2017西南大学0405教育学(答案)

0405 2017秋西南大学《教育学》答案1、（学记）被称为“教育学的雏形”，是我国也是世界最早的教育专著。

2、衡量教育测量的质量，可以采用信度、（效度）、难度、区分度4个指标。

3、（教育制度）是根据国家性质和法律建立起来的教育机构系统和教育规范系统的总称。

4、最早提出终身教育理论的是法国成人教育专家（保罗·郎格郎）。

5、我国社会主义教育目的的理论基础是（马克思主义关于人的全面发展学说）。

6、“十年树木，百年树人”是说教育具有( 长期性)。

7、在学校的正式课程中，主要有两种课程类型即学科课程和（活动课程）。

8、（坚持社会主义方向性）是我国教育目的的根本出发点。

9、以直接感知为主的教学方法是（演示法或参观法）。

10、影响人发展的因素有遗传、环境和(教育)等。

11、教育评价的类型按评价功能分为：诊断性评价、（形成性评价）、总结性评价.12、确立教育目的的原则有：（统一性原则）、偏移性原则、时代性原则。

13、以引导探究为主的教学方法被称为（发现法）。

14、中国近代以来教育史上实施时间最长、影响最大的一个学制是（壬戌学制），也称六三15、（教学组织形式）是关于怎样组织教学活动的问题，教学活动总是以一定的组织形式实现的，其中的人与物的因素、时间与空间的因素的不同的组合，直接影响到教学的效果，关系到学生的发展，学习和研究教学组织形式将有助于我们更好地开展教学活动，提高教学质量。

16、教育目的的特点有：客观性、（抽象性）时代性。

17、教育能力是指班主任为成功地进行教育活动必须具备的能力。

包括组织能力，语言表达能力，（独立创造能力）和实际操作能力。

18、现阶段我国的教学原则主要有：主体性原则、（科学性与思想性相结合的原则）、理论与实践相结合原则、循序渐进与适度超前相结合原则、集体教学与因材施教相结合原则。

19、教育评价的功能有：（诊断功能）、指导功能、激励功能、导向功能。

20、（课程）是对学校教育内容、标准和进程的总体安排。

2017年4月高等教育自学考试全国统一命题考试教育原理试卷(课程代码00405)本试卷共3页。

满分l00分，考试时间l50分钟。

考生答题注意事项：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。

答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。

2．第一部分为选择题。

必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。

3．第二部分为非选择题。

必须注明大、小题号。

使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。

4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。

第一部分选择题(共40分)一、单项选择题《本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡"的相应代码涂黑。

错涂、多涂或未涂均无分。

1．在人的身心发展上持外铄论观点的是A．孟子 B．老子 C．孔子 D．萄子2．人的身高、体重有两个增长高峰，第—个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰在青春发育期。

这体现了个体身心发展的A．不均：衡性 B．阶段性 C．个别差异性 D．顺序性3．“不愤不启，不悱不发”的启发教学法出自A．《论语》 B．《孟子》 C.《中庸》 D．《大学》4．世界上最早的一部教育专著是成书于战国后期的A．《论语》 B．《师说》 C．《道德经》 D．《学记》5．提出了关于教育的三个核心命题，‘教甫即生活”、“教育即成长'’、“教育即经验的改造或改组”的著名教育家是A．梅伊曼 B．拉伊 C．杜威 D．布迪厄6．教学过程的主要矛盾是A．教师与学生的矛盾 B．教师的教与学生的学之间的矛盾C．教学方法与教学内容的矛盾 D．教学内容与教学原则之间的矛盾7．在年龄阶段划分中，幼儿期是指A．1周岁_3周岁B．3周岁_周岁、7周岁C．6周岁、7周岁一11周岁、l2周岁D.11周岁、12周岁一13周岁、l4周岁8．教学的中心任务是A．教育性任务 B．发展性任务C．实质性任务 D．形式性任务9．奥苏伯尔认为，一种系统地掌握解决问题的需要是A．认知内驱力 B．自我提高内驱力C．附属内驱力 D．自我实现内驱力10．教师要把学生的发展作为教育起点、教育过程的依据和教育的归宿，这是教师应具备的A. “师德为先”的理念 B．“能力为重”的理念C.“终身学习”的理念 D．“学生为本”的理念11．学生最主要的权利是A．人身权 B．受尊重权 C．受教育权 D．学习权12．课程即经验源于教育家A．孔子 B．杜威 C．卢梭 D．赫尔巴特13．西方哲学最早发明“产婆术”的是A．桂威 B．孔子 C．苏格拉底 D．亚里±多德14．我国正式开设选修课程大概始予A．20世纪初 B．20世纪中 C．20世纪宋 D．19世纪末15．“兰因素论”认为人的身心发展是由遗传、环境和教育兰个因素所决定的，其代表物是A．凯洛夫 B．巴拉诺夫 C．邓析 D．柏拉图16．对班级授课制给予了系统的理论描述和概括的是捷克教育家夸美纽斯的A．《教育学问题》 B．《大教学论》 C．《班级理论》 D．《课程理论》17．终身教育思潮代表人物保罗·朗格朗对终身教育思想的阐述集中在他的A．《终身教育引论》 B．《学会生存》C．《学会学习》 D．《终身教育草案》18．教育的构成要素包括教育者、受教育者、教育内容与A．教育手段 B．教育目的 C．教育思想 D．教育规律19．伴随着教育的发展，很多国家出现了‘‘支援膨胀”的现象，针对此问题进行有力解释的理论是A.人力资本理论 B．教育万能论 C．筛选假设理论 D．教育独立论20．我国学校教育制度的层级结构主要包括义务教育、中等教育、高等教育和A．职业教育 B．学前教育 C．继续教育 D．特殊教育第二部分非选择题(共60分)二、简答题l本大题共5小题，请任选4小题作答，全部作答只按前4小题评分。

西南大学网络与继续教育学院课程考试一、单项选择题(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分)1.孔子说“（），习相远”指的是在教育与人的发展的关系强调教育对人的塑造。

A..性相同B..性相异C..性相善D..性相近2.20世纪初杜威认为“生活就是发展”，而“教育就是（）。

A..生活B..学习C.成长D.实践3.教育活动包含（）的教、学生的学两种基本的方式。

A..课程B..家长C.教师D.学校4.1993年10月，《中华人民共和国教师法》首次提出“国家实行教师资格制度”，并实行“教师职务制度”，逐步实行“（）聘任制度。

A..校长B..教师C..学生D.家长5.按照教育作用的性质不同，教育功能可划分为（）功能和负向功能。

A..同向B..异向C..相向D..正向6.在课程设计时，重视以下四大原则：人的基本需要是成长和（）实现心理和社会健康依赖于“存在”的确认和整合成长的基本工具是人际关系、学习模式应以个人的经验为主。

A..联合B..自我C..自主D.集体7.孟子提出（）的教学原则。

A. 标准统一B..因人而异C..循序渐进D.长善救失8.（）是儒家学者论述大学教育的篇章，中心思想是提出了大学教育的“三纲领”“八条目”，并进行了论证。

A.《礼记》B.《大学》C.《中庸》D. 《荀子》9.最有代表性的是实用主义哲学家、心理学家、教育家是美国（）。

A.杜威B..荣格C..桑代克D.斯宾塞10.教育活动的复杂性表现在教育活动主体的( )、教育活动客体的丰富性、教育活动过程的非线性。

A.永恒性B..可变性C.不变性D. 一致性二、判断题(本大题共15小题，每道题2.0分，共30.0分)1.学生是人，学生是发展中的人。

（）对错2.教师个体专业化指教师个体在专业知识、专业技能、专业伦理、专业人格等方面的专业化，其基本途径包括：职前教育、入职培训和在职学习。

（）对错3.1959年11月20日，联合国大会通过了《儿童权利宣言》，明确了各国儿童应当享有的各项基本权利。

[0405]《教育学》第一次作业[论述题]一、名词解释1、教育现代化2、教育制度3、课程4、教育行政5、活动课程6、《学记》7、学校教育8、潜在课程9、探究学习10、非指导性教学二、简答题1、简述教育与政治的关系。

2、简述教育目的的功能。

3、简述班主任工作的特点。

4、简述现代社会教育的差异性。

5、简述教育在人的身心发展中起主导作用。

6、简述班主任的教育机智。

7、简述教育评价的功能8、简述新课程的主要特征9、简述教育学的形成和发展的历史过程10、简述《学记》中所涉及的教育教学原则三、论述题1、论述知识经济对教育的影响。

参考答案：一、名词解释1、教育现代化教育现代化是在社会现代化的背景下提出来的，它要求教育应当适应社会现代化发展趋势的需要，变传统教育为现代教育，培养适应现代化建设需要的人才。

教育现代化的内容包括教育思想的现代化、培养目标的现代化、教育内容的现代化、教育结构的现代化、管理体制的现代化、师资队伍的现代化、教育设备条件的现代化。

2、教育制度教育制度是指一个国家或地区各级各类的教育机构与组织的体系及其管理规则。

首先，教育制度是指一个国家或地区的各级各类学校的教育机构和组织的体系；其次，教育制度是指教育机构与组织体系赖以存在与运行的一整套规则。

3、课程"课程”作为一个教育学概念，首先涉及到对学校教育内容的组织。

其次，课程也涉及到对预定的教育标准或目标、预期的教学结果的系统规定。

再次，课程还涉及到对学校教学、教育活动的总体构思和初步设计。

据此，可以将课程定义为：课程是对学校教育内容、标准和进程的总体安排。

其最重要的特征是"计划性”或"方案性”即给教学、教育活动提供方案。

作为方案，课程是学校各类教学、教育活动的基本依据或"蓝图”，各类教学、教育活动则是课程的实施或具体执行。

4、教育行政教育行政是国家行政的重要组成部分，是国家通过政府的各级教育行政部门对教育事业进行领导和管理以及学校行政对学校的领导和管理。

答：道德与教育的关系。

首先，社会的道德影响着道德教育的内容。

一是特定教育环境中的社会道德主张什么，那么其道德教育的内容就是什么；二是社会道德影响教育的方法、手段。

（2.5分）其次，教育对社会又有巨大的作用。

一是教育可以传播社会公德，促进社会公德的发展；二是学校教育可以通过有目的、有意识的道德教育活动，培养有社会道德所需要的人才，提供全体民众的道德素质。

（2.5分）80、简答教育的相对独立性。

参考答案：签：除了教育与社会发展的紧密联系与制约之外，教育的发展有着自身的逻辑与规律性，这些逻辑与规律决定自身所具有的相对独立性，具体包括：教育具有自身的规定性。

（2分）教育与生产力的不平衡性。

（1分）教育与一定社会生产力是息息相关的，但它们之间并不是机械对应的关系。

教育与政治经济制度的不平衡性。

教育具有自身发展的传统与继承性。

（2分）81、简答教育对人的发展的促进作用。

参考答案：答：教育作为有目的培养人的社会活动，与人的发展有着密切的联系，在人的发展过程中起着重要的促进作用，主要分为教育促进个体社会化和教育促进个体个性化这两个方面：（1分）（1）教育促进个体社会化。

教育在个体发展中的主导作用突出地表现为教育能促进个体社会化。

（2分）（2）教育促进个体个性化。

社会是由人组成的，社会的发展与人的发展密不可分，即人的发展只有在个性发展的基础上去促使人的社会化，个性发展是人的发展的基础。

（2分）82、简答教师应当具备的素养。

参考答案：答：作为合格的教育所应具备的基本素养表现为如下几个方面：（0.5分）第一，思想品德修养。

具体言之有坚定正确的政治方向、对教育事业的献身精神、尊重与热爱学生集、集体协作精神、为人师表等。

（1.5分）第二，知识结构。

具体包括比较系统的马克思主义理论修养、精深的专业知识、广博的文化基础知识、必备的教育科学知识。

（1.5分）第三，能力结构，具体包括组织教育和教学活动的能力、语言表达能力、组织管理能力、自我调控能力等。

西南大学培训与继续教育学院课程课程名称：(0405)《教育学》一、单项选择题(本大题共 10 小题，每道题 3.0 分，共 30.0 分)1.在美国最有代表性的是实用主义哲学家、心理学家、教育家（）。

A.桑代克B.杜威C.斯宾诺莎D.荣格2.在中国教育思想史上的学术流派，其中产生持久影响的是（）和道家。

A.儒家B.道家C.法家D.孟家3.以( )、杜威等人为代表的“学生中心论”认为学生的发展是一种主动过程。

A.杜威B.桑代克C.赫尔巴特D.卢梭4.三级课程包括：（）、地方、学校。

A.家庭B.国家C.社区D.街道5.董仲舒的“三纲”即（）、父为子纲、夫为妻纲。

A.君为臣纲B.天为地纲C.人为物纲D.天地统一6.从性质划分，教育活动可分为教授活动、（）活动和管理活动。

A.学校B.学生C.教师D.学习7.（）是按照一定教育目标而确定的在教育过程中作为主要教育内容的所有学习科目及其进程安排的总和。

A.课程B.教材C.教辅D.教程8.《学记》提出“未发先预”、及时施教、循序渐进、相观而善、启发诱导、（）、藏息相辅、教学相长等教学原则。

A.相互补救B.长善救失C.互为依赖. D.因人而异9.以（)为代表的“教师中心论”，强调教师在教育过程中的绝对支配地位，从而主张学生是教育的对象而无视其主体地位.A.杜威B.卢梭C.赫尔巴特D.斯宾塞10.人类的教育价值包括：（）和个人价值。

A.集体价值B.团体价值C.社会价值D.虚无价值二、判断题(本大题共 15 小题，每道题 2.0 分，共 30.0 分)1.涂尔干认为，教育是以个人及其利益为唯一或主要目标，它首先不是社会用以不断更新它自己的生存情况的方法。

（）对错2.儒家文化不作为封建政治构架的符号化表征，其教育价值取向带有明显的“工具论”色彩。

儒家十分重视教育的作用，但几乎都是从国家和社会这个视角，来审视教育的价值。

（）对错3.根据道家的教育功能观，人性的自由与解放，即人性“复归”，一方面是人的知识能力的解放，另一方面是人的生活心境的解放。

西南大学培训与继续教育学院课程一、单项选择题(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分)1.中国从汉武帝的“( )，独尊儒术”起，儒学在意识形态领域取得了统治地位，并成为传统文化的核心。

A.董仲舒B.焚书坑儒C.法学D.罢黜百家2.（）是根据国家性质和法律建立起来的教育机构系统和教育规范系统的总称。

A.教育法规B.教育制度C.学校制度D.学生手册3.从教育学的意义上讲，人的发展通常指( ) 、心理与社会发展三个方面。

A.人的身体B.动物的身体C.学生的发展D.植物的发展4.1.近现代社会教育的特征( )、学校教育的系统性、教学内容的丰富性、发展目标的全面性。

A.教育的社会性B.教育的普及性C.教学的限制性D.学生的差异性5.( )是西方教育史上第一个指出教育具有巨大政治功能的思想家。

A.柏拉图B.弗洛伊德C.荣格D.杜威6.教育起源论有( )、心理起源论、劳动起源论、人的成长需要起源论。

A.动物起源论B.植物起源论C.社会起源论D.生物起源论7.（）被称为“教育学的雏形”，是我国也是世界最早的教育专著。

A.四书B.学记C.五经D.礼记8.衡量教育测量的质量，可以采用信度、（）、难度、区分度4个指标。

A.经度B.纬度C.效度D.长度9.教育的发生包括( )与出现两个阶段。

A.起源B.结果C.发生D.未来10.教育过程的基本要素( )、教师、教育内容。

A.学校B.学生C.社会D.教材二、判断题(本大题共15小题，每道题2.0分，共30.0分)1.社会发展，从广义上讲不是指整个人类社会向前运动的过程，包括了社会的流动与变迁。

（）对错2.荀子说：“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也”不是指得教育对人的发展具有促进作用。

（）对错3.教学是一种特殊的师生交往，并在教学实践中以对话的形式表现出来。

对话构成了新的师生关系——“我—你”关系。

（）对错4.教育本质“上层建筑说”：社会存在决定社会意识，教育属于精神生活，不属于社会意识形态的范畴。

西南大学网络与继续教育学院课程考试
随机出题。

核对题目参考使用
一、
单项选择题(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分) 1.
教育起源论有( )、心理起源论、劳动起源论、人的成长需要起源论。

A.社会起源论
B.植物起源论
C.生物起源论
D.动物起源论
2.
教育的发生包括( )与出现两个阶段。

A. B. C. D.
A.发生
B.结果
C.未来
D.起源
3.
( )是西方教育史上第一个指出教育具有巨大政治功能的思想家。

A.荣格
B.弗洛伊德
C.杜威
D.柏拉图
4.
从教育学的意义上讲，人的发展通常指( ) 、心理与社会发展三个方面。

A.学生的发展
B.动物的身体
C.植物的发展
D.人的身体
5.
（）是根据国家性质和法律建立起来的教育机构系统和教育规范系统的总称。

A.学校制度
B.教育制度
C.学生手册
D.教育法规
6.
1.近现代社会教育的特征( )、学校教育的系统性、教学内容的丰富性、发展目标的全面性。

A.教学的限制性
B.教育的普及性
C.学生的差异性
D.教育的社会性
7.
（）被称为“教育学的雏形”，是我国也是世界最早的教育专著。

A.五经。

西南大学网络与继续教育学院课程代码： 0405 学年学季：20201单项选择题1、最早明确提出教育价值问题的是19世纪（）实证主义哲学家、社会学家和教育理论家斯宾塞。

.美国.德国.英国.法国2、当代社会，教育日益成为社会发展和变革的核心力量，（）职业在这一过程中更是起.领导.教师.商人.学生3、学生与教育内容的关系包括：规定的（）、不对称的“同位”关系、教育基本关系。

.学校关系.社区关系.社会关系.家庭关系4、孔子的（）思想。

就是中国古代教育价值观。

.“有教有类”.“因人而异”.“相向而行”.“有教无类”5、( ）代表了一种比较保守的或者传统的教育观。

其代表人物有赫钦斯、艾德勒、阿兰、利.利己主义.永恒主义.理想主义.功利主认6、（）主要阐述了先秦儒家人生哲学和修养问题，提出了“中庸之道”。

.《中庸》.《大学》.《孟子》.《礼记》7、教育内容具有目的性与（）性。

.不确定.预想.预定.确定8、教师和学生复合主体层面的教育活动是把（）提出的、对学生的要求内化为学生的自.领导.教师.学生..家长9、教育内容概括为自然环境资源、社会环境资源、（）资源及教育过程中教师和学生.精神.物质.知识.文化10、制度化教育活动的基本组织形式（）授课制。

.大班.班级.小班.课程11、夏代设置了“序”“校”学校, “校”的（）与夏政权的性质有直接关系，教以习.教学方法.教育内容.教育手段.教学对象12、最有代表性的是实用主义哲学家、心理学家、教育家是美国（）。

.杜威.斯宾塞.桑代克.荣格13、陶行知的（）理论提出教育与生活结合，学校与社会联系，教与学、理论与实践合一等原则。

. B. “教育与生活” ”.“实践教育”.“生活教育.“理论教育”14、孔子说“（），习相远”指的是在教育与人的发展的关系强调教育对人的塑造。

. F. 性相近.性相善.性相同.性相异15、校园文化从形态结构上看包括（）文化、非制度文化。

一、(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分)1“十年树木，百年树人”是说教育具有( )。

A.无限性B.一般性C.短期性D.长期性2.以直接感知为主的教学方法是（）。

A.演示法或参观法B.感知法C.表演法D.调查法3.生物起源论的代表人物是（）哲学家、教育家沛西·能与法国哲学家、社会学家利托尔诺。

A.英国B.法国C.美国D.德国4.中国近代第一个由国家正式颁布并在全国实施的学制是（）。

A.壬戌学制B.癸卯学制C.六三三学制D.新学制5.中国近代以来教育史上实施时间最长、影响最大的一个学制是（），也称六三三学制。

A.旧学制B.癸卯学制C.新学制D.壬戌学制6.现阶段我国的教学原则主要有：主体性原则、（）、理论与实践相结合原则、循序渐进与适度超前相结合原则、集体教学与因材施教相结合原则A.生成性原则B.一般性原则C.科学性与思想性相结合的原则D.个体性原则7.（）是第一个试图把教育建立为一门科学的理论家，也是最早将教育建立在心理学体系上的人。

A.斯金纳B.奥尔波特C.弗洛伊德D.赫尔巴特8最早提出终身教育理论的是法国成人教育专家（）。

A.保罗·郎格郎B.杜威C.布鲁纳D.巴班斯基9.学校教育制度简称（），它规定了学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接与联系。

A.学制B.学时C.课程D.课时10.（）是对学校教育内容、标准和进程的总体安排。

A.课程B.学生C.教师D.作息二、(本大题共15小题，每道题2.0分，共30.0分)1.影响人的发展的基本因素主要归结为遗传、环境（包括自然环境、社会环境、家庭环境）、教育二个方面。

（）对错2.生物起源论认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。

（）对错3.教育目的大致可以归类为“社会本位”的教育目的——治世，“个人本位”的教育目的——育人，以及处于二者之间的“个社统合——不兼顾社会需要与个人发展这样三种类型。

西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教专业：公共课 2017年6月课程名称【编号】：教育学【0405】 A卷大作业满分：100 分一、简答题(本大题共有4个小题，选做其中的3个，每个小题20分，多做按前3个小题给分，共60分。

）1、简述教育评价的内涵。

2、简述教育的有限性。

3、简述教育评价的功能。

4、简述教育目的是什么。

二、论述题（本大题共2个小题，选做其中1个，每个小题40分，多做按第1个小题给分，共40分。

）1、论教学在学校教育中的地位。

2、论知识经济对教育的影响。

一、简答题2、教育的有限性教育作为人类社会的一种物质存在和运动形式,并非＂永恒范畴＂,它同样具有有限性。

这种有限性起码表现在四个方面：人的有限性、教育主体的有限性、教育时空的有限性和教育责任的有限性。

3、教育评价的功能一、导向功能首先，要体现全面和谐发展的培养目标，培养符合科教兴国要求、具有开拓创新精神的高素质人才。

其次，应体现正确的教学观念，建立科学评价标准。

二、激励功能通过教学评价肯定学生的达标速度，使学生及时看到自己学习的成绩，获得成功的体验，激励学生的自信。

新课程评价观认为：每个学生都有自己的优势智力领域、学习方法，只有智力特征各异的学生群体，不存在所谓的“差生”，每个学生都能发展自己的优势领域而成为人才；评价还强调应尽可能关注各类学生，其标准应涵盖学习过程、能力、成果等方方面面，既可促使社会和学校相信每一个学生都可以发展，又为每个学生发展自己的智力领域创造了条件和机会。

三、反馈调控功能新课程教学评价强调及时反馈，以利及时发现、弥补、矫正学生的知识缺陷和认知错误，及时调整教学进度，改进教学方法，提高教学效能。

反馈过程是师生双方在教学过程中进行信息获取、处理和输出的动态过程。

教师要在教学中为学生营造自我反馈环境，进行自我反馈训练，帮助他们掌握自我评价、自我调节的方法，要逐步提高他们分析、解决问题的能力，为自我矫正打下坚实的基础。

单项选择题1、构成教育活动的基本要素是：（）者与受教育者、教育内容、教育手段。

1教育2教师3学生家长2、当代社会，教育日益成为社会发展和变革的核心力量，（）职业在这一过程中更是起着举足轻重的作用4领导5教师6商人学生3、（）被称为“教育学的雏形”，是我国也是世界最早的教育专著。

7五经8四书9学记礼记4、《学记》提出“未发先预”、及时施教、循序渐进、相观而善、启发诱导、（）、藏息相辅、教学相长10长善救失11互为依赖.12相互补救因人而异5、衡量教育测量的质量，可以采用信度、（）、难度、区分度4个指标。

13效度14纬度15经度长度6、1.近现代社会教育的特征( )、学校教育的系统性、教学内容的丰富性、发展目标的全面性。

16教育的普及性17教学的限制性18教育的社会性学生的差异性7、董仲舒的“三纲”即（）、父为子纲、夫为妻纲。

19人为物纲20君为臣纲21天为地纲天地统一8、道家，先秦时期的重要思想派别，以（）、庄子、杨朱为主要代表。

22孟子23荀子24老子孔子9、教育内容具有目的性与（）性。

25不确定26预想27预定确定10、（）是最早实施教师资格制度的国家。

28德国29美国30中国法国11、从性质划分，教育活动可分为教授活动、（）活动和管理活动。

31教师32学生33学校学习12、教育内容概括为自然环境资源、社会环境资源、（）资源及教育过程中教师和学生等人力资源四大种34精神35物质36知识文化13、夏代设置了“序”“校”学校, “校”的（）与夏政权的性质有直接关系，教以习射等军体技能，以37教学方法38教育内容39教育手段教学对象14、古代社会教育的基本特征：（）、专制性、保守性、非生产性。

40相同性41等级性42差别性原始性15、个体社会化包括三个方面的内容：个体思想意识的（）、个体行为的社会化、个体职业角色和身份的43社会化44个体化45观点化集体化16、在美国最有代表性的是实用主义哲学家、心理学家、教育家（）。

西南大学培训与继续教育学院课程一、单项选择题(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分)1.原始社会教育的基本特征（）、非独立性、同一性。

A.直接性B.间接性C.独立性D. 统一性2.以引导探究为主的教学方法被称为（）。

A.发现法B.演示法C.参观法D.考察法3.我国社会主义教育目的的理论基础是（）。

A.马列主义B.毛泽东思想C.马克思主义关于人的全面发展学说D.邓小平理论4.个体社会化包括三个方面的内容：个体思想意识的（）、个体行为的社会化、个体职业角色和身份的社会化。

A.个体化B.集体化C.观点化D.社会化5.古代社会教育的基本特征：（）、专制性、保守性、非生产性。

A.相同性B.等级性C.差别性D.原始性6.道家，先秦时期的重要思想派别，以（）、庄子、杨朱为主要代表。

A.老子B.孔子C.孟子D.荀子7.（）是我国教育目的的根本出发点。

A.为人民服务B.坚持社会主义方向性C.为国家培养合格的人材D.一切为为学生的身心发展8.在学校的正式课程中，主要有两种课程类型即学科课程和（）。

A.活动课程B.学习课程C.劳动课程D.课外课程9.人的发展的特点（）、可教性、主观能动性。

A.规定性B.差异性C.相同性D.可塑性10.（）是最早实施教师资格制度的国家。

A.美国B.德国C.中国D.法国二、判断题(本大题共15小题，每道题2.0分，共30.0分)1.职业是社会化的集中体现，社会职业分工是社会发展的必然要求和发展趋势，也是社会发展是否成熟的重要标志。

（）对错2.康德不是第一个把教育学作为一门学科在大学正式讲授的。

( )对错3.教学以师生的交往为一般存在形态，因此，教学不是师生之间的一种特殊交往形式。

（）对错4.唐代将儒经分为大经、中经、小经，大经包括《礼记》《左传》，中经包括《诗经》《周礼》《仪礼》；小经包括《周易》《尚书》《春秋公羊传》和《春秋谷梁传》，不包括有《孝经》和《论语》。

（）对错5.教育不产生于人的自身发展需要的两个方面：：一是生存的需要；另一个则是群体协调的需要。

2017年西南大学考研（教育学综合）真题试卷(总分：52.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：6，分数：12.00)1.课程评价的功能是什么?（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：课程评价是指对课程计划及其实施实际达到教育目的的程度的价值判断活动。

其功能主要包括： (1)需要评估。

在一项课程计划拟定之前，应首先了解社会或学生的需要，以作为课程开发的直接依据。

这项任务可以由课程评价来承担。

(2)诊断功能。

一项课程或教学计划在实施后究竟有哪些成效，可以通过评价进行全面衡量而作出判断。

还可以通过评价有效地找出优缺点及其成因，为修订提供建议。

(3)导向功能。

通过对课程的评价，可以引导我们走更适合国情的课程道路，引导课程修订，使之更适合社会需要和学生的需要。

(4)调控功能。

为了确保课程的正确实施，必须有强有力的管理制度，定期进行课程评价，做好奖惩工作，做好监督、调节和控制工作，以确保课程建设和实施沿着正确的轨道发展。

(5)激发功能。

课程评价能够反映现行课程同主体需要的矛盾，促进课程试验健康地发展，以保证课程的正确实施。

)解析：2.如何理解现代学生观?（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：学生观是指对学生正确的认识态度和看法。

现代学生观的主要内容有： (1)学生是独立的人，教师要尊重学生的人格和尊严； (2)学生是权利的主体，教师要尊重学生的正当权益； (3)学生是独特的个体，教师要尊重学生的个性和选择； (4)学生是能动的主体，教师要尊重学生的意见和观点；(5)学生是发展的主体，教师要认识到学生有巨大的发展潜能并处于发展之中，正确地评价他们；(6)教师要研究并尊重学生的身心发展规律；(7)教师要尊重学生个性的丰富性，使课程焕发生机、活力；(8)教师要尊重学生在教学过程中的主体地位； (9)教师要尊重学生的兴趣。