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体育文献综述范文模板例文
，可以参考如下参考答案：
近几十年来，体育文献研究范围及其呈现的模式也发生了变化，它不再局限于
作者的个人主观意义，而是在其实践的基础上，以适当的理论及其实践支持，探讨现象的规律性和关联性，而深化它的功能。
因此，如何采用正确的研究视角和研究路径来论述体育文献，对于深入研究体育文献成果，及其对体育发展与活动所起的作用，具有重要意义。
航空运动、运动传播和运动强身等体育活动与文献，呈现出一个特定的价值体系，会因文化背景、科学研究和传播等的不同而发生变化，以最大限度的发挥运动的优势。
此外，还存在对多元文化的反应、拓展新运动空间的发掘和运动性别能力及社会化差异的考量等特殊特色。
针对以上特征，围绕体育活动及其文献研究，采用集中研究视角，将重点放在
行为理论、传播理论、实践理论等方面，以期更全面、更深入地研究体育文献这一跨学科研究领域，探讨体育文献系统的发展规律、实践认知的渠道形成以及文献的技术性特征，从而实现它有效的促进作用，为体育发展提供优质资源和指导性支持。
参与体育活动对大学生人际关系的影响综述作者：王柳丝岳子淇郑雅洁来源：《科教导刊·电子版》2014年第08期摘要人际关系是当代大学生的心理健康水平高低和社会适应能力强弱的集中表现。
良好的人际关系不仅能够提高大学生的课堂和课余的学习效率以便于获取更多更丰富的知识，并且能够有利于提高大学生的心理健康水平，减少人际困扰从而更好地度过大学生活。
笔者查阅大量文献，对大学生人际关系困扰的现状进行了研究和分析，以及对体育活动对大学生人际关系困扰影响的研究成果进行了归纳和总结。
并就该学科的研究内容及大家当前所关注的问题做了较详尽的探讨。
关键词人际关系体育活动综述中图分类号：G807.4 文献标识码：A0引言21世纪，与人交流是每个人生活中不可或缺的一部分。
人是社会的动物，不能离开群体而单独存在。
心理学家认为，人除了睡觉的时间以外，其余时间的70%将花在人际间各种直接或者间接的沟通上。
亚里士多德曾说：“能独自生活的人，不是野兽，就是上帝。
”可见，在日常生活中，人际交往的重要性。
1关于大学生人际交往困境的综述当今高速发展的社会中，对于尚未真正踏入社会的大学生来讲，学习就业压力、理想与现实相悖、以及人际交往等等，这些都导致了大学生自杀事件频发的诱因。
而其中人际交往更是重要的一部分。
人活着不可能会没有烦恼，但这些烦恼倘若一点点堆积，积少成多，最后就像是电脑，内存再大，也会有存满的时候，最后结果只会是一个——死机。
然而人所能承受的也许还不如电脑，所以人际交往的重要性就体现出来了。
通过体育活动来打破人际交往的困境，学会更好地与人沟通是我们的必修课。
现在的大学生总是沉迷在幻想和“宅”，不善于珍惜眼前的资源，并且一个人总是抱怨现在的生活不如以前的生活好，人与人之间没有以前的纯洁，其实也并非是社会造成如此的。
例如，上初中时，我们觉得小学多好多幸福，上了高中又认为初中同学间的感情多么的纯洁无暇，而到了大学，再次的怀念起了高中时朋友间的疯狂和一起流过的汗水。
492023年6月刊（总第 122 期）青少年体质与心理健康碎片化睡眠对在校青少年运动行为及心理健康的研究综述刘 飞1，2，金圣杰1，陆鹏程1，陈祥和1（1. 扬州大学体育学院，江苏 扬州 225000；2. 江苏省淮安市开明中学，江苏 淮安 223001）摘 要：碎片化睡眠已成为现代青少年在校生活的常态，它在满足在校青少年睡眠需求的同时，一定程度上损害了青少年的身心健康。
目前，青少年面临着学习压力、人际关系、生理变化等诸多挑战，面对这一现状，我们应该充分利用碎片化睡眠的特性，在体医融合背景下，家、校、医三方积极构建联动机制，优化青少年在校期间的睡眠结构，以期为促进青少年身心健康和睡眠质量提供借鉴和参考。
关键词：碎片化睡眠；在校青少年；运动行为；心理健康随着社会现代化发展进程的加快，青少年的睡眠问题逐渐成为社会公认的公共卫生健康问题。
我国青少年睡眠不足的现象日趋严重，数据统计显示，青少年的睡眠时间普遍低于6h ，新型冠状病毒感染期间，青少年睡眠质量有明显改善，但碎片化睡眠现象仍然存在，其中以在校青少年群体最为显著。
在现代化校园生活中，学习、体力活动、电子产品、其他生活事件等占用了在校青少年的睡眠时间，从而影响了青少年的睡眠质量，使他们在睡眠和运动间顾彼忌此。
当前，在校青少年利用课间、课余以及周末的时间补充睡眠的集体化现象体现了青少年的作息习惯和运动方式的改变。
在校青少年正适应着碎片化睡眠带来的一系列影响，因此，改善青少年睡眠质量刻不容缓。
碎片化睡眠已成为现代化校园中不可或缺的组成部分。
然而，碎片化睡眠反映出在校青少年睡眠不足，严重的甚至引发睡眠障碍，导致运动行为锐减，心理疾病突增；可能引发青少年运动行为“脱轨”，身心健康水平骤降的恶性循环现象。
目前，部分家长普遍存在的“少睡眠才能用功”“学习至上”的错误观念，青少年自身对健康第一思想缺乏认识，终身体育意识淡薄，这些都亟需改变。
为此，本文旨在明确碎片化睡眠的真正含义，深入剖析在校青少年碎片化睡眠现象的成因，从青少年运动行为和心理健康的角度出发，探索优化碎片化睡眠的路径选择，并提出家校合作以及运动干预等方面的应对 策略。
体育教师专业发展的文献综述体育教师专业发展的文献综述「篇一」一、前言田径运动是一项古老的体育运动，被人们誉为“运动之母”，它具有极强的竞技性和广泛的适应性，很多运动项目都离不开走、跑、跳、投等动作，因此田径运动成为很多项目的基础，其重要性显而易见。
通过田径运动，学校还能对学生和运动员进行爱国主义、集体主义等方面的教育，并且还可以培养我们的竞争意识、吃苦耐劳和勤劳勇敢等优秀品质。
因此，田径课程的教学和发展同样影响着其他各个体育项目教学目标的实现，更加应该注意体育专业的田径课程的教学，培养更优秀的后备人才，促进学校体育教育的发展。
二、田径课程的现状分析从表1可以分析出，大多数学生对于热门球类项目的选择较多，比如篮球和羽毛球的百分比就分别占了19.7%、13.8%。
而在此统计表中，选择田径项目的同学也就占总数的6.9%，由此可见，田径课程的发展现状不容乐观。
根据阅读各类文献，结果显示，近年来高校体育教育专业的田径项目的课时大幅度减少，使田径处于滞后的状态。
造成这种局面的原因有很多，比如，多数学生对田径表示不感兴趣，认为田径项目枯燥无聊，又苦又累，上课在室外风吹日晒，认为跨栏、跳高等项目危险度高，难以完成。
这说明需要技术又需要消耗大体力的田径课程现在已经不被大多数学生所接受，可见，学生对于田径课程的选择率低，并且伴有“田径课程很累”等心理暗示，田径课程正面临前所未有的困境。
三、田径课程面临困境的原因分析1.忽略了课程本身的实用价值。
田径运动本身具有广泛的实用价值，比如健身、竞技、教育、娱乐，还有运动基础价值和回归自然的价值。
在实际的教学中，田径教学中只注重运动技能的教学，而忽视了健身教学内容，田径课过于追求竞技项目的完整性、系统性，只重视跑、跳、投等技术动作的教学，而忽视了学生基本运动能力的发展和综合素质的培养，没有让学生理解田径运动健身的重要意义。
2.田径项目特征的制约。
田径运动中各单项和全能项目，对人体形态，主要身体素质水平和心理机能等有不同的要求，所以，田径运动参与者要有足够的勇气和信心、顽强的意志和奋力拼搏的精神。
![国内外体育学习评价研究综述[论文]](https://img.taocdn.com/s1/m/2a5b47c80c22590102029d62.png)
国内外体育学习评价的研究综述摘要：本文对国内、国外体育学习评价的发展现状进行了综述，并探讨了目前国际上关于体育课程学习评价的趋势，希望为我国体育教育改革提供良好借鉴。
关键词：国内外体育学习评价现状发展趋势20世纪末，受终身教育思潮的影响，世界各国家都在进行基础教育改革，以修正本国的教育发展目标。
教育目标的变化必然带动着学习评价随之变化。
[1]本文通过选取具有代表性的发达国家英国、美国、法国、德国、韩国、日本为综述对象进行阐述。
1.国外体育学习评价现状1.1日本的新学力观与体育学习评价。
自20世纪80年代以来，日本展开了第3次课程改革，确立了新学力观的教育思想。
[2]其核心内容为，重视培养学生的判断、尝试和表现的素质与能力，即人才培养不再追求单纯的科学知识的记忆，而是自身能力的培养。
1991年，日本文部省根据体育教学大纲总体化的要求，对学习评价方法进行了大幅度改革，提出由终结性评价向过程性评价转移，开发过程性评价。
[3]在评价的指导思想上，提倡对学生个性的积极评价，拓宽学生自我实现的途径。
在评价的内容体系上，采用四方面三等级标准评价体系。
在日本，进步度评价在体育学习评价中越来越受重视。
进步度评价是指根据学生的进步程度进行的评价；而达成度评价则是指对学生一定学习阶段结束时所取得的结果的评价。
[4]1.2美国最佳体适能教育计划的评价体系。
20世纪80年代后期，美国健康、体育、娱乐、舞蹈联盟（简称aaerd）在青少年身体活动水平的急剧下降，以及社会变迁给整个美国人的健康带来了前所未有的威胁的背景下，于1987年提出了最佳体适能（健康体适能）教育计划。
体适能是指从事那些需要耐力、力量和柔韧性的身体活动的能力。
最佳体适能教育计划的目标，是使学生认识到体育是有价值的、愉快的终身性体育活动，并培养他们成为真正的实践者。
最佳体适能教育计划的评价是为学生提供有关学习和成绩的关键信息，通过评价进行教学。
通过自我评价、同伴评价，以明确个人的责任和目标设定评价某种技能的学习，能够教会学生怎样学习，有能力达到身体锻炼的最佳目标，并知道如何积极地进行身体锻炼，安全、愉快地享受生活。
基于核心素养的体育大单元教学文献综述摘要：文章以“体育核心素养”和“体育大单元教学”为关键词，搜索中国知网数据库进行相关文献研究，探讨基于核心素养的体育大单元教学相关研究，为基础教育者开展核心素养的体育大单元教学提供思考和借鉴。
关键词：核心素养；体育大单元教学；文献综述；引言：为解决教学长期存在的“蜻蜓点水”式现象所导致的12年来学生什么都学，却又什么都没学会的现状。
《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课标”）提出以发展学生核心素养为主要目的，对某个运动项目或项目组合及进行18课时及以上相对系统和完整的大单元教学。
让学生在学练多种运动项目技战术和参与展示或比赛的基础上能够掌握1-2项运动技能。
因此基于发展学生核心素养的大单元教学相关研究成为学者关注的热点话题。
基层教师对落实大单元教学也正处在探索阶段。
因此，对基于核心素养的大单元教学进行相关研究，以期能为基础教师实现发展学生核心素养的大单元教学明确设计方向和实施策略提供一定的参考价值。
1文献基本分布情况1.1“体育大单元教学”关键词的相关研究主题以“体育大单元教学”为关键词在中国知网进行相关搜索（搜索日期：2023年9月19日），总库现实240篇结果。
从研究主题分布图来看（图1），大部分相关研究主题为大单元教学、单元教学设计、大单元、教学设计、大单元教学设计、核心素养、教学设计与实施、小学体育、新课标等。
图1研究主题分布图（数据来源：中国知网，2023年9月19日）1.2“体育大单元教学”相关研究文献的时间分布从图2体育大单元教学相关研究文献的发表年度分布图来看，从1994年开始相关主题研究，但研究量较少。
从2020年相关研究开始走向增长趋势，2022年达到顶峰状态，这与2022年版新课标的颁布密不可分。
图2发表年度分布图（数据来源：中国知网，2023年9月19日）2体育大单元教学相关研究成果2.1体育大单元教学内涵相关研究李文，公胜男根据《课程标准（2022版）》新课标指导思想，认为体育大单元教学是在整体思维的指导下，以培育体育核心素养为目标，教学组织者对体育课程资源进行创造性的优化与重组，构成“问题链”“目标链”与“任务链”。
民间游戏融入幼儿园体育活动路径研究国内外文献综述目录民间游戏融入幼儿园体育活动路径研究国内外文献综述 (1)（一）关于民间游戏融入幼儿园体育活动开展现状相关研究 (1)（二）关于民间游戏融入幼儿园体育活动问题相关研究 (2)（三）关于开展民间游戏融入幼儿园体育活动的形式途径和策略相关研究 (3)（四）关于客家民间游戏方面的研究 (3)民族游戏凭借自身有趣的内容，种类多样，简单易操作等特点成为了幼儿园教育资源的一部分。
为了解当前国内民间游戏在幼儿园体育活动应用状况，笔者利用多种渠道搜集了相关期刊论文资料，并对资料进行了梳理，但就笔者对已有文献的查阅发现，民间游戏虽然研究者们虽然对民间游戏的价值进行了大量的研究，虽然有些研究适用于农村，但是由于农村和城市还是有所差别的，针对民间游戏融入农村幼儿园体育活动中的研究不够充分。
以下主要针对民间游戏在幼儿园体育活动应用现状、相关价值和实施途径、客家民间游戏方面的研究进行整理。
（一）关于民间游戏融入幼儿园体育活动开展现状相关研究我国民间游戏文化资源极其丰富,近代时期以来,工业的发展加速了人们生活质量和现代化步伐,传统民间游戏也在现代社会中的逐渐浅薄,但是它仍旧有很丰富的教育价值。
沈小芳（2013）对龙岩市中心城区民间体育游戏融入幼儿园体育教育进行了个案调查，解了幼儿园孩子对民间体育游戏的喜爱程度,并提出了相关的教育方案，为民间体育游戏融入幼儿园体育教育分利用和开发提供一定的理论与实践。
1廖志丹对长沙地区的调查均显示幼儿园场地设施不是很乐观。
并且任何一-项活动都要在一定的环境下才能展开，幼儿园体育教育的环境包括心理环境、制度环境和物质环境，同时物质环境包括常见的场地、器材和设施等，体育设施是幼儿体育教育实施的最基本保障，因此在对物质环境的比例占据较多，其次较多的是1 沈小芳.民间游戏融入幼儿园体育教育的研究.[D].福建师范大学硕士学位论文，2013心理环境的研究。
简述体育运动科学研究的类型和形式
体育运动科学是一门研究运动员和运动表现的学科，其研究类型和形式多种多样。
其中，最常见的研究类型包括实验研究、调查研究和文献综述研究。
实验研究是指在实验室或现场环境下，对不同的运动训练、技术、器材等因素进行系统研究的方法。
例如，研究运动员在不同环境中的表现，或者比较不同训练方法对运动员表现的影响。
调查研究则是通过问卷、访谈、观察等方式，收集和分析大量数据，以探究运动员的行为和态度。
这种研究方式常用于探究运动员的心理状态和体育行为、或者分析运动员和教练员的关系等。
文献综述研究则是通过对已有文献资料的梳理和分析，以了解某一问题的研究现状和未来发展。
这种研究方式常用于分析某一训练方法、技术或理论的发展历程和优缺点。
此外，还有一些其他形式的体育运动科学研究，例如案例研究、跟踪研究等。
这些研究方法都有其独特的优点和适用范围，在实践中应根据需要进行选择。
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运动心理学研究综述——运动竞赛焦虑的研究进展1142035 万鑫摘要对竞赛焦虑理论在体育运动中应用的研究进行综述，目的是了解目前体育运动领域中竞赛焦虑研究的现状，揭示竞赛焦虑对运动成绩的作用及其内在机制，力图发现目前研究中的缺陷病寻找可能的研究方向关键词：竞赛焦虑；体育运动；运动成绩体育竞赛与生活中其他类型的竞争有着明显不同的特点。
例如，体育竞赛常是面对面的竞争，对手之间的相互制约，结果反馈迅速，规则清晰，判罚及时，运动员同时承受高心理负荷和高生理负荷。
这些特点使得研究竞赛焦虑及其对人的心理过程、行为倾向、竞赛结果的影响成为具有重要理论意义和实践意义的课题。
竞赛焦虑被看作为“对当前的或预计到的具有潜在威胁的竞赛情境产生的担忧，它包含情绪体验、认知表征和生理变化三种成分”运动竞赛焦虑的研究历程心理学的原理及其在训练和比赛准备中的广泛实践,说明了,心理学已经成为现代体育运动中一个极其重要的组成部分。
随着现代竞技运动水平的日益提高,以及对运动员在精神控制能力、情绪稳定性、意识和其他心理素质等方面的要求不断改进,使得在现代竞技体育运动中,优秀运动员之间的差距越来越小,取得比赛胜利具有很大的机会性。
为什么有的运动员技术、战术、.身体素质等方面条件很好,可比赛成绩却不理想?许多教练员和运动员的回答都认为是心理因素在作怪,至少心理因素是造成比赛失利的一个重要原因。
因为运动员在竞赛时的心理状态会直接关系到运动的成绩,并且,竞赛的级别越高,心理状态对运动成绩的影响也就越大。
竞赛焦虑理论焦虑(anxiety) 指人由于不能达到目标或不能克服障碍的威胁,致使自尊心和自信心受挫,或失败感和内疚感增加,形成一种紧张不安并带有恐惧的情绪状态(朱智贤,1989) 。
它包括紧张、担心、不安、忧虑的感受,以及自主神经系统的激活或唤醒。
竞赛焦虑是指运动员在比赛前和比赛中,对当前的或预计到的具有潜在威胁的情境产生的担忧倾向(马启伟,1996) 。
体育行为研究综述谢瑞丰曲阜师范大学体育科学学院273165摘要：对体育行为的研究进行综述和讨论，提出了该领域今后研究努力的方向：尽量考虑政治、经济、文化等因素的综合作用对体育行为的影响，依据行为科学的基本观点，提出建立体育行为的必要性。
关键词：体育行为；研究综述Summary of Sports BehaviorXie Ruifeng Qufu Normal University Sports Science Institute 273165 Abstract：Be in progress to sports behavior research summing up a sum discuss that, have brought forward the direction owing a field the effort studying in the daysto come: Consider impacts of synthetically factor effect over sports behavior such as political economy, culture to the full , judge by the behavior science basic concept , suggest that building sports behavior necessity.Keywords：Sports Behavior；Review一、前言在体育运动、活动中，会发现很多不同的行为现象。
有的人酷爱某种休闲运动, 有的人却只喜欢观赏体育比赛，有些学生课外自主体育活动很积极，对体育课却没什么积极性。
这些体育行为看似无一定之规，其实都符合行为规律，都可以通过行为科学预以解释和研究。
近年来，“体育行为”这个词频频出现在一些科研文章中，但究竟什么是体育行为，为什么研究体育行为，尚未见系统论述。
为此建立与发展体育行为学，通过体育行为学的研究揭示体育行为的规律，利用体育行为学来预测和调控人们的体育行为就成一个非常现实的新课题。
为了更好地认识体育行为和促进体育活动的开展，有必要对已有研究进行评述，并在此基础上提出后续研究的趋势与方向。
二、体育行为学（一）概念所谓行为，哲学家认为，行为是受思想支配而表现在外面的活动；生物学家认为，行为是指可以观察到的肌肉和外分泌腺的活动。
是身体的某一部分的运动以及由唾液等液体表现出来的行为；而心理学家认为，行为是人体器官对外界刺激所产生的反应。
在体育管理实践中，根据其目的的任务，我们认为体育行为学可分为广义和狭义两种概念。
广义概念：体育行为学是行为科学的一个分支，是一门应用性现代管理学科。
它横跨自然学科和社会学科，是综合研究体育行为的交叉学科。
体育行为学运用心理学、社会学、人类学以及相关学科的成果来研究人们在体育活动中，行为的发生、发展及变化规律，改造和控制能力，激励人们参加体育活动的热情及创造优异成绩的欲望，最终实现我国体育的根本目标。
狭义概念（亦称运动行为学）：它是运用相关运动学科的理论来研究体育教学训练过程，在认识、情感、动机、环境的因素影响下的行为特征及规律性。
它包括运动学习，运动发展和运动控制三个环节。
(二)体育行为学的现状及概况体育行为学就是将行为科学理论同体育实践相结合建立与发展起来的。
体育行为学研究人的体育行为规律，探讨如何预测与激发人的体育行为，如何引导和调控人的体育行为。
体育行为的基本要素包括：任何体育行为都是由具体的人发出的；体育行为是在人们的意识支配下的能动活动；体育行为都与一定的客体相联系；体育行为都要产生一定的结果；体育行为既包括身体练习为主的运动行为，也包括体育欣赏、体育消费等对体育的参与行为，既包括个体体育行为、也包括集体体育行为及体育管理行为。
1.体育行为的路线体育行为不包括非条件反射活动，任何体育行为都有因有果。
行为的直接原因是动机，动机指引的方向叫目标。
人们为达成目标所采用的具体施行方法叫手段。
而由运用手段达到一定阶段的最后状态叫做行为结果。
上述行为的全过程即行为路线，也是行为规律。
2.需要与体育行为美国著名心理学家马斯洛的“需要层次论”得到国内外的学者的广泛重视，马斯洛认为人的五种需要，成阶梯状。
需要是人们在生活中感到某种欠缺而力求满足的一种内心状态。
需要是产生动机的源泉。
体育工作中如何培养体育兴趣和终身体育问题，归根结底是如何培养体育需要，将被动的需要转化为主动的需要，将眼前的需要转化为长远的需要问题。
需要总是指向某一具体的事物，需要还具有周期性和可变性，原有需要满足了，新的需要又产生了。
需要是行为的源泉，人们从事体育行为无不源于某种需要。
无论是体育教学还是全民健身活动，都应以满足人们的现实体育需要，培养与引导长远的体育需要为前提。
根据行为科学的理论，合理的需要得到满足，效率就高，体育行为的社会价值就大。
学生需要在体育课上达到娱乐的目的，老年人需要通过集体锻练消除孤独感。
体育行为学的重要课题之一就是如何对人的体育需要施加影响，进行调节和激发，就是要限制一些不合理、不现实的体育需要和造就培养合理长远的体育需要来实现对体育行为的调节。
3.动机与体育行为动机是激励人去行动、达到一定目标的直接原因，是发动与维持体育行为的一种心理状态。
形成动机的方式是需要→意向→愿望→欲望→动机→行为。
客观环境是动机形成的重要条件，促成某种行为的动机往往不止一种，一种动机可以导致多种体育行为。
在人们认为具备客观条件后，某种体育需要转化成优势需要，就会形成体育动机进而完成体育行为。
体育行为学的重要课题之一就是如何培养与调控人们的优势体育动机，并由培养人们的直接体育动机向引导调控长远、高尚的体育动机发展。
为了使这一问题得到更好的解决,韦纳总结了几条建构普遍动机理论应遵循的原则:(1)动机理论必须建立可靠的(可重复的)经验关系;(2)动机理论必须建立在普遍法则的基础上,而不是建立在个体差异的基础上;(3)动机理论必须包括自我;(4) 动机理论必须包括认知过程的整个领域;(5)动机理论必须包括整个情感领域;(6)动机理论必须包括序列的(历史的)因果关系;(7)动机理论必须能够解释成就追求和交往目标;(8)动机理论必须思考一些附加的常识性概念。
总的来说,动机这一心理学主题自从20世纪30年代以来,在这一领域曾出现了许多不同的理论,出现了许多不同的观点,以及不同的比喻看法,这一方面说明了这些年来动机理论研究有了不少新进展———目前已经成为心理学这一学科的一个热门领域。
4.体育行为的激励与体育态度激励就是激发和鼓励的意思。
美国心理学家维康詹姆士通过对员工激励的研究发现，行为效果的评价是激励的关键。
激励与需要关系密切，人们都有对体育的不同愿望和需求，任何体育行为必有一种或几种激励因素来策动。
对体育行为的激励要贯彻内在激励与外在激励相结合、目标设置与满足需要相结合、物质奖励同精神奖相结合等原则。
体育态度是后天习成的，其形成需较长的内在结构，是外界刺激与个体反应之间的中介因素。
体育态度不同，会引起对某一体育行为的情感体验不同。
正确的体育态度是体育行为持续发展的长久动力。
要培养体育兴趣，树立终身体育观念，首要的一步就是培养人们正确的体育态度。
影响体育态度的主要因素有：①知识。
知识形成态度、也改变态度。
对体育究竟了解多少是决定体育态度的关健。
②欲望的满足及程度。
枯燥的体育教学当然无法满足体育娱乐的欲望，也自然会影响学生的体育态度。
③人们所处的群体影响。
例如家庭、同事、同伴的体育态度如何。
④个性差异。
不同个性的人对运动项目、运动方式等会有不同态度。
⑤个体创伤等。
运动伤害事故等无疑对体育态度有负面影响。
体育态度是在体育教学和体育文化环境这两种外界因素影响下，经过服从、同化、内化三个阶段逐渐形成的，体育行为学研究体育态度的目的就在于如何培养与激发了人们正确、长远的体育态度，转变不正确的体育态度。
如何将处于服从、同化阶段的体育态度引导向内化的阶段。
5.体育行为的强化体育行为的强化指对人们的体育行为，通过肯定与否定等多种方式予以一定剌激，促使此行为增强或减弱的心理过程，行为强化是行为科学的重要课题，也是调节体育行为的主要方法之一。
强化可分为正强化和负强强化，根据行为科学的原则，行为强化要设立一个比较具体的目标，采用渐进法，以正确强化为主，对人们的体育行为进行催化和调控。
体育行为具有全面的基本理论系统，尚有诸如目标与行为机制、体育行为的定性与评估、利益对体育行为的调节等很多课题。
（三）研究存在的问题及未来研究的方向1．存在的问题已有的研究成果不仅对体育行为学理论发展而且指导体育行为实践作出了巨大的贡献。
有些基础理论问题的研究视野、研究方法对于进一步探索和发展体育行为理论具有指导性意义，一些调查类的实证性研究成果对于提高我国体育行为发展的实效性起到较好示范作用，与此同时也存在一些值得商榷的问题。
（1）体育行为学的界定还不清晰，在认识上还存在一定程度的偏差。
由于概念界定的不正确和不一致，不便于研究者在统一层次上讨论问题，也不便于跨地域、跨文化、跨样本的比较研究。
研究者更多地从特定的研究指向性对概念进行界定，有些广义的视角而有些则从狭义的视角这就产生人们对体育行为构成要素理解差别，从而导致该领域研究的应答域不清，也影响在研究过程中有效命题的提出和论证严密性。
（2）依托理论存在误区，在借用国外体育行为理论时没有进行本土化的改造，国外体育行为理论提出和形成是基于他们国土的人群，当我国在借鉴时必须考虑社会制度、文化、人种等方面的差异，因为已有的研究成果在效度和信度存在问题。
（3）在实证性研究方面主要存在二个问题: ①研究对象分类问题，已有的研究只是从年龄、地域、性别、职业中的某一种或几种作为分类标准，并以此作为研究对象，这样的分类方法不能充分地反映当代社会经济、文化与体育锻炼行为的互动关系，这就必然影响这类研究的效度；②由于此类研究大多是结合现状调查进而提出对策，在取样和研究对象的确定时缺乏广泛性和代表性，导致研究结果预见性较差，有时跟不上体育行为发展要求。
2．未来的研究方向（1）在未来的研究中必须充分考虑政治、经济、文化环境等因素的综合作用对体育行为的影响，可以从以下二个方面进入：一是从社会观念中发展出来的自我锻炼的体育行为作为切入点，对体育行为学问题进行跨文化的比较研究；二是从社会结构分层的视角对体育行为进行研究，研究社会各阶层人群的体育行为特征及其对体育行为的预期等。
（2）理论框架的选择。
所依托理论与体育行为本质属性的匹配问题研究将受到重视，理论的选择要基于人们体育行为的本质认识，要考虑到发生体育行为时个人意愿，重视态度的动机作用，同时要将客观环境因素的作用纳入其中，在此基础上要考虑到客观环境与态度动机的互动关联，而计划行为理论已经符合上述要求，但在具体的实证研究应用时必须完善测量工具并进行对测量方法的评估和选择。
