岳阳楼记教学设计

岳阳楼记教学设计教学目标：1.掌握文中常见的文言实词的意义和虚词的用法，加强文言词汇的积累。

2.了解作者、写作背景及文体特征。

3、理解本文写景抒情、对比出旨的特点。

4、背诵课文。

5、理解本文叙事、写景、抒情、议论相结合以及寓情于景、情景交融的写法。

教学重点：整体把握文意，理清行文思路，背诵课文。

学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。

品味意境，理解作者的思想感情。

教学难点;理解“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的异字的内涵及其在篇章结构中的作用。

理解名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负。

教学时间：三课时第一课时教学要点：1.了解文章背景。

2.扫清读音及字词障碍障碍。

教学步骤：一导入：同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。

比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。

王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。

今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情二、简介作者及写作背景范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县(现在江苏省苏州市)人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。

发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不改其乐也。

既任(做官)，每慷慨论天下事，奋不顾身，以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事(副宰相)谪守邓州。

勤政爱民，有政声。

常自诵日：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。

”死之日，四方闻者，皆为叹息。

宋仁宗庆历五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被罢夺参知政事(副宰相)的职务，贬放邓州(现在河南省邓县)。

第二年六月，谪守巴陵的滕子京重修岳阳楼行将落成，函请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》。

千古名篇《岳阳楼记》就是在这年九月十五日写成的。

三、教师范读课文（注意字音、节奏）谪（zhé）属（同“嘱”zhǔ）霪（yín）霏（fēi）樯（q iāng）楫（jí）冥（míng）谗（chán）偕（xié）四学生各自诵读课文一遍，教师加以指导：第一段，以叙为主，因读得舒缓庄重。

第二段写洞庭湖景的文字，气势雄壮，应读得开朗雄浑。

第三段以若夫起笔，意味深长。

以天气的恶劣写到人心的凄楚，应读出愁苦凄楚的情味。

第四段至若领器，引出一个阳光灿烂的画面，应读出欢乐和畅的韵味。

第五段以嗟夫开启，应读出悲凉慷慨、一往情深的意味。

五学生朗读课文，要求：把字音、节奏读准确。

读毕，讲评。

布置作业1.熟读课文，初步领会文章内容。

2.弄懂第1—3段的句意、段意，把自己对段意的理解写在笔记本上。

文中有不懂之处划上记号。

第二课时教学要点：学习第1—3段的词义、句意。

.理解段意。

教学步骤：逐段讲解课本[朗读] 第一段。

[译文]庆历四年的春天，滕子京被贬做巴陵郡太守。

到第二年，政令通达，百姓乐业，种种荒废了的事务都得到办理。

于是就重新修建岳阳楼，扩展了它原有的规模，把唐代贤士和当今名人的诗赋刻在上面。

他要我写篇文章记下这件事。

[导读]提问一第一段记述什么事？写了岳阳楼的什么？第一段记述作者撰写此文的缘由：应滕子京的托付而撰写。

这段写岳阳楼的重修、增制。

提问二这段为什么写滕子京被贬谪降任以及他到任后的卓有政绩？作者特意先写滕子京被贬谪降任，这不仅是在记述此一事，更是暗写自己内心对此之愤懑不平；写滕子京到任后短期内就卓有政绩，表明了作者深怀情谊对朋友称誉，慰勉。

从全文看，先记述此一事与后面的抒情议论有关系。

若无此，后文之抒情议论会显得徒然无由。

[朗读] 第二段。

1 “夫”：指示代词，那。

2 “胜状”：佳景；“胜”，事物优越美好的叫胜；“状”，景色。

3 “一”：全。

4 “衔”：含，包含。

5 “浩浩”：水势盛大。

6 “汤汤”：大水急流的样子。

7 “横”：充溢，意为广阔。

8 “涯”：边际。

9 “晖”：日光，这里意为阳光照耀。

10 “阴”：暗，指天色昏暗。

11 “气象”：自然景色。

12 “则”：乃是。

13 “大观”：壮观，雄伟的景象；“观”，景象。

14 “备”：完全，详尽。

15 “然则”：既然这样，那么。

16 “通”：到达。

17 “极”：穷尽，这里意为直到。

18 “迁客”：降职外调的官吏。

19 “骚人”：诗人，这里指失意的诗人。

20 “于”：在。

21 “物”：自然景物。

22 “得无”：能不。

[译文]我看那巴陵的美好景色，就在这洞庭湖上。

它含纳远山，吞吐长江，浩浩荡荡，广阔无边；清晨阳光照耀，傍晚云翳笼罩，景色千变万化。

这些就是岳阳楼的壮丽景象啊。

前人的描述十分详尽。

既是这样，那么（此地）往北通向巫峡，往南直达潇湘，贬降外调的官员，坎坷失意的诗人，有很多在此聚会，他们观览景物时升起的感触能不相异吗？[导读]提问第二段写什么？包含几层意思？第二段描写登上岳阳楼看到的壮阔湖景，提出一个看法。

这段包含两层意思：①“予观夫巴陵胜状……大观也。

”描写登上岳阳楼看到的洞庭湖中的壮丽景色。

那宽广无边的洞庭湖，包含远山，吞容长江，湖水浩浩荡荡，漫无涯际，早晨阳光照耀，傍晚云翳笼罩，万般景色，美不胜收。

②“前人之述备矣……得无异乎？”即景出意，提出看法，领起后文。

“唐贤今人”登临岳阳楼，观赏湖景，吟诗作赋，已是篇什丰盛，描绘详尽；然而，负屈被贬的官员，坎坷失意的诗人，登楼观览这“气象万千”的湖景，能不自有感触，别出新章吗？这就引出文章后面的内容。

[朗读] 第三段[原文][讲解]1 “若夫”：连词，用在一段的开头，引起论述，可译为“像那”。

2 “霪”：久雨。

3 “霏霏”：雨雪纷飞的样子。

4 “开”：舒展，这里指天放晴。

5 “阴风”：阴惨惨的风。

6 “号”：放声长鸣。

7 “浊浪”：浑浊的浪涛。

8 “排空”：凌空，冲向天空；“排”，推，冲击。

9 “耀”：光辉。

10 “潜”：隐藏。

11 “樯”：船桅。

12 “楫”：船桨。

13 “摧”：摧折。

14 “薄暮”：傍晚；“薄”，迫近，靠近。

15 “冥冥”：晦暗。

16 “斯”：这。

17 “也”：用在句中，表示停顿。

18 “则”：就。

19 “去”：离开。

20 “国”：国都。

21 “忧”：担心。

21 “谗”：说别人的坏话，这里指谗言诬陷。

22 “讥”：非议，诋毁。

23 “萧然”：萧瑟凄凉的样子。

24 “感极”：伤感到极点。

26 “者”：……的情况，它的定语是“去国怀乡……感极而悲。

” [译文]像那久雨不住，连月不晴的时节，阴惨惨的风狂吼乱叫，浑浊浊的浪翻滚腾空；日月星辰失去了光辉，高山巨峦消失了形体。

来往客商不能通行，桅杆倾倒，船桨折断；傍晚来临，天色昏黑，猛虎长吼，猿猴悲啼。

此时人们登上这座楼，就会产生被贬离京，怀念家乡，担心遭到诽谤，受到诋毁的心情，（抬眼望去）满目尽是萧瑟凄凉的景象，而感慨万端，悲伤无已。

[导读]提问第三段写什么？包含几层意思？这段的内容与上段有何联系？第三段描写湖上久雨阴晦的凄凉景象以及“迁客骚人”登楼睹此的伤感心情，这段包含两层意思：①“若夫霪雨霏霏……虎啸猿啼。

”描写久雨阴晦，洞庭湖上风疾浪翻，满目萧瑟凄凉的景象。

②“登斯楼也……而悲者矣。

”描写“迁客骚人”临此景而生伤感之情。

这段所写是上段所言“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”的一种情况。

布置作业1.背诵第1—3段。

2.弄懂第4—6段的句意、段意，把自己对段意的理解写在笔记本上，有不懂之处划上记号。

第三课时教学要点：1.懂得词义、句意（第4—6段），理解其段意。

2.写景、抒情。

3.篇末出旨，对比明意。

教学步骤：一检查上节课的学习情况二讲解课文第4—6段[朗读] 第四段[讲解]1 “至若”：连词，表示另提一事，可译为“至于”，“又如”。

2 “和”：温和，和煦。

3 “景”：日光。

4 “惊”：震惊，这里指波浪翻腾。

5 “上下天光”：上面的天色，下面的湖光；“光”，景色。

6 “一”：全。

7 “锦鳞”：美丽的鱼儿；“鳞”，借代鱼。

8 “芷”：一种香草。

9 “汀”：小洲。

10 “郁郁”：浓郁，形容芳香。

11 “青青”：形容茂盛。

12 “而”：连词，顺接。

13 “或”：有时。

14 “长烟”：指空中的云雾。

15 “一空”：完全消散。

16 “浮光”：浮动的水面的月光。

17 “跃金”：闪着金光。

18 “静影”：倒映在湖水中的静静的月影。

19 “沉璧”：形容水中的月影像沉在湖中的一块白玉；“璧”：平圆形的玉。

20 “何极”：哪有穷尽。

21 “心旷神怡”：心情畅快；“旷”，开朗，“怡”：和悦，愉快。

22 “偕”：一起。

23 “把”：持，端。

24 “临”；面对。

25 “洋洋”：得意喜乐的样子。

[译文]至于春风和煦，阳光明丽，湖面波平浪静，上下天光水色交相辉映，碧绿的湖水一望无际；沙洲上的白鸥时而展翅飞翔，时而栖止相聚，五光十色的鱼儿游来游去；岸边上的芷草、沙洲上的兰花，芳香浓郁，一片茂盛。

有时长空的云雾全然消散，皎洁的月光一泻千里，湖面上金色的光辉闪烁跳跃，明月的倒影犹如一块璧玉静静地沉浸在水底，渔夫歌声一唱一和，这样的乐趣真是无穷无尽！此刻人们登楼赏景，那就会感到心情无比畅快，以至一切荣辱得失都被置之度外，（于是）在春风吹拂中举杯痛饮，真有无限的喜悦啊。

[导读]提问第四段写什么？包含几层意思？本段的内容与前文有何联系？第四段写湖上春光明丽的欢快景象以及“迁客骚人”登楼览之的喜悦心情。

这段包含两层意思：①“至若春和景明……此乐何极！”描写春光明媚，春风和煦，洞庭湖中一派明丽动人的景象。

②“登斯楼也……其喜洋洋者矣。

”描写“迁客骚人”临此景而心旷神怡，陶然而乐之情。

这段所写是前文所言“……得无异乎”的另一种情况。

[朗读] 第五段讲解1 “嗟夫”：表示感叹。

2 “求”：探求。

3 “仁人”：品德高尚的人。

4 “或”：或许。

5 “为”：作，这里指心理活动。

6 “不以物喜，不以己悲”：不因为外界事物的影响而悲伤喜悦，不因为个人处境的好坏而喜悦悲伤；这两句话用了互文见义的修辞方法；“以”，因为。

7 “居”：处于，位于。

8 “庙堂之高”：朝廷中的高位；“庙堂”，宗庙明堂，指朝廷。

9 “处江湖之远”：指被贬谪到边远的地方作地方官。

10 “是”：这。

2)阅读思考：①范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的朋友滕子京的处境如何?②找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用?③本文的中心句在哪里?四、理解关键句1、哪些语句记载滕子京的政绩？讨论并归纳：政通人和，百废具兴。