可能性
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可能性
年级:三年级科目:数学执教者:黄明霞时间：2015、4、28
教学目标：
1.知识与技能：学生初步区分确定事件和不确定事件发生，能用“一定”“不可能”“可能”
这几个词对一些简单的事件发生的可能性作出描述，感受到数学与生活的联
系，获得初步的概率思想。
2.过程与方法：通过具体的操作活动，使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。
在游
戏中感受数学学习带来的快乐，提高学生的学习兴趣，并获得一些初步的数
学实践活动经验。
3.情感态度与价值观：培养学生的猜想意识、语言表达能力以及初步的判断能力和推理能力。
教学重点、难点：
重点：通过活动体验事件发生的确定性和不确定性，能对一些事件发生的可能性做出正确判断。
难点：理解“一定”“不可能”与“可能”；能用这些词来描述、解释生活中的事情。
教具准备：盒子、不同颜色的球、奖品、硬币
教学过程：
一、猜一猜，引出课题
1.请同学们猜一猜小奖品在哪一个盒子里。
（可能在一号盒子里，也可能在二号盒子里）
2.根据老师提示，确定奖品在几号盒子里。
（不可能在几号盒子，而一定在几号盒子里）
3.小结，引出课题
师：咱们再回想一下刚刚猜奖的过程：在不确定奖品在哪时，你们猜有可能在一号盒子，也有可能在二号盒子里；当老师提示之后，你们一下就确定了奖品不可能在一号盒子里而一定在二号盒子里，这些就是我们这节课要来研究的问题——可能性（板书课题：可能性）
二、魔法、摸奖游戏探索——理解“可能性”
（一）“一定”
通过教师的猜颜色游戏，体验“一定”
1.请几个同学从盒子里（装入黄色的球）每人随意摸出一颗球，老师闭上眼睛听一听，猜
出每个同学摸出的球的颜色。
2.揭秘老师猜得准的原因。
（盒子里装的都是黄色的球）【课件展示】
摸出的一定是黄色的球（板书：一定）
（二）“不可能”
1.摸球有奖。
从盒子里（放入红黄绿3种颜色的球）摸出黄色的球，即可得到奖品。
2.揭示没能中奖的原因。
盒子里根本没有黄色的球，所以怎么摸都不可能中奖。
课件展示：不可能摸出黄色的球（板书：不可能）
（三）“可能”
1.将黄球放入盒中继续摸奖（盒中有红、黄、蓝、绿4种颜色的球）
指名学生摸球，在他摸之前先来猜一猜会不会中奖。
（可能摸出黄球，可能摸出红球，可能摸出蓝球，也可能摸出绿球）
2.指名学生摸球，发送奖品
三、确定事件和不确定事件
小结：通过玩游戏我们知道了事情的发生有“一定、不可能和可能”这三种情况。
当我们确定的时候就会说一定怎么样和不可能怎么样，这种一定和不可能的情况就属于确定事件（板书：确定事件）当某件事情我们不能确定时，我们用什么来描述？（可能怎么样）所以它就属于不确定事件（板书：不确定事件）具有不确定性。
四、内化提高，走进生活——应用“可能性”
1．猜一猜（课件展示）
2.105页练习
重点：世界上每天都有人出生（）
出示资料：世界上每秒钟出生4人，每分钟出生259人，每小时出生15540人，每
天出生37万人。
所以世界上每天都有人出生这是一定的。
3.装球游戏
4.书108页第1、2题
5.联系生活，放飞思维
刚才大家通过玩游戏感受了“可能”、“一定”、“不可能”这几种情况。
你能用这几个词来描述一些生活中的事件吗？可以和小组成员或是同桌间相互交流（生交流发言）
五、故事中的“可能性”
1.展示硬币，揭示抛硬币的可能性。
2.讲述关于抛硬币的故事
故事：阿凡提大家都很熟悉，他是一个特别聪明的人。
有一次呢，一个黑衣人带着一袋金币来刁难阿凡提：如果你能把这袋金币抛向空中，落到地面时全都是正面朝上，那么这袋金币就归你了。
否则，你就得赔我一袋金币。
师：你们觉得阿凡提可能得到这袋金币吗？
师：其实呀，阿凡提在捣鼓的时候，把每两个金币的背面都粘在了一起，这样所有的金币就都成正面了，所以不管他怎么抛，金币都会是正面朝上的。
他就是利用了我们今天学到的知识──“可能性”，惩治了黑衣人。
六、全课总结
师：同学们这节课就要结束了，到了我们说再见的时候了，只是今天在说再见之前呢，老师可要提出一定要求了。
同学们请听要求说再见：
1、站起来跟老师招手再见的一定是女生；
2、站起来跟老师招手再见的一定是男生；
3、站起来跟老师招手再见的不可能是女生；
4、站起来跟老师招手再见的可能是女生也可能是男生；
5、站起来跟老师招手再见的一定是我们班的同学。
