下载文档原格式
部编版四年级上册语文第8 课《蝴蝶的家》课文原文、学问点及教案课文原文我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢? 天是那样的消沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，处处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗?我一想起来就为蝴蝶焦急，这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻快，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的;它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样焦急。
但是，一位小朋友格外确信地说:“它们和我们一样，确定有家。
下雨的时候，它们就会赶忙飞回家里去哩!”不过它们的家在哪里呢?人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。
麦田里呢?也不能避雨。
松林里呢，处处是水珠滚坠。
园里的花是它们的家吗?花儿自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢 ? 就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶焦急了。
它们的家会不会是在桥下面呢?这也未可知，但是有一点可以确定:这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!那它们会不会是藏在树叶下面?这倒有些说得过去但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀!我真为蝴蝶焦急了。
一个女孩对我说:“雨后，蝴蝶就会重出来，在阳光里飞。
它们是那么快活，那么明媚。
我想，它们肯定是藏在一个隐秘的家里。
它们的家肯定秀丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。
肯定是这样的。
”她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。
谁要是能说给我，我就不焦急了。
学问点一、多音字嚷：rǎng叫嚷rāng嚷嚷雀：qiǎo家雀儿què雀跃二、词语解释躲避：离开对自己不利的事物。
部编版小学四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》教案及教学反思《蝴蝶的家》是一篇言辞美丽的散文，以问题为线索，思索蝴蝶的家有哪里，以雨天蝴蝶隐藏在哪里贯穿全文，真实地表达了对幼小生灵的关爱之情。
引导同学体会所具有的擅长思索，长于观看的良好的科学素养。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版学校四班级上册语文第八课《蝴蝶的家》教案教学目标：【学问与技能】1．正确认读本课生字、词语。
2．读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思索的问题并解决。
3．归纳课文内容，体会对弱小动物的关爱之情。
【过程与方法】1．运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。
2．读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
【情感、态度与价值观】让同学感受对蝴蝶的怜惜，激发同学关爱弱小生命的情感。
教学重难点：重点体会对弱小动物的关爱之情。
难点学习中尝试着提出问题，并带着问题思索的阅读方法。
教学预备：老师：多媒体课件。
同学；预习课文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．正确认读本课生字、词语。
2．读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思索的问题并解决。
3．归纳课文内容，体会对弱小动物的关爱之情。
教学重难点：重点归纳课文内容，体会对弱小动物的关爱之情。
难点落实提出问题，并带着问题思索的阅读方法。
教学过程：一、谈话导入每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗？同学自由发言。
(家是温馨的港湾，让我们的心温和，家是遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠……)老师引入：(出示课件)同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由拘束地翩翩起舞。
突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢？这节课，就让我们跟随一起去探寻蝴蝶的家。
二、自读课文，认读生词1．自由读课文，留意读准字音，读通句子。
并把生字词勾画出来多读几遍。
2．刚才同学们读课文都很仔细，我们先来检查一下生词。
部编版四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文、知识点及教案【课文原文】一进蝴蝶家门，你会发现，这个家悬在空中，和其他的家庭并不相同。
它的家没有围墙，也没有大门，更没有窗户。
可奇怪的是，这个家却是那么美丽优雅。
它真是美得令人惋惜！蝴蝶的家是由三片大大的木板和丝线组成的。
这三片板之间有一个很深很深的缝，却没有围墙把它们围起来。
它们相互撑住，好像一个美丽的桥似的，端着一座美丽的“小屋子”。
我们可以从下面看到它的庐山真面目。
它的家，一望无际，宛如一座无边无际的大火锅，里面有很多蝴蝶。
它们真是多得不得了。
整个家一片红，绿，黄，蓝，紫......真是五光十色，美丽极了！它们是怎样建造家的呢？原来，它们把丝线弄成一个个小弓，然后，把一个个小弓放在树枝上，组成了家。
家的身子用三片板支撑着。
板和板之间相隔有一定的距离，这就是我们刚才所看到的“缝”。
【知识点】1. 比喻手法：文章中用“它真是美得让人惋惜”一句来形容蝴蝶的家，运用了比喻手法。
通过将蝴蝶的家与一座美丽的“小屋子”相比较，突出了蝴蝶家的美丽独特。
2. 形容词的运用：文章中使用了一系列形容词来描绘蝴蝶的家，如“美丽优雅”、“美得令人惋惜”、“五光十色，美丽极了”等。
这些生动形象的形容词丰富了语言，使文章更加生动。
3. 扩展性表达：文章在描述蝴蝶的家的构造时，运用了“原来”这个词，引出了接下来的解释。
这种扩展性的表达方式，可以使文章更加详细具体，增加读者对内容的理解。
【教案】一、教学目标1. 理解课文《蝴蝶的家》的内容；2. 熟悉并掌握文章中的重点词汇和知识点；3. 培养学生对比喻手法的理解和运用能力。
二、教学准备课文原文、黑板、教学课件、图片等教具。
三、教学过程1. 导入新课教师呈现一张蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶的家，并提问：“你们见过蝴蝶的家吗？它们的家是什么样子的？”激发学生的兴趣，为下面的学习做好铺垫。
2. 阅读理解让学生认真阅读《蝴蝶的家》这篇课文，并提醒他们注意生词、重点句子和比喻手法等。
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与技能1.能够理解课文内容，掌握重点词语的意义。
2.能够表演课文，体会蝴蝶的生活。
3.能够熟练朗读课文，准确把握语言语调。
4.能够理解文章中的情感，培养对蝴蝶的爱护之心。
过程与方法1.通过朗读、表演、分组讨论等多种方式进行教学活动。
2.注重培养学生合作意识，提高团队协作能力。
3.结合课文内容进行情感教育，引导学生珍惜自然，保护环境。
二、教学重点与难点重点1.掌握课文中的重点词语，理解课文内容。
2.表演课文，感受蝴蝶的生活场景。
难点1.理解课文中的情感内涵。
2.准确把握语言语调，提高朗读水平。
三、教学准备1.课件：包含课文内容及相关图片。
2.道具：蝴蝶模型、音响等。
3.材料：学生课本、教师课本、教案等。
四、教学过程第一步：导入1.利用课件展示蝴蝶图片，引出蝴蝶的话题。
2.让学生谈谈对蝴蝶的了解。
第二步：学习课文1.集体朗读课文，教师注重语调指导。
2.教师讲解课文内容，逐句解释生字词。
第三步：分组表演1.将学生分成小组，每组表演课文中的一部分。
2.各组进行表演并互相点评，教师给予指导。
第四步：讨论交流1.整合全班学生表演的内容，串联故事情节。
2.引导学生就蝴蝶的生活环境进行讨论，培养对自然的热爱。
第五步：操练训练1.练习课文中的朗读，注意语调、情感表达。
2.分角色进行对话练习，增强语言交流能力。
五、达标评价1.观察学生在表演和讨论中的表现，评价学生的合作能力。
2.针对学生的朗读和对话表达情况，给予及时反馈。
六、教学反思1.本节课设计了多种教学方法，有利于激发学生的兴趣，提高课堂参与度。
2.在教学中能够更多地引导学生思考，培养独立思考能力，是需要进一步加强的方面。
本节课通过多种教学活动，帮助学生理解课文内容，感受蝴蝶生活，并引导学生对自然环境的热爱和珍惜。
希望同学们在学习过程中能够充分发挥自己的想象力和创造力，体会蝴蝶的美好世界，从而不断提升语文素养和人文情怀。
新人教版部编本四年级上册语文《8 蝴蝶的家》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•知识目标：理解课文《8 蝴蝶的家》的内容，掌握生字词语的读音和意思。
•能力目标：培养学生的语文阅读能力，提高学生的语文表达能力。
•情感目标：引导学生热爱自然，保护环境。
2. 教学重难点•重点：理解蝴蝶的生活习性，掌握课文中的重点生字词。
•难点：运用所学知识，进行简单的语文表达。
3. 教学准备•课件：课文《8 蝴蝶的家》的幻灯片。
•教具：黑板、彩色粉笔、教材、生字词卡片。
•学生准备：学生课本、笔和纸。
4. 教学过程步骤一：课前准备（5分钟）•教师复习上节课内容，导入本节课的主题：蝴蝶的家。
•学生打开课本，准备听讲。
步骤二：导入新课（15分钟）1.展示课文《8 蝴蝶的家》的幻灯片，向学生介绍主题。
2.教师朗读课文，指导学生跟读。
3.细读课文，解释生字词的意思，让学生熟悉词语。
步骤三：课文解析（20分钟）1.分段讲解课文内容，引导学生理解蝴蝶的生活习性。
2.提问学生对课文的理解，鼓励学生积极参与讨论。
步骤四：拓展活动（20分钟）1.分发生字词卡片，让学生进行词语的拼读和记忆。
2.设计小组讨论活动，让学生分享关于蝴蝶生活的小故事。
步骤五：课堂作业（5分钟）•布置作业：要求学生背诵课文《8 蝴蝶的家》并完成课后习题。
二、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于蝴蝶的生活还存在一些模糊的认识，因此在教学过程中应该加强生动的实例讲解，让学生更加直观地了解蝴蝶的家。
另外，在今后的教学中，我将注重拓展学生的语文表达能力，通过更多的小组讨论和互动，培养学生的语言表达能力。
同时，在教学中我发现学生对于课文中的生字词掌握欠佳，因此在以后的教学中，我会设计更多的拓展活动帮助学生更好地掌握生字词。
通过不断地教学反思和总结，我相信我能够更好地提升教学质量，激发学生学习语文的兴趣。
以上就是本节课的教案及教学反思，希望能对您有所帮助。
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》图文讲解知识点我会认：避bì（躲避、避雨、逃避）撼hàn（震撼、撼动、震撼人心）喧xuān（喧哗、喧闹、喧嚣）雀qiǎo（家雀儿）炊chuī（炊烟、野炊、无米之炊）檐yán（屋檐、房檐、帽檐儿）多音字：嚷：rǎng叫嚷rāng嚷嚷雀：qiǎo家雀儿què雀跃倒dào（倒退）dǎo（跌倒）近义词：躲避——躲藏震撼——摇撼喧嚷——喧哗轻盈——轻快素洁——素净柔弱——软弱猛烈——激烈确信——坚信确定——肯定高兴——兴奋反义词：轻盈——笨重柔弱——坚强确信——怀疑高兴——痛苦鲜艳——暗淡密集——稀疏理解词语：喧嚷：(好些人）大声地叫或说。
造句：千万不要把这件事喧嚷出去啊。
素洁：素净洁白。
确信：坚定地相信；坚信。
造句：我们确信这一崇高理想一定能实现。
震撼：震动；摇撼。
轻盈：形容身材苗条，动作轻快。
斑斓：灿烂多彩。
玷污：弄脏；污损。
比喻名誉受污损。
躲避：隐匿避开，以免遇到某些情况。
词语扩展：ABB式：黑压压水淋淋湿漉漉沉甸甸金灿灿笑吟吟水灵灵好端端美滋滋“~风~雨”式词语：呼风唤雨狂风暴雨暴风骤雨和风细雨凄风苦雨句子解析：1.“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”直接表达对蝴蝶的关注，似乎一下子就进入了他的内心。
想到这里，我再也想不下去，心里七上八下的。
这句话中“没法再想”是因为不愿意再想，不敢再想。
体现了内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。
段落大意：第一段（1-2）：写“我”为蝴蝶担忧，急于想知道蝴蝶到底躱在哪里。
第二段（3-4）：用自问自答的方式，写“我”追问蝴蝶的家在哪里，为蝴蝶着急的心情跃然纸上。
第三段（5-6）：写一个女孩告诉“我”蝴蝶是有家的，但我没见过下雨时蝴蝶到底藏在哪里。
课文主题：本文以提问和思考为主线，担忧雨天蝴蝶藏身何处的情绪贯穿全篇，真实地表达了对弱者的爱，告诉我们要关心弱者，关爱生命。
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》教学设计及反思一. 教材分析《蝴蝶的家》是部编版四年级语文上册第八课，这篇课文描绘了一只蝴蝶为了寻找一个安全的家而经历的故事。
课文通过美丽的文字和细腻的描绘，引导学生感受大自然的美好，培养学生的想象力和审美能力。
同时，课文中的生字词和语法结构也适合四年级学生的学习水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读和理解简单的故事情节。
他们对大自然充满好奇，对蝴蝶等小动物有一定的兴趣。
但在阅读过程中，部分学生可能会对一些生字词和复杂的句子结构感到困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过上下文和图片理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握相应的语法结构。
2.过程与方法：学生能够通过阅读和思考，理解课文故事情节，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受大自然的美好，培养对自然的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.生字词：课文中出现的一些生字词，如“翩翩起舞”、“小心翼翼”等。
2.语法结构：课文中的一些复杂句子结构，如并列句、复合句等。
3.课文理解：学生对课文故事情节的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文中的世界。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力。
3.启发式教学法：通过提问和思考，激发学生的想象力和创造力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，用于课堂操练。
3.课文音频：准备课文音频，用于学生跟读和听力练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设一个轻松愉悦的氛围，引导学生进入课文中的世界。
询问学生：“你们见过蝴蝶吗？它们通常在哪些地方出现？”2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生跟随作者的笔触，一起进入蝴蝶的世界。
部编版四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》课文原文及练习题【篇一】部编版四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》课文原文我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。
下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。
麦田里呢？也不能避雨。
松林里呢，到处是水珠滚坠。
园里的花是它们的家吗？花儿自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。
一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。
它们是那么高兴，那么鲜艳。
我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。
一定是这样的。
”她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。
谁要是能说给我，我就不着急了。
__________本文作者燕志俊，选作课文时有改动。
【篇二】部编版四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》同步练习题一、在加粗字的正确读音后面画“√”。
部编版四语上8《蝴蝶的家》知识点易考点一线资深名师梳理
一、故事梗概
《蝴蝶的家》是部编版四年级语文教材上册第8课的一篇文章。
故事主要讲述了蝴蝶孵化、成长和迁徙的过程，通过蝴蝶的生活展示了大自然神奇的生命力和运行规律，引导学生尊重和保护自然环境。
二、主要知识点
1.蝴蝶的生命周期：卵→幼虫→蛹→成虫
2.蝴蝶的特点及习性：翅膀、觅食、迁徙等
3.大自然中的生命奇迹：展示自然界的生命活力和规律
4.对自然的尊重与保护：教育学生保护环境，关爱动植物
三、易考点梳理
1.归纳蝴蝶生命周期的过程及特点
2.描述蝴蝶的生活习性和迁徙规律
3.分析蝴蝶在大自然中的作用，并思考如何保护蝴蝶
4.总结故事中的主题和寓意，引导学生关爱生命、珍惜自然
四、资深名师解读
此篇文章通过蝴蝶的生活展示了大自然的神奇魅力，启发学生对生命和自然环境的尊重。
在教学中，可以结合实际生活和科普知识，引导学生深入了解蝴蝶的作用和保护方法，培养学生的环保意识和责任感。
五、总结与展望
《蝴蝶的家》作为部编版四年级语文教材的一篇精彩故事，全面展示了蝴蝶生命周期和环境保护的重要性。
通过学习这篇文章，学生可以培养对自然的热爱和保护意识，进一步拓展对生命和生态环境的理解，为培养学生的环保意识和科学素养打下坚实的基础。
以上是对《蝴蝶的家》知识点及易考点的一线资深名师梳理，希望能够对学生的学习和教学有所帮助。
让我们共同关爱自然，保护生命，共同构建美好的未来。
第八课蝴蝶的家【词语杂烩】学好语文的方法就是积累多音字雀qiǎo（家雀儿）妹妹看到一只家雀（qiǎo）儿，高兴地雀（què）跃起来。
què（雀斑）解词语1.震撼（zhèn hàn）：震动；摇撼。
例句：这画面太令人震撼了，我们的心久久不能平静。
2.轻盈（qīng yíng）：①形容女子身材苗条，动作轻快。
例句：姑娘在舞台上跳着轻盈的舞步，快活极了；②（声音、节奏）轻松。
例：竹林里传出姑娘们轻盈的笑声。
3.斑斓（bān lán）：灿烂多彩。
例句：这颗钻石在阳光下显得色彩斑斓。
近义词躲避 - 躲藏震撼 - 震惊喧嚷 - 喧嚣轻盈 - 轻快翻转 - 转动反义词喧嚷 - 安静轻盈 - 笨重柔弱 - 强大词语搭配（猛烈）的风雨（斑斓）的彩粉（鲜艳）的蝴蝶（密集）地喧嚣着词语拓展ABB式词语：黑压压、水淋淋、湿漉漉、白花花、金灿灿、亮晶晶、胖乎乎你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！【课内基础提优】打好地基，才能建起高楼大厦一、选择题1.下列各项中，加点字的读音完全正确的是（）A.震撼（gàn）躲避（bì）B.屋檐（yán）载不动（zǎi）C.吼叫（kǒng）喧嚷（xuàn）D.几乎（jī）家雀儿（qiǎo）2.下列“ABB式”词语运用有误的一项是（）A.雨后的蝴蝶急匆匆．．．地在花丛间飞来飞去。
B.渔夫拖着水淋淋．．．的渔网从船上走了下来。
C.大雨过后，空气湿漉漉．．．的泥土，显示出土地的肥沃。
．．．的。
D.犁铧翻出黑压压3.下列各句中，标点符号有误的一项是（）A.天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风、吼叫着，震撼着。
B.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？C.科技让我们的生活更加舒适、方便。
D.“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。
”一个女孩说。
4.下列各句没有运用修辞手法的一项是（）A.它们是那样柔弱，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？B.我仿佛听见星星们在小声说话。
