《亿以内数的改写》

人教版数学四年级上册《亿以内数的改写》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《亿以内数的改写》这一章节主要让学生掌握亿以内数的改写方法，培养学生对大数的认识和理解。

教材通过具体的例子引导学生理解亿以内数的改写规则，并能够灵活运用。

改写方法主要包括整数的改写和近似数的改写。

整数改写是将一个整数按照一定的规则进行改写，使其更容易理解和表达。

近似数改写是通过四舍五入的方法，将一个数改写成与之相近的整数或小数，以便于计算和比较。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了亿以内数的认识，对大数有一定的了解。

他们在数学学习过程中，已经接触过整数的改写和近似数的改写，具备一定的数学基础。

但是，学生在实际操作中可能会对改写的规则理解不透彻，导致改写错误。

此外，学生在改写过程中可能会对四舍五入的规则理解不清，导致近似数改写不准确。

三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的改写方法，包括整数的改写和近似数的改写。

2.培养学生对大数的认识和理解，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生灵活运用改写方法解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的改写方法，能够灵活运用。

2.教学难点：对四舍五入规则的理解和运用。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过具体的例子引导学生理解改写方法。

2.采用循序渐进法，从简单的例子开始，逐步增加难度，让学生逐步掌握改写方法。

3.采用小组合作法，让学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。

4.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，展示具体的例子。

2.准备练习题，巩固所学知识。

3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的亿以内数，如23567890，引导学生思考如何将其改写。

让学生提出自己的改写方法，教师进行点评。

2.呈现（10分钟）教师呈现亿以内数的改写方法，包括整数的改写和近似数的改写。

人教版数学四年级上册《亿以内数的改写》说课稿一. 教材分析《亿以内数的改写》是人教版数学四年级上册的一节课。

这部分内容是在学生已经掌握了亿以内数的读写、数位顺序、数的大小比较等知识的基础上进行教学的。

通过学习本节课，学生能够掌握亿以内数的改写方法，进一步理解数的组成，提高数的认识。

教材通过实例引导学生感受数的改写，培养学生的数感，提高学生的数学素养。

二. 学情分析四年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于数的读写、数位顺序、数的大小比较等方面已经有了一定的认识。

但是，学生在数的改写方面可能还存在一些困难，如对改写的理解不够深入，改写方法不够熟练等。

因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习困难，采取有针对性的教学方法，帮助学生理解和掌握数的改写。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握亿以内数的改写方法，能够正确地进行数的改写。

2.过程与方法目标：通过实例引导学生感受数的改写，培养学生的数感，提高学生的数学素养。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握亿以内数的改写方法，能够正确地进行数的改写。

2.教学难点：学生对数的改写的理解和运用，特别是对于较大数的改写，学生可能存在困难。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、实例教学法、小组合作学习法等多种教学方法。

同时，我还将利用多媒体教学手段，如课件、视频等，帮助学生直观地理解数的改写。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对数的改写的思考，激发学生的学习兴趣。

2.教学新课：通过实例引导学生感受数的改写，讲解数的改写方法，让学生在实际操作中理解和掌握改写方法。

3.练习与巩固：设计一些练习题，让学生进行数的改写练习，巩固所学知识。

4.拓展与应用：设计一些实际问题，让学生运用改写方法解决问题，提高学生的运用能力。

《亿以内数的改写》教学设计课题亿以内数的改写单元第一单元学科数学年级四年级教材分析本课内容是在学生学会了亿以内数的大小比较的基础上，进一步学习亿以内数的改写。

学习目标知识目标：掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。

能力目标：能正确改写整万的数。

情感目标：通过学习，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

重点正确改写整万的数。

难点掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课你能快速地地写出下面的数吗？（1）某乡镇去年的财政总收入是六千零二十万。

（2）我国国土面积是九百六十万平方千米。

（3）光的速度是每秒三十万千米。

（4）我国有七十八万所中小学。

学生按要求写数。

通过复习旧知识，为后续的学习做好铺垫。

讲授新课 1.创设情境课件出示动画演示师：同学们，看了刚才的演示，你了解到哪些信息？生：我了解到了一小滴血中含有25000000个红细胞，还含有30000个白细胞。

学生看图回答信息。

培养学生认真观察的好习惯。

师：观察这两个数，有什么特点？生：这两个数末尾的0的个数比较多。

师：你能读出这两个数吗？生：25000000读作：二千五百万30000读作：三万学习改写师：像这样整百万、整万的数，有时为了读写方便，可以改成用“万”作单位的数。

怎样把这两个数改写成用“万”作单位的数呢？生：把整万数改写成用“万”作单位的数，就是把计数单位“一”改成“万”。

教师讲解方法：第一步，先分级，将大数分为个级和万级；第二步，再去掉，将个级的四个0去掉；第三步，改成“万”，改成一个“万”字。

师：同学们用同样的方法自己试着把30000改写成用“万”作单位的数。

（3）汇报结果，总结方法生：把30000的个级的四个0去掉，改成“万”字。

30000=3万。

师：说的非常好，同桌互相说一说怎样把整万的数改写成用“万”作单位的数。

生：先分级，把一个整万的数个级的四个0去掉，改成“万”字，就把一个整万数改写成用“万”作单位的数了。

人教版数学四年级上册《亿以内数的改写》教案一、教学目标1.理解亿以内数的简便表示法。

2.学会使用“亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个”等词语描述亿以内数。

3.能够灵活运用亿以内数进行四则运算。

二、教学重点1.亿以内数的改写和运算。

2.理解“亿”、“千万”等单位的换算。

三、教学难点1.能准确地改写复杂的亿以内数。

2.灵活运用亿以内数进行实际问题的解决。

四、教学准备1.《人教版数学四年级上册》教材2.黑板、彩色粉笔3.教学投影仪五、教学过程1. 导入老师出示一个数学题目：“26,500,000可以用最简便的方法表示为多少？”请学生思考并回答。

2. 授课1.引导学生理解亿以内数的表示方法，以“亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个”等词语进行表示。

2.指导学生如何将一个较大的数以最简便的方式表示出来，让学生掌握亿以内数的改写方法。

3.给学生一些练习题，让他们灵活运用亿以内数进行改写和计算。

3. 拓展老师给学生提出一个拓展问题：“如果要表示一千万，应该使用哪个单位？”请学生思考并回答。

4. 训练让学生完成一些练习题，提高他们对亿以内数的改写和运算能力。

5. 实战演练设计一些实际问题，让学生运用所学的知识解决问题，如：“某公司年利润为8,600,000元，如果再增加1,400,000元，总共有多少钱？”让学生分组讨论并解答。

6. 总结老师对课堂内容进行总结，强调亿以内数的改写和运算方法，鼓励学生勤加练习，巩固所学知识。

六、课后作业1.完成教师布置的练习题。

2.思考并举例说明亿以内数在日常生活中的应用场景。

七、教学反思本节课的教学目标主要是让学生掌握亿以内数的改写和运算方法，通过实例演练和练习巩固所学知识。

在教学过程中，引导学生理解概念，并注重运用实际问题进行训练，以提高学生的综合能力。

在以后的教学中，可以加强实际问题的设计，提高学生应用能力。

以上是本节课的教案内容，希望能对您的教学工作有所帮助。

《亿以内数的改写》教学设计教学内容教科书第12页例6及相关内容。

教学目标1．掌握把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法，能正确改写。

2．感受以万为单位改写的广泛用处，体验大数改写成用“万”作单位的数的优越性。

3．通过本课的学习，渗透科学知识，培养对科学的严谨态度。

教学重点将整万的数改写成用“万”作单位的数。

教学难点将整万的数改写成用“万”作单位的数。

教学准备数位顺序表、多媒体课件、学习任务单。

教学过程一、新课导入1．在对比中体会大数不同的写法师：在之前的学习中，我们认识了亿以内的大数。

请你阅读下面两份资料，说一说你的发现和感受。

课件出示：资料1：①2021年，我国生产工业机器人约370000台。

②正常人的心脏一年大约要跳42000000次。

资料2：①2021年，我国生产工业机器人约37万台。

②正常人的心脏一年大约要跳4200万次。

教师指名要求学生发言，其他学生补充。

教师引导学生说出：370000与37万、42000000与4200万表示的都是同一个数。

370000与42000000全用数字表示大数，既容易写错，也不方便。

而37万与4200万是用“万”作单位的数，既简单又不易写错，使人一看就知道数的大小。

2．引出课题师：整万的数的末尾有很多0，我们写起来比较麻烦。

有时为了读写方便，我们常常把整万的数改写成像37万、4200万这样用“万”作单位的数。

今天我们就一起来学习“亿以内数的改写”。

二、探究新知（一）初步尝试，探究方法课件出示：师：仔细观察，你知道了哪些信息？教师指名要求学生回答，针对学生的回答给予肯定。

师：你能试着用刚才的方法，把资料里的两个数改写成用“万”作单位的数吗？出示【学习任务一】。

学生先独立完成，再小组讨论。

教师巡视，并参与到小组讨论中。

教师指名要求学生说一说是怎样做的。

通过讨论，总结出方法：把整万的数改写成用“万”作单位的数，省略万位后面的4个0，换成一个“万”字。

（二）错误辨析，探究道理1．错误辨析，完善方法师：小华也用这种方法进行了改写，为什么他的结果和大家的不一样呢？课件出示错误答案。

《亿以内数的改写》说课稿尊敬的各位评委：你们好！今天我说课的内容是：《亿以内数的改写》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学设计、板书设计六个方面来进行说课。

一、说教材《亿以内数的改写》是人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》第五课时的内容，属于数与代数领域的知识，这节课在本章的内容是有承上启下的作用，前面有亿以内数的读法和写法做铺垫，来进一步的构建亿以内数的新知识，数的改写以及求近似数也是为后面改写成亿单位的数埋下了伏笔，打下了基础。

学好这一课时很必要的。

二、说教学目标1.知识与技能：掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。

2.过程与方法：结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

3.情感态度与价值观：利用教材提供的素材，增强学生的科普知识，扩大学生的视野。

三、说教学重点、难点针对本节课教材的特点，以及学生学情我确立了如下的教学重点、难点：教学难点：亿以内数的改写和省略。

通过本节课的学习使学生掌握大数的改写方法。

教学重点：大数的改写，掌握改写的方法。

四、说教法、学法教法：通过创设情境，指导学生观察比较，掌握整万数的改写。

学法：学生通过在小组内观察思考与交流探讨，会把整万数改写以“万”作单位的数。

五、说教学设计根据本课的教学目标，教学重难点，以及本课的教学内容步步逼进的特点，我认为本课教学应按以下几个步骤进行。

（一）复习铺垫，导入新课在复习时，由于学生已经学过亿以内数的读法和写法，我出示了一些整万数和一些非整万数，让学生先通过读数和写数发现整万数和非整万数的特点引出本节课的课题，效果很好。

（二）自主合作，探究新知我认为课前预习是非常好的一种学习方法，通过预习可以使好学生在学习时更有自信，不好的学生先预习如果不懂经过第二天老师的点拨会豁然开朗。

所以本节课我让学生在课前自己预习了本节课的内容。

在教学改写成用万作单位的时候教学效果非常好。

第___ 周星期_____ _____年___ 月 ___ 日课题：亿以内数的改写教学目标：1、使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。

使学生学会用“四舍五入”法，把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。

2、理解、掌握“四舍五入”的含义，并能正确运用。

3、利用教材提供的素材，增强学生的科普知识，扩大学生的视野。

4、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。

教学重点难点：1、多位数的改写。

2、近似数的判定。

教学准备：课件课时安排：1课时。

教学过程：一、口语训练二、导入课题知识铺垫：有一则新闻是这样写的：重庆市开展万人长跑活动，参加的人数约15000人。

（这个15000人就是一个近似数。

）北京申办2008年奥运会的经费是20000000（2千万）美元，折合人民币约为1亿6千万元。

（这个1亿6千万也只是一个大概数据。

）有的同学一见大数就有一种感觉，认为比较麻烦。

其实在我们的日常生活中，为了读数、写数的方便，有时需要把整万的数写成以“万”为单位的数。

这样读、写起来就方便了。

今天我们就来一起学习这个本领。

（板书课题：亿以内数的改写）三、探究新知1、我们人体的血液中含有大量的红细胞和白细胞，如果这些细胞有一样特别不正常，那么你就会感觉到不舒服。

我们的白细胞能消灭病菌，清洁血液；红细胞能输送氧气。

那一小滴血液中就含有5000000个红细胞，10000个白细胞。

刚才我们在谈话中提到的这两个数都比较大，无论是读还是写都比较麻烦，如果把记数单位“一”改成“万”，这样就方便了。

板书：5000000个=500万个 10000个=1万个2、学习改写观察数的特点。

（都是整万的数）改写整万数时：（1）画分级线。

（2）将它们改写成以“万”作单位的数，就把万位后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。

说明：改写后，只是记数单位由“一”变成了“万”，而数的大小没有改变。

所以，改变前后是用等号连接的。

3、及时尝试。

教材第12页的“做一做”。

人教版数学四年级上册第5课时《亿以内数的改写》教案一. 教材分析《亿以内数的改写》是人教版数学四年级上册第五课时内容。

本课时主要让学生掌握亿以内数的改写方法，培养学生对大数的认识和理解，为学生进一步学习更大数的认识打下基础。

教材通过实例引导学生掌握数的改写方法，培养学生解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的认识和计算，对数的概念有一定的了解。

但是，对于亿以内数的认识和改写，学生还是初次接触，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。

此外，学生可能对大数的认识存在一定的困难，需要教师耐心引导，让学生在实践中感悟和理解。

三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的改写方法，能正确、快速地进行数的改写。

2.培养学生对大数的认识和理解，提高学生的数感。

3.培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的改写方法。

2.教学难点：让学生理解大数的意义，能正确地进行数的改写。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受和理解数的改写。

2.引导发现法：教师引导学生发现数的改写规律，培养学生自主学习的能力。

3.练习法：通过适量练习，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示数的改写方法。

2.练习题：准备适量练习题，让学生进行巩固练习。

3.教学道具：准备一些卡片，上面写有不同的大数，用于引导学生进行数的改写。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾万以内数的认识和计算，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师出示一些生活实例，如我国的人口数量、我国的国土面积等，引导学生认识大数。

接着，教师讲解数的改写方法，让学生掌握亿以内数的改写。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组选定一个亿以内的大数，进行数的改写。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。

人教版数学四年级上册《亿以内数的改写》教案一. 教材分析《亿以内数的改写》是人教版数学四年级上册的教学内容，这部分教材主要是让学生掌握亿以内数的改写方法，培养学生的数感，为以后学习更大的数打下基础。

教材通过实例引导学生掌握数的改写方法，并能够灵活运用。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的认识和运用，对于数的组成和大小有一定的理解。

但是，对于亿以内数的认识还有待加强，特别是数的改写方法，需要通过实例和练习来进一步巩固。

三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的改写方法，能够正确、快速地进行数的改写。

2.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。

四. 教学重难点1.数的改写方法的掌握。

2.数的改写在实际问题中的应用。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的实例，引导学生掌握数的改写方法，并通过小组合作交流，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教学PPT2.小组合作学习材料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出数的改写方法。

例如：“小明的爷爷今年80岁了，如果把爷爷的年龄改写成以‘亿’为单位的数，应该如何改写？”让学生思考并回答，引出本节课的内容。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示数的改写方法，并用实例进行讲解。

例如：把80改写成以‘亿’为单位的数，可以改写成0.00008亿。

引导学生理解数的改写方法。

3.操练（10分钟）让学生进行数的改写练习，可以选择一些简单的数进行改写，例如：把12345678改写成以‘亿’为单位的数。

让学生独立完成，然后进行讲解。

4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用数的改写方法进行解答。

例如：“我国人口大约为14亿，如果把人口数改写成以‘万’为单位的数，应该如何改写？”让学生独立完成，然后进行讲解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考数的改写方法在其他领域的应用，例如：在商业活动中，把销售额改写成以‘亿’为单位的数。

第一单元第5课时《亿以内数的改写》（教案）一、教学目标1. 让学生理解亿以内数的单位。

2.能够将亿以内的数用不同的单位改写。

3.了解什么是整百整千数，能够将亿以内的整百整千数用简便方法改写。

二、教学重点1. 亿以内数的单位2.亿以内数的改写三、教学难点1.亿以内整百整千数的简便改写2.亿以内数单位的正确理解四、教学方法1. 情境教学法。

2.教师讲授法。

3.学生自主学习法。

五、教学过程（一）引入1.在屏幕上展示一个图形传递，让学生观察1亿个图形传递的样式。

2.让学生想一想，如果这1亿个图形传递代表一个数，应该用什么单位表示？3.引导学生回忆之前学习的数字单位，谈谈亿的含义。

4.询问学生，1亿个图形传递相当于多少个一元硬币。

（二）探究1.在黑板上展示1亿和10的8次方的写法，带领学生感受亿和8次方之间的联系。

2.强调亿的数量级比较大，在我们的生活中不常见，但在经济、贸易等领域却很常见。

3.让学生思考，一个亿和100个万有什么区别，如果要将其改写，应该如何操作？4.引导学生想一想，一个亿有多少个百万，有多少个十万，有多少个万。

5.引导学生尝试将亿以内的数用不同的单位改写。

（三）实践1. 展示一组数字，要求学生将其改写成亿、百万和万的形式。

2.让学生思考，亿以内的数中，有哪些数是整百整千数。

3.强调整百整千数的定义及规律。

4.让学生练习将亿以内的整百整千数用简便方法改写。

6.让学生互相交流，并口头报告用简便方法改写的数字。

（四）总结1.让学生总结本课学习的知识点，给出几个练习题，让学生自主练习。

2.引导学生思考亿以内数字的应用场景。

3.结合实际应用场景，帮助学生巩固亿以内数字的单位和改写方法的应用。

六、板书设计亿以内数的改写1亿=10000万1亿=1000百万1亿=10000×100001亿=100000000亿100000000七、教学反思在本节课中，教师采用情境教学法、讲授法和学生自主学习法相结合的方法，让学生在思考的过程中自主探究并得出解决问题的方法。

人教版数学四年级上册《亿以内数的改写》教学设计一. 教材分析《亿以内数的改写》是人教版数学四年级上册的教学内容，主要让学生掌握亿以内数的改写方法，培养学生的数感，为学生进一步学习更大的数打下基础。

教材通过实例引导学生掌握数的改写方法，并通过练习加以巩固。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的认识和计算，对数的概念有一定的理解。

但是，对于数的改写，部分学生可能会感到困惑，因此需要通过实例和练习让学生充分理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的改写方法。

2.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的改写方法。

2.教学难点：理解数的改写背后的数学原理，能够灵活运用改写方法。

五. 教学方法采用“实例教学法”、“小组合作学习法”和“练习法”进行教学。

通过实例讲解，让学生理解数的改写方法；通过小组合作学习，让学生互相交流、讨论，提高学习效果；通过练习，让学生巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关的教学实例。

2.准备练习题，包括改写练习和应用练习。

3.准备教学PPT或者黑板，用于展示实例和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入：“我国的总人口大约是多少？”引导学生思考，然后给出答案：“我国总人口大约是14亿。

”并解释：“14亿就是1400000000。

”从而引出数的改写。

2.呈现（10分钟）展示数的改写方法，通过实例讲解，让学生理解改写的原理。

例如，将123456789改写为1亿2千3百4十五万六千七百八十九。

引导学生关注数的每一位，理解改写的方法。

3.操练（10分钟）让学生进行数的改写练习，可以是单独改写，也可以是小组合作改写。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）通过一些应用题，让学生运用改写方法解决问题。

例如，计算一些经过改写后的数的和、差、积等。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：数的改写有什么作用？改写方法在其他学科或者生活中有什么应用？让学生发散思维，提高学生的创新能力。

人教版四年级数学上册第一单元《第05课时_亿以内数的改写》（教案）一. 教材分析《人教版四年级数学上册第一单元》主要让学生掌握亿以内数的读写方法，改写和求近似数。

本节课时《亿以内数的改写》是该单元的重要内容，通过学习让学生掌握亿以内数的改写方法，培养学生的数感，为后续学习亿以上的数打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写方法，具有了一定的数感。

但是，对于亿以内数的改写，部分学生可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习差异，针对性地进行教学。

三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的改写方法，能够正确地进行数的改写。

2.培养学生的数感，提高学生的数学素养。

3.培养学生合作学习、积极思考的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的改写方法。

2.教学难点：理解数的改写背后的意义，能够灵活运用改写方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知数的改写的重要性。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中掌握数的改写方法。

3.合作学习法：鼓励学生相互讨论，共同解决问题。

4.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。

2.练习题：准备相关的练习题，巩固学生的学习效果。

3.教学道具：准备一些卡片，用于游戏环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的场景，如购物、运动会等，让学生感知到数的存在。

然后引导学生思考：在这些场景中，我们是如何表示大量的数的呢？从而引出本节课的主题——数的改写。

2.呈现（10分钟）讲解亿以内数的改写方法，如将一个数改写成另一个数，只需要将这个数的末尾几个零去掉或者添上，即可得到改写后的数。

同时，强调改写后的数与原数的大小关系不变。

3.操练（10分钟）设计一个游戏，让学生分组进行数的改写。

每组轮流抽取一张卡片，卡片上有一个数，小组成员需要在规定时间内将这个数进行改写。

人教版数学四年级上册《亿以内数的改写》教案一. 教材分析《亿以内数的改写》是人教版数学四年级上册的一章节，主要让学生掌握亿以内数的改写方法，培养学生的数感，为以后学习更大的数打下基础。

这一章节的内容包括：理解数位顺序，掌握数位名称，会正确读写亿以内的数，以及会进行数的改写。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写方法，对数的概念有了一定的理解。

但是，对于数的改写，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，耐心引导，让学生在改写数的过程中，加深对数位顺序和数位名称的理解。

三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的改写方法，能正确、快速地进行数的改写。

2.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

3.通过对数的改写，让学生体会数学与生活的密切联系。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的改写方法，能正确、快速地进行数的改写。

2.教学难点：数的改写过程中，对数位顺序和数位名称的理解。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：亿以内数的改写相关课件。

2.教学素材：亿以内的数，用于让学生进行改写练习。

3.学习任务单：用于学生记录改写过程和结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，让学生接触到亿以内的数，引发学生对数的改写的思考。

2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示亿以内数的改写方法，引导学生理解数位顺序和数位名称，为学生自主实践提供指导。

3.操练（10分钟）教师学生进行数的改写练习，让学生在实际操作中，掌握改写方法。

教师巡回指导，针对学生的困惑，进行个别辅导。

4.巩固（10分钟）教师设计游戏活动，让学生在游戏中，进一步巩固亿以内数的改写方法。

如：数数接龙游戏。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：数的改写在生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，体会数学的实用性。

人教版数学四年级上册第5课时《亿以内数的改写》教学设计一. 教材分析《亿以内数的改写》是人教版数学四年级上册第五课时，主要让学生掌握亿以内数的改写方法，培养学生的数感，为以后学习更大的数打下基础。

本课时内容是在学生已经掌握了亿以内数的认识和写法的基础上进行教学的。

教材通过实例引导学生掌握数的改写方法，让学生在实际操作中感受数的改写，从而达到熟练掌握的目的。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对亿以内数的认识和写法有了初步了解。

但在实际操作中，部分学生可能对数的改写方法掌握不够熟练，需要通过大量的练习来提高。

此外，学生的数感差异较大，需要在教学中关注每一个学生的学习进度，引导他们积极参与课堂活动。

三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的改写方法，能正确、迅速地进行数的改写。

2.培养学生的数感，提高他们的数学素养。

3.培养学生的合作意识，提高他们的动手操作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的改写方法。

2.教学难点：让学生能灵活运用数的改写方法，解决实际问题。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“实践操作法”进行教学。

通过创设生活情境，引导学生分组合作，动手操作，使学生在实践中掌握数的改写方法。

六. 教学准备1.教学课件：PPT或者黑板等。

2.学习材料：练习题、卡片等。

3.教学工具：粉笔、直尺等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如购物场景，引导学生发现需要对商品价格进行改写。

从而引出本节课的主题——亿以内数的改写。

2.呈现（10分钟）利用课件或者黑板，展示亿以内数的改写方法。

引导学生观察、思考，总结数的改写规律。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，互相纠正、指导，教师巡回指导。

每组完成一定数量的练习题，检验学习效果。

4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。

教师选取部分学生回答，并进行点评。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：数的改写方法在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明，分享自己的经验。