俗世奇人(八年级语文)

人教版部编八年级语文下册20《俗世奇人》教案一. 教材分析《俗世奇人》是人教版部编八年级语文下册的一篇课文，通过讲述天津卫的奇人异事，展示了我国传统文化的丰富多彩。

本文语言幽默风趣，情节生动，人物形象鲜明，具有很强的可读性。

在学习本文时，学生可以感受中华文化的独特魅力，提高自己的语文素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对我国传统文化有一定的了解。

但文中涉及到的天津地方文化、习俗等内容可能对学生来说较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生跨越这些障碍，让学生更好地理解课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能：了解天津地方文化、习俗，掌握课文中的关键词语和句式。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：感受中华文化的独特魅力，培养对传统文化的热爱。

四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解天津地方文化、习俗。

2.难点：理解课文中的幽默风趣的语言和人物形象。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生直观地了解天津的风土人情。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。

3.表演教学法：分组表演课文中的场景，增强学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、天津地方文化等相关资料。

2.视频资料：准备与课文相关的天津风土人情的视频资料。

3.分组安排：将学生分成若干小组，每组选定一个表演场景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示天津的风土人情，引导学生对天津产生兴趣。

然后简要介绍课文内容，激发学生的阅读欲望。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视课堂，解答学生疑问。

在此过程中，教师注意引导学生关注课文中的关键词语和句式。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，选定一个表演场景。

教师提供指导，帮助学生理解场景中的幽默元素。

4.巩固（10分钟）各小组进行表演，其他学生观看并评价。

《俗世奇人》八年级下学期语文公开课教案〔通用5篇〕《俗世奇人》八年级下学期语文公开课教案〔通用5篇〕《俗世奇人》八年级下学期语文公开课教案篇1【教学目的】１、知识目的：⑴积累词语，掌握“蔫、怵、抠”三个词的读音、词义。

⑵理解作家冯骥才和其创作情况。

⑶理解刷子李和泥人张的高超技艺，见识他们的“奇”。

２、才能目的：⑴指导同学朗读，力求读得活灵敏现，再现人物之奇和语言之奇。

⑵赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节布置，学习抓住一事，神韵毕现地写人的技巧。

⑶探究考虑。

加强思维训练，引导同学对作品的思想内容和人物作出自身的评价。

３、德育目的：文章生动地介绍了刷子李、泥人张的高超技艺和独特才气，热情颂扬了我国民间高人的超群智慧。

教读它，有助于培养同学热爱祖国广博精深的保守文化的感情，鼓励他们开掘生活底蕴，为拯救民间文化做出应有的奉献。

【教学重点】１、品味词句，体会文章的语言风格。

２、掌握文章只写一事，曲折有致的叙事技巧。

【教学难点】１、引导同学对文章的思想内容作出自身的评价。

２、练习写人物速写，表达人物的“奇”“绝”。

【教学方法】１、朗读法：指导同学朗读，运用多种形式引导同学美读课文，读出腔调、语气，读出情趣，要读得活灵敏现、声情并茂，并练习表情朗读。

２、讨论点拨法：本文文字粗浅，故事生动，阅读障碍不大，教学中宜采用同学自主活动、合作研讨的方式，充分调动同学学习的积极性和主动性。

３、品读法：集中鉴赏本文独特的语言风格，揣测语句的丰富意蕴，可口头评析，也可练习写简短的评析文章。

【教具准备】多媒体。

【课时布置】１课时。

【教学过程】〖教学要点〗讲述民间奇人绝技，创设课堂气氛；朗读课文，整体感知文意；品读课文，赏析课文的人物奇、情节奇、语言奇，进步品评鉴赏才能；同学自由质疑问难，并展开讨论，合作探究；体验与反思，练习写人物速写。

〖教学步骤〗一、导语设计大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。

他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！今天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的刷子李、泥人张。

《俗世奇人》课后部分生字及其组词如下：1.怵（chù）：1.组词：怵然（chùrán）：形容惊恐害怕的样子。

2.例句：他怵然地看着那条凶猛的狗，不敢靠近。

2.抠（kōu）：1.组词：抠门（kōumén）：形容吝啬，不大方。

2.例句：他真是个抠门的人，连请朋友喝杯茶都舍不得。

3.逢场作戏（féngchǎng-zuòxì）：1.释义：原指艺人遇到合适的场合就表演。

现指偶尔凑凑热闹。

2.例句：他参加这次聚会只是逢场作戏，并不真心投入。

4.八面玲珑（bāmiàn-línglóng）：1.释义：形容人处事圆滑，善于应酬。

2.例句：他在商场上八面玲珑，总能化解各种矛盾。

5.看风使舵（kànfēng-shǐduò）：1.释义：比喻跟着形势转变方向或调整对策。

2.例句：他是个善于看风使舵的人，总能抓住时机做出最有利的选择。

6.左右逢源（zuǒyòu-féngyuán）：1.释义：比喻做事得心应手，非常顺利。

2.例句：他在职场上左右逢源，很快就升职加薪了。

7.孤陋寡闻（gūlòu-guǎwén）：1.释义：形容学识浅薄，见闻不广。

2.例句：他平时不读书不看报，所以总是显得孤陋寡闻。

8.人情练达（rénqíngliàndá）：1.释义：指熟悉人情世故，善于处理人际关系。

2.例句：他在社会上摸爬滚打多年，早已变得人情练达。

请注意，这些生字和组词是基于《俗世奇人》一文及常见用法提供的，具体使用时还需根据上下文语境来确定最合适的组词和含义。

希望这些内容对你有所帮助！。

八年级下册语文《俗世奇人》原文及教案教案是我们现在教学中必不可少的，在你的教案设计中，如何设计课堂形成性评判?在你的教案设计中，是否用到学习需求分析?下面作者给大家带来关于八年级下册语文《俗世奇人》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。

《俗世奇人》原文天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性情迥然相异。

然燕赵故地，血气刚强;水咸土碱，风习强悍。

近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种奇特人物，既在显耀上层，更在市井民间。

余闻者甚夥，久记于心;尔后虽多用于《神鞭》、《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁，未被采取。

这些奇人妙事，闻所未闻，如果废置，岂不惋惜?近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩当中，得知往昔此地之众生相耶?故而随想随记，始作于今;每人一篇，各不相干，冠之总名《俗世奇人》耳。

刷子李码头上的人，全是硬碰硬。

手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。

有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央;没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。

这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。

自来唱大戏的，都讲求闯天津码头。

天津人迷戏也懂戏，眼刁耳尖，褒贬分明。

戏唱得好，下边叫好捧场，像见到皇上，很多名角便打天津唱红唱紫、大红大紫;可要是稀松平常，要哪没哪，戏唱砸了，下边一准起哄喝倒彩，弄不好茶碗摇篮上去;茶叶末子沾满戏袍和胡须上。

天下看戏，哪儿也没天津倒好叫得厉害。

您别说不好，这一来也就练出很多能人来。

各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。

刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。

天津人好把这种人的姓，和他们拿手善于的行当连在一起称呼。

叫长了，名字反没人知道。

只有这一个绰号，在码头上响铛铛和铛铛响。

刷子李是河北大街一家营建厂的师傅。

专干粉刷一行，别的不干。

他要是给您刷好一间屋子，屋里任嘛甭放，单坐着，就赛升天一样美。

最别不叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

《俗世奇人》教案教学目标：1.理解并掌握课文的主要内容，包括主要人物、情节及其所反映的社会背景。

2.品味课文中的重点句段，学习人物速写的方法，理解其语言特点和多种写作手法的运用。

3.体会作品的文化内涵，培养学生对民族文化的理解和尊重，提高学生的综合素养。

教学重点：1.品味课文中的重点句段，理解人物特点。

2.学习人物速写的方法，掌握人物塑造的技巧。

教学难点：1.理解作品所反映的社会背景和文化内涵。

2.领悟作品的语言特点和多种写作手法的运用。

教学准备：1.课文《俗世奇人》的复印件或电子文档。

2.相关的教学课件或图片，用于展示人物特点和情节。

教学过程：一、导入新课1.导入话题：讲述一些你周围的“俗世奇人”的故事，引起学生的兴趣。

2.引出课题：介绍《俗世奇人》的作者冯骥才及其作品背景，明确本节课的学习目标。

二、自主学习1.学生自由朗读课文，整体把握课文内容和人物特点。

2.引导学生思考：课文主要写了哪两个人物？他们各有什么特点？三、合作交流1.分组讨论：学生分组讨论课文中的重点句段，分析人物特点和语言特点。

2.分享交流：每组选派代表分享讨论成果，其他学生进行评价和补充。

四、深入理解1.教师讲解：分析课文中的写作手法，如方言的运用、对比手法等，并引导学生理解作品的文化内涵。

2.品味语言：选取课文中的精彩段落，指导学生朗读，并品味其语言特点和表现力。

五、拓展延伸1.人物速写：指导学生根据课文中的描写，尝试对其中一个人物进行速写，抓住其特点进行刻画。

2.思考讨论：讨论作品所反映的社会背景和文化内涵，引导学生思考如何在现代社会中传承和发扬传统文化。

六、课堂小结1.总结本节课的学习内容，强调对人物特点和语言特点的掌握。

2.布置作业：要求学生写一篇关于自己身边的“俗世奇人”的短文，运用本节课学到的人物速写方法和写作技巧。

教学反思：1.反思学生在课堂上的表现，包括参与度、理解程度等。

2.思考如何进一步优化教学过程，提高教学效果。

《俗世奇人课文【人教版八年级下册：《俗世奇人》课文原文】》摘要：每人各不相关冠总名《俗世奇人》耳，刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等，到了那儿刷子李跟随管事人谈才知道师傅派头十足天津卫是水陆码头居民五方杂处性格迥然相异然燕赵故地血气刚烈；水咸土碱风习强悍近余年举凡华灾难无不首当其冲因生出各种怪异人物既显耀上层更市井民余闻者甚夥久记心；尔虽多用《神鞭》、《三寸金莲》等仍有些故事人物闲置旁被采纳这些奇人妙事闻所闻倘若废置岂不可惜？近日忽生念何不笔录下供世赏玩得知往昔地众生相耶？故而随想随记始作今；每人各不相关冠总名《俗世奇人》耳刷子李码头上人全是硬碰硬手艺人靠是手手上就必得有绝活有绝活吃荤亮堂街央；没能耐吃素发蔫靠边呆着这套可不是谁定它地地道道是码头上种活法唱戏都讲究闯天津码头天津人迷戏也懂戏眼刁耳尖褒贬分明戏唱得下边叫捧场像见到皇上不少名角便打天津唱红唱紫、红紫；可要是稀松平常要哪没哪戏唱砸了下边准起哄喝倒彩弄不茶碗摇篮上；茶叶末子沾满戏袍和胡须上天下看戏哪儿也没天津倒叫得厉害别说不这也就练出不少能人各行各业全有几领齐天活神仙刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等天津人把这种人姓和他们拿手擅长行当连起称呼叫长了名反没人知道只有这绰码头上响当当和当当响刷子李是河北街营造厂师傅专干粉刷行别不干他要是给刷屋子屋里任嘛甭放单坐着就赛升天般美别不叫绝是他刷浆必穿身黑干完活身上绝没有白别不信他还给己立下规矩只要身上有白白刷不要钱倘若没这事他不早饿成干儿了？但这是传说人信也不会全信行外没见不信行生气愣说不信年天刷子李收徒弟叫曹三当徒弟开头都是端茶、烟、跟屁股边提东西曹三当然早就听说师傅那手绝活直半信半疑这回非要亲眼瞧瞧那天头次跟随师傅出干活到英租界镇南道给李善人新造洋房刷浆到了那儿刷子李跟随管事人谈才知道师傅派头十足照他规矩天只刷屋子这洋楼九屋得刷九天干活前他把随身带四四方方包袱打开然身黑衣黑裤双黑布鞋穿上这身黑就赛跟地上桶白浆较上了劲屋子屋顶四面墙先刷屋顶刷墙顶子尤其难刷蘸了稀溜溜粉浆板刷往上举谁能滴不？准身上可刷子李举刷子就赛没有蘸浆但刷子划屋顶立匀匀实实道白白得透亮白得清爽有人说这蘸浆手臂悠然摆悠然摆赛伴着鼓和着琴音每摆刷那长长带浆毛刷便墙面啪清脆响极是听啪啪声里道道浆衔接得天衣无缝刷墙面真比平平整整打开面雪白屏障可是曹三关心还是刷子李身上到底有没有白？刷子李干活还有规矩每刷完面墙必得凳子上坐会儿抽袋烟喝碗茶再刷下面墙刻曹三借着给师傅倒水烟机会拿目光仔细刷子李全身每面墙刷完他遍居然连芝麻粉也没发现他真觉得这身黑色衣有种神圣不可侵犯威严可是当刷子李刷完面墙坐下曹三给他烟竟然瞧见刷子李裤子上出现白黄豆黑白比白黑更扎眼完了师傅露馅了他不是神仙往日传说那如山般形象轰然倒但他怕师父难堪不敢说也不敢看可妨不住还要扫眼这候刷子李忽然朝他说话三你瞧见我裤子上白了吧你以师傅能耐有假名气有诈是吧傻子你再细瞧瞧吧说着刷子李手指捏着裤子轻轻往上提那白即刻没了再松手白又出现奇了他凑上脸用神再瞧那白原是洞刚才抽烟不心烧里边白衬裤打洞透出看上就跟粉浆落上白模样刷子李看着曹三发怔发傻模样笑道你以人名气全是虚？那你骗己学事吧曹三学徒头天见到听到学到恐怕别人辈子也准明白呢泥人张手艺道上人捏泥人泥人张排而且有没二三差着十万八千里泥人张名叫张明山咸丰年常地方有两处是东北城角戏院观楼是北关口饭馆天庆馆坐那儿了瞧各样人也捏各样人观楼要看戏台上各种角色天庆馆要看人世各种角色这种样儿更多那天下雨他人坐天庆馆里饮酒边留神四下里吃客们模样这当儿打外边进三人位穿得阔绰脑袋溜子挺着肚子架式挺牛横冲直撞往里走迎门桌子上撂高瞅赶紧吆喝着益照临张五爷可是稀客贵客张五爷这儿总共三位里边请听这喊话吃饭人都停住嘴巴甚至放下筷子瞧瞧这位名鼎鼎张五爷当下城里城外气冲要算这位靠着贩盐赚下金山张锦他当年由盛京将军海仁卖命被海人收义子排行老五所以又有海张五称但人当面叫他张五爷背叫他海张五天津卫是做买卖地界儿谁有钱谁横官儿也怵三分可是手艺人除外手艺人靠手吃饭谁？怵谁？故泥人张只管饮酒吃菜西瞧东看全然没有把海张五当人物但是不会儿就听海张五那边议论起他有细嗓门说人台下边看戏边手袖子里捏泥人捏完拿出瞧台上嘛样他捏嘛样跟着就是海张五粗嗓门说哪儿捏？袖子里捏？裤裆里捏吧随阵笑拿泥人张乐子这些话天庆馆里人全都听见了人们等着瞧艺高胆泥人张怎么回报海张五泥团儿砍？只见人泥人张听赛没听左手伸到桌子下边打鞋底抠下块泥巴右手依然端杯饮酒眼睛也只瞅着桌上酒菜这左手便摆弄起这团泥巴几手指飞快捏弄比变戏法刘秃子还灵巧海张五那边还不停地乐子泥人张这边肯定把那些话他手里这团泥上全回了随手停他把这泥团往桌上叭地截起身柜台结账吃饭人伸脖瞧这泥人张真捏绝了就赛把海张五脑袋割下放桌上般瓢似脑袋鼓眼脸狂气比海张五还像海张五只是只有核桃海张五那边隔着两丈远就看出捏是他他朝着正走出门泥人张背影叫道这破手艺也想赚钱卖都没人要泥人张头都没回撑开伞走了但天津卫事没有这样完二天北门外估衣街几杂货摊上摆出排排海张五这泥像还加了身子模样坐那里而且是翻模子扣成批生产足有二摊上还都贴着白纸条上边使墨笔写着卖海张五估衣街上往往人谁看谁乐乐完熟人看再块乐三天海张五派人花了价钱才把这些泥人全买走据说连泥模子也买走了泥人是没了可卖海张五这事却传了多年直到今儿。

《俗世奇人》八年级下学期语文公开课教案一、教学目标1.理解并感受《俗世奇人》中的人物形象和故事情节。

2.学会分析人物性格特点，理解作者通过人物塑造所传达的深层含义。

3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、教学重点1.分析人物形象，理解人物性格特点。

2.领悟作者通过人物塑造所传达的深层含义。

三、教学难点1.深入理解人物性格的形成背景和内心世界。

2.提高学生的文学鉴赏能力。

四、教学准备1.教师准备《俗世奇人》文本及相关教学资源。

2.学生预习《俗世奇人》，对文本有初步了解。

五、教学过程（一）导入1.教师简要介绍《俗世奇人》的作者和作品背景。

2.学生分享预习中对作品的初步感受。

（二）课堂讲解1.教师带领学生回顾《俗世奇人》的故事情节。

2.学生讨论并分析主要人物形象，如：张小泉、王麻子、丁大头等。

a.学生分组讨论，每组选择一个人物进行深入分析。

b.各组汇报分析结果，其他组进行补充和评价。

3.教师引导学生探讨作者通过人物塑造所传达的深层含义。

a.学生分享自己的理解。

（三）课堂活动1.分组讨论：每组选择一个人物，结合故事情节，分析其性格形成的原因。

2.各组汇报讨论成果，其他组进行补充和评价。

（四）课堂小结2.学生分享本节课的收获和感悟。

（五）作业布置2.学生阅读其他文学作品，尝试分析人物形象和深层含义。

六、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈进行调整。

第一步：导入1.教师简要介绍《俗世奇人》的作者和作品背景，激发学生的兴趣。

2.学生分享预习中对作品的初步感受，为课堂讲解奠定基础。

第二步：课堂讲解1.教师带领学生回顾《俗世奇人》的故事情节，巩固对文本的记忆。

2.学生分组讨论并分析主要人物形象，深入了解人物性格特点。

3.教师引导学生探讨作者通过人物塑造所传达的深层含义，提高学生的文学鉴赏能力。

第三步：课堂活动1.分组讨论：每组选择一个人物，结合故事情节，分析其性格形成的原因。

2.各组汇报讨论成果，其他组进行补充和评价，形成互动交流的氛围。