下载文档原格式
第四章完全竞争市场
本章教学内容：完全竞争市场理论
本章教学重点：完全竞争市场短期均衡、长期均衡
本章教学难点：亏损时的决策
本章教学目标：1、理解完全竞争市场在基本特征。
2、会画图表达按利润最大化原则如何进行产量决策。
3、会分析盈亏情况。
5、理解完全竞争市场短期和长期均衡的实现机制及均衡状态差异。
支撑课程目标：
本章总课时：4
第四章第一、二节企业收益、市场结构和利润最大化、完全竞争企业面
临的需求曲线和收益曲线
一、教学内容：市场结构；利润最大化；完全竞争企业面临的需求曲线和收
益曲线
二、教学重点：市场结构、收益曲线
三、教学难点：收益曲线
四、教学目标：1.理解完全竞争市场在基本特征
2.理解竞争企业面临的需求曲线
3.完全竞争企业的收益曲线
五、学时分配：1.5
六、教学过程
七、板书设计
企业收益
市场结构
需求曲线
收益曲线
八、教学反思
第二章第三、四节完全竞争企业的短期均衡、完全竞争企业和市场的短
期均衡
一、教学内容：完全竞争企业的短期均衡、长期均衡
二、教学重点：利润最大化产量的决定、亏损时的决策
三、教学难点：亏损时的决策
四、教学目标：1.掌握利润最大化产量的决定
2.掌握企业亏损时的决策
3.理解企业和行业规模的调整
4.理解长期供给曲线
五、学时分配:2.5
六、教学过程。
西⽅经济学（第⼆版）下册-课程教案V2.0马⼯程《西⽅经济学》（第⼆版）下册教案成都理⼯⼤学《西⽅经济学》教学创新团队2020年3⽉第九章宏观经济的基本指标及其衡量⼀、教学⽬的宏观经济学研究⼀个经济体的总体表现，⽽总体经济表现需要⽤⼀系列重要指标来解释说明。
刻画总体经济表现最重要的指标应该是总产出或总收⼊，因此，在对宏观经济运⾏展开理论分析之前，⾸先对有关总产出或总收⼊的指标在统计学上进⾏了界定。
本章旨在让学⽣理解国内⽣产总值的概念，了解宏观经济表现的指标。
本章的教学，使学⽣熟知宏观经济领域诸如GDP、失业率、通货膨胀率等总量指标。
掌握GDP的内涵及其核算⽅法，掌握价格⽔平及其衡量⽅法，掌握失业的类型，理解与基本指标相关的宏观经济问题。
⼆、课型：新授课三、课时：第⼀⾄四课时四、教学重难点1.⽤⽀出法对GDP进⾏核算。
2.为什么GDP核算在折旧上⾯包括重复计算。
3.各种投资之间的关系。
4.消费价格指数的编制⽅法。
5.⾃然失业率。
五、教学⽅法课堂讲授与讨论相结合。
六、教学内容1．内容摘要导⼊案例：1．斯蒂格利茨：如果⼀对夫妇留在家中打扫卫⽣和做饭，这将不会被列⼊GDP的统计之内。
假如这对夫妇外出⼯作，另外雇⼈做清洁和烹饪⼯作，那么这对夫妇和佣⼈的经济活动都会被计⼊GDP。
2．德国学者厄恩斯特和美国学者洛⽂斯在他们合著的《四倍跃进》中对GDP在衡量经济增长中的作⽤更是提出了诘难。
他们⽣动地写道：“乡间⼩路上，两辆汽车静静驶过，⼀切平安⽆事，它们对GDP的贡献⼏乎为零。
但是，其中⼀个司机由于疏忽，突然将车开向路的另⼀侧，连同到达的第三辆汽车，造成了⼀起恶性交通事故。
‘好极了’。
GDP说。
因为，随之⽽来的是：救护车、医⽣、护⼠、意外事故服务中⼼、汽车修理或买新车、法律诉讼、亲属探视伤者、损失赔偿、保险代理、新闻报道、等等，所有这些都被看做是正式的职业⾏为，都是有偿服务。
即使任何参与⽅都没有因此⽽提⾼⽣活⽔平，甚⾄有些还蒙受了巨⼤损失，但我们的‘财富’——所谓的GDP依然在增加。
马工程西方经济学（精要本第三版）教学课件12概述马工程西方经济学（精要本第三版）教学课程的目的和内容。
该课程旨在向马工程专业的学生介绍西方经济学的基本概念和原理。
通过研究本课程，学生将了解西方经济学在马工程领域的应用和实践，以及相关的理论框架和方法论。
课程内容包括以下方面：马工程与经济学的关系：介绍马工程领域与经济学的关联性，阐述经济学在马工程决策中的作用和重要性。
西方经济学的基本原理：概述西方经济学中的常见概念和原理，如供需关系、边际效用、市场结构等。
马工程中的经济学应用：探讨经济学在马工程中的具体应用，包括成本效益分析、投资决策、经济评估等。
西方经济学的实践案例：通过分析实际案例和行业发展趋势，帮助学生更好地理解西方经济学在马工程领域的实践应用。
本课程将以理论讲解与实践案例相结合的方式进行教学，旨在提供学生所需的相关知识和能力，以应对马工程领域的经济问题和挑战。
清楚理解本课程的主要内容和概念掌握西方经济学的核心理论和方法能够运用西方经济学的原理分析和解决实际问题培养批判性思维和分析能力提高学生在经济领域中的学术写作和表达能力培养学生团队合作和沟通能力培养学生独立研究和研究的能力能够独立阅读和分析西方经济学的经典文献能够撰写包括论文、报告和研究报告在内的学术文档具备良好的数据分析和解释能力能够进行经济数据的收集和处理能够运用统计软件和经济模型进行经济分析能够进行经济政策的评估和建议请务必按照教师要求完成并提交作业请积极参加课堂讨论和小组活动请遵守学术诚信原则，不得抄袭他人作品请尊重他人观点，保持良好的学术讨论环境如有任何问题，请及时向教师咨询本课程旨在介绍西方经济学的重要概念和理论，并探讨其在马工程领域的应用。
以下是每个课程章节和主题的详细内容和研究要点：第一章：导论西方经济学的定义和基本原理马工程与西方经济学的关系第二章：供需理论与市场市场经济的基本原理与功能供给与需求的关系和影响因素市场均衡和价格决定市场失灵的原因和解决方法第三章：生产与成本理论生产要素与生产函数生产成本的概念和分类生产量与成本的关系和经济规模马工程项目的生产与成本分析第四章：效用与边际效应边际效用和效用最大化原理边际收益递减和边际成本分析马工程中的效用与边际效应问题第五章：市场结构与垄断不同市场结构的特点和竞争程度垄断的定义和特征垄断的利润最大化和资源配置问题马工程项目中的市场结构与垄断情况分析第六章：价格理论与资源配置市场价格的形成和调节机制市场价格与资源配置的关系市场失灵和政府干预对资源配置的影响马工程项目中的价格理论与资源配置问题第七章：经济增长与发展经济增长和发展的概念和指标经济增长的驱动因素和模型经济增长与马工程项目规划和发展的关系第八章：国际贸易与全球化国际贸易的基本原理和利益要素比较优势理论和国际贸易模式全球化对马工程产业和市场的影响以上是《马工程西方经济学（精要本第三版）教学课件12》的课程大纲。
西方经济学教案一、引言西方经济学是研究市场经济体系下资源配置、生产、分配、消费等经济活动规律的一门学科。
它起源于18世纪的欧洲，经过亚当·斯密、大卫·李嘉图、约翰·梅纳德·凯恩斯等经济学家的不断发展，形成了现代西方经济学的理论体系。
本教案旨在通过介绍西方经济学的基本理论、方法和应用，帮助学生理解市场经济的基本原理和运作机制，培养经济思维和分析能力。
二、微观经济学1.供求理论：介绍商品市场的供求关系，分析价格形成机制和市场均衡条件。
通过供求曲线的运用，解释价格变动对市场供求的影响。
2.消费者行为理论：研究消费者如何根据自身偏好和预算约束做出消费决策。
介绍无差异曲线、预算线等概念，分析消费者效用最大化的条件。
3.生产者行为理论：探讨企业如何在生产要素市场上进行投入选择，以实现成本最小化或利润最大化。
介绍生产函数、成本函数等概念，分析企业的生产决策和成本控制策略。
4.市场结构理论：分析不同市场结构（如完全竞争、垄断、寡头垄断等）下的企业行为和市场绩效。
探讨市场竞争、价格歧视、广告宣传等策略对企业决策的影响。
5.要素市场理论：研究劳动、资本、土地等生产要素在市场中的供求关系和价格决定。
分析要素收入分配的原理和影响因素。
三、宏观经济学1.国民收入决定理论：介绍国民收入的概念和核算方法，分析总需求、总供给与国民收入之间的关系。
探讨凯恩斯主义、古典主义等不同学派对国民收入决定的理论观点。
2.通货膨胀与失业理论：研究通货膨胀和失业的产生原因、影响及其相互关系。
分析货币政策、财政政策等宏观经济政策对通货膨胀和失业的调控作用。
3.经济增长理论：探讨经济增长的源泉和影响因素，分析技术进步、人口增长、资本积累等对经济增长的贡献。
介绍新古典增长模型、内生增长模型等经济增长理论。
4.开放经济理论：研究国际贸易、国际金融对国民经济的影响。
分析汇率制度、国际贸易政策、国际资本流动等对国内经济的影响及其政策调整。
《西方经济学》课程思政教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生系统掌握西方经济学的基本理论和知识，能够运用经济学原理分析经济现象。
2. 情感态度与价值观：通过思政元素的融入，引导学生树立正确的经济观念、价值观和社会责任感。
二、教学内容与思政元素结合点1. 市场经济与公平竞争讲解市场经济的基本原理和公平竞争的重要性。
强调市场经济秩序和规则的必要性，引导学生理解并遵守市场规则。
2. 价值规律与社会责任阐述价值规律在市场经济中的作用，及其与社会责任的联系。
通过案例讨论，培养学生的社会责任感和职业道德。
3. 宏观经济政策与国家认同介绍宏观经济政策的制定和实施，强调国家宏观调控的重要性。
通过分析国家经济政策，增强学生的国家认同感和民族自豪感。
三、教学方法与思政渗透1. 案例教学选择具有思政意义的经济案例，如企业社会责任案例、市场经济中的诚信案例等。
通过案例分析，引导学生思考经济学原理与社会主义核心价值观的结合点。
2. 小组讨论与互动组织学生就经济热点问题进行小组讨论，鼓励发表不同观点。
通过小组讨论，培养学生的团队协作精神，同时渗透思政理念。
3. 课堂讲解与引导教师在课堂讲解中穿插思政元素，如讲解市场经济与道德建设的关系。
通过课堂引导，帮助学生树立正确的经济观念和价值观。
四、教学评价与反馈1. 知识测试通过闭卷考试或作业等形式，评价学生对经济学知识的掌握情况。
2. 思政表现评价观察并记录学生在课堂讨论、案例分析等环节中的思政表现。
将思政表现纳入课程评价体系，激励学生积极参与思政讨论。
3. 教学反馈与调整定期收集学生对课程内容和教学方法的反馈意见。
根据学生反馈和教学效果，适时调整教学内容和方法，以更好地实现思政教学目标。
通过以上教学设计，旨在将思政元素与《西方经济学》课程紧密结合，使学生在学习经济学知识的同时，也能受到思政教育的熏陶，从而培养出既具备经济学素养又具有社会责任感的复合型人才。
西方经济学的案例分析西方经济学作为一门重要的学科，对于现代经济体系的发展和运行起着至关重要的作用。
在这个过程中，案例分析作为一种常见的研究方法，被广泛运用于西方经济学的教学和研究中。
通过对具体案例的分析，可以更好地理解和应用经济学理论，深入探讨经济现象背后的原因和机制。
本文将从几个典型的案例出发，结合西方经济学的理论，进行深入分析和讨论。
首先，让我们来看一个关于市场竞争的案例。
在西方经济学中，市场竞争是一个核心概念，也是市场经济体系中的重要组成部分。
通过对某一行业的市场竞争情况进行分析，可以更好地理解市场供求关系、价格形成机制等经济学原理。
例如，近年来互联网行业的激烈竞争，各大互联网公司为了争夺市场份额，不断推出新产品、降低价格，甚至进行价格战。
这种市场竞争现象背后，涉及到了供给和需求的变化、企业战略的调整等多个经济学问题，需要通过西方经济学的理论来进行深入分析和解释。
其次，我们可以从国际贸易的案例来探讨西方经济学的理论。
国际贸易作为国民经济的重要组成部分，对于各国的经济发展和国际关系具有重要影响。
通过分析国际贸易中的典型案例，比如贸易摩擦、关税壁垒等问题，可以更好地理解比较优势理论、绝对优势理论等西方经济学的经典理论。
例如，美国与中国之间的贸易摩擦，涉及到了汇率、关税政策、贸易逆差等多个经济学问题，需要通过案例分析来深入剖析其背后的原因和影响。
另外，从金融危机的案例出发，可以深入探讨西方经济学中的货币政策、金融市场等理论。
2008年的全球金融危机是一个典型案例，通过对这一事件的分析，可以更好地理解货币供给、信贷市场、金融监管等方面的经济学理论。
金融危机的爆发，不仅对各国经济产生了深远影响，也对国际金融市场和货币政策提出了新的挑战，需要通过案例分析来更好地理解和解决。
综上所述，西方经济学的案例分析在理论研究和实践应用中具有重要意义。
通过对市场竞争、国际贸易、金融危机等典型案例的分析，可以更好地理解和应用西方经济学的理论，为经济发展和政策制定提供理论支持和实践指导。
《西方经济学》课程思政教学案例一、教学目标1. 让学生掌握西方经济学的基本理论和知识体系。
2. 培养学生的经济分析能力和解决实际问题的能力。
3. 融入思政教育，引导学生树立正确的经济观念和价值观，增强国家认同感和社会责任感。
二、教学内容与思政元素融入1. 市场经济的基本原理讲解市场供求、价格机制、竞争机制等市场经济的基本原理。
强调市场经济的公平、公正、公开特性，以及自由竞争和市场经济秩序的重要性。
思政融入点：引导学生树立正确的市场观念，增强市场适应能力和竞争意识。
2. 价值规律与公平竞争阐述价值规律在市场经济中的作用，以及公平竞争对市场经济的重要性。
通过实际案例讨论，让学生理解公平竞争对经济社会发展的积极影响。
思政融入点：培养学生的公平竞争意识和良好的职业道德，增强社会责任感。
3. 宏观经济政策介绍财政政策、货币政策等宏观经济政策的制定和实施。
分析国家宏观调控在市场经济中的重要性和作用。
思政融入点：引导学生树立正确的国家观，增强国家认同感和民族自豪感。
三、教学方法与手段1. 案例教学：通过引入具有代表性的实际经济案例，引导学生运用所学知识进行分析和讨论，加深对理论知识的理解和掌握。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，培养团队协作精神和沟通能力。
同时，通过小组讨论，教师可以观察并引导学生的思政表现，及时纠正不正确的观念和价值观。
3. 实证分析方法：通过观察和实验获取数据，运用统计方法进行实证分析，培养学生的实证分析能力和科学精神。
四、课程实施与反馈1. 在课程实施过程中，教师应密切关注学生的学习动态和思政表现，及时调整教学方法和内容，以确保教学目标的实现。
2. 课程结束后，通过问卷调查、小组讨论反馈等方式收集学生对课程的评价和建议，以便进一步完善课程内容和教学方法。
同时，教师也应进行自我反思和总结，不断提高教学质量和效果。
通过以上教学设计，我们旨在将思政元素有效地融入《西方经济学》课程中，使学生在学习经济学知识的同时，也能树立正确的经济观念和价值观，增强社会责任感和国家认同感。
马工程《西方经济学(第二版)》教案2019年12月导论一、教学目的通过本讲的学习，使学生明确西方经济学的界定；理解西方经济学的产生和发展；掌握微观经济学和宏观经济学的区别，明确西方经济学的研究对象和研究方法是什么？为什么要学习和研究西方经济学？怎样学习和对待西方经济学？二、课型：新授课三、课时：4课时四、教学重难点1.微观经济学与宏观经济学的区别和联系。
2.西方经济学的产生和发展。
3.西方经济学的研究对象。
4.西方经济学的研究方法。
五、教学方法重难点讲解、学生课堂讨论、案例分析、PPT课件、动画演示和视频资料相结合。
六、教学内容1、内容摘要第一节什么是西方经济学。
①西方经济学的界定。
西方经济学作为理论体系一般包括两个部分：一是微观经济学，二是宏观经济学。
微观经济学重点研究家庭、企业等个体经济单位的经济行为，旨在阐明各个微观经济主体如何在市场机制调节下做出各种理性选择，以谋求效用或利润的最大化。
宏观经济学研究整个社会的总体经济活动，着眼于国民经济的总量分析。
宏观经济学分析的国民经济总量包括总产量（或总收入）、总就业量、物价水平等。
②西方经济学的科学因素和阶级属性。
西方经济学既具有一定的科学因素或者与市场经济相联系的实用价值，又具有适应资产阶级需要的价值取向或者意识形态属性。
第二节西方经济学的由来和发展。
学习西方经济学，当然有必要了解西方经济学的来龙去脉。
从总体上说，西方经济学是随着近代资本主义的产生而产生的，主要是西方经济学家对资本主义生产关系，特别是资产阶级的基本要求和观念在理论上的总结或概括。
西方经济理论的发展演变，大体经历了重商主义（15世纪至17世纪中叶）、古典经济学（17世纪中叶至19世纪中后期）、新古典经济学（19世纪后期至20世纪初期）、当代西方经济学（20世纪30年代至今）四个大的发展阶段。
①重商主义。
重商主义认为，金银是财富唯一的形态，它只能来自对外贸易活动，因此主张国家鼓励国内工商业的发展，对海外贸易活动进行积极干预，奖励出口，限制进口，以便积累国民财富。
西方经济学教案一、课程概述西方经济学是一门研究经济现象、经济运行规律和政策措施的学科，旨在培养学生的经济学思维和决策能力。
本课程将介绍西方经济学的基本概念、理论和方法，包括微观经济学和宏观经济学两个主要部分。
通过本课程的学习，学生将了解西方经济学的理论体系、分析方法和政策应用，为进一步深入学习经济学及相关学科打下坚实的基础。
二、课程目标1、掌握西方经济学的基本概念、理论和方法，了解经济学的理论体系和分析方法。
2、能够运用经济学原理分析现实生活中的经济现象和问题，提高决策能力。
3、理解宏观经济政策的基本原理和政策措施，了解经济政策的影响和效果。
4、培养学生的独立思考能力、创新意识和批判性思维，提高综合素质。
三、课程内容微观经济学部分：1、经济学的基本概念和假设2、需求、供给与市场均衡3、价格歧视与垄断市场4、竞争与垄断市场的效率比较5、市场失灵与政府干预6、微观经济政策与实践7、博弈论与策略行为8、风险与不确定性9、信息经济学与市场失效10、公共品与外部性11、收入分配与社会福利12、微观经济学前沿问题与争议宏观经济学部分：1、宏观经济学的目标与假设2、国民收入的计算与决定因素3、失业、通货膨胀与货币增长的关系4、货币供应与货币政策5、财政政策与财政赤字6、经济周期与稳定政策7、开放经济中的国际收支平衡8、经济增长与可持续发展9、宏观经济学前沿问题与争议10、经济全球化与发展中国家的经济发展策略11、宏观经济学在实践中的应用案例分析12、宏观经济政策的选择与效果评估四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、在线互动等。
通过这些方法，学生将更好地理解和掌握经济学原理，提高分析问题和解决问题的能力。
五、教学评估本课程将采用多种评估方法，包括课堂表现、作业、小组讨论、期中考试和期末考试等。
通过这些评估方法，教师可以了解学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和方法。
六、教学进度表本课程的教学进度将根据不同的学习阶段和内容进行安排。
西方经济学课程教学设计方案一、引言西方经济学是现代经济学的基石，对于培养学生的经济思维和分析能力至关重要。
本文将为西方经济学课程设计一个全面、系统的教学方案，旨在帮助学生深入理解西方经济学的核心概念和理论，并能够运用于实际问题的分析和解决。
二、课程目标本课程旨在：1. 引导学生了解西方经济学的发展历程和主要流派；2. 培养学生的经济思维和分析能力；3. 启发学生对经济问题进行独立思考和判断；4. 培养学生的团队合作和沟通能力；5. 培养学生对经济学的持续学习兴趣和能力。
三、教学内容1. 第一单元：西方经济学的起源与发展- 西方经济学的历史背景与重要学派- 经济学方法论的演进和反思- 西方经济学的发展对全球经济的影响2. 第二单元：西方经济学的核心概念和理论- 边际分析与供求关系- 机会成本和效用理论- 市场均衡与价格决定- 宏观经济学的关键概念3. 第三单元：现代西方经济学的前沿领域- 新古典主义与行为经济学的对比- 环境经济学与可持续发展- 西方经济学在数字经济时代的应用四、教学方法1. 授课方式- 混合式教学：包括课堂讲授、案例分析、小组讨论等形式，以激发学生的积极参与和思考。
- 实践操作：通过经济学实验、模拟市场交易等活动，让学生亲身感受经济学原理和市场机制。
2. 学生评价- 课堂参与度：学生积极参与课堂讨论和演练活动的情况。
- 作业和小组项目：对学生完成的作业和小组项目的思路和深度进行评价。
- 期末考核：包括笔试、论文或综合评价等形式，对学生对课程内容的整体把握能力进行综合考察。
五、教学资源1. 教材- Mankiw, N.G. (2018). Principles of Economics. Cengage Learning.- Stiglitz, J.E., & Walsh, C.E. (2018). Principles of Economics. W.W. Norton & Company.2. 辅助教材- Wessler, J., Griggs, C., Mankiw, N.G., & Papadimitriou, D.B. (2019). Study Guide for Mankiw's Principles of Economics. Cengage Learning.- Hubbard, R.G., & O'Brien, A.P. (2018). Economics. Pearson.3. 网络资源- 经济学学术期刊和论文数据库- 经济学学会和研究中心的官方网站和在线资源六、作业和评价根据课程目标和学生的实际情况，设置多样化的作业和评价方式，包括但不限于：1. 课后作业：针对课堂内容和案例进行思考和分析。
《西方经济学》课程思政教学案例授课对象：经济管理专业学生课程目标：通过本课程的学习，学生能够掌握西方经济学的核心理论，并能够运用所学知识分析现实经济问题，提高其经济素养和综合素质。
教学重点与难点：本课程重点包括供需理论、市场结构、价格机制、经济增长等，难点在于理解复杂经济现象背后的原理，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学方法：采用案例教学、小组讨论、课堂讲解等多种方式，注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学步骤：1. 导入新课：通过介绍当前经济热点问题和实际案例，引导学生进入西方经济学的学习情境。
2. 讲解理论知识：详细介绍供需理论、市场结构、价格机制、经济增长等核心理论，并引导学生思考这些理论在实际经济中的应用。
3. 案例分析：选择具有代表性的实际案例，引导学生运用所学知识进行分析和讨论，加深学生对理论知识的理解和掌握。
4. 小组讨论：将学生分成若干小组，针对现实经济问题展开讨论，鼓励学生提出自己的见解和解决方案，培养学生的团队协作能力和创新意识。
5. 课堂讲解：教师对各小组的讨论成果进行点评和指导，引导学生深入思考现实经济问题，提高其分析问题和解决问题的能力。
思政元素融入方式：1. 培养学生的爱国主义精神：通过介绍中国经济取得的巨大成就和国际地位的提升，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
2. 引导学生树立正确的价值观：通过讲解西方经济学中的公平、效率、竞争等核心价值观，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养其社会责任感和使命感。
3. 培养学生的创新精神和实践能力：通过案例分析和小组讨论等教学方式，鼓励学生独立思考、勇于创新，培养学生的实践能力和创新精神。
4. 培养学生的团队协作能力：通过小组讨论和团队合作等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，增强学生的团队意识和集体荣誉感。
课后作业与反思：1. 课后作业：要求学生运用所学知识分析一个现实经济问题，撰写一篇论文，培养其独立思考和书面表达能力。
《西方经济学》教案一、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握以下几个方面的核心内容：1.了解西方经济学的起源与发展，掌握西方经济学的基本概念和研究方法；2.了解西方经济学的主要学派及其代表人物，理解各学派的核心观点和影响；3.培养学生批判性思维和综合分析问题的能力，引导学生思考经济学与社会实践的联系。
二、教学内容及安排1.课程导入（5分钟）通过引入一个经济学问题或案例，激发学生的兴趣，并引发对西方经济学的思考。
2.西方经济学的起源与发展（20分钟）介绍西方经济学的源流，从古希腊时期的亚里士多德到现代经济学的形成，以及重要的历史事件对经济学发展的影响。
3.西方经济学的基本概念与研究方法（30分钟）介绍西方经济学的基本概念，如稀缺性、效用、边际分析等，并讲解西方经济学的主要研究方法，如经验研究、理论模型等。
4.西方经济学的主要学派及代表人物（45分钟）分析西方经济学的主要学派，包括古典经济学、边际革命、凯恩斯主义、新古典经济学等，并介绍各学派的代表人物及其核心观点。
5.学派比较与综合分析（30分钟）对比各个学派的观点，引导学生进行批判性思考和综合分析，帮助学生理解不同学派对经济问题的解释与处理方式。
6.课堂讨论及总结（20分钟）组织学生进行课堂讨论，引导学生就所学内容进行深入思考和交流，并对本节课所学内容进行总结归纳。
三、教学方法与手段1.讲授法：通过讲解理论知识，介绍西方经济学的起源、发展、学派及核心观点；2.案例分析法：通过引入实际案例，帮助学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生的问题解决能力；3.讨论与互动：通过讨论、答疑与互动，激发学生的思维，培养学生批判性和综合分析问题的能力；4.多媒体辅助教学：利用多媒体投影仪展示相关图片、表格和图表，直观呈现经济学理论。
四、教学手段与资源1.教材：选用《西方经济学导论》等相关教材；2.多媒体设备：使用投影仪、电脑等设备；3.案例材料：挑选一些经典案例，如《工厂少年儿童》等；4.教学PPT：撰写具有逻辑性的教学PPT，用于辅助教学。
第二章消费者选择本章教学内容：消费者理论本章教学重点：边际效用递减规律；边际技术替代率、消费者均衡的分析本章教学难点：替代效应、收入效应本章教学目标：1. 掌握边际效用递减规律。
2.理解效用最大化求解方法3.理解无差异曲线及其特点。
4.理解边际替代率及其递减规律。
5.理解预算约束线。
6.掌握消费者均衡求解。
7.掌握替代效应、收入效应和总效应。
支撑课程目标：本章总课时：5第二章第一、二、三节效用理论概述、无差异曲线、预算约束线一、教学内容：效用理论、无差异曲线、预算约束线二、教学重点：边际效用递减规律、边际技术替代率、效用最大化三、教学难点：边际替代率四、教学目标：1. 掌握边际效用递减规律。
2.理解效用最大化求解方法3.理解无差异曲线及其特点。
4.理解边际替代率及其递减规律。
5.理解预算约束线。
五、学时分配2六、教学过程七、板书设计效用的概念边际效用递减规律效用最大化无差异曲线：概念、特点预算约束线八、教学反思第二章第四、五节消费者均衡、价格变动的替代效应和收入效应一、教学内容：消费者均衡、替代效应和收入效应二、教学重点：消费者均衡三、教学难点：替代效应和收入效应四、教学目标：1.掌握消费者均衡的决定2.理解收入和价格对消费者均衡的影响3.理解替代效应和收入效应五、学时分配：2六、教学过程七、板书设计消费者均衡的决定:收入和价格变动对消费者均衡的影响替代效应和收入效应：不同商品的替代效应和收入效应八、教学反思。
《西方经济学》案例集西方经济学教研室编写2009年5月修订案例1：“经济学治腐”：浏阳探路廉政保证金制案例主题：机会成本市场机制市场失效一个年轻的科级干部，如果不犯错误，到退休时将可以拿到7万元左右的保证金。
然而，“廉政保证金”作为一种“制度”，“游离”于法律以及党纪政纪体系之外，无法从法律和党纪政纪本身找到充分的操作依据。
4月26日至28日，中纪委监察部专员侯觉非到长沙的浏阳市进行调研，陪同前往的有湖南省和长沙市纪委的相关领导。
侯觉非一行此次调研的目的是浏阳的廉政保证金制度。
这项制度4年前已开始在该市试点推行。
浏阳是我国内地最早推行廉政保证金制度的地区。
就在侯觉非等到来之前，4月16日，浏阳市委办公室以市委、市政府的名义下发了《〈浏阳市廉政保证金制度〉补充规定》的红头文件，明确从7月1日起，“全市所有副科级以上实职领导干部应加入廉政保证金制度体系”。
浏阳市纪委常委孙立武介绍，目前全市已在推行这一制度。
这次补充规定主要是把原来要求所有干部加入的范围进行了调整，“集中在主要领导干部，也就是腐败的主体群体。
”以后将考虑在自愿的前提下将所有公职人员纳入。
经济学治腐浏阳市纪委党风廉政宣教室主任郑小平介绍说，1987年到2001年，全市查处党员干部1442人，其中1997年至2001年平均每年查处175人，“这一方面表明腐败在一定范围内具有普遍性，另一方面表明一些反腐倡廉措施还没有从根本上解决问题。
”因此，从2000年起，一种新的廉政保证金制度开始先后在该市人事局、检察院开始试行，在试点的基础上，2002年形成了《浏阳市廉政保证金制度》及《浏阳市廉政保证金实施方案》的文件。
根据该实施方案，廉政保证金设立个人专门账户，由个人交纳和集体配套两部分组成，个人部分按本人当月基本工资的5％交纳，集体配套部分由单位按个人交存的2倍交纳。
根据补充规定又调整为按级别核定交纳基数：个人部分正处级每月55元，副处级每月50元，正科级每月45元，副科级每月40元，其他干部职工每月30元，配套部分仍按个人交存的2倍交纳。
如果加入对象在当地任职期内没有任何违纪违法行为，所有专户资金均属个人权益；如有违法违纪行为，将从该专户资金中按规定比例扣除，在有扣除记录的次年，不予配套交纳。
“这是用经济学手段治理腐败的一种尝试。
”郑小平比较喜欢强调“经济学治腐”的概念。
他认为，廉政保证金制度的设立，就是通过经济手段鼓励廉洁，“要让公职人员在廉政积累的同时享受到经济积累。
”他算了笔账，一个年轻的科级干部，如果不犯错误，到退休时将可以拿到7万元左右的保证金，按照当地的工资水平，这是不小的数目，“无疑增大了腐败的成本。
”郑小平认为，这种成本不仅是经济的成本。
据介绍，浏阳市某局局长因违纪受到处罚，并被从廉政保证金里扣罚了400元。
这位局长找到市纪委，要求不要从基金中扣除，希望采取另外的方式，甚至可以考虑多交罚金。
“因为他知道，这是一笔公开的记录，等于就是个记号了。
”郑认为，这种道德约束从某种层面并不亚于制度的强度。
“制度是只有形的手，而道德是只无形的手，两者结合可以起到意想不到的效果。
”据孙立武介绍，这一制度最初仅仅是作为反腐的一种补充手段，但目前其内涵已经有了扩展和延伸，“只要是受到了处分，就会按比例从当事人的个人账户中扣除一定资金。
”而工作不作为、生活作风、工作态度、党风党纪等问题都可能导致处分，“不是说保持廉政了不腐败了就可以安稳地拿到数万元的保证金。
”记者了解到，浏阳市出台了《干部不称职24条》，并制订了完整的公务员辞退制度，对不作为或作为不明显的干部进行了明确的制度约束。
“廉政保证金制度对不作为和不称职的干部也将严格监督。
”据了解，继浏阳之后，北京、江苏等地也开始在个别部门试点。
“潜现象”浮出水面“我们就是要让原来的一些‘潜现象’表面化，承认它的存在。
”浏阳市推行廉政保证金制度最有特色的地方就是承认了原来官场中某些不可说的“潜现象”。
“领导干部的腐败是真实地存在的，只是有腐败机会大小的区别而已。
”作为此次补充规定的制定者之一，郑小平十分明确地回答了外界有关该制度首先设定公职人员都会腐败的质疑。
他认为，廉政保证金制度的设计首先就是假定人性本“恶”，而执行制度则坚持“疑罪从无”这一程序原则，确保每一个当事人的合法权益，尽量免受侵害。
据了解，此次侯觉非专员调研中关心的一个主要问题就是配套资金的解决途径。
目前浏阳的做法仍然是由单位自行解决，“在目前这种吃饭财政的现状下，单位解决还是有一定难度的。
”郑小平介绍，目前在考虑将配套资金纳入政府财政预算，但问题仍然存在，“一是缺乏明确的法理支持，另外，尽管浏阳市的经济在湖南省的县（市）中排第二位，但要拿专门资金来替全体干部职工配套廉政保证金，仍然不切实际。
”那么为什么仍然要全面推行呢？浏阳方面提到了另一个“潜现象”：“尽管目前是吃饭财政，也确实有许多单位常常有发不出工资的情况出现，但不可否认，无论多困难的单位，总有部分资金是用来作为福利发放的，因此从目前设计的额度来看，交纳配套资金是完全可能的。
”浏阳市纪委有关人士还从另外的角度解释要让这一“潜现象”表面化的原因，“这些福利实际上最终都是要发到单位个人手里的，不如用制度让它进入基金，还可以起到监督作用。
”有人对此分析，把这种“潜现象”公开化以后，会不会相反地使这种这类现象逐渐合理化？浏阳方面的答案是否定的，“承认它存在，但不纵容它，也不是只求配套资金到位，而不管资金来源，目的是要把这部分资金纳入制度体系。
对费用的监管力度将加大，对某些可能出现的自收自支乱收费等情况将从严处理。
”但记者在浏阳了解参加保证金的情况时注意到一个非常有意思的情况：越是效益好的权力集中的部门，越对加入廉政保证金缺乏热情，相反地，那些有职无权、自收自支能力差的部门，对此十分热衷。
浏阳纪委有关人士解释，这跟有些人将廉政保证金与福利等同有关，“关键是目前没有明确的法理能力强制要求，只能采取自愿加入的方式。
”质疑配套资金外界对“经济学治腐”最普遍的疑问就是这是不是变相的福利。
作为应以廉洁为本的公务员，只要不犯错误或者说犯错误不被发现，就能够拿到可观的一笔钱养老，这种质疑自然不无道理。
倒是浏阳有关“潜现象”的思路，富有想象力，同时将考评的标准不只是局限在廉洁上，而是对公职人员行政过程的整体考量。
但关键是，将“潜现象”揭开后，是让其继续发展还是扼制，对浏阳这样的地方是个两难命题。
有专业人士更对制度本身是否“违规”提出质疑：“廉政保证金”作为一种“制度”，有“游离”于法律以及党纪政纪体系之外的感觉，因此很难从法律和党纪政纪本身找到充分的操作依据。
同时，尽管可以从理论上认同“潜现象”之说，但“潜现象”本身是否合法就值得考究。
那么，廉政保证金的配套资金来源自然值得考问；如果纳入政府财政，那么拿纳税人的钱来养本该廉洁的政府公职人员，首先要问问纳税人是否同意。
从目前已知的情况看，大部分廉政保证金（公积金）主要用于对廉政的考评，像浏阳这样从整体政绩全面衡量的还不多，只要不出问题就可以拿到数万甚至百万计的保证金（公积金），似乎对社会公平是种挑战。
湖南大学法学院一副院长认为，“在目前现状下，这种成本无疑过高，难免会让公众把此举与公务员的自利行为联系在一起。
”而最核心的问题是，如此高的“回报”且具有担保性质的保证金（公积金）个人交纳的比例却如此之低，能否真正扼住腐败的“脏手”？郑小平认为，目前关键还是无据可依，“没有办法强制推行，完全只能靠自愿。
如果制度完善了，应该考虑将养老保险、退休金等一系列社保内容联系起来，将这些与廉政保证金捆绑一起，那样也许就能真正起到‘保证’的效果。
”思考题：1．怎样计算“违法乱纪”的机会成本？评价“廉政保证金”的作用。
2．在治理腐败行为方面，市场手段是否有效？如果有效，为什么？如果没有效，为什么？3．怎样看待“廉政保证金”？能否视为“变相福利”？为什么？案例2：尴尬的汽车降价一、降价，不再是新闻？2003年汽车市场一片繁荣 , 降价之声虽不绝于耳 , 但终究为行业默认的价格底线所牵制而未动及全身。
而今年才刚过两个月 , 蓄势已久的汽车降价风暴 , 已席卷全国市场 , 尤其是2月初 , 基本上每天都有汽车降价的消息：今年2月5日 , 吉利轿车对外宣布全线降价4000-5000元。
6日 , 天津一汽集团宣布 : 夏利主力车型降价 , 最大降幅达10%, 降价额在2000-6000元不等。
同日 , 哈飞赛马对外宣布：全系列降价3000 - 5000元 , 其最低价格为76800元。
雪佛兰开拓者于9日价格又大幅下调 , 最高降幅达2000元。
比亚迪汽车公司从2月10日起下调旗下福莱尔品牌0.8L排量的BD系列轿车的市场零售价格 , 最高降幅直逼5000元 , 最低单车零售价31999 。
一汽大众生产的两厢轿车高尔夫 , 14日起大幅度降价 , 降幅最大达1.5万元。
东风雪铁龙从27日起 , 对旗下的主力车型富康系列轿车的价格进行调整 , 降价幅度为8000元 - 14000元 , 其中04款富康新自由人突破8万元的心理价位 , 售价为79800元。
喧闹的市场明确给消费者传递了这样的信息 : 今年汽车降价将是种常态 , 而不再是新闻。
二、降价，必经之路？今年1月 , 汽车产销量整体呈现全面下降的态势。
全国汽车产销分别完成29.97万和30.41万辆 , 分别比上月下降27.47% 和33.38%, 同比分别下降9.68% 和7.34% ；1月销售前五名的汽车企业 ( 集团 ) 销量与上月相比 , 都呈现明显的下降趋势 , 其中一汽集团下降幅度最大 ,为50.99%, 北汽集团下降幅度位居第二 , 为31.89%, 以下依次为东风集团 , 上汽集团和长安集团 , 分别下降25.68% 、22.80% 、 10.70% 。
和上年同期相比 , 一汽集团、东风集团、上汽集团汽车销量下降幅度较为显著，分别为31.09% 、28.94% 、5.07% 。
与此同时 , 据国内权威部门统计 , 国内汽车行业平均利润率高达30%, 而同期社会平均报酬率仅为10%~15% 。
利润率如此之高 , 使得汽车降价空间巨大。
同时高利润必然吸引大量资本涌入汽车行业 , 潜在进入者增多使原本就硝烟四起的汽车市场竞争愈加激烈。
不容乐观的销量, 高额利润率的存在, 激烈的市场竞争, 使降价打价格战成为首选, 而且势在必行。
三、降价，最佳选择？虽然降价是汽车行业的必经之路 , 但此却并非最佳的选择。
由于多方面的影响 , 汽车降价的效果打了很大的折扣。
首先是消费心理的影响。
2003年的市场形势显示 , 经常降价的车型未必卖得好。
消费者一方面希望汽车降价 , 另一方面又担心车辆贬值太快。
