。
汇报过程：活动过程：一、激趣导入1、同学们都愿意看动画片么？老师这里有一部动画片片段，大家来一起看看呗！（电脑出示：（《西游记》）人们把《西游记》改编拍出了好看的动画片，你们喜欢《西游记》么？把你们手中的的《西游记》拿出来给大家展示展示吧！2、同学们准备得非常充分，结合目录，说一说你们都看过《西游记》中的哪些故事呢？你更喜欢哪个人物？二、读书汇报：1、这节课就让我们以“西游记”为主题来上一节读书汇报课。
（板书课题-----《西游记》阅读汇报课）2、刚才同学们都说读了很多故事，下面我就来考考大家，看你们读得怎么样？大家敢接受挑战么?(出示规则：男一组，女一组，先轮流答必答题，再各派一名代表抢答必答题，答对一题加10分，答错不扣分。
）3、《西游记》里的主人公也来到了我们的课堂，（图片出示）他们一定给你留下了深刻的印象，你能用一个或者几个词语来准确的形容他们吗？（板书词语：文雅善良；嫉恶如仇，不怕困难；好吃懒做；忠厚老实）像这样能准确表现人物特点的词我们可以称之为“好词”（板书----好词）。
名著阅读《西游记》讲评版（3）第三十七回鬼王夜谒唐三藏悟空神化引婴儿第三十八回婴儿问母知邪正金木参玄见假真第三十九回一粒金丹天上得三年故主世间生唐僧师徒投宿禅寺，夜半一人托梦喊冤，自称是乌鸡国国王，三年前被一道士推入御花园井中害死，道士变为国王篡位。
恳请唐僧搭救。
八戒从井中背出国王尸身，悟空向太上老君索得一粒还魂丹，救活国王。
假国王大恐，变为唐僧，但因不会念紧箍咒而被识破。
原来，假国王是文殊菩萨的坐骑青毛狮子，因乌鸡国国王曾将化斋的文殊菩萨囚禁三日，所以遭此劫难。
第四十回婴儿戏化禅心乱猿马刀圭木母空第四十一回心猿遭火败木母被魔擒第四十二回大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩牛魔王与铁扇公主的儿子红孩儿（圣婴大王）据守火云洞，他法术高强，顽皮好胜，一心想用唐僧肉孝敬父母。
他用苦肉计骗取唐僧的信任，纵风将唐僧慑走。
悟空得知红孩儿是自己五百年前结拜的兄长牛魔王之子，欲借此关系向他讨还师父。
红孩儿不信悟空所说，从口鼻中喷出烟火烧退悟空八戒。
请龙王弟兄喷水，反使一身烟火的悟空几乎被激死。
八戒去请观音，被那怪假扮观音，赚入洞内。
悟空变做牛魔王被红孩儿问出破绽，又敌不过他的三昧真火，径投南海请观音菩萨降服了红孩儿，让他做了善财童子。
【情节联系；为后文火焰山借芭蕉扇、破儿洞取落胎泉破费周折埋下伏笔。
】第四十三回黑河妖孽擒僧去西洋龙子捉鼍回黑水河中妖怪鼍龙变成船家，将乘船的唐僧、八戒摄去水底。
沙僧潜水与那怪大战，不能获胜。
悟空请西海龙王命太子摩昂前去收伏。
第四十四回半身元运逢车力心正妖邪度脊关第四十五回三清观大圣留名车迟国猴王显法第四十六回外道弄强欺正法心猿显圣灭诸邪行至车迟国。
国王宠信三位道士——虎力、鹿力、羊力，兴道灭佛，僧人都被罚做苦工。
悟空放走诸僧，带八戒、沙僧潜入三清观，推倒观内塑像，分坐神位，大吃供品。
众道士将三人当作降临的三清祈拜，三人将尿水作圣水赏赐三道。
三位国师知道上当后，与唐僧斗法。
悟空暗中保护师傅，先斗坐禅，再斗祈雨，妖道均败。
