向课堂45分钟要质量.ppt

苦练内功，向课堂四十分钟要质量强化管理，让学校走上良性的轨道为了更好的贯彻落实全区教育工作会议――课堂效益年的精神，彻底扭转学校整体教育教学质量不高的局面，凝聚全体教职员工鼓足干劲，进一步树立责任意识、质量意识、奉献意识、忧患意识、大局意识，做到质量与发展共举，安全与和谐并重。

根据全区教育工作会议精神，结合学校实际将从“找问题、添措施、定目标”三个方面加以贯彻和落实。

一、教学工作存在的问题1.本学年我校教育质量的进步还不够明显，致使学校跨越式发展滞后，未能实现教学成绩获奖的目标。

2.教学管理制度的建设还有待完善，在每期开学以前未能及时形成较为完整科学的管理制度框架和计划，造成制度的修订完善、管理实践需要较长的时间。

同时监管力度还不够，措施落实不到位,常规检查未能很好的落到实处。

3.课堂教学效果不高，主要表现在以下几个方面：（1）教学方法单一，教学针对性不强；（2）解读分析教材的意识还不够强，教学目标意识有待提高，教学设计不够科学，个别教师课堂教学随意性还较大；（3）教学目标把握还不够准确，使课堂教学重点不突出，难点不突破。

（4）教学重视知识传授，忽视方法指导，对学生的非智力因素开发较少，对学生的科学态度、人文精神培养少。

4.教学六认真管理还不够精细。

学校虽然制定了相关的教学六认真检查制度，但对教师上课情况的督查还不够。

教师课堂效率还不高。

5.学校教师思想凝聚力还不足，敬业精神还不够，教师的主动探索精神还有待强化。

6.在学生辅导特别是在转化差生方面做得很不好，这严重的影响了我校的教学成绩。

7.学校的教研工作处于低水平、低层次阶段。

教师对教研兴教、科研兴校的重要性以及教研、科研与教学的辩证关系认识还很肤浅。

8.初三后期管理上有一定松懈，导致中考成绩还不够理想。

9.师资薄弱而且不配套。

没有化学教师，语文、政治教师改教化学；有三位语文教师改教数学…….二、工作改进的措施1.强化学习意识，以“让文化充斥整个校园”为指导思想，认真组织全校师生共同读书学习，变纯粹追求短期成绩提高为成绩持续稳定提高和教师个人素质可持续提升相结合的发展模式。

优化课堂教学向４５分钟要效益摘要：教师应在教学中遵循“诱思探究教学思想”，坚持“学生为主体，教师为主导”的原则，变以前的“以学为主”为“学用并重”。

课上带动学生良好的情绪；运用多媒体电教手段，激发学生的学习兴趣；利用儿歌、谜语、故事、游戏、简笔画等形式开展趣味式教学，达到寓教于乐；创设听说环境，培养听说习惯，提高课堂能力训练和言语交往的质量，提高英语实践能力。

关键词：感知理解体验共鸣吸收素质教育是教育领域中的一个热门话题。

它要求我们教育者必须优化课堂教学，向45分钟要效益，注重课堂教学的灵活性和新颖性。

这就要求教师有独特的、高水准的教学风格，在教学中遵循“诱思探究教学思想”，坚持“学生为主体，教师为主导”的原则，利用游戏、歌曲、猜谜等形式激活学生学习的兴趣，并创造性地设计运用多媒体电教手段，巧妙利用简笔画，使学生在学习过程中达到“感知→理解→体验→共鸣→吸收”之目的。

作为一名骨干教师，我进行了大胆尝试。

下面就一节英语课（jefc初二英语unit12,what’stheweatherlike?lesson45)，谈谈自己的体会。

一、课前热身，带动学生良好的情绪在讲述这一单元时，恰逢圣诞节，于是播放一曲《铃儿响叮当》的乐曲，再配上孩子们在雪地里堆雪人的优美动画画面，教室里的氛围一下子就活跃起来了。

在课前三分钟的“englishcorner”中，学生自由用英语对话，谈论了“whenischristmasday?”“whatmakesyouhappyonthatday?”“what’s theweatherlike?”“doyoulikemakingsnowman?”等很多话题。

二、运用多媒体电教手段导入，激发学生学习的兴趣新课的导入是非常重要的一个环节。

课堂教学的导入是新课的序曲，不仅要给学生带来新鲜感，还要能诱发学生主动探索的愿望，进入“我要学”的最佳心态，以教师的“诱”促学生的“学”，充分体现“情、趣、新”三个字。

吃透教材，夯实基础，向课堂45分钟要质量尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好！首先非常感谢安主任给我提供了这个能与大家交流学习的机会。

下面，我代表枳沟初中初二物理组把我校的一些做法向大家作简单汇报。

一、办学特色枳沟初中一直坚持小班化教学，每个班级的学生控制在40人上下。

这样，教师得以做到关注每一位学生，教学活动参与者的活动密度得以加大、有效度得以增强、师生间的互动关系得以密切。

在小班化的教学条件下，我校物理课堂有以下特点：（一）、勇于创新，积极改进教学方法1、全力搞好入门教育物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。

许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。

这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。

比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。

再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的基础。

2、多种方法共用，激发学生的学习兴趣中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。

在物理课堂中，有效的利用兴趣教学，能够提高学生对物理学习的兴趣，使学生对所学知识感到新奇，注意力集中，思维活跃，始终处于积极主动的求知状态。

对此我们采用的方法包括：A、导入激发兴趣“良好的开端是成功的一半。

”成功的导入，不仅把学生自然而然地领入新知识的门槛，而且更能激起他们渴望求知的兴趣。

例如学习“电源”这一内容时，我们用制造悬念的方法引入新课，要使灯泡发光，电动机转动，都需要电流，那么电流又是怎样产生？要想得到持续的电流电路中必须有什么装置？这样精心创设悬念，以激起学生求知的迫切需要，让他们去思考，去探索。

向45分钟要质量，提高英语课堂教学的有效性发表时间：2011-08-09T16:34:47.153Z 来源：《学英语》（初中教师版）2011年第47期供稿作者：叶福锦[导读] “不打无准备之仗”，毛主席的这句话在战争时期被视为准则，我想在教学中也应该把它奉为圭臬。

叶福锦福建仙游现代中学有效性的核心问题是教学的效益性。

所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。

也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

下面笔者就自己的英语教学实践和学习体会谈几点做法和体会。

钻研教材，设计教学目标 “不打无准备之仗”，毛主席的这句话在战争时期被视为准则，我想在教学中也应该把它奉为圭臬。

教师在上新课前，首先应该弄清本课的教学目标、教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。

并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心理有数，从而达到教有目的、学有目标、指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。

二、课堂教学过程中教师应积极发挥指导作用传统教学的弊病在于教师的“一言堂”“满堂灌”，新课标提出发挥学生的主观能动性，确立了以学生为主体的课堂教学，然而常常矫枉过正，忽略了教师仍是主导的作用，而并非“退居二线”。

除了备好课，教师应精心设计，分析哪些材料让学生自学，哪些材料由老师精讲，哪些材料用讲练结合的形式进行。

并要考虑精讲火候，研究怎样可以讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。

同时要避免教师“抱着走”包办代替，唱独角戏，而应该把教学的重点从教转移到学上，使学生变被动为主动，真正成为教学的主体。

在英语教学中，一般采用“五步教学法”，即复习、介绍、操练、练习、巩固。

新课程标准下的数学课堂模式优化数学课堂教学结构模式，向45分钟要质量、要效益，实质上就是要坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线.改变过去教学模式陈旧单一，学生学习负担沉重，教学高投入低产出，教学效益不高的倾向.让学生有发表不同看法的机会，努力开发学生非认知因素，充分发挥意志、想象、情感、性格、潜意识、灵感对数学教学认知的作用，增强教学动力，使学生在轻松、和谐、民主的氛围中处于动脑、动口、动手、动笔状态，让学生愉快地汲取数学知识，提高数学能力，实现数学知识的迁移.1.新课导人的优化常言说:“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。

”良好的开头是成功的一半。

”情感是人的心理活动的中心，晓之以理必先动之以情.因此教师在新课的导人时，如果能援引恰当的事例、典故，必会引发学生最大的学习兴趣，使学生达到轻松乐学的境界.为此数学新课导人应当注重从以下几方面实现优化:1.1注重培养学生的情感与探索欲1.1.1设置“悬念”来激发学生的学习兴趣悬念是引发兴趣的重要来源，悬念就是设“谜”，让人萦绕脑际，猜不透，想不通，丢不开，放不下，从而激起情与悱，引发积极思维.悬念能紧紧抓往人的注意力，使人在迫不及待的情绪中去探索事情的内涵.如果上课伊始学生的兴趣之火就被点燃起来，学生就会大开思维闸门.例如在讲指数函数这节课之前，老师拿出一张纸说:同学们，虽然这张纸厚度只有0.lmm，但经过对折27次后，大家猜猜看将有多高?电线杆高?还是七、八层楼高?学生不得其解，此时教师告诉学生，那将是超过世界最高峰--珠穆朗玛峰的高度8848m。

学生就骤然产生一种震撼力，有了一种迫切解决问题的共鸣.I.1.2从“好奇”心入手，激发学生的学习兴趣俗话说“良好的开端是成功的一半。

”因此一堂好的数学课必须注重新课的导入艺术，最好能造成悬念，以便使学生很快进入状态，让学生情驻于课堂，情倾于课堂，让学生有欲罢不能之感，切记华而不实，远离课堂。

只有恰当的导入新课，展示知识的价值取向，才能有助于学生明确学习目的，刺激学生的求知欲，调动学生学习的积极因素，使学生蹬山则情满于山，观海则意溢于海。

向课堂45分钟要效益，培养学生学习数学的兴趣一、帮助学生端正学习态度,树立学好数学的信心进入高中的学生,对高中学习充满着自信和希望。

而高中的数学内容增多了,又大大的提高了难度、广度。

虽然许多学生平时也很用功学习,但由于学习方法和其它方面的原因,没有能很快的适应高中的学习生活。

通过一段时间的学习,在加上几次测验考的不理想,就会怀疑自己的能力,认为自己的脑子笨,不是学数学的料,学习情绪也会很快的低落下来,丧失了数学学习兴趣。

针对这种情况时,要给学生摆事实,讲理由,分析原因,来鼓励学生,让学生认识到自己的不足是可以克服的。

平时提问题,出考卷,要注意循序渐进,把握好梯度,要让学生能取得好成绩,心中有一种成就感,要让学生认为数学起来并不是想象中的那样难,自己只要努力,只要坚持,付出是有回报的。

平时,对、作业中的错误,要耐心地帮助分析错误的原因,是粗心还是知识点掌握的不够熟练,还是其它的原因。

然后让学生再做类似的习题,来重新测试,来增强了他们的自信心,从而培养了学生的数学学习兴趣。

二、建立和良好的师生关系良好的师生关系是调动特长生积极参与课堂教学、提高课堂学习效率的前提。

如果教师以身作则,为人师表,严于律已,平等待人,课内外都善于了解学生,研究学生,热爱学生,尊重和信任学生;如果学生能够由衷地理解和信任教师,对教师充满了敬意,喜欢并乐意接受教师,这样,表现在课堂上会使师生之间的感情更加融洽,活动一致。

这样的结果,延伸到课堂教学中,一定能走出沉闷低效的传统教学的模子,奏出和谐动人的教学交响曲。

课堂要有充满活跃、民主激励的气氛。

在讲解数学问题时允许学生发表自己的意见,自己的不同解法,并让他们在课堂上表现出来。

如果学生的方法较好,则一定要给予充分肯定,并加以表扬和鼓励。

课后多进行师生交流,增进师生间的信任。

要多创设心理自由的课堂教学空间,消除创造性思维的抑制因素,使学生敢于提出疑惑,发表意见,挑战权威。

只有在良好的心理状态下,才能使学生思路开阔,思维更敏捷,想象更丰富,才能更好地接受新知识,并逐步养成主动学习、独立思考的创造性学习习惯。

正确的高效学习方法<全>正确的学习计划制定法 (每天要做的事情写在小字条上，做完一件划掉一件，哪怕有一件没做完，都绝不去睡觉。

这个习惯坚持了6年，很有用，而且让我每天都有成就感。

————一位高考状元的话。

必须明确自己想学的是什么？明确自己想要的是什么？人的努力，其实都是为了达到这些目标创造条件。

知识的积累不过是创造条件的一种有效方法。

通过不断地提高效率，提高行为的有效性，合理定位，降低失败的风险等等途径来充实和完善自身。

学习专家警示：没有自觉，没有信心，任何高效的学习方法都没有用。

学习方法虽然很重要，但更重要的是学习的主动性、自觉性和学习的方向性。

这首先是优胜心态。

优胜心态是指认为自己能够做得比别人好，现在能够比过去好、将来能够比现在好的心态。

首先是信心。

要相信自己能够超越自己，能够面对并更好地解决现存的或即将到来的问题。

其次是主动性。

在问题到来的时候，要能够主动地去认识它、了解它，摸索其中的关系。

再则是采取行动。

将问题解决化解为具体的目标。

只有自觉，才能够用心。

特别是在强化学习的过程中，那种高强度的活跃脑细胞的运动，离开了自觉，可能什么效果都没有。

信心才能够坚持，才可以突破自己在长久的迷失中形成的心理障碍，比如学习恐惧，缺乏耐心等等。

集中精力学习，要把被动学习变为主动学习。

1.要学会制定学习计划，有计划的学习。

宽松的学习环境下，更要自觉的学习。

有些同学管不住自己，放任自流，不能自觉的找课外题做，预习，复习。

这样的同学多半缺乏自制力，不刻苦。

长此以往，与那些能够自觉学习的同学，差距就会越来越大。

等你发现差距的时候，一般就很难赶上了，因为大家都在一个水平的时候，你都不能让自己努力自觉的学习，看到差距，就更困难了。

要有计划的随时查漏补缺。

2.思想上不能松懈，时时刻刻提醒自己，要刻苦努力，不要掉队。

初中三年，眨眼即过，而且初一、初二、初三环环相扣，初一的知识比较简单，但如果基础打的不牢，不能开拓思维，超前学习，到了初二学习几何证明，初三学习二次函数就会感觉很吃力，尤其是到初二，初三还要学习两门新的学科——物理和化学。