下载文档原格式
七年级历史部编版上册《第6课动荡的春秋时期》教学设计导入：河南博物院的镇馆之宝——郑庄公的“九鼎八簋”。
这套鼎发掘于春秋时期郑国国君的祭祀坑，大家数一数图中有多少个鼎？按照周朝礼制，只有帝王，也就是周天子死后，才能陪葬九鼎八簋。
作为诸侯国君只能陪葬“七鼎六簋”；然而春秋时期诸侯王为什么敢使用九鼎？让我们带着这个疑问走进动荡的春秋时期。
设计意图：设疑激趣，用河南省博物馆的镇馆之宝有利于激发学生的兴趣；郑庄公作为诸侯却使用“九鼎八簋”，给学生带来认知的冲突，为本课题“动荡”一词埋下伏笔。
一、经济大发展：铁器牛耕欣欣向荣展示“烽火戏诸侯”和“平王东迁地图”教师讲解：第一幅图反映了什么历史事件？周幽王被杀后的第二年，即公元770年，因为内乱少数民族犬戎频繁入侵，很快就打到了镐京，周幽王的继承人周平王东迁洛邑，因洛邑（今洛阳）在镐京之东，此后的周朝史称东周。
东周又分为春秋和战国两个阶段。
那么春秋、战国的由来是什么呢？请同学翻阅书本p29和p33的注释部分。
教师过渡：这一时期社会动荡不安，各种力量变化无常，是中国历史上大分裂、大变革的时期之一，如此动荡的时期，它又是从什么领域开始变化呢？1.农业：牛耕[师生互动]：同学们，上节课我们学习了“青铜器”,请大家仔细观察，分析下这件青铜器的用途？同时仔细观察这个器物的外型，它有什么突出特点？[教师讲解]：这件器物出土于山西浑源，名叫“牺尊”，根据它的形制，我们推测这个应该是一件温酒器，因为这件器物它牛腹中空，中间有一个像“锅”一样的腹部，推测就是放置炭火，作温酒的用处。
下面回到第二个问题，大家从外型上看，有没有发现什么突出特点？我们看，牛的鼻子上有鼻环，鼻环就是人类驯服牛的一个标志。
呈现材料：宗庙之牺，为畎亩之勤。
（用于祭祀的牲口，现在用在田间劳作）——《国语·晋语》（相传为春秋时左丘明所作）[教师讲解]：而根据同一时期的文献记载，我们可以知道春秋时期确实存在将原先的“宗庙之牺”变为犁耕的“畎亩之勤”的现象。
第6 课动荡的春秋时期1.下列关于春秋时期情况的叙述,不正确的是( )A.春秋是东周王朝的一个分期B.春秋开始于公元前770 年,结束于公元前476 年C.春秋时期“霸主”取代了周天子D.春秋时期周天子的权威一落千丈2.我国开始出现铁制农具是在( )A.夏朝时期B.商朝时期C.春秋时期D.战国时期3.周平王迁都洛邑之后,出现了“春秋争霸”的局面,诸侯不再听从天子的命令。
这说明下列哪一制度开始走向衰落( )A.世袭制B.禅让制C.分封制D.郡县制4.下列不属于春秋时期霸主的是( )A.管仲B.齐桓公C.楚庄王D.晋文公5.下列材料中,存在三处明显的错误,请指出并改正。
公元前770 年,周平王东迁洛邑,史称“东周”。
东周分为西周和战国两个时期。
春秋时期,诸侯不再听从天子的命令,天子反而依附于强大的诸侯。
各诸侯国不断进行战争,强大的诸侯迫使各国承认他的首领地位,成为天子,其中著名的有周文王、晋文公、楚庄王等。
争霸战争给社会带来种种灾难。
争霸中,有些诸侯国被消灭,出现了一些疆域较大的诸侯国。
(1)错误: ;改正: 。
(2)错误: ;改正: 。
(3)错误: ;改正: 。
1.下列三幅图片反映的是我国古代不同时期的农具,对其出现的先后顺序排列正确的是( )A.①②③B.③②①C.②①③D.②③①2.春秋时期的人常以“牛”“耕”作为名或字,例如,孔子弟子司马耕,字子牛;晋国一个大力士,姓牛,名子耕。
这些现象说明了( )A.以“牛”“耕”作为名或字比较吉利,受到人们的普遍喜爱B.春秋时期,普通人也拥有了姓名权C.春秋时期,人们普遍开始重视农业D.春秋时期,牛耕受到人们的推崇3.《论语》中载:“礼乐征伐自诸侯出。
”这是古人对下列哪一历史时期政治局面的描述( )A.夏朝B.商朝C.西周D.春秋4.据记载,春秋时期鲁国向周天子朝贡7 次,其中鲁国国君亲自去的仅有3 次,而鲁国却朝齐11 次,朝晋20 次。
这说明( )A.鲁国定期向周天子纳贡B.鲁国主动与齐、晋结好C.天子依附于诸侯D.周天子失去了往日的权势5.《论语》云:“管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下。
第6课《动荡的春秋时期》综合训练一、选择题1．春秋战国时期的土地利用率和农作物产量显著提高，主要是因为( )A．农业重视使用肥料B．青铜器在农业中的广泛使用C．水利工程的兴修D．铁制农具和牛耕的使用2．春秋时期，手工业规模扩大，专业化水平得到提高，具体表现在( )①青铜业②煮盐业③冶铁业④漆器制作⑤纺织业A．①②③⑤ B．②③④C．①②③④ D．①②③④⑤3．周平王迁都洛邑之后，出现了“春秋争霸”的局面，诸侯不再听从天子的命令。
这说明下列哪一制度开始走向衰落( )A．世袭制 B．禅让制C．分封制 D．郡县制4．史书记载：周平王去世时，丧葬费筹集不出来。
继位的周桓王只得派人去鲁国，乞求鲁国出些财物好办丧事。
此事说明东周初年( )A．周天子在经济上依附于强大的诸侯国B．周天子已不能对各诸侯国发号施令C．诸侯成为霸主，开始左右周天子D．诸侯国对周天子已不存在纳贡的义务5．“他对内整顿朝政，对外‘尊王攘夷’，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首的伟业。
”这里的“他”是( )A．齐桓公 B．晋文公C．秦穆公 D．楚庄王6．下列关于春秋时期诸侯争霸的评价，正确的有( )①诸侯争霸，战火连年，给社会带来种种灾难②诸侯争霸加快了统一步伐③在争霸过程中，许多国家都以改革加强了自身的力量④在争霸过程中，华夏族和其他各族频繁接触，促进民族交融A．①②③④ B．②③④C．①③④ D．①②④7．孟子之所以说“春秋无义战”，最主要的是这一时期的战争性质是( )A．诸侯国为争夺霸权进行的激烈竞争B．给劳动人民带来深重灾难和痛苦C．不利于国家统一和各民族的交融D．封建地主阶级之间争夺权力的斗争8. (2016·山东青岛)《史记》记载：“平王立，东迁于洛邑，辟(避)戎寇。
平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯(霸主)。
”该材料说明东周时期( ) ①周天子威望下降②诸侯不再听从周天子命令③诸侯之间经常进行争霸战争④最终秦国完成国家统一A．①③④ B．①②③C．①②④ D．②③9．春秋时期，农业有了很大的进步，最突出的是当时出现了( )A．青铜器和冶铁业 B．铁制农具和牛耕C．冶铁业和煮盐业 D．冶铁业和纺织业10. 中国历史上的“春秋”时期指的是( )A．公元前770－公元前221年B．公元前770－公元前476年C．公元前475－公元前221年D．公元前1046－公元前771年11．下图为考古发现的生产工具，代表我国早期居民生产力最高水平的是( )12．在我国古代，人们常以“牛”“耕”作为名、字，如孔子的弟子司马耕，字子牛；晋国有位大力士姓牛字子耕，这反映了牛耕技术在当时备受人们推崇。
第七课大力士教学目标：1、能积极动手探究解决问题的方法，提高学生的创造性思维和辩证思维的能力。
2、学会抓住人物的心理、动作、神态，把细节写具体、写生动，把自己看到的、听到的、感受到的写出来。
教学重、难点：学会抓住人物的心理、动作、神态，把细节写具体、写生动，把自己看到的、听到的、感受到的写出来。
教学准备：两本书、纸教学过程:一、激趣导入（3分钟）师：同学们告诉大家一个特大的好消息，危老师新学了一个魔术，你们想看吗？生：想师：王老师这个魔术啊，就是将两本书合在一起，施上魔法后就很难拉开。
你们相信吗？生：老师你骗人的，我不相信。
师：从同学们的回答中，我得知咱们班的同学都不相信我啊！可是，空口无凭，我要用行动来证实自己的话。
谁能将书本拉开，谁就是我们班的大力士。
（板书大力士）二、宣布游戏规则，选出队员。
（5分钟）（老师将两本书一页一页地合在一起，并对着书本吹口气。
请学生认真地观察。
）师：同学们，你们看到了什么呢？生：老师一页一页地将书一页一页地夹在一起。
生：对着书本吹了一口气。
师：同学们观察得很仔细，现在老师来说说游戏规则：把全班分为两大组，每组请两组各派一位同学上来挑战，将老师叠好的书本，使劲拉，要是谁能把两本书分开，那本组就挑战成功，将能为本组加上五分。
选手奖励五个大拇指，最后分数高的一组获胜，组员每人2个大拇指。
师：你们明白了游戏规则吗？那你心里是怎么想的呢？生：老师吹牛，没有用什么工具就能让书本合在一起吗？不可能的！师：你想来挑战吗？生：想！三．进行比赛（27分钟）（一）第一轮，一个人拉（每组分别选出两位同学参加比赛。
）师：同学们，老师说过一场比赛或者一场活动，没有热情的观众就将是失败的。
那你们是不是优秀的观众呢？师：那作为优秀的观众要做的是什么呢？生：为组员加油，要认真观察台上及台下同学的表现……师：恩，说的很好，在接下来的比赛中台下的同学也要进行比赛，看谁能获得优秀观众的奖项，同样五个大拇指。
人教版部编七年级历史上册第6课动荡的春秋时期学案（含答案）2019年秋人教版部编七年级历史上册第6课动荡的春秋时期学案（含答案）学习目标一、识记与理解了解春秋时期经济发展、王室衰微、诸侯争霸的基本史实。
理解春秋时期经济、政治、军事上的变化对整个历史进程的推动作用。
二、过程与方法通过对铁器、牛耕出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生比较思维能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。
三、情感态度价值观通过生产力发展引起社会转型，认识到生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念；通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的重要意义。
【学习重点】春秋时期的经济发展；诸侯争霸。
【学习难点】有所发展。
7．等先后称霸中原，号令诸侯。
到春秋末期，长江下游的和也先后北上争霸。
8．在争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的不断扩展，同时出现了大规模的。
1、教师展示学生自学成果：（用投影仪或提问学生或教师用课件展示答案）（1＇）2、学生巩固基础：明确上述知识点后，让学生通过诵读、默想、互问等方式熟练记忆上述知识点（4＇）3、基础巩固题。
（7＇）针对基础提纲提问，并适当拓展。
1)、春秋时期的经济发展的表现有哪些？2)、春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？3）、王室衰微的具体表现有哪些？4）、春秋时期为什么会出现诸侯争霸的局面？[来源:Zxxk.Co5）、春秋时期出现了哪些主要霸主？6)、春秋时期的战争有什么影响？4、师生共同探究（12＇）（1）请同学们把本小组内部解决不了的问题写在下面，请其他小组同学或老师帮助解决。
（2＇）（2）师生共同探究下列问题：（10＇）1、简述春秋时期经济发展的概况农业生产力水平提高的标志是什么？(1)农业上出现铁制农具和牛耕兴修水利工程；手工业规模扩大农业化程度提高；商业活动逐渐活跃。
第6课动荡的春秋时期面。
教学内容课堂探究板块三诸侯争霸参与探究活动:CCTV历史频道设置了《地图上的故事》系列栏目,在《春秋争霸》栏目中,对春秋时期的历史进行了相关的介绍。
请你结合该栏目的目录及内容进行相关问题的探究。
【节目目录】(一)诸侯:帝国的梦魇(二)流亡的故事…………(五)问鼎中原(六)秦的霸业(七)吴国崛起(八)卧薪尝胆【问题探究】 (1)目录(一)《诸侯:帝国的梦魇》中,介绍了在春秋时期诸侯争霸的原因。
结合教材内容,请你说一说争霸出现的原因有哪些?(2)目录(二)《流亡的故事》介绍了春秋时期齐桓公回国登基的过程,他是如何称霸的?(3)目录(五)(六)分别介绍了哪国称霸的史实,当时的君主是谁?(4)目录(七)(八)中,分别介绍了吴、越称霸的史实。
这两个诸侯国位于哪一大河流域?两国在何时北上争霸?(5)春秋争霸为什么使用“尊王攘夷”的口号?(6)孟子说:“春秋无义战。
”用这句话来评价春秋时期的争霸战争是否恰当?为什么?答案:(1)原因:周王室衰微;各诸侯国经济、政治发展不平衡;各诸侯国为了自身的利益,相互之间展开激烈的争斗。
(2)齐桓公当政后,任用管仲为相,执掌国政,发展生产,改革内政,训练军队,使齐国实力大为提高,最终正式确立了齐桓公的霸主地位。
(3)楚国:楚庄王。
秦国:秦穆公。
(4)长江流域。
春秋末期。
(5)周王室虽然衰微,但仍具有天下共主名分,打着“尊王”旗号可以挟天子以令诸侯。
当时少数民族势力发展,威胁中原诸国,打着“攘夷”旗号充当保护者角色,能赢得中原诸国的认同。
(6)不恰当,孟子的说法太绝对了。
从消极方面看,战争给人民带来灾难,阻碍了生产力的发展,对社会起了破坏作用,延缓了历史的发展进程;从积极方面看,因为争霸的需要,各诸侯国进行改革,发展生产,推动社会的发展与文化的进步,同时战争又促进了民族融合,使国家趋于统一。
结束语:春秋时期是从奴隶社会向封建社会过渡的剧烈动荡时期和社会变革的转型时期的开始阶段。
四年级记一次游戏400字作文（10篇）四年级记一次游戏400字作文1“加油!加油……”这一声声充满欢乐的呐喊声，就是从一场有趣、精彩的游戏中发出的。
今天，上自习课时，老师给我们介绍说：“同学们，我们今天来玩一个非常有趣的游戏，这个游戏的名称是——谁是大力士。
比赛的规则是：双方同时用左手或右手握在一起，手肘部紧贴桌面，只要谁把对方的手掰倒下了，那么谁就是胜利者。
但是双方的手都不能离开桌面，否则将会被取消比赛的资格。
于是，“谁是大力士”的比赛正式开始，我信心满满地向黄钰下了挑战书。
我深呼吸了一口气，接着，我和她按照规则，摆好架势，准备比赛。
我和她的手紧握在一起，我歪着头，脸胀得通红，使劲向左边扳，只见她紧锁眉头，紧闭双眼，咧着嘴，毫不示弱地用尽全身的力气使劲掰，我们俩紧握的小手就像一只无人驾驶的飞机，一会儿向右拐，一会儿向左拐，双方就这么僵持着，眼看我就快要输了，我咬紧牙关，使出吃奶的劲，但依然无济于事。
终于我败下阵来，输了这场比赛。
教室里，像开了锅似的。
再看看同学们的神态，有的抑制不住的高兴，有的满脸沮丧，还有的很伤心……可以看出他们很努力，一心只想着要赢，他们有的咬紧嘴唇，有的非常自然，但他们都很努力，谁都想比其他人厉害。
那些赢的人，显然很兴奋，得意洋洋。
他们将进入下一关。
到了最后，进入决赛阶段，同学们快要决出胜负了，有的信心十足，有的略显得不安，一声声“加油!加油!”此起彼伏，传遍了整个教室……很快，比赛结束了，这场有趣的游戏给我留下了深刻的印象。
四年级记一次游戏400字作文2今天在展奥的课上，我们举行了掰手腕比赛。
刘老师说：“1、2、3号同学一组，4、5、6号同学一组。
”我是五号，在第二组。
比赛开始了，空气中充满了火药味。
第一组叫“狮子队”，我们叫“火之队”。
动物都怕货吗，我们要用大火把狮子吓跑，他们要是胆敢再来，就把狮子烤成烤肉!我们先上场的是四号，对狮子队的二号。
他们先握了一下手，开始了比赛。
动荡的春秋时期1.孔子曾经编了一部记载当时鲁国历史的史书，名叫《春秋》；而这部史书中记载的时间跨度与东周的前期大体相当，所以后人就将东周的前期称为春秋时期。
该时期始于()A.国人暴动B.周平王东迁洛C.齐桓公成为霸主D.韩赵魏三家分晋2.《史记》记载：“平王立，东迁于洛邑，辟（避）戎寇。
平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（霸主）。
”该材料说明东周时期()①周天子威望下降②诸侯不再听从周天子命令③诸侯之间经常进行争霸战争④最终秦国完成国家统一A.①③④B.①②③C.①②④D.②③3.战车自商代晚期崛起，春秋趋于鼎盛，当时大的诸侯国往往号称拥有万乘战车。
随着作战地域的扩大，战车受地形的限制，到战国时开始衰落，并逐渐被灵活的步兵、骑兵所取代。
战车的兴衰直接反映了当时()A.经济的发展B.战争的需要C.运输的需求D.社会的安定4.春秋时期一些强大的诸侯在争霸过程中，常常打出“尊王攘夷”的口号，其真实目的是（）A.赢得周天子的信任B.扩大本国的政治影响力C.表白自己无政治企图D.保护周天子“共主”的地位5.春秋时期，社会风雷激荡，烽烟四起，战火连天，诸侯争霸成为春秋时期的时代特征。
关于春秋争霸战争，下列说法错误的是()A.争霸的背景是周王室被灭B.争霸的目的是为了各诸侯国自身的利益C.争霸的实质是获取周天子过去的政治经济特权D.争霸的结果是给社会带来种种灾难，但也出现了一些疆域较大的诸侯国6.下列三幅图片反映的是我国古代不同时期的农具,对其出现的先后顺序排列正确的是()A.①②③B.③②①C.②①③D.②③①7.春秋时期的人常以“牛”“耕”作为名或字,例如,孔子弟子司马耕,字子牛;晋国一个大力士,姓牛,名子耕。
这些现象说明了()A.以“牛”“耕”作为名或字比较吉利,受到人们的普遍喜爱B.春秋时期,普通人也拥有了姓名权C.春秋时期,人们普遍开始重视农业D.春秋时期,牛耕受到人们的推崇8.千祸其耘”记载于《诗经》，描述了西周时期大规模二人并耕（人力）的集体耕作场景，春秋时期可以看到一种新的耕作场景是A．使用耒耜B．牛耕C．使用耧车D．使用曲辕犁9.春秋战国时期，新旧制度更替，社会大变革，其根本原因是A．战争频繁B．诸侯争霸C．百家争鸣D．社会生产力发展，铁制农具的广泛使用和牛耕的推广10.一些影视作品往往反映了某个时代的历史特点，影视作品也是我们熟悉和掌握历史的途径之一，我们通过经典影视作品了解春秋时期的历史。
