文言文翻译十点失误-模板

文言语句翻译是高考中的重要考点。

从2002年起，高考文言语句翻译题逐渐摒弃了选择题的形式，改用直接用文字翻译的表述形式，试题的难度明显加大，分值也由最初的5分逐渐增加到9分左右。

从这些年的高考反馈情况来看，该考点的得分率相对较低，这说明还有相当一部分学生没有掌握文言语句翻译的技巧和方法，导致许多不必要的失误。

那么，文言语句翻译题常见的失误主要有哪些呢？一、该保留的没保留在文言语句翻译中，凡是专有名词，像国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡名等等，在翻译成现代汉语时，不必翻译，有的要原封不动地保留下来，有的则要补充完整后保留下来。

如：浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。

（2012年高考〃全国卷）译成：郭浩招集安抚流亡之人，开辟营造田地，（朝廷）把他的所作所为颁示给各路。

在这里，“营田”是古时官田的一种，为专用名词，本不必翻译的，翻译反而会生误。

二、该翻译的没翻译例如：而先生独能以一刀圭活之，仆所以心折而信以为不朽之人也。

（2012年高考〃天津卷）译成：而唯独一瓢先生能用少许药物救活我，我所以从内心折服而确实认为他是不朽之人。

原句中的“所以”，是个古今异义的双音词，在这里应翻译为“……的原因”，但译句却没有把它译出来。

正确的翻译应是：而唯独一瓢先生能用少许药物救活我，这是我从内心折服而确实认为他是不朽之人的原因。

三、该删去的没删去例如：师道之不传也久矣。

（韩愈《师说》）译成：从师学习的风尚也已经很久不流传了。

翻译时，译句没把“也“删去，造成错误。

其实，原句中的“也”是句中语气助词，起到舒缓语气的作用，没有实在意义。

在翻译时，完全可以去掉。

在文言文中，有些只表示停顿、凑足音节，或者起语气作用的助词，或者起连接作用的虚词，它们没有实在的意义，虽然在原文中是必不可少的，但在翻译时，因为没有相当的词可以用来表示它，所以应该删去不译。

四、该添补的没添补文言文中，有的省略成分没有必要添补出来，但也有的省略成分必须添补出来语意才算完全。

文言文翻译常见失误举隅XY888 改编笔者多次参加河南省的高考语文评卷工作，发现考生文言文翻译得分偏低，主要问题有：不明句式特征，不明词类活用，不辨古今词义，该补不补成分残缺，看不出古字通假，专有名词强行翻译，该删不删成分赘余，脱离语境误用词语等。

笔者在带领学生复习备考过程中，也发现了同样的问题。

学生答题时常出现的一些失误综合起来看，主要有以下几点：一、 不明句式特征由于在古汉语中，有一些是倒装句，语序和现代汉语不一致，翻译时应调整过来；还有一些不是倒装句，由于古代的表达习惯和现代汉语不一样，因此语序也不符合现代语法，翻译时也应加以调整。

如：（1） 会元遗脱脱征饷，胁王以危言，必欲杀祎。

（2010年全国卷Ⅰ）解析：“胁王以危言”是状语后置句式，正常语序为“以危言胁王”，应翻译为“拿故意吓人的话威胁梁王”。

（2） 敛以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。

（2010年江苏卷）解析：“敛以嫁时之衣”是介宾结构后置，正常语序为“以嫁时之衣敛”，应翻译为“用出嫁时的衣服（给她）穿上人棺”。

“甚矣吾贫可知也”是主谓倒装句式，正常语序为“吾贫甚矣可知也”，应翻译为“我的贫穷超乎寻常，就可以知道了”。

（3） 母归，但见女抱挺树眠，亦不之虑。

（2010年天津卷）解析：“亦不之虑”是宾语后置句，正常语序为“亦不虑之”，应翻译为“也就不再怀疑她了”。

二、 不明词类活用文言中实词活用的现象相当普遍，但有不少考生不辨明词类活用，造成失分。

翻译时必须善于辨别，认准是哪类活用，从而做出相应的翻译。

如：（1） 入嵩山，复遇故童子时所见道人。

乞其术，师事之。

（4分）（2010年山东卷） 解析：此句中“师”名词作状语，应翻译为“用对待师长的礼节侍奉他”。

（2） 母徐衣其女衣，袖利刃有向池呼鱼。

（2010年天津卷）解析：此句中第一个“衣”为名词作动词“穿上”，“袖”也是名词作动词“袖子里藏着”，翻译为“后母慢慢穿上她女儿的衣服，袖子里藏着锋利的刀子走到池塘边呼唤鱼。

二、传记篇•先公苦读（一）文言文翻译之常见失误1.不需要翻译的强行翻译在文言文中，凡是国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。

【例句】扁鹊见蔡桓公。

【错误的译文】扁鹊进见蔡国的国君桓公。

【点拨】“蔡桓公”是人名，不用翻译。

【正确的译文】扁鹊进见蔡桓公。

2.以今义当古义有的词语随着社会的发展，意义已经变化了，有的词义扩大，有的词义缩小，有的词义转移，有的词感情色彩变化，有的词名称说法改变。

因此，要根据原文的语境确定词义，且不可以今义当古义。

【例句1】（虎）断其喉，尽其肉，乃去。

【错误的译文】老虎咬断驴子的喉咙，吃完驴子的肉，才到树林中去。

【点拨】“去”是词义转移，由古义“离开某地”的意思，后来转移为“到某地去”。

意义完全相反。

译句中的“才到树林中去”，应改为“才离开”。

【正确的译文】老虎咬断驴子的喉咙，吃完驴子的肉，才离开。

【例句2】先帝不以臣卑鄙。

【错误的译文】先帝（刘备）不认为我卑鄙无耻。

【点拨】“卑鄙”属于感情色彩变化，在古代这个词是中性词，指社会地位低微，见识短浅。

现在是贬义词，指人的行为或品质恶劣。

译句中的“卑鄙无耻”以今义当古义，应改为古义。

【正确的译文】先帝（刘备）不认为我社会地位低微，见识短浅。

3.省略成分没有译出【例句】待君久不至，已去。

【错误的译文】等了你好久都不来，他已经离开了。

【点拨】原句中主语“家父”省略了，而译句中没有补充。

应在句子开头补上“我父亲”。

【正确的译文】家父等了你好久都不来，他已经离开了。

4.无中生有地增添内容一般来说，文言文翻译必须要尊重原文的内容，不能根据个人的好恶增添一些内容，以至违背原文的意思。

否则，就会造成失误。

【例句】三人行，必有我师焉。

【错误的译文】很多人在一起走，肯定有品行高洁、学有专长、乐于助人并且可以当我老师的在里面。

【点拨】译句中“品行高洁、学有专长、乐于助人的人”，原句中没有这个内容，是翻译者随意加进去的，应删除，才符合原句的意思。

文言文翻译的常见失误1.不需翻译的强行翻译。

在文言文中，凡是国名、地名、人名、官名、帝名、年号、器物名、度量衡等专有名词，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译。

如：崇祯五年十二月，余住西湖。

(《湖心亭看雪》)错误译法：崇祯皇帝第五年十二月，我住在杭州西湖。

正确译法：崇祯五年十二月，我住在西湖。

解析：原句中的“崇祯五年”是年号，“西湖”是地名，均可原封不动地保留到译句中。

2.该翻译的没有翻译。

如：①率妻子邑人来此绝境。

(《桃花源记》)错误译法：带领妻子和同乡人来到这与人世隔绝的地方。

正确译法：带领妻子儿女和同乡人来到这与人世隔绝的地方。

解析：原句中的“妻子”是古今异义词，在这里应翻译为“妻子儿女”。

②其岸势犬牙参互，不可知其源。

错误译法：其岸势像犬牙互相交错，不知道溪水的源头在哪里。

正确译法：那溪岸的形状像狗的牙齿那样互相交错，不知道溪水的源头在哪里。

解析：原句中的“其岸势”是“那溪岸的形状”的意思，这些词语都要翻译出来。

3.重要词语翻译不当。

(1)一词多义的实词翻译不当。

如：乃重修岳阳楼，增其旧制。

(《岳阳楼记》)错误译法：于是重新修建岳阳楼，增加了它原来的规模。

正确译法：于是重新修建岳阳楼，扩大它旧时的规模。

解析：把“增”译成“增加”不恰当。

“增”有“增加”之意，但在这个句子中引申为“扩大”的意思。

(2)误译古今异义的词(以今义释古义)。

有的文言词语随着社会的发展，意义已经发生变化，有的词义扩大，有的词义缩小，有的词义转移，有的感情色彩变化，有的名称说法改变。

因此，要根据原文的语境确定词义，切不可以今义当古义。

①断其喉，尽其肉，乃去。

(《黔之驴》)错误译法：(老虎)咬断驴子的喉咙，吃完驴子的肉，才到树林中去。

正确译法：(老虎)咬断驴子的喉咙，吃完驴子的肉，才离开。

②先帝不以臣卑鄙。

(《出师表》)错误译法：先帝不认为我卑鄙无耻。

正确译法：先帝不因为我地位低下、见识浅陋。

③藉第令毋斩，而戍死者固十六七。

文言文翻译十个失分点文言文翻译是多年来高考的必考内容之一。

考生在翻译文言文时，除遵守“信、达、雅”的翻译原则、掌握一些翻译技巧外，还要避免下列错误：一、误译文言实词例1. 将画线的语句译成现代汉语。

重荣谓晋无如我何，反意乃决。

重荣虽以契丹为言，反阴遣人与幽州节度使刘晞相结。

契丹亦利晋多事，幸重荣之乱，期两敝之，欲因以窥中国，故不加恕于重荣。

（《新五代史，安重容传》）误译：契丹使晋国多事对自己有利，庆幸重荣作乱，希望晋朝廷与重荣同时受损。

解析：在这个句子中，“利”，形容词的意动用法，译为“认为……有利”。

这里将“利”误译为形容词使动用法，“使……有利”。

失误原因：一是对文言实词的活用掌握不牢。

二是对上下文各方的利益关系没有准确把握，缺乏根据语境解释词语的能力。

应译为：契丹也认为晋朝多事对自己有利，庆幸重荣作乱，希望晋朝廷与重荣同时受损。

二、误译文言虚词例2. 将画线的语句译成现代汉语。

于是改作两题，置案上，以观其异。

比晓，又涂之。

积年余，不复涂，但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。

郭异之，持以白王。

王阅之曰：“狐真尔师也，佳幅可售矣。

”是岁，果入邑库。

（2007年高考广东卷）误译：但是（狐狸）用浓墨洒作大墨点，（弄得）满纸都是。

郭生对此感到奇怪，拿着纸来告诉王生。

解析：句中的“但”是起强调作用的副词，应译为“只是”，不表示转折关系，这个义项在中学教材中出现过，如《陌上桑》中的“但坐观罗敷”。

应译为：（狐狸）只是用浓墨洒作大墨点，（弄得）满纸都是。

郭生对此感到奇怪，拿着纸来告诉王生。

三、古今词义不对应例3. 将画线的语句译成现代汉语。

钟会伐蜀，过与戎别，问计将安出。

戎曰：“道家有言，…为而不恃‟，非成功难，保之难也。

”及会败，议者以为知言。

（2007年高考山东卷）误译：钟会讨伐蜀国，路过时与王戎告别，问（他）有什么政策。

解析：“计”即计策，为对付某人或某种情况而预先安排的方法、策略。

如古代兵法的“三十六计”等。

文言文翻译十点失误（上）1.不需翻译的强行翻译在文言文中凡是国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。

例1：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。

译成：晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。

“晋侯”“秦伯”不用翻译。

2.以今义当古义有的词语随着社会的发展，意义已经变化了，有的词义扩大，有的词义缩小，有的词义转移，有的词感情色彩变化，有的名称说法改变。

因此，要根据原文的语境确定词义，切不可以今义当古义。

下面几例翻译均是不妥的。

例2：（1）是女子不好......得再求好女。

译成：这个女子品质不好......应该再找个品质好的女子。

（2）使者大喜，如惠语以让单于。

译成：使者听了很高兴，按照常惠的说的来辞让单于。

（3）（虎）断其喉，尽其肉，乃去。

译成：老虎咬断驴子的喉咙，吃完驴子的肉，才到森林中去。

（4）先帝不以臣卑鄙。

译成：先帝（刘备）不认为我卑鄙无耻。

这四句翻译均犯了以今义译古义的毛病。

（1）句中的“好”属于词义扩大。

在古代是指女子相貌好看，而现在指一切美好的性质，对人、对事、对物都可以修饰限制。

译句应改成“这个女子长得不漂亮”。

（2）句的“让”属于属于词义缩小，在古代汉语中既可以表“辞让”、“谦让”之意，又可表“责备”之意，而现在只用于“辞让”、“谦让”的意思。

一句中的“辞让”改为“责备”。

（3）句中的“去”是词义转移，由古义“离开某地”的意思后来转移为“到某地去”。

意义完全相反。

译句中的“才到树林去”，应改为“才离开”。

（4）句中的“卑鄙”属于感情色彩变化。

在古代这个词是中性词，指地位低下，见识浅陋。

现代是贬义词，指人的行为或品质恶劣。

译句中以今义当古义，应该为古义。

3.该译的词没有译出来例3：以相如功夫，拜为上卿。

译成：以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。

译句没有把“以”字译出来，应译成“因为”，也没有把“拜”译出来，应该译成“任命”才算正确。

高考文言文翻译易错点分析(2018-02-27 21:32:48)严复在《天演论》中的“译例言”讲到：“译事三难：信、达、雅。

求其信已大难矣，顾信矣不达，虽译犹不译也，则达尚焉。

”“信”指意义不悖原文，即是译文要准确，不偏离，不遗漏，也不要随意增减意思；“达”指不拘泥于原文形式，译文通顺明白；“雅”则指译文时选用的词语要得体，追求文章本身的古雅，简明优雅。

直译和意译是文言文翻译的两种基本形式，直译为主，意译为辅，只有在不能直译的情况下才能意译。

高考设题大都是要求直译，做到逐字落实，意译容易失分。

通常有十种简易的方法：（1）留：专有名词、国号、年号、地名、人名、物名、职称、器皿等，可照录不翻译。

（2）删：删去不需要翻译的不表意的虚词。

（3）补：翻译时应补出省略的成分。

（4）换：翻译时应把古代词语换成现代词。

（5）调：翻译时，有些句子（谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等）的词序需要调整。

（6）选：选用恰当的词义翻译。

（7）译：一字不漏地译出实词（含活用的词、通假字）和有表意的虚词。

（8）意：意译。

文言文中的比喻、借代等内容，无法直译的就要意译。

（9）缩：文言文中有些句子，为了增强气势，故意用了繁笔，翻译时可以将其凝缩。

（10）扩：一是把文言文中的单音词扩为同义的双音词或多音词，二是对一些言简意丰的句子，翻译时，要扩展其内容，才能把意思表达清楚。

高考文言文翻译有九大易错点，我们在翻译文言文时要特别注意，以减少失误：一、误译文言实词例1. 光武南定河内，而更始大司马朱鱿等盛兵据洛阳。

光武难其守，问于邓禹曰：“诸将谁可使守河内者？”（《后汉书•邓寇列传》）［误译］光武责难那位太守，并向邓禹问道：“将领中谁是可以派去镇守河内的人？”［解析］“难”在古代汉语中有两个基本用法：①读“nán”，困难，与易相对；②“nàn”，责难，责备。

这里的“难”字取第一个意项的意动用法，译为“认为……很难”。