2017春沪教版数学五下53《可能性的大小》同步练习2

五年级下册数学教案5.2 可能性的大小▏沪教版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是五年级下册数学的第五章第二节内容，主题是"可能性的大小"。

我们将通过一个实践情景来引入这个概念，然后学习如何计算和比较不同事件的可能性大小。

二、教学目标1. 理解可能性的概念，了解可能性的大小是通过事件发生的次数与总次数的比值来表示的。

2. 学会使用概率公式来计算事件的可能性大小。

3. 能够比较不同事件的概率大小，并能够进行合理的判断和推理。

三、教学难点与重点本节课的重点是概率公式的理解和运用，难点点在于如何理解和计算可能性的大小。

四、教具与学具准备1. 一副扑克牌2. 一个小球3. 一些纸张五、教学过程我会通过一个实践情景来引入本节课的主题。

我会拿出扑克牌，然后随机抽取一张，请大家猜猜看，抽取到红桃的可能性是多少？然后，我会向大家介绍概率公式，即事件发生的次数除以总次数，就是事件发生的可能性大小。

六、板书设计在黑板上，我会写出本节课的主题"可能性的大小"，然后在旁边列出概率公式，以及一些我们刚刚计算过的例子。

七、作业设计今天的作业是让大家运用概率公式，计算一些事件的概率大小，并将结果写下来。

具体的题目包括：1. 从一副扑克牌中随机抽取一张，计算抽取到红桃的可能性大小。

2. 抛掷一个小球，计算落地时正面朝上的可能性大小。

3. 在一张纸张上写上数字1到100，随机抽取一个数字，计算抽到偶数的可能性大小。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我相信大家都对可能性的大小有了更深入的理解。

在课后，大家可以尝试一些拓展延伸的活动，比如自己设计一些实验，来计算不同事件的概率大小，或者阅读一些相关的数学故事和文章，加深对数学的理解和兴趣。

重点和难点解析一、可能性大小的概念和计算方法可能性的大小是通过事件发生的次数与总次数的比值来表示的。

这是一个抽象的概念，对于五年级的学生来说可能有些难以理解。

五年级第二学期数学第五单元《问题解决》——可能性、可能性的个数、可能性的大小综合测试卷（三）班级姓名学号成绩一、填空.1.从52张（无大王、小王）扑克牌中任取一张，则取到老K的可能性是 .2.魔术师的袋子里有2个红球，4个蓝球和1个白球，那么，取到篮球的可能性是.3.有编号为1到10的10个篮球，小丁丁从中任意拿走一个，那么小丁丁拿到的篮球编号为5的整数倍的可能性大小为 .4.从这四张数卡中依次抽出两张，拼成两位整数，总共能拼出个不同的两位数.5.有四张数卡，从中抽出三张个不同的三位整数；个三位数.6.小亚等35位同学举行“元旦联欢”将写有各自学号的小纸条放进一盒子内，从中抽取一张纸条，抽取纸条为小亚的学号的可能性的大小为 .7.掷一枚骰子，点数3朝上的可能性的大小为；奇数点数朝上的可能性的大小为 .8.小胖铅笔盒里有4支不同颜色的铅笔和3支不同颜色的圆珠笔，从铅笔盒里任意拿一支，有种不同的拿法。

9.小巧有两件运动服，一件是黄色的，一件是蓝色的；她有3条运动裤，一条是红色的，一条是绿色的，一条是黑色的，要使小巧穿的运动服和运动裤颜色有不同的搭配，能有种搭配的方法。

10.盒子里装有相同形状大小的3个白球，2个黑球，2个黄球，闭上眼睛摸出两个球，结果有种可能。

二.选择题.在一个数点块的六个面上分别标上数字1～6.1.掷一次数点块，掷得的点数是2.（）A．可能B．不可能 C.一定2.掷一次数点块，掷得的点数是9.( )A.可能B.不可能C.一定3.掷一次数点块，掷得的点数是小于等于6.( )A.可能B.不可能C.一定4.掷一次数点块，掷得的点数是大于等于2.（）A．可能B．不可能C．一定三.应用.1.有1、2、3、4这四张数卡，可以排出多少个不同的三位数？2.有0、2、3、4这四张数卡，可以排出多少个不同的三位数？3.从3、3、4、5这四张数字卡片中选两张，能组成一个两位数共有几种选法？4.有0、2、3、4四张数卡，从中抽出三张，能拼成多少个不同的三位整数？能拼成多少个三位数？5.快餐店有3种汉堡，4种饮料，从中选出一种汉堡和一种饮料，共有几种选法？6、小胖手里有一个数点块，小丁丁手里也有一个数点块，两人分别掷一次数点块，小胖掷出的点数比小丁丁大，总共有多少种情况？7.分别从下面的每个盒子中任意摸出一个求，哪个盒子里摸到白球的可能性大？8.下表是五（3）班全体学生的身高情况：从这个班中任选一个同学，他的身高在哪个范围的可能性最大？9.小胖与小亚玩抛硬币游戏，两人各拿一个一元硬币，同时向上抛，落地后两个硬币都是反面向上就是小亚赢，一正一反就是小胖赢，你们觉得这样的游戏规则公平吗？为什么？空间与图形一、填空。

小学数学五年级下电子教案执教：课题可能性的大小教学目标1.使学生通过数学实践活动，初步接触统计思想，初步认识事件发生具有的可能性，并体会事件发生的可能性的大小。

2.培养学生自主学习的能力以及互相合作的精神。

3.体现数学知识来源于生活又应用于生活实践的思想。

教学重难点感受随机现象的统计规律，体验对不确定现象发生可能性大小。

相关链接课件内容教学过程一、新课导入老师手里有一个数点块，如果我掷10次，请你们猜一猜哪个数字出现的可能性最大？二、新课探索探究一可能性大小的认识活动要求：每人拿一个数点块掷30次，并将点数1～6出现的次数记录到表中。

表格如右根据你掷数点块得记录，哪个点数最容易掷出？活动要求与自己所在小组及班级合作完成下表。

表格如右从上面的结果看，有没有特别容易掷出的点数？掷数点块时，点数1、2、3、4、5、6出现的可能性是相同的教学建议:一引入1、可能出现的事件2、提出可能出现事件的两种情况有没有大小之分？3、在什么情况下有大小之分，在什么情况下相等？4、带问题开始今天的学习二、揭示课题：可能性的大小三、探究：可能性的大小1、相等（1）1个红球、1个白球，摸出1个球，摸出红球的可能性是多少？摸出白球的可能性是多少？用一个数表示说出分母、分子各表示的含义相等（2）2个红球、2个白球，摸出1个球，摸出红球的可能性是多少？摸出白球的可能性是多少？用一个数表示（3）什么情况下，摸出红球的可能性与摸出白球的可能性相等（4）掷硬币实验1、实验填表，得出自己的结论2、出示数学家的实验数据3、得出结论：掷出正面与反面的可能性相等（5）跟进练习1至2道2、不相等（1）2个红球、3个白球，摸出1个球，摸出什么颜色球的可能性大？为什么？………试一试⑴小胖掷了五次数点块，结果还没有掷出6，他第六次掷的点数一定是6吗？答：不一定⑵口袋里装了10个球，球上分别标有1---10的数字，每次任意从口袋摸出一个球，摸到数字1—10的可能性相同吗？答：摸到数字1—10的可能性相同。

老师请大家到游乐场去参加一项转盘抽奖活动，但是 要大家先设计一下，这个转盘转盘上的六块区域里分 别涂有红、黄、蓝三种颜色，指针在红色区域，嘉奖 水笔一支；指针在黄色区域，嘉奖橡皮一块；指针在 蓝色区域，嘉奖练习本一本 。 怎样设计转盘，使你得到你想要的物品的 可能性更大。
练习一
本课小结
同学们，在这节课的学习活动中，你们有什么 收获? 你们对这节课感受最深的是什么？
探究一 探究二
掷到大于4的 点就你下棋， 反之就我下棋。
探究一 探究二
探究二
实验要求： 1、每人抛硬币30次，抛硬币时用力均匀，高度适中； 2、以小组为单位分别统计相关数据，填入实验报
告单（如下表）； 3、小组成员分工协作，看哪个小组合作最好，完
成得最快！ 出现的情况 总次数 正面朝上 反面朝上 出现次数
课后作业:
１、使学生通过数学实践活动，初步接触统计思想， 初步认识事件产生具有的可能性，并体会事件产生 的可能性的大小。 2、培养学生自主学习的能力以及互相合作的精神。 3、体现数学知识来源于生活又应用于生活实践的 思想。
探究一 探究二
探究一:
活动要求：
从10张牌中任意抽取一张牌，抽到红牌的同 学获得“”
探究一 探究二
探究二
小组 总次数 正面朝上 反面朝上 1 2 3 4 5
合计
探究一 探究二
探究二
几位数学家的实验结果（如下表）。
数学家 德·摩根
蒲丰 费勒 皮尔逊 罗曼列夫斯基
总次数 4092 4040 10000 24000 80640
正面朝上 2048 2048 4979 12012 39699
反面朝上 2044 1992 5021 11988 40941