电子白板在小学美术课中的应用技巧

课程教育研究　Ｃｏｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　２０１６年ｌＯ月　上旬刊　体育・美育　近年来，有许多中小学校的体育教学改革。已经突破数量上的　增加，转而向质量的提高发展。也引发了关于问题教学法在小　学体育教学中的应用实效性的思考。　一、问题教学法及其在小学体育教学中的运用　问题教学法最初由前苏联教育学家马克穆拖夫提出．时至　今日发展日益完善。随着我国新课改的发展．问题教学法被广　泛应用于个学科的教学中。将问题教学法运用于小学体育教学　是体育学科发展的重要举措。问题教学法引入。能够以丰富的　情景创设，将学生带入到体育学习中，增加了学生的体育学习　兴趣，提高对小学体育教学的整体重视程度及参与度。标志着　体育教学改革进入到新的阶段。对于小学体育教师而言。将问　题教学法引入教学中，可以增加教师与学生的交流。推进教学　工作取得全面的进步　二、引入问题教学法需要帮助教师建立相应教学体系　问题教学法引入到小学体育教学中．首先需要转变教师的　教学观念，为小学体育教师构建运用问题教学法教学的学科理　论体系。理论体系的构建，是要求教师对问题教学法有深入的　了解。只有深入了解才能娴熟运用。在形成关于问题教学法的　理论基础之后，对自己所带班级进行详细的分析。包括班级体　育教学中存在的问题，学生的整体身体素质。学生性格特征等。　都是教师思考的方面。事无巨细。尽量有所考察。通过这些问题　的整理。教师就可以有针对性的。设计将班级实际与问题教学　法相结合。形成符合班级实际的实践计划。进而展开教学工作。　并在教学实践中不断反思自我．构建并逐步完善适合班级需要　的教学体系闭。　实现这样的教学体系的构建，不仅要求体育教师自身做好　学习工作．也需要学校安排好相应的组织培训工作，帮助教师　取得进步。教学体系的改革与构建并非是单纯一位教师个人的　力量可以实现的。在日常教学中。学校组成体育教学小组，也要　进行讨论学习。　三、教学情景构建要创新　情景构建是问题教学法的关键环节，在情景构建过程中，　教师要关注到创新。小学阶段学生正处于好奇・心强。需要以兴　趣作为引导的阶段。在以往体育教学中，一方面家长与学生乃　至部分教师对其重视程度偏低，另一方面，体能的高消耗，使日　常生活中娇生惯养的学生叫苦连连。对体育教学自然存在一定　的抵触情绪。只有教师创新情景构建，以丰富的教学情景、有趣　的教学游戏，将学生带入到数学教学中。才能使学生真正的参　与到体育学习中。　在情景构建的过程中，教师可以有意识的采用游戏的方　式。调动学生的积极性，例如在训练学生体能与耐力的时候，教　师可以设计“拯救大兵”的游戏环节。在指定位置设置障碍，学　生需要以小组为单位，依次为路障插上气球。方可解锁成功。拯　救同伴。这样的跑步实际上与以往的５０米、“接力跑”等如出一　辙。但学生参与其中却变得乐趣十足圈。　四、建立良好的师生关系　在体育教学中，营造良好的师生关系．是教学得以发展的　关键。在以往体育教学中。体育教学看似占了室外教学的优　势。将学生从教室中“解放”出来。但实际上，学生与教师的交　流更少了，体育课堂的师生交流较班级教学少了许多。造成这　种情况的原因是体育教学动作要领都是有限的．空旷的场地　使教师的注意力更多的关注到如何吸引学生的注意力．而不　是如何观察每位学生的细微变化。交流更是受到环境限制少　之又少。　教师的教学工作。出发点与落脚点都应该是学生．从学生　的实际情况入手．实现教学目标的全面发展。除了关注到全体　学僧外。教师还要关注到学生的全面发展。包括身体健康、心理　健康、体育意识等，这些都要求教师能够关注到，而这种关注。　具体仍然会体现与落实在教师与学生的交流中。　结论：整体而言，将问题教学法引入到小学教学中，对于体　育教学的改革而言无异于上升到一个新的阶段。需要教师’做出　足够的准备与应对。体育课堂采用问题教学法，除了在教学组　织中做出改变外，还要求教师与学生有足够的交流，使体育课　堂彻底变为师生共同参与、提高身体与心理双重素质的课堂，　为学生成长贡献力量。　参考文献：　【１】卢钦萍．问题教学法在小学体育教学中的运用Ⅱ】．内江科　技，２０１３，３４（１）：２０３－－２０４．　『２１朱玉刚．问题教学法在小学体育教学中的运用０１．新课程　导学，２０１５，１２（７）：４８—４９．　『３１毛少芳．浅析游戏教学法在小学体育课堂中的运用Ⅱ］．考　试周刊。２０１４，４０（５）：１１７．　巧借“神笔”，翻转课堂　初探交互式电子白板技术在美术课堂中的运用　殷丽君　（江苏省丹阳市匡亚明小学江苏丹阳２１２３６１）　【摘要】交互式电子白板是近年来国际上推出的一款全新的、功能强大的高科技教学工具，它整合了现代多媒体教学的优势，　合理地运用它，能实现师生之间、生生之间、人机之间的互动探索，促进课堂教学方式的改变。本文以一节美术课为例，探索交互式　电子白板技术在美术课堂中的有效运用。　【关键词】互动演示反馈交互式电子白板美术课堂　【中图分类号】Ｇ６２３．７５　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２０９５—３０８９（２０１６）１０—０１８７—０２　交互式电子白板是集多媒体和黑板为一体的新型技术，它　采用电磁感应、白板笔尖压感、数码定位等技术，将电子屏板连　接到ＰＣ机和投影机。在专业软件的支持下。构成一个交换式　协作教学环境。教师只要用手中的一支白板电子笔，便可在白　板屏幕上进行演示、批注、修改、擦除等教学操作。由此打破了　教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限　制．给教师更多的发挥空间。使教学更加生动。在美术课堂教学　中。合理使用电子白板的技术，能够促进课堂教学方式的改变，　增强师生互动、生本互动。　笔者有幸参加了镇江市“信息化教学能手”竞赛活动，展示　了一节电子白板运用的美术课教学。本文便以本次竞赛的教学　内容——苏教版小学美术五年级下册《表情丰富的脸》一课，来　浅谈白板交互技术在小学美术课堂教学中的应用。本课的教学　目标是引导学生观察各种人物形象的表情，能抓住其五官最显　著的特征，用美术语言（即线条）来表现。在教学时，笔者努力从　以下几个方面进行电子白板技术的有效运用。　一、设置悬疑。激发学生兴趣　课的开始。教师便设置了一个悬念。先出示一张用遮屏功　能遮住的照片．并对学生说：今天老师带来了几张特别的照片。　你们想不想看一看？学生一听，好奇心被挑起来了，纷纷表示想　看。接着教师通过白板笔慢慢地把屏幕往下拉，先露出人物的　眼睛。让大家猜，他是什么表情呢？你从哪里感受到的？再接着　问。他是谁呢？学生猜出来后，再一点一点把屏幕拉下，直至露　出照片的全部，揭示出谜底。大家一看。是班上同学的照片，配　上脸上有趣的表情．令人忍俊不。禁，整个课堂气氛一下活跃起　来．学生的学习热情也被调动起来了。　二、人机互动．有效演示助教　在大多数的多媒体课堂，都是学生一味地观看ＰＰＴ，教师　只是点点鼠标，按顺序播放课件，这不仅忽视了教师本人作为　课堂的主导所起到的作用，而且更影响了师生互动，生生互动。　本课充分利用了电子白板的交互性．教师设计了这样一个“找　五官”的游戏：事先在课件中存放了许多五官的图片（不同造型　的眉毛、眼睛、嘴巴），运用电子白板的拖拽、缩放功能，让学生　选择相应的五官填在不同人物头像中，形成四种不同的表情：　・１８７．

电子白板在美术教学中的应用实践　

口　贾春美　

江苏省吴江市平望实验小学２１５２００　

电子白板在教学上的使用，不但实现了传统　

教学中难以实施的一些教学方式，通过技术手段　

还实现师生、生生、人机的充分互动交流，演绎精　

彩的课堂。　

１使用电子白板，拓展学生视野　

在小学阶段，因生活经历相对较少，接触的事　

物也不多，学生脑子里储存的素材也就不多。通　

过电子白板教学能够直观地把各种图形显示在学　

生面前，比只听老师讲效果要好得多。因为它的　

主题突出，构图新颖，色彩鲜艳，能快速吸引学生　

的眼球。音频、动画和音乐等丰富多彩的媒体，使　

原本单调的内容变得更为生动有趣，突破了课堂　

的狭小天地，大大拓宽了学生的视野。教师积极　

运用信息技术能使美术教学过程呈现出情景交　

融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供　

认知的感知材料，而且可以启发学生对表象进行　

分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注　

入了新的活力，激发学生的想象力、创造力。如在　

教授《画汽车》一课中，笔者用电脑出示各种汽车　

图片，开拓学生的创作思路，强调自己创作，可以　

任意想象汽车的款式、功能、颜色等，视野大大　

拓宽。　

２使用电子白板，精心设计教学过程　

运用现代教育技术教学方式多，技巧性也很　

强。这就要求教师必须认真钻研教材，根据教学　

内容、重点难点、教学目标等，选准突破口，精心设　计，注重实效，发挥交互白板优势。如笔者在上　

《机器人》这一课时，利用白板的拖拽、旋转、绘画　

等功能，组合和设计机器人，操作简便，学生主动　

参与，交互丰富。从整个教学过程看到，学生从大　

量的、生动的、直观的图像中得到丰富的感性材　

料，为学生形成正确的归纳、分析、推理创造了条　

件。另一方面，省去了教师画图、擦黑板等操作，　

节约了时间。此外，由于电子白板可以不断出现　

新的情景，学生有新鲜感，有不断需要思考解决的　新问题，使思维常处于积极状态，能从不同角度思　考问题，有助于培养学生的创造性思维能力。　

欣赏课中小学美术交互式电子白板教学模式的探索

欣赏课是小学美术课程中非常重要的一部分，通过欣赏名家作品，可以激发学生对艺术的兴趣和理解。传统的欣赏课教学模式通常是老师在黑板上讲解，学生被动地接受知识，缺乏互动性和趣味性。如何创新欣赏课的教学模式，激发学生的兴趣和提高教学效果成为了美术教师们亟待解决的问题。

一、交互式电子白板在欣赏课中的应用

1. 画面展示：交互式电子白板可以通过投影展示名家作品的高清画面，使学生可以清晰地观看细节，更加真实地感受艺术作品的魅力。教师可以通过手指或者电子笔在画面上进行标注和说明，使学生更加有针对性地了解作品的艺术特点和内涵。

2. 互动讨论：交互式电子白板可以让学生以小组或者全班的方式参与到作品的欣赏中来。通过在白板上进行分组讨论、文字输入等操作，可以激发学生的思维和创造力，使欣赏课更加生动有趣。

3. 多媒体呈现：交互式电子白板还可以结合多媒体资源，比如音频、视频等，丰富欣赏课的内容。比如播放作品背后的故事、艺术家的生平等，可以帮助学生更加全面地了解和欣赏作品。

1. 观察对比法：教师可以选择几幅有代表性的作品进行展示，并通过交互式电子白板上的观察对比功能，让学生比较作品之间的异同之处，从而培养学生的观察能力和分析能力。

2. 画面标注法：教师可以利用交互式电子白板上的标注功能，在作品上进行标注，比如指出画面的构图、色彩运用、线条表现等，让学生更加直观地了解作品的艺术特点。

3. 原创演绎法：通过交互式电子白板上的涂鸦功能，学生可以在名家作品的基础上进行原创性的演绎，比如改变作品的色调、构图，甚至进行自由创作，从而培养学生的想象力和创造力。

1. 提高学生的学习积极性：交互式电子白板可以让欣赏课更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2. 增强学生的艺术鉴赏能力：通过交互式电子白板的视觉展示和互动讨论，可以让学生更加深入地了解艺术作品，培养他们的艺术鉴赏能力。

电子白板在小学语文教学中的妙用

兴国镇中心小学 董才学

[内容摘要]

在小学语文教学中使用交互式电子白板,实现了与计算机、网络的交互控制,方便地呈现、处理和存储各种数字化的教学材料:白板提供即时书写和绘制图形的功能,并可根据讲课需求自由板书;可以根据学习进度,分批呈现资源;可以录制保存当前内容,重新展现学习过程,重温思维的脉络……电子白板人性、多元化的设计,实现了信息技术与学科教学新的融合模式,带来了教学内容呈现方式的变化,也带来了课堂教学方式的变革。

一、灵活应用电子白板，提高课堂效率

二、巧用电子白板,建构自主课堂

三、善用电子白板，实践习作讲评，提高学生的写作能力。

四、利用电子白板记录和保存教学痕迹，方便快捷。

五、利用电子白板实现资源共享

[关键词]

“黑板”变“白板” 教学更精彩 促进师生互动 存储资源 资源共享

[正文]

在小学语文教学中使用交互式电子白板,实现了与计算机、网络的交互控制,方便地呈现、处理和存储各种数字化的教学材料:白板提供即时书写和绘制图形的功能,并可根据讲课需求自由板书;可以根据学习进度,分批呈现资源;可以录制保存当前内容,重新展现学习过程,重温思维的脉络……电子白板人性、多元化的设计,实现了信息技术与学科教学新的融合模式,带来了教学内容呈现方式的变化,也带来了课堂教学方式的变革。实现了真正意义上的教学。下面我结合自己的教学实际谈谈交互式电子白板在小学语文教学中的用处：

一、灵活应用电子白板，提高课堂效率

随着交互白板使得教学过程中对计算机的访问更加方便，白板系统与网络、与其它计算机应用程序互补，促使师生共同运用计算机作为认知和探索发现的工具，这必将构建学生新的认识和解决问题的思维方式。 由于使用交互白板仍然可以像传统黑板一样自由板书， “黑板”变“白板”，教学更精彩 。在应用电子白板的教室，教师只要用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔在白板上的无痕书写与图画，电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种教学所需的图形。教师在授课过程中不但可以向在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作吸引学生的注意力。当“黑板”写满后只需用电磁笔轻轻点击即可出现另一个“黑板”，节省了大量擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘。值得一提的是掌握并熟练运用这种新颖的教学方式只需要短短的几分钟。电子白板这种新的教学方式使得教学内容更加直观，并且方便多了。 由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影单一展示的缺点，，能够有效的集中学生的注意力，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中。白板上的按键可以比较轻松地实现计算机键盘的部分功能，电磁笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写，这种互动的功效是单一的多媒体投影无法实现的。