《纪昌学射》和《扁鹊治病

四年级上册第27课故事二则课文《故事二则》中的两则故事分别是《扁鹊治病》和《纪昌学射》。

以下是两篇故事的原文内容：1. 《扁鹊治病》：扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。

”桓侯曰：“寡人无疾。

”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功。

”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。

”桓侯不应。

扁鹊出，桓侯又不悦。

居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。

”桓侯又不应。

扁鹊出，桓侯又不悦。

居十日，扁鹊望桓侯而还走。

桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。

今在骨髓，臣是以无请也。

”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。

桓侯遂死。

2. 《纪昌学射》：甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。

弟子飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。

纪昌者，又学射于飞卫。

飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。

”纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。

二年之后，虽锥末倒眦，而不瞬也。

以告飞卫。

飞卫曰：“未也，必学视而后可。

视小如大，视微如著，而后告我。

”昌以氂悬虱于牖，南面而望之。

旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。

以睹余物，皆丘山也。

乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。

以告飞卫。

飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”以上是四年级上册《故事二则》的全部内容，如果需要了解更多信息，建议查阅教辅材料或咨询教师。

四年级上册语文第27课《故事二则》的笔记可以包括以下几个方面：
主题和内容概述：
本课讲述了两个故事，分别是《扁鹊治病》和《纪昌学射》。

《扁鹊治病》讲述的是扁鹊四次拜见蔡桓公，指出蔡桓公的病在肌肤、肠胃、血脉和心脏，并劝告其早点治疗，但蔡桓公不愿治疗，最终病入膏肓而死的故事。

《纪昌学射》讲述的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，先练好眼力，再学习开弓和射箭，最终成为射箭能手的故事。

重点词句解释：
重点词语：
病在肌肤：疾病在皮肤表面。

病入膏肓：疾病深入到内脏。

拜师学艺：向有技艺的人学习。

百发百中：每次射击都能命中目标。

重点句子：
医之好治不病以为功：医生喜欢给没有病的人治病，把治好病当作自己的功劳。

吾问之他人也，不问之君也：我问别人了，没有问你的意思。

人物形象分析：
扁鹊：医术高超，善于观察和诊断病情，但面对蔡桓公的固执和自以为是，缺乏有效的说服手段。

蔡桓公：自以为是，不听劝告，对自己的病情缺乏正确的认识和治疗的态度。

飞卫：有高尚的武德，对徒弟要求严格，善于指导徒弟练习。

纪昌：学习刻苦，有恒心和毅力，不畏艰险和挫折。

写作特色和艺术手法：
语言简洁明了，情节紧凑。

通过对话和行动来刻画人物形象。

寓言故事形式，富有哲理性和启示意义。

四年级上册语文27课故事二则
四年级上册语文27课的故事二则分别是《扁鹊治病》和《纪昌学射》。

《扁鹊治病》讲述的是名医扁鹊连续四次拜见蔡恒公，劝诫他早点请医治疗，但蔡恒公不听，认为扁鹊在骗他。

直到蔡恒公病重，才想起扁鹊的话，但此时已经晚了。

这个故事告诉我们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果不堪设想。

《纪昌学射》讲述的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。

纪昌一一照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

这个故事告诉我们要想学好真本领，就要勤学苦练，持之以恒。

这两则故事都是以古代名医和射箭能手为主人公，通过他们的故事来传达深刻的道理。

寓言《纪昌学射》与成语《扁鹊治病》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《纪昌学射》和《扁鹊治病》两个寓言故事。

（2）学习并掌握相关生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解寓言和成语的含义及其寓意。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《纪昌学射》和《扁鹊治病》两个故事的主题和寓意。

（2）学会通过故事来提炼生活哲理，培养自己的思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。

（2）通过学习寓言故事，培养学生谦虚谨慎、勤奋刻苦的品质。

（3）引导学生学会正确对待自己的优点和不足，勇于改进，健康成长。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《纪昌学射》和《扁鹊治病》两个寓言故事。

（2）学习并掌握相关生字词。

2. 教学难点：（1）深刻理解《纪昌学射》和《扁鹊治病》两个故事的寓意。

（2）学会通过故事来提炼生活哲理。

三、教学准备1. 教材：《纪昌学射》和《扁鹊治病》相关内容。

2. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示《纪昌学射》和《扁鹊治病》的插图，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对寓言和成语的理解。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读《纪昌学射》和《扁鹊治病》，理解故事内容。

（2）学生通过字典或课文注释，学习并掌握相关生字词。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《纪昌学射》和《扁鹊治病》两个故事的主题和寓意。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 寓言故事解析：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和引导，帮助学生深入理解寓意。

（2）通过案例分析，引导学生学会正确对待自己的优点和不足，勇于改进，健康成长。

5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）布置课后作业，要求学生运用所学知识进行实际运用。

五、课后作业1. 熟读《纪昌学射》和《扁鹊治病》，并复述故事内容。

故事二则的批注
故事二则批注写法思路如下：
[批注]
1.“二则”是两篇的意思。

如《故事二则》《寓言二则》。

放在一起做一篇课文，这两篇故事在内容有一定的联系。

2.《扁鹊治病》《纪昌学射》这两个故事的相同点是:一、主角技艺高超;二、蕴含深刻道理。

[课文中心]
《扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终病重身亡的事，告诉人们要善于听取正确的意见，否则后果不堪设想。

1、批注《扁鹊治病》这则寓言通过写蔡桓侯不听扁鹊劝告，耽误医治疾病，结果身亡的故事，告诉我们对于小病，小的缺点或错误，要防微杜渐，及时医治改正，否则后果不堪设想。

[批注]
讲述故事，开头总是介绍时间、地点、人物、事件四要素。

时间:有一天(虚化)
地点:淡化(在朝庭上，不必写出。

写出句子反而别扭。

)
人物:扁鹊、蔡桓侯
事件:扁鹊拜见蔡桓侯
2、批注《纪昌学射》这则寓言通过写纪昌按照飞卫的指导方法，
先练好了眼力，果然成为射箭能手的故事，说明只有练好基本功才能成大器的道理。

《纪昌学射》讲述了纪昌学习射箭的故事，告诉人们无论学什么技艺，都要从基本功练起。

文中飞卫要纪昌掌握的要领是先学不瞬，视小如大，视微如著。

说明在学习过程中，名师的教导和学生的虚心好学也是非常重要的，这样可以让学生少走弯路，达到事半功倍的作用。

这个故事告诉我们：学习要把基础打好，不要把整天的时间用在学习的形式上，不要把时间浪费在部分难题上，真正的学问不是靠难题和形式主义能够得到的。

师父在传授徒弟的时候也要记得自我提升。

《寓言两则纪昌学射扁鹊治病》扁鹊
扁鹊（公元前407—前310），名秦越人，勃海莫人（今河北任邱），春秋战国时代名医。

又家于卢国（今山东长清一带），因名之曰卢医。

《史记》等载其事迹涉及数百年。

扁鹊精于内、外、妇、儿、五官等科，应用砭刺、针灸、按摩、汤液、热熨等法治疗疾病，被尊为医祖。

相传扁鹊曾医救虢太子，扁鹊死后，虢太子感其再造之恩，收其骨骸而葬之，墓位于今永济市清华镇东。

发明创造：《内经》和《外经》，四诊法（即望、闻、问、切）
扁鹊看病行医有“六不治”原则：一是依仗权势，骄横跋扈的人不治；二是贪图钱财，不顾性命的人不治；三是暴饮暴食，饮食无常的人不治；四是病深不早求医的不治；五是身体虚弱不能服药的不治；六是相信巫术不相信医道的不治。

扁鹊在总结前人医疗经验的基础上创造总结出望（看气色）、闻（听声音）、问（问病情）、切（按脉搏）的诊断疾病的方法。

在这四诊法中，扁鹊尤擅长望诊和切诊。

当时，扁鹊的切脉技术高超，名扬天下。

扁鹊学医于长桑君。

有丰富的医疗实践经验，反对巫术治病，总结前人经验，创立望、闻、问、切的四诊法。

他遍游各地行医，擅长各科，在赵国为“带下医”（妇科），至周国为“耳目痹医”（五官科），入秦国则为“小儿医”（儿科），医名甚著。

后因医治秦武王病，被秦国太医令李醯妨忌杀害。

在《史记。

扁鹊仓公列传》、《战国策。

卷四秦二》里载有他的传记和病案，并推崇为脉学的倡导者。

据《汉书。

艺文志》载，扁鹊有著作《内经》和《外经》，但均已失佚。

27*故事二则《扁鹊治病》《纪昌学射》教学设计教材分析《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。

故事讲述了扁鹊拜见蔡桓侯，几次指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。

而蔡桓侯坚信自己没有病，对扁鹊的态度由不相信、不理睬到最后的不高兴，致使延误了病情，病人膏肓，无药可医。

故事以蔡桓侯这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。

教学目标1．认识本课“拜、桓、敷”等7个生字，正确理解“纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系有关词句，体会人物的想法。

4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。

教学重点正确、流利地朗读课文, 体会人物的想法。

教学难点学习两则寓言故事，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于听取正确意见的道理。

教学准备多媒体课件教学安排2课时第一课时一、课前谈话，导入新课师：今天我们来聊两个跟寓言故事有关的话题，。

第一个话题跟名医有关。

知道什么叫名医吗？（医术高明的人叫名医。

）（有名气的医生叫名医。

）你能说出一两个你知道的名医吗？（李时珍、华佗和扁鹊。

）师：（出示古代四大名医图像，生齐读）扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。

（课件出示2）师：（出示扁鹊图像及简介）（课件出示3）读一读，从扁鹊的简介中你知道了什么？（扁鹊原名叫秦越人。

）你知道中医的四大诊法吗？（望、闻、问、切。

）这四大诊法，被中医一直延用至今。

让我们一起走进今天的课堂，这节课我们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》。

（板书课题）师：请同学们跟我一起书空。

请同学们注意“扁”字下面只有一横，我用红笔标出。

齐读课题。

二、初步读文，了解课文内容。

1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。

2.朗读课文，把课文读正确、读连贯。

请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。

（生自由读课文）课文中有些词语你能读准确呢？（师出示词语。

寓言纪昌学射、扁鹊治病语文教案教案寓言《纪昌学射》与《扁鹊治病》语文教案1.1 设计意图：通过介绍寓言的特点，引导学生理解寓言故事的价值，激发学生学习兴趣。

1.1.1 细节说明：通过图片展示、举例说明等方式，让学生了解寓言故事简短、生动、寓意深刻的特点。

1.1.2 细节说明：强调寓言故事在培养品德、启迪智慧方面的作用，引发学生对寓言故事的重视。

1.1.3 细节说明：提问学生是否听说过《纪昌学射》和《扁鹊治病》，引导学生思考这两则寓言故事的主题。

二、知识点讲解2.1 寓言《纪昌学射》2.1.1 细节说明：介绍《纪昌学射》的故事背景、主要人物、情节发展等。

2.1.2 细节说明：分析故事中纪昌通过勤奋学习和不断努力，最终成为射箭高手的寓意。

2.1.3 细节说明：引导学生从故事中汲取勤奋刻苦、持之以恒的精神，应用于自己的学习和生活。

2.2 寓言《扁鹊治病》2.2.1 细节说明：介绍《扁鹊治病》的故事背景、主要人物、情节发展等。

2.2.2 细节说明：分析故事中扁鹊凭借高超的医术，勇于指出国君的错误，最终使国家安宁的寓意。

2.2.3 细节说明：引导学生从故事中汲取勇于担当、敢于正视错误的精神，应用于自己的学习和生活中。

三、教学内容3.1 《纪昌学射》3.1.1 细节说明：让学生朗读并理解故事内容，掌握故事中的人物形象和情节发展。

3.1.2 细节说明：通过讨论、问答等方式，引导学生深入剖析故事的主题和寓意。

3.1.3 细节说明：布置作业，让学生撰写一篇关于《纪昌学射》的读后感。

3.2 《扁鹊治病》3.2.1 细节说明：让学生朗读并理解故事内容，掌握故事中的人物形象和情节发展。

3.2.2 细节说明：通过讨论、问答等方式，引导学生深入剖析故事的主题和寓意。

3.2.3 细节说明：布置作业，让学生撰写一篇关于《扁鹊治病》的读后感。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 细节说明：让学生掌握两则寓言故事的内容和寓意。

故事则二课堂笔记
《扁鹊治病》和《纪昌学射》都属于寓言故事体裁。

寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺和劝诫的性质，用假托的故事或拟人的手法说明某个道理或教训。

“寓”有“寄托”的意思。

《扁鹊治病》人物简介：扁鹊，战国时期医学家。

扁鹊善于运用四诊：望闻问切。

尤其是脉诊和望诊来诊断疾病。

精于内、外、妇、儿、五官等科。

被尊为“医祖”。

《扁鹊治病》主题概括：通过描写扁鹊几次要给蔡桓侯治病，均被蔡桓侯拒绝，最后蔡桓侯病死的故事，告诉我们要听取别人的正确意见，学会防微杜渐。

《纪昌学射》主题概括：好学的纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手。

通过这则寓言表达了在良师的引导下，要刻苦学习，有恒心、毅力，终能实现自己的梦想。