品味语言教学设计

品味散文的语言（教学设计）导读：教学目标：1．学会品味散文语言的方法。

2．学会准确表达语言的品味。

教学过程：一、导入：语言是思想的外壳，文章的思想感情是通过语言表达出来的。

我们要培养自己的语言感受能力，就要认真揣摩文章的语言，准确感受其中蕴含的思想感情。

我们上节课学习了《白杨礼赞》这篇散文，通过它富有感染力的语言，我们深深爱上了这位树中的伟丈夫，从他的身上我们也深刻地感受到了中华民族不屈不挠的战斗精神。

那么，在这篇散文中你喜欢的语句有哪些呢？请同学们在书上划出，并在旁边作批注，说出你喜欢的原因。

二、学生活动，全班交流。

1．交流时，请同学有感情地朗读自己喜欢的句子，并说出理由。

如：（1）高原景色的描写：重点词语：黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥——使人有雄壮、伟大的感觉。

体会作用：概述高原特色（辽阔平坦、色彩鲜艳），为全文开拓了广阔的天地，交代白杨树生长环境的不平凡，以此来衬托它坚强不屈的性格和傲然挺立的形象，为白杨树的出现作铺垫、蓄势。

（2）四个反问句，形成排比的句子。

作用：运用反问、排比的修辞手法和象征的表现手法，层层递进，使思想逐步升华，赞美之情逐渐达到高潮。

气势恢弘，展现了比前文更为廓大深远的精神境界。

（3）第9段：楠木——白杨作用：运用对比来进行反衬，进一步强化对白杨树的赞美之情，深化白杨树的象征意义，在对比中突出白杨树的品质，显示作者自己的立场态度。

2．总结方法：学生说说可以从哪些角度进行品味。

3．教师指导方法，结合课件演示。

品味的角度：语言的精当：生动、准确修辞的巧妙：排比、反问、设问、拟人、比喻、对偶、夸张、反复含义的深刻：富有哲理、体现中心结构中的作用：铺垫、照应、过渡、线索表现手法高超：对比、烘托、象征、讽刺、幽默三、回顾旧知，加强品味。

1．在学过的散文中，有哪些精彩的语句给你留下了深刻的印象？并说出你是从哪个角度进行品味的？（小组交流）2．全班交流。

教师补充：（1）小草偷偷地从土里钻出来，……——“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。

群文阅读教学设计——品味语言感悟人生焦村镇一中李鹏学习目标1、品味文章生动的语言特点。

2、学习拟人、比喻修辞和对比衬托、白描手法的运用。

3、通过阅读文章，感悟作者的人生信念。

一、导入语：“阅读不仅改变人的命运，也改变人类的命运”。

这是莫言说过的话，他呼吁我们要多读书，读好书，好读书；在阅读的过程中，要细细的读，读出文章的韵味；用心的读，读出文章蕴含的真谛；品味阅读，读出作者表达的情感。

今天，我们一起阅读几篇散文，品味生动的语言，感悟人生哲理。

二、主题回顾（一）、第一次“先学后教”（品味阅读感悟）自学指导：（一）第一单元课文是写景散文，语言优美，文中运用了大量准确生动的词语，许多形象美妙的比喻句、拟人句，还从不同角度写景。

请同学们回顾《鼎湖山听泉》《林中小溪》课文的精段反复的诵读，完成以下问题：1．找一找，品一品。

（1）画出文中优美的比喻句、拟人句，并说明它优美的原因。

（2）找出文中运用准确生动的词语的句子，分析词语的表达作用。

2．想一想，谈一谈。

作者把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，作者是如何做到这一点呢精彩比喻句1、太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。

2、有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中，煞像一只大蜘蛛……拟人句：①“水惹动着新结的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。

”这句描写很有趣味。

小溪肩负使命，一路奔跑，却不忘与花蕾开开玩笑，逗逗趣，现了小溪活泼、调皮的性格。

②“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌。

”“克制”二字完全拟人化了。

对遇上的大障碍嘟哝表示不满，但不想让这不满破坏了自己与其他水流汇合的喜悦，因此要加以克制。

写得很有趣。

把小溪性格写得丰富，与人的情绪的起伏完全一致。

（结合小溪精神分析例句：（作者用拟人的手法表现了溪水奋斗不息的顽强精神，从而表达了作者融入自然、亲和自然的情趣，透露了自己的生活信念和人生理想。

）二、第二次“先学后教”（借鉴欣赏）自学指导：（二）请同学们跳读课文，完成下列问题:（小组内活动，组长安排分析或美读，5分钟后选代表发言。

现代文阅读品味语言教学设计在现代教育体系中，语言教学作为一项关键的学科，对于学生的语文能力和阅读品味的培养有着重要的影响。

为了提升学生的阅读能力和文学欣赏能力，语言教学设计显得尤为重要。

本文将探讨现代文阅读品味语言教学的设计方法和策略。

一、目标明确，理论引领语言教学设计首先要明确教学目标。

在教学过程中，教师应明确阅读品味的培养是主要任务，同时注重学生对现代文本的理解和分析能力的提高。

此外，也要关注学生对作品主题、情感和思想的感受与思考。

理论引领是教学设计的关键，教师需要熟悉各种现代文体的特点，了解传统文学与现代文学的发展脉络，深入理解阅读中的审美价值与人生意义。

二、选材精准，注重多元文本语言教学设计中，选材是非常重要的一环。

教师应根据教学目标，精心挑选具有代表性的现代文本，并注重多元性。

通过引入不同文体、不同题材和不同作者的作品，扩大学生的阅读领域。

除了经典文学作品外，还可以引入新闻报道、广告语言、网络文本等当代文本，使学生能够拓宽视野，了解社会和文化的多样性。

三、课堂活动，激发思考与表达在语言教学设计中，课堂活动是促进学生阅读品味提升的关键环节。

通过开展多种形式的活动，教师可以激发学生的思考与表达能力。

例如，教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读体验；可以设计角色扮演活动，让学生通过扮演文本中的人物，深入理解作品的情节和背景；还可以组织读书分享会，让学生相互倾听，交流感受和理解。

四、写作训练，提升语言表达能力为了培养学生的阅读品味，书面表达是不可或缺的环节。

通过写作训练，学生可以进一步加深对文本的理解和感悟，并通过书写来表达自己的思考和想法。

教师可以引导学生进行创意写作，比如写文章、写读后感、写评论等。

同时，教师应注重指导学生运用恰当的语言表达方式，培养学生的写作技巧，提升学生的文学素养。

五、评价方法，全面多元语言教学设计不仅要关注教学过程，还要关注教学评价。

评价应该贴近教学目标，全面评估学生的阅读能力和阅读品味。

《品味说明文语言》教学设计开县镇安初中李静复习目标：1、学会品味说明文语言。

2、能有层次的表述答案。

复习重难点：有层次的表述答案。

教学过程：一、导入新课（复习导入）1、说说说明文语言有哪些特点？准确科学严密简练2、猜猜一般考哪一点？3、想想有哪些题型？二、常见题型例1 下列句子中加点的词语能否删掉？为什么？目前．．，吸水器的成本较高，市场售价高达1200美元。

题型一：句中加点词“XXX”能否去掉或更换？为什么？例2 联系上下文，请你说说下列句子中加点词语的表达作用。

C919在数字化和扩展潜力方面，达到了目前民航先进机型的水平。

（16重庆B卷《走进C919：国产大型客机解密》）题型二：“XXX”词语的表达作用/效果。

三、方法探究（一）、赏析语言的准确性（学生先练习答题，再归纳答题格式）例1 下列句子中加点的词语能否删掉？为什么？目前．．，吸水器的成本较高，市场售价高达1200美元。

（月考试题）答案：不能，“目前”表明了吸水器的成本只是现在的情况，但随着科技的发展和进步人们一定能降低成本。

删掉后变成了吸水器的成本永远这么高，与实际步相符。

体香了语言的准确性。

答题格式不能（表态）+结合语境解释该词+改掉后句子的意思+体现了说明文语言的准确性。

例2 联系上下文，请你说说下列句子中加点词语的表达作用。

C919在数字化和扩展潜力方面，达到了目前．．民航先进机型的水平。

（16重庆B卷《走进C919：国产大型客机解密》）答案：“目前”限制时间，准确说明了C919在数字化和扩展潜力方面，只是达到了现在民航先进机型的水平。

（1分）体现了说明文语言的准确性。

答题格式“XX”的意思+句中的意思+说明文语言的准确性练习：分析下列句子中加点词语的表达作用。

“就振动频率和强度而言，噪声对我们的身体健康更有害。

举个例子来说吧，莫斯科西南区的一处楼房安装了电梯。

结果楼里的大多数居民开始经常．．性的失眠头疼。

”（08年济南《声音：让你又爱又恨》）答案：“经常”是“常常、时常”的意思，“经常性”表示限制动作行为发生的频率（1分），在这里指居民失眠头疼的症状是非常频繁的，准确说明了噪声对我们的身体健康危害之大（1分），体现了说明文语言的准确严密性（1分）。

教学设计品味语言教学设计：品味语言一、教学目标：1. 了解语言的重要性和价值。

2. 培养学生对语言的细致观察和品味能力。

3. 提高学生的语言表达能力和文字写作能力。

二、教学内容：1. 语言的定义和功能。

2. 语言的内涵和外延。

3. 语言的特点和规律。

4. 语言的美感和艺术。

三、教学过程：1. 了解语言的重要性和价值（10分钟）教师可以通过引用相关的名言警句，如“语言是人类最伟大的发明”，“语言是心灵的桥梁”等，让学生体会到语言的重要性和价值。

教师还可以分享一些有关语言的故事和实例，让学生认识到语言的力量和影响力。

2. 培养学生对语言的细致观察和品味能力（20分钟）教师可以以诗词和散文为例，让学生进行欣赏和品味，要求学生仔细品味文字中的细节、形象和情感，有选择地朗读和朗诵，并表达自己的感受和体会。

学生可以通过写读后感、写心情小记等方式来锻炼自己对语言的观察和品味能力。

3. 提高学生的语言表达能力和文字写作能力（30分钟）教师可以通过一些有趣的游戏、练习和小活动来提高学生的语言表达能力和文字写作能力。

例如，教师可以给学生一个主题，要求学生用精练的语言表达主题的核心思想；教师可以给学生一段文字，要求学生根据文字内容写一篇文章或发表一段演讲；教师可以组织学生进行文学创作，如写诗、写散文等。

4. 总结和评价（10分钟）教师可以与学生一起回顾本节课学习的内容，让学生总结自己今天的收获和体会。

教师还可以评价学生的表现，给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题和需要改进的方面。

四、教学评价和反思：1. 教学评价：可以通过观察学生的参与程度、表达能力和写作水平来评价教学效果。

学生能否主动参与课堂活动，语言表达能力是否有所提高，文字写作能力是否有所突破等都是教学效果的重要评价指标。

2. 教学反思：在教学过程中，教师要注意灵活运用各种教学方法和手段，给学生提供丰富多样的语言表达和写作机会；要注重学生的主体地位，引导学生主动思考和探索，培养学生的自主学习能力；要积极创设良好的学习氛围，激发学生对语言的热爱和对语言美的追求。

学前儿童语言艺术欣赏教案一、教学目标通过本节课的教学，学前儿童应能够：1.了解语言艺术的概念和重要性；2.培养儿童对语言艺术的欣赏能力；3.通过欣赏不同类型的语言艺术作品，拓展儿童的审美视野。

二、教学内容1.语言艺术的定义和特点；2.儿童常见的语言艺术形式，包括儿歌、童谣、儿童故事等；3.选取具有代表性的语言艺术作品进行欣赏。

三、教学准备1.准备多样的语言艺术作品，如儿歌CD、绘本、故事书等；2.制作幻灯片或图片展示，用于辅助讲解；3.备好课堂活动所需的道具。

四、教学过程1.导入（10分钟）引导学生回想一下他们最喜欢的故事、儿歌或绘本，通过互动提问的方式，引发学生对语言艺术的兴趣。

2.讲解语言艺术（20分钟）通过幻灯片或图片展示，向学生介绍语言艺术的概念和特点，让学生了解语言艺术的作用和表现形式。

同时，向学生展示不同形式的语言艺术作品，如儿歌、童谣和儿童故事，并解释它们的特点和魅力。

3.欣赏语言艺术作品（30分钟）选择一首儿歌或童谣，放音乐，带领学生一起欣赏并跟着节奏拍手或跳舞。

然后，选择一本绘本或故事书，向学生朗读或展示绘本的内容，让他们感受语言艺术作品的情感表达和艺术魅力。

4.小组互动游戏（30分钟）将学生分成小组，每组选取一首儿歌或童谣进行表演，其他小组则进行欣赏和评价。

鼓励学生展示自己的创造力和表演才华，同时培养他们对他人作品的欣赏能力。

5.总结（10分钟）总结本节课的学习内容和收获，提醒学生将语言艺术融入到日常生活中，培养对语言艺术的持久兴趣和欣赏能力。

五、教学扩展1.鼓励学生创作自己的儿歌、童谣或故事，并与同学分享；2.组织一次语言艺术展示活动，邀请学生和家长参与；3.推荐一些经典的儿童文学作品给学生，培养他们阅读兴趣。

六、教学评估通过观察学生的参与度和表现，以及小组活动中的互动和评价，评估学生是否达到了相应的学习目标。

七、教学反思本节课通过多种形式的语言艺术作品展示和互动活动，培养了学生对语言艺术的欣赏能力和创造力。

初中语文语言赏析教案教学目标：1. 理解文章的基本内容和主旨，体会作者的思想感情。

2. 分析文章中的精彩语言表达，提升语文素养。

3. 培养学生的阅读兴趣和审美情趣。

教学重点：1. 分析文章中的精彩语言表达。

2. 培养学生的阅读兴趣和审美情趣。

教学难点：1. 理解作者的思想感情。

2. 赏析文章中的语言表达。

教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、文章等。

2. 学生准备笔记本和阅读材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过与学生互动，引导学生思考语文学习的意义，激发学生的学习兴趣。

2. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容，让学生明确学习任务。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读文章，理解文章的基本内容和主旨。

2. 学生划出文章中的精彩语言表达，做好批注。

三、课堂讲解（20分钟）1. 教师根据学生的自主学习情况，讲解文章的基本内容和主旨，引导学生理解作者的思想感情。

2. 教师引导学生分析文章中的精彩语言表达，如修辞手法、词语选用等，提升学生的语文素养。

四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己划出的精彩语言表达，并解释其妙处。

2. 教师引导学生进行评价和交流，促进学生之间的相互学习。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2. 教师给出拓展阅读材料，鼓励学生课后阅读，提升阅读能力和审美情趣。

教学反思：本节课通过引导学生自主学习，课堂讲解和讨论，使学生理解和赏析文章的语言表达，提升学生的语文素养。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和解答。

同时，要激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。

品味汉字之美教学设计1. 了解汉字之美的基本概念和特点；2. 掌握常见汉字的基本结构和构造规律；3. 提高学生对汉字的欣赏和理解能力；4. 提高学生写汉字的能力。

教学内容：1. 汉字之美的基本概念和特点：介绍汉字是世界上最古老、最精美的文字之一，其基本特点是形声结构、象形意义、线条优美等。

2. 汉字的基本结构和构造规律：介绍汉字的常见构成部分，如“木”、“日”、“月”等等，并解释这些构成部分的基本意义和作用。

3. 汉字的书写技巧和修养：介绍汉字的书写顺序和笔画结构，并讲解一些常见汉字的写法和注意事项，如“丶”、“横”、“点”等等。

4. 汉字的运用和创造：引导学生观察和欣赏不同字体的汉字，并鼓励学生运用所学知识，创造自己的汉字作品，如书法、字画等等。

教学过程：1. 导入：通过展示一些美观的汉字作品，激发学生对汉字之美的兴趣和好奇心。

2. 知识讲解：分段介绍汉字之美的基本概念和特点，引导学生思考汉字的独特之处。

3. 示例分析：选择一些常见的汉字，分析其构造和意义，让学生领会汉字的内涵和魅力。

4. 练习演练：设计一些练习题，让学生运用所学知识，分析和解释不同汉字的结构和构造。

5. 创作实践：鼓励学生自由创作自己的汉字作品，可以是书法、字画或其他形式的艺术作品，展示汉字之美。

6. 分享展示：学生展示自己的作品，并互相欣赏和评价，讨论不同作品的特点和风格。

7. 总结归纳：回顾本节课的学习内容，总结汉字之美的基本特点和构造规律。

教学方法：1. 讲述法：通过讲解、示范和解释，向学生传授汉字之美的知识和技巧。

2. 演示法：通过示例和分析，引导学生主动思考和发现汉字之美。

3. 练习法：通过练习和实践，巩固学生对汉字之美的理解和应用能力。

4. 创作法：通过创作和实践，培养学生对汉字的欣赏和创造能力。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、演示作品等。

2. 布置练习题，检验学生对汉字之美的理解和应用能力。