部编版四年级语文上册 第8课 蝴蝶的家

【导语】《蝴蝶的家》是⼀篇⾔辞优美的散⽂，作者构思独特，以问题与思索为线，以⾬天为蝴蝶躲藏在哪⾥⽽着急的情感贯穿，真切地表现了作者对幼⼩⽣灵的关爱之情。

®⽆忧考⽹准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第8课《蝴蝶的家》课⽂原⽂ 我常想，下⼤⾬的时候，青鸟、⿇雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的⿊，雷、电、⾬、风，吼叫着，震撼着，⾬点密集地喧嚷着，风将银⾊的⾬幕斜挂起来，世界⼏乎都被冲洗遍了，就连树林内也⿊压压的、⽔淋淋的，到处都是湿的。

这不是难为蝴蝶吗？ 我⼀想起来就为蝴蝶着急，这样的天⽓它们能躲在哪⾥呢？它们的⾝体是那样轻盈，载不动⼀个⽔点；它们⾝上的彩粉是那样素洁，⼀点⼉⽔都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，⽐⼀⽚树叶还⽆⼒，怎么禁得起这猛烈的风⾬呢？想到这⾥，我简直没法再想下去了，⼼⾥是那样着急。

但是，⼀位⼩朋友⾮常确信地说：“它们和我们⼀样，肯定有家。

下⾬的时候，它们就会急忙飞回家⾥去哩！”不过它们的家在哪⾥呢？⼈家的屋宇⾥从没有见过有蝴蝶来避⾬。

麦⽥⾥呢？也不能避⾬。

松林⾥呢，到处是⽔珠滚坠。

园⾥的花是它们的家吗？花⼉⾃已已经被⾬点打得抖个不停了，怎能容它们藏⾝呢？就连⽼树⼲的底⾯，也是顺下⽔来，湿漉漉的。

蝴蝶的家到底在哪⾥呢？我真为蝴蝶着急了。

它们的家会不会是在桥下⾯呢？这也未可知，但是有⼀点可以确定：这⾥从没见过有蝴蝶落到⽯头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下⾯？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下⾯避⾬呀，⽽且树叶也经常被风吹得翻转不定，被⾬冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。

⼀个⼥孩对我说：“⾬后，蝴蝶就会重新出来，在阳光⾥飞。

它们是那么⾼兴，那么鲜艳。

我想，它们⼀定是藏在⼀个秘密的家⾥。

它们的家⼀定美丽⽽⾹甜，不像家雀⼉似的，⼀下⾬就飞到⼈们冒着炊烟的屋檐下避⾬。

⼀定是这样的。

” 她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下⾬时的蝴蝶到底藏在哪⾥。

【预习】部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》图文讲解1.“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”直接表达对蝴蝶的关注，似乎一下子就进入了他的内心。

想到这里，我再也想不下去，心里七上八下的。

这句话中“没法再想”是因为不愿意再想，不敢再想。

体现了内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。

段落大意：第一段（1-2）：写“我”为蝴蝶担忧，急于想知道蝴蝶到底躱在哪里。

第二段（3-4）：用自问自答的方式，写“我”追问蝴蝶的家在哪里，为蝴蝶着急的心情跃然纸上。

第三段（5-6）：写一个女孩告诉“我”蝴蝶是有家的，但我没见过下雨时蝴蝶到底藏在哪里。

课文主题：本文以提问和思考为主线，担忧雨天蝴蝶藏身何处的情绪贯穿全篇，真实地表达了对弱者的爱，告诉我们要关心弱者，关爱生命。

问题归纳：1.第3自然段中“蝴蝶的家到底在哪里呢？”这句话有什么作用？这句话再次以问句的形式，直接表达了多次猜测都没有收获的极度焦虑感，与上一篇文章相互照应，进一步凸显了对蝴蝶的关心和爱护。

2.第四段的最后一句在文中出现了多少次？使用了哪些修辞手法？有什么作用？这句话在文中出现了两次，使用了重复的修辞手法。

这种重复手法的运用更强烈地表达了焦虑的情绪，可以加深读者的印象，让读者更清楚自己的感受。

3.文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解？因为我在乎蝴蝶，珍惜蝴蝶，珍惜蝴蝶，珍惜蝴蝶，担心蝴蝶的住处。

4.本文在写法上有什么特点？以问题和想法为线索来表达。

这篇论文是基于我的想法，想到什么就写什么，然后否定，思考，否定。

看得出来，我很关心蝴蝶，也在用心思考它的归宿。

5.下大雨的时候，青鸟、麻雀会躲在哪里呢?答:我可能躲在屋檐下抽烟。

6.假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会有怎样的结果呢?答：(1)翅膀会被雨点打湿；(2)会被风吹得不知去向；(3)身上的彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；(4)弄得泥泞不堪，摔在地上，再也飞不起来。

部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》教材分析
【教材分析】
《蝴蝶的家》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。

这这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

【作者介绍】
燕志俊（1907—1982），又名燕遇明，今邱家店办事处颜张村人。

山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。

著有《苦女翻身记》《枯树开花》《山乡女儿》和《碧叶集》等。

【与文章相关的资料介绍】
蝶，通称为“蝴蝶，节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。

全世界大约有14000 多种，大部分分布在美洲，尤其在亚马逊河流域品种最多。

中国有1200 种。

蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有好多条纹，色彩较丰富，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达28～30厘米左右，最小的只有0.7 厘米左右。

蝴蝶和蛾类的主要区别是蝴蝶头部有一对棒状或锤状触角，蛾的触角形状多样。

部编版小学四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》教案及教学反思《蝴蝶的家》是一篇言辞美丽的散文，以问题为线索，思索蝴蝶的家有哪里，以雨天蝴蝶隐藏在哪里贯穿全文，真实地表达了对幼小生灵的关爱之情。

引导同学体会所具有的擅长思索，长于观看的良好的科学素养。

以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.部编版学校四班级上册语文第八课《蝴蝶的家》教案教学目标：【学问与技能】1．正确认读本课生字、词语。

2．读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思索的问题并解决。

3．归纳课文内容，体会对弱小动物的关爱之情。

【过程与方法】1．运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。

2．读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。

【情感、态度与价值观】让同学感受对蝴蝶的怜惜，激发同学关爱弱小生命的情感。

教学重难点：重点体会对弱小动物的关爱之情。

难点学习中尝试着提出问题，并带着问题思索的阅读方法。

教学预备：老师：多媒体课件。

同学；预习课文。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1．正确认读本课生字、词语。

2．读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思索的问题并解决。

3．归纳课文内容，体会对弱小动物的关爱之情。

教学重难点：重点归纳课文内容，体会对弱小动物的关爱之情。

难点落实提出问题，并带着问题思索的阅读方法。

教学过程：一、谈话导入每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗？同学自由发言。

(家是温馨的港湾，让我们的心温和，家是遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠……)老师引入：(出示课件)同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由拘束地翩翩起舞。

突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢？这节课，就让我们跟随一起去探寻蝴蝶的家。

二、自读课文，认读生词1．自由读课文，留意读准字音，读通句子。

并把生字词勾画出来多读几遍。

2．刚才同学们读课文都很仔细，我们先来检查一下生词。

部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。

这不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。

但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。

下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。

麦田里呢？也不能避雨。

松林里呢，到处是水珠滚坠。

园里的花是它们的家吗？花儿自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。

蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。

它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。

一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。

它们是那么高兴，那么鲜艳。

我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。

它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。

一定是这样的。

”她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。

谁要是能说给我，我就不着急了。

__________本文作者燕志俊，选作课文时有改动。

【篇二】部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》教案教学目标1.认识本课“避、撼、喧”等8个生字（含有1个多音字），理解相关词语的意思。

【导语】《蝴蝶的家》是⼀篇⾔辞优美的散⽂，以问题为线索，思考蝴蝶的家有哪⾥，以⾬天蝴蝶躲藏在哪⾥贯穿全⽂，真切地表达了作者对幼⼩⽣灵的关爱之情。

引导学⽣体会作者所具有的善于思考，长于观察的良好的科学素养。

以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

1.部编版⼩学四年级上册语⽂第⼋课《蝴蝶的家》教案 教学⽬标： 【知识与技能】 1．正确认读本课⽣字、词语。

2．读课⽂，提出⾃⼰的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。

3．归纳课⽂内容，体会作者对弱⼩动物的关爱之情。

【过程与⽅法】 1．运⽤查字典、联系上下⽂等多种形式理解重点词语。

2．读与品词相结合，读与想象相结合，感受⽂章的语⾔美、意境美，在读中加深对词句和课⽂内容的理解，在读中升华情感。

【情感、态度与价值观】 让学⽣感受对蝴蝶的怜惜，激发学⽣关爱弱⼩⽣命的情感。

教学重难点： 重点 体会作者对弱⼩动物的关爱之情。

难点 学习中尝试着提出问题，并带着问题思考的阅读⽅法。

教学准备： 教师：多媒体课件。

学⽣；预习课⽂。

教学时间： 2课时 第⼀课时 教学⽬标： 1．正确认读本课⽣字、词语。

2．读课⽂，提出⾃⼰的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。

3．归纳课⽂内容，体会作者对弱⼩动物的关爱之情。

教学重难点： 重点 归纳课⽂内容，体会作者对弱⼩动物的关爱之情。

难点 落实提出问题，并带着问题思考的阅读⽅法。

教学过程： ⼀、谈话导⼊ 每个⼈都渴望拥有⼀个幸福的家，那你能说说家是什么吗？学⽣⾃由发⾔。

(家是温馨的港湾，让我们的⼼暖和，家是遮风挡⾬的港湾，让我们休息停靠……) 教师引⼊：(出⽰课件)同学们看，花丛中、阳光下，⼩动物们在⾃由⾃在地翩翩起舞。

突然，天空中电闪雷鸣下起了⼤⾬，青鸟、⿇雀都回家躲避起来了，⼩蝴蝶躲到哪⾥呢？这节课，就让我们跟随作者⼀起去探寻蝴蝶的家。

⼆、⾃读课⽂，认读⽣词 1．⾃由读课⽂，注意读准字⾳，读通句⼦。

部编版四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文、知识点及教案【课文原文】一进蝴蝶家门，你会发现，这个家悬在空中，和其他的家庭并不相同。

它的家没有围墙，也没有大门，更没有窗户。

可奇怪的是，这个家却是那么美丽优雅。

它真是美得令人惋惜！蝴蝶的家是由三片大大的木板和丝线组成的。

这三片板之间有一个很深很深的缝，却没有围墙把它们围起来。

它们相互撑住，好像一个美丽的桥似的，端着一座美丽的“小屋子”。

我们可以从下面看到它的庐山真面目。

它的家，一望无际，宛如一座无边无际的大火锅，里面有很多蝴蝶。

它们真是多得不得了。

整个家一片红，绿，黄，蓝，紫......真是五光十色，美丽极了！它们是怎样建造家的呢？原来，它们把丝线弄成一个个小弓，然后，把一个个小弓放在树枝上，组成了家。

家的身子用三片板支撑着。

板和板之间相隔有一定的距离，这就是我们刚才所看到的“缝”。

【知识点】1. 比喻手法：文章中用“它真是美得让人惋惜”一句来形容蝴蝶的家，运用了比喻手法。

通过将蝴蝶的家与一座美丽的“小屋子”相比较，突出了蝴蝶家的美丽独特。

2. 形容词的运用：文章中使用了一系列形容词来描绘蝴蝶的家，如“美丽优雅”、“美得令人惋惜”、“五光十色，美丽极了”等。

这些生动形象的形容词丰富了语言，使文章更加生动。

3. 扩展性表达：文章在描述蝴蝶的家的构造时，运用了“原来”这个词，引出了接下来的解释。

这种扩展性的表达方式，可以使文章更加详细具体，增加读者对内容的理解。

【教案】一、教学目标1. 理解课文《蝴蝶的家》的内容；2. 熟悉并掌握文章中的重点词汇和知识点；3. 培养学生对比喻手法的理解和运用能力。

二、教学准备课文原文、黑板、教学课件、图片等教具。

三、教学过程1. 导入新课教师呈现一张蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶的家，并提问：“你们见过蝴蝶的家吗？它们的家是什么样子的？”激发学生的兴趣，为下面的学习做好铺垫。

2. 阅读理解让学生认真阅读《蝴蝶的家》这篇课文，并提醒他们注意生词、重点句子和比喻手法等。