发现与明确问题

《发现与明确问题》教案【热门三篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第四章发现与明确问题问题：在生活中有很多为我们所不知而需要解答的话题。

1．发现问题的重要性：从技术角度看，人类进步与发展的过程就是不断地发现问题，不断地进行设计，从而解决问题的过程。

问题的来源：（1）人类生存活动中必然遇到的问题（必然遇到的）；（2）由别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决方案；（3）基于一定的目的，由设计者自己主动地发现问题，并试图解决。

发现问题的重要性：第一、第二种问题的提出往往比较明确，主要是针对一般的和已有的问题提出的，而第三种问题却是全新的，它需要我们积极主动的思考，需要我们细致入微的工作，需要我们独具慧眼的发现。

这类问题的发展，一方面可以挑战和拓展我们的能力，另一方面也有可能更好地满足人们的需要，推进技术的发展和创新。

2．发现问题的一般方法：（1）观察日常生活（包括有意识观察和无意注意。

即：无意、偶尔，或有目的、有计划）。

（2）收集和分析信息（文献法，问卷调查法，询问法）。

询问法：直接询问法、间接询问、家庭走访、个别询问等。

问卷调查法：①分类：开放式问卷、封闭式问卷、混合式问卷②调查问卷的设计原则：题目要和设计主题相关，从不同角度考虑，忌长、忌多、忌难度大。

（3）技术研究与技术试验：案例（伽利略与体温表）3．设计产品相关信息的收集与处理：我们通过对信息的收集、检索和分析，往往可以发现有些有价值的问题；通过问卷调查、询问访谈等方式进行信息的收集，也会有惊人的发现。

我们把对已有文献信息进行收集、分析的方法称为文献法；把问卷的方式进行实际调查，获取信息、发现问题的方法称为问卷调查法；把以询问的方式收集和获取信息、发现问题的方法称为询问法。

其中，询问法包括直接询问法、间接询问法、集体询问法、家庭走访询问法、个别询问法。

4．技术研究与技术试验的重要性：技术研究、技术试验是重要的技术活动，也是发现问题的途径与方法。

通过技术研究、技术试验，我们有可能从对已有技术问题的研究中发现与之相联系的问题，从已有的研究结论中发现新的问题，也有可能在技术研究、技术试验的过程中获得灵感、体悟，进而发现新的问题。

《发现与明确问题》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 培养学生的问题认识，引导学生学会发现问题。

2. 帮助学生明确问题的本质和关键，提高分析问题的能力。

3. 培养学生的创新思维，鼓励他们敢于提出自己的观点和疑问。

二、教学重难点：1. 教学的重点是引导学生发现和提出问题，培养他们的观察力和思考力。

2. 教学的难点是帮助学生明确问题的本质和关键，提高他们解决实际问题的能力。

三、教学准备：1. 准备相关的教学素材，包括图片、案例、视频等，以便于学生理解和分析。

2. 设计一些开放性的问题，鼓励学生积极参与讨论和思考。

3. 准备好黑板、笔、教学PPT等教学工具。

四、教学过程：（一）导入新课1. 介绍课程背景和目标教师：欢迎大家来到《发现与明确问题》这门课程。

在课程开始之前，我想先介绍一下本课程的目标和目标。

我们的目标是帮助大家学会如何发现和明确问题，以便更好地进行学习和工作。

2. 提出问题教师：那么，什么是问题呢？请同砚们思考一下，然后告诉我你们的答案。

学生：问题就是需要解决的事情。

教师：很好，那么如何发现和明确问题呢？这就是我们接下来要学习的内容。

（二）案例分析1. 展示案例教师：此刻，我将给同砚们展示一个案例。

请同砚们仔细阅读案例，并思考以下几个问题：（1）案例中存在什么问题？（2）问题产生的原因是什么？（3）如何解决这个问题？2. 学生讨论学生：小组讨论案例中的问题，并尝试提出解决方案。

3. 分享讨论结果教师：请各小组分享你们的讨论结果。

其他同砚也可以提出自己的看法和建议。

（三）方法介绍1. 介绍发现问题和明确问题的常用方法教师：接下来，我们将介绍一些常用的方法，帮助大家学会如何发现和明确问题。

这些方法包括：观察法、访谈法、问卷调查法、数据分析法等。

请同砚们认真听讲，并在教室上尝试应用这些方法。

（四）实践活动1. 设计任务和要求教师：在本节课的最后，我们将进行一次实践活动。

任务是要求同砚们针对自己的学习和生活环境，发现和明确一个问题，并制定解决方案。

第一节发现问题教材内容分析：本节内容是本册教材在设计的一般过程中的首要阶段，是学生确立设计项目，进行独立设计活动的第一步。

本节内容由“问题的来源”“发现问题的途径与方法”两部分组成，在体现课程标准要求的基础上作了适当的拓展，有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。

教学目标：1、知识目标：（1）明确发现技术方面问题的重要性。

（2）初步掌握发现问题的一般方法。

（3）能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理。

2、能力目标：在发现问题过程中进行分析问题，提出有技术设计的问题，培养学生敏锐的观察能力和分析能力。

3、情感目标：积极参与实践活动，善于对生活经历的思考，体验生活的乐趣，养成热爱生活，热爱科学的思想情感。

教学重难点：1、重点：掌握问题的来源和发现问题途径和基本方法。

2、难点：能主动在生活中发现问题和提出问题，并通过各种渠道收集和分析相关信息，进行处理。

教学策略与方法：1、本节书的教学主要是通过教师提出的问题和案例，学生讨论分析，在分析问题的过程中让学生体会到观察问题的现象到掌握问题本质，使学生对问题的发现产生浓厚的兴趣，让学生掌握发现问题的一些基本途径和方法。

2、课时安排：1课时。

教学过程：一、新课引入在第三章的学习中，我们已经对设计的一般过程有了较为深刻的认识，问题是设计的一般过程中的首要阶段，发现问题比解决问题更重要，是非常重要的一个设计环节。

设计必须有确定的目标，目标需要人去寻求和发现。

这是设计的起点，也是人类发展和进步的起点。

为了使同学们更深入地了解和掌握设计的一般过程，从本章开始，我们将详细地介绍几个主要设计环节的有关知识。

下面我们来学习发现问题这一节课的内容。

二、讲授新课请同学们谈谈我们身边的问题通过这些案例我们思考下面两个问题1、什么是问题：生活中为我们所不知而需要解答的话题，这就是问题。

2、问题的分类：问题有科学问题、社会问题、技术问题等。

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