芬芳茉莉PPT

《茉莉芬芳》教学案例一、教学课题：《芬芳茉莉》二、教材内容：人音版义务教育课程标准实验教科书《音乐》六年级上册第四课《茉莉花》音乐欣赏。

三、教学课时:一课时四、教学方法：音乐欣赏法五、教学目标：1：知识目标：通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》，使学生能够了解不同地区民歌演唱风格、表达情感上的差异以及影响民歌变异的多种因素2：能力目标：通过聆听不同体裁、风格、演唱形式的《茉莉花》，体验音乐作品中歌曲的情感，感受不同风格音乐的气质、生活的纯真与美好在音乐中的表现。

3：情感目标：通过聆听多首“茉莉花”为主题的音乐作品，感受中华民族音乐文化的魅力，使学生了解中国的《茉莉花》已走上了世界的音乐舞台，增强学生的民族自豪感。

六、教学重点：欣赏不同风格、不同演绎形式的《茉莉花》，能用语言表达自己对以茉莉花为主题的不同音乐的感受；并能够用柔美的声音有感情的轻声歌唱及演绎江苏民歌《茉莉花》的音乐。

七、教学难点：通过体验——引导——讨论——再引导得出结论的方法对比不同风格的茉莉花，在对比中找个性，在感受中寻求其共性的东西。

并在学习中培养学生鉴赏和表现音乐作品的能力。

八、教学准备班班通，课件，茉莉花茶，相关图片、视频；九、教学过程片段师：在十九世纪末的西方有一位歌剧大师普契尼，他的作品《图兰朵》就是以我国明朝一位公主为主人公的歌剧，现在就让我们一起来欣赏这部歌剧的一个片段《东方升起月亮》。

（播放视频）师：或许就是这动人的旋律感化了残酷的公主，刚才的视频中所播放的音乐大家熟悉吗？同学们觉得这首歌曲的情绪是怎样的？生自由回答：播放的音乐是《茉莉花》，歌曲旋律优美。

师：同学们见过茉莉花么？对茉莉花又有哪些了解？生：（自由回答）师：现在请同学们抬头看看大屏幕，让我们跟着优美的旋律一起走进花的海洋(播放茉莉花图片，背景音乐为童声合唱《茉莉花》) 师：我们的茉莉花花朵儿小巧，洁白晶莹，不仅可以做盆栽（出示茉莉花盆栽图片），还可以入药、泡茶（出示茉莉花茶图片）。

课题：第1课芬芳茉莉
年级六学科音乐教师朱述君总序号 1 单元课第第1课聆听《茉莉花》第几课时 1
教学目标
1、了解民歌与人民生活的关系，感受民歌的民族风格与地方色彩。

能随音乐有感情的轻声歌唱江苏民歌《茉莉花》的音乐主题。

2、通过聆听不同体裁、结构、风格、演唱形式的《茉莉花》，体验音乐作品中歌曲的情感，感受不同风格音乐的气质、生活的纯真与美好在音乐中的表现。

3、通过本课的学习，使学生了解中国的《茉莉花》已走上了世界的音乐舞台，增强学生的民族自豪感。

教学难点
对音乐情感的把握和对以茉莉花为主题的不同音乐感受，以及对这些音乐所具有的共性和不同个性的把握和区别。

突破的方法是：通过体验--引导--讨论--再引导得出结论的方法，在对比中找个性，在感受中寻求其共性的东西。

教学重点
对音乐情感的把握和对以茉莉花为主题的不同音乐感受，以及对这些音乐所具有的共性和不同个性的把握和区别。

突破的方法是：通过体验--引导--讨论--再引导得出结论的方法，在对比中找个性，在感受中寻求其共性的东西。

教学过程。

课题：芬芳茉莉主备教师：张越新授（一）导入：师：今天，老师要带领同学们走进中国民歌，其中最著名的，号称中国第二国歌的是？（茉莉花）设问：你听过这首歌吗？你在哪里听过？你喜欢吗？“今天我带来的茉莉花你们未必听过。

”师完整播放河北南皮民歌《茉莉花》。

设问：歌曲的旋律有什么特点？是什么风格？（二）师生讨论师简介河北南皮民歌《茉莉花》：在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素：首句是两个重复短句，结束在徵音上；由于基本节奏型的改变、升sol和升do的使用、字前的装饰音及句尾的拖腔的使用等，都显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。

其次，歌词的变化(主要唱《西厢记》中张生戏莺莺的故事)使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。

（三）再请同学们听听东北民歌《茉莉花》1.这首歌曲的旋律特点是怎样？音乐风格是怎么样的？2.生完整聆听东北民歌《茉莉花》。

3.师介绍东北的《茉莉花》较之江苏的《茉莉花》变化课题：芬芳茉莉主备教师：张越2 ︳1—︳︳（二）新授设问：1.它的情绪怎样？歌曲唱了什么内容？2.歌曲共几段？学唱歌曲：1.会唱的同学请先来演唱一段。

2.师发现问题，及时解决。

3.重点学唱三、四乐句。

旋律起伏较大，较难把握音调。

4.师范唱，生演唱。

5.完整演唱第一段。

6.小组合作，继续学唱其它乐段。

师巡回指导。

7.分小组演唱，比一比，哪一组的成员准确率最高，演唱最好听。

8.师在学生演唱过程中如发现有问题的乐句，再次练习，请其它组成员一起演唱。

9.师生评价。

给演唱正确率最高和演唱表情最好、演唱最好听的小组加分。

10.生完整练唱《茉莉花》，师指导：声音自然、自信、和谐。

课题：芬芳茉莉主备教师：张越学院。

他的第一部歌剧《曼侬•列斯库》在米兰歌剧院上演后使他名声大振，引起人们对他的关注。

以后他又创作了多部歌剧佳作。

如《艺术家的生涯》、《蝴蝶夫人》、《托斯卡》等，成为继威尔第之后最有影响、最有才华的歌剧作曲家，对20世纪歌剧的发展有重大影响。

•教学目标•教学内容•教学方法与手段•教学评价•教学资源•教学总结与展望contents01教学目标学生应了解茉莉花的形态特征、生长环境、繁殖方法等基本知识。

掌握茉莉花的特征和习性通过观察茉莉花，学生应能够准确描述其外观、气味等特点，培养细致的观察力。

提高观察和描述能力知识与技能目标法，提高实验操作技能。

培养实验探究能力维和解决问题的能力。

发展创新思维过程与方法目标情感态度与价值观目标培养热爱自然的情感02教学内容背景知识的重要性好地理解歌曲的内涵和情感。

《茉莉芬芳》的背景介绍课文内容解析《茉莉芬芳》的歌词描绘了茉莉花的美丽与纯洁，旋律则悠扬婉转。

教师需引导学生体会歌词与旋律的完美结合，感受歌曲所表达的深刻情感。

重点与难点解析03教学方法与手段情境教学法任务驱动法小组合作法布置与茉莉相关的任务，让学生在完成任务的过程将学生分成小组，共同讨论、交流与茉莉相关的内容，促进彼此之间的互动与合作。

030201教学方法选择PPT演示地感受茉莉的芬芳。

音频播放的美丽与芬芳。

实物展示教学手段应用学生活动设计观察与描述让学生观察茉莉花，用自己的语言描述其特点与芬芳之处。

小组讨论组织学生分组讨论，分享各自对茉莉的感受和认识。

创作活动鼓励学生创作与茉莉相关的诗歌、短文或绘画作品，培养他们的创造力和表达能力。

04教学评价知识掌握程度到提高。

思维能力提升度和价值观的认同程度。

情感态度与价值观学生学习效果评价教学方法有效性反思教学方法是否有助于学生理解和掌握知识，是否激发了学生的学习积极性。

教学内容安排评估教学内容是否符合教学目标，是否做到了难易适中、信息量适当。

课堂氛围营造思考课堂氛围是否有利于学生的学习和思考，是否促进了师生互动。

教师教学效果反思师生互动质量学生参与度教学反馈及时性课堂互动与反馈05教学资源教材与教辅材料苏教版语文教材第三单元《茉莉芬芳》《茉莉芬芳》教辅材料网络课程教学论坛图书馆资源实地考察资源06教学总结与展望教学内容回顾教学成果展示表达能力学生在小组讨论中能够清晰表达自己的观点。

课题：第1课芬芳茉莉第3课时
年级六学科音乐教师朱述君总序号 3 单元课第第3课时第几课时 3
教学目标
1、引导学生熟练演唱演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱。

2、通过学唱《茉莉花》，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。

3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。

教学难点
通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。

教学重点指导学生用舒展，流畅的声音有感情地演唱歌曲。

教学过程
一、导入
师：上一节课我们感受了来自三个地方的《茉莉花》，江苏的柔美细腻，河北的刚直爽朗，东北的粗狂豪爽让我们体会到了不一样的《茉莉花》，其中江苏版的《茉莉花》流传最广，让我们今天再次去体验江苏的《茉莉花》。

二、聆听《茉莉花》
1、聆听歌曲，说说歌曲唱了些什么内容？
2、第二次聆听歌曲，说说歌曲的节奏有什么特点？
生：出现最多的是十六分音符
师小结：歌曲的节奏非常紧凑，用了很多的十六分音符，在演唱的时候。

课题课型新授年级年级课时1课时教学目标1．能辨别多首《茉莉花》的相近与不同之处，并能用语言文字表述出它们在情感上、风格上的差异。

2．聆听《东边升起月亮》，感受民歌与歌剧音乐存在的差异。

教学重点感受不同地区《茉莉花》的民歌风格特征教学难点体验三首不同地区流传的《茉莉花》风格教学方法感受法、对比法教具钢琴、磁带、课件教学过程学生活动修改一、听古筝音乐《芬芳茉莉》片段进教室并师生问好，做发声练习。

二、对比聆听1．课件出示茉莉花的图片设问：你知道这是什么花吗？（学生自由回答）要求学生通过观察，谈谈对茉莉花的了解。

2．教师揭示本单元是以“茉莉花”为题的音乐师：刚才我们进教室时的古筝音乐叫《芬芳茉莉》，也是我们本单元的主题。

（教师出示课题）3．聆听江苏民歌《茉莉花》⑴观看悉尼奥运会闭幕式上的表演《茉莉花》师：你知道这首歌是根据什么歌曲改编的吗？（导入江苏民歌《茉莉花》）⑵欣赏江苏民歌《茉莉花》，会哼唱的人可以跟着音乐一起哼唱⑶学生自由说说歌曲的情绪与风格4．聆听东北民歌《茉莉花》⑴设问：你们知道东北人的个性是怎样的吗？（学生自由说说，教师总结粗犷师生问好，发声练习学生看图片理解茉莉花聆听江苏民歌《茉莉花》，谈谈对歌曲的理解聆听东北的民歌《茉莉花》豪爽等）⑵聆听东北民歌《茉莉花》师：在东北也有一首《茉莉花》，我们来听听是如何的风格⑶学生说说歌曲的情绪与风格5．聆听河北民歌《茉莉花》⑴导入师：其实，在河北也流传着一首《茉莉花》，你肯定很想听听吧！⑵欣赏河北民歌《茉莉花》⑶说说歌曲的情绪与风格6．在中国地图上找找三个地区的大概位置，并对比不同地区的民歌《茉莉花》的相近之处与不同之处⑴出示中国地图，请学生找找刚才的江苏、东北、河北三个位置的大概所在⑵对比三个地区的《茉莉花》的相近之处（学生自由说，教师小结并导出“小调”）⑶简介小调小调亦称“小曲”，是我国民歌的重要体裁，是流传于城镇集市并多被民间艺人加工提高的民间歌曲。