创新思政课建设体系 形成特色教学新常态——以《思想道德修养与

2017.09高职院校现用《思想道德修养与法律基础》课(下文简称“基础”课)是教育部和中宣部2015版全国通用教材，具有严谨性、通用性的特点，作为新生入学的第一课，是帮助大学生对世界、人生有着正确地认识，能够对法制有正确的理解，从而适应高职大学生活、建立坚定的理想、培养良好的道德，从而解决大学生成长过程中的问题，以引导大学生“学会做人”都具有重要意义。

以往的传统的教师讲授知识“注入式”的教学方法由于灌输有余、启发不足，学生在教学过程中参与度低，无法更好地提高课堂教学的吸引力和感染力。

因此，“基础”课程教学改革势在必行，吉林工业职业技术学院在工学结合背景下基于职业素质培养为目标、以模块专题化教学改革为突破口，与专业相结合，以教学方法和手段改革为关键点，以实践教学改革为重点对“基础”课进行了教学改革，在教学改革过程中，坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，既要发挥思想道德教育和法律教育主渠道、主阵地的作用,又要充分体现吉林工业职业技术学院自己的办学特色,将学生素质的培养外化为职业能力，更与专业相结合进行“基础”课程教学改革，收到了更好地思政课育人的效果.一、优化“基础”课教学内容，增强教学实效性基础课内容包括思想道德修养和法律基础两部分内容，内容广泛，具有很强的理论性，高职学生政治素质薄弱，在有限的学时内，很难消化其内容，更难将理论知识转化成职业素质。

因此吉林工业职业技术学院基础课程教学改革根据教材内容确定了教育的基础是理论教育，主线是情感教育，而课程理念的主要目标是能力素质的提升，其知识路径为“认识—认清—认同”，情感则注重“感知、感受和感悟”，以职业能力为其基本素养和课程教育理念。

以优化课程理论教学内容为核心，结合高职院校人才培养目标，紧扣基础课教材内容，按照突出教材重点，抓住社会热点、彰显亮点，解决难点的原则，将理论内容整合成四个模块十四个专题，并通过入学教育，思想修养、道德观修养和法制观修养四个教学阶段来完成。

学生职业素养培育论文(9篇)-职业素养论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：卫生类高职院校学生职业素养培育探索摘要分析卫生类高职院学生职业素养的内涵，阐述职业素养培育的意义和重要性，同时以J学院为例，探讨卫生类高职院校学生职业素养培育的路径。

关键词职业素养；高职院；培育；探索；卫生职业素养(occupationalquality)是指职业人在职业过程中个人的行为规范及行为本身，其包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面［1］。

良好的职业素养可以确保工作有效实施，并取得预期的工作成果，因此用人单位在招聘时往往非常关注学生的职业素养。

以“服务需求、就业导向”为人才培养目标的高等职业教育要求有关院校培养的学生不仅要有扎实专业知识和操作技能，同时应具备良好的职业素养。

有关高职院校学生职业素养培育的研究很多［2－5］，而卫生类高职院校学生职业素养的培育探索并不多见，J学院是一所以中医药为特色、以服务健康产业发展为重点，进出两旺的高水平医药卫生类高职院校，该院近年来在学生职业素质培育方面开展了一系列的举措，取得了用人单位的一致好评，现结合实例，就卫生类高职院校学生职业素养培育的问题开展探讨。

1卫生类高职院学生职业素养的内涵职业素养的内涵往往包括内化素养和外化素养，内化素养为个人的世界观、人生观、价值观等，外化素养是指个人的基本职业技能［6］。

对于卫生类专业的学生来说，要想成为一个优秀的医药卫生工作者，必须具备的内化素养有:①崇高的职业道德，医药工作者的职业道德与医药实践紧密联系，即直接关系到人们的生命健康，因此，卫生类高职院学生必须具备厚德、平等、博爱等崇高的职业道德。

②坚定的职业信仰，信仰是一个人成长和发展的原动力，医药工作者的职业信仰即是要求自身对医药卫生工作充满敬畏之心，却绝不允许和容忍自己和他人这一神圣工作。

③良好的人文素养，随着医学模式的转变，哲学、心理学、社会学甚至经济、文化方面的人文知识，都成为新医学模式对医药工作者提出的更高层次的素质要求。

大学专业课课程思政建设的特色,创新与成效探析《大学专业课课程思政建设的创新与成效探析》：以发展思想政治教育为核心，统筹融入当代社会规律，展望专业课程思政建设的新成效。

大学专业课课程思政建设是一种课程改革，专注于探索当代社会问题，使学生尽可能多地尝试全新观点及创新正确的解决现实问题的方法，提升学生的思想道德修养，培养职业素养，建立正确的发展观念。

本文将探讨专业课课程思政建设的特色、创新面貌及成效。

一、专业课课程思政建设的特色1.注重建立以学生为中心的课程体系。

大学建立的专业课程体系，以培养注重学生成长的教学模式为基础，不仅按照学科的视野，还注重政治思想课的引领，体现学科教学与思政课的丰富结合。

2.联系学科课程。

该课程体系将学科教学与思政建设实事求是地结合，以学科课程体系为基础，搭建一个紧密围绕学科教学内容，全面深化专业思想、革新精神和服务实际的学习平台。

3.突出社会实践性。

该课程将学科知识与社会实践深度结合，注重从思想框架走向管理方法，着力提升学生的创新能力，促进学生的职业能力的全面发展，让学生真正地从实践中学习，培养学生的实践能力。

二、专业课课程思政建设的创新1.建立多元艺术技能学习模型。

这一模型利用多种不同的艺术形式，如文学作品、影视作品、音乐作品等，让学生在学习过程中不仅接触到新的思政知识，同时通过丰富的艺术，让学生养成主动探究、自觉实践和调适自我的兴趣与行为习惯。

2.引入新媒体教学模式。

充分利用多媒体的网络网络传播技术，以及新媒体和网络学习方式，让思政类及社会实践课程，内容更加丰富、更加生动有趣，促使学生产生积极态度，形成良性循环。

三、专业课课程思政建设的成效1.增强学生的思想修养及职业素养。

在学生入学、毕业及毕业后就业后期表现显著，学生建设意识及能力明显提升，进而提高学生的真实能力，构建新型学生对社会责任感及健康的发展观。

2.提升学生的社会实践意识及参与能力。

通过引入的历史文化融合、抗灾救灾和社会实践等课程，让学生参与到社会实践中，从而提高学生参与社会实践的意识，在加强他们的学习一起探索社会发展答案的同时，还能提升自身的影响力。

课程思政建设思路和方案范文思政课作为高校教育中的重要组成部分，对于培养学生的思想道德素质、社会责任感和创新能力具有重要意义。

在当前社会背景下，如何构建有效的思政课程体系，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，已成为当前高校人才培养中的重要课题。

本文将从思政课程思路和方案两方面入手，探讨如何构建具有特色和鲜明院校特点的思政课程。

一、思政课程思路1. 基于人文精神的思政课程思路人文精神是我们国家和民族的传统和软实力所在，思政课程应该以人文精神为基础，弘扬优秀的传统文化和思想观念。

例如，我们可以引入中国古代哲学思想、优秀的文学作品和历史事件等内容，让学生在接受现代知识的同时，培养起对中国优秀传统文化的热爱和认同感。

2. 面向未来的思政课程思路面向未来的思政课程思路，要重视新时代的发展需求和学生的成长特点。

例如，我们可以引入一些与创新创业、科技发展和社会问题密切相关的内容，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。

3. 综合素质教育的思政课程思路综合素质教育是当代教育的重要目标之一，思政课程应该与其他课程相互融合，形成一体化的培养体系。

例如，我们可以将艺术、体育、课外社团等元素纳入思政课教学中，培养学生的审美情操和团队合作能力。

二、思政课程方案1. 优化课程设置优化思政课程设置，充分考虑学生的兴趣和需求。

例如，可以设置一些选修课程，让学生根据自己的兴趣和专业背景选择不同的课程内容。

2. 创新教学方法创新教学方法，提高教学效果和学生的参与度。

例如，可以采用案例教学、讨论研究、小组合作等方式，培养学生的思辨能力和合作精神。

3. 强化实践教学思政课程应该注重实践性教学，让学生在实践中感受社会和生活的真实情况。

例如，可以组织学生到社区参与志愿服务活动、到企业参观实习等，增强学生的社会责任感和实践能力。

4. 多元评估机制建立多元评估机制，全面评价学生的思想道德素质和综合能力。

例如，可以采用学生自我评估、教师评估、同学互评等方式，多角度了解学生的发展情况。