b p m f教案

《b p m f》第一课时教学设计

【教材分析】

《b p m f》是声母学习的第一课，从这一课开始第一次有了拼读练习，因此在整个拼音教学中起着直观重要的作用。

本课内容分为四个部分：声母及相应的情境图、拼音练习、读词认字、声母书写。其综合情境图的内容为一个爷爷拄着拐杖带着孙子爬山，孙子的手里拿着一个收音机，其衣服上印着声母“p”；山脚下有一个“m”字形的山洞，两个小朋友在玩蒙眼摸人的游戏。情境图中暗含着“b p

m ”的读音及“b p m f”的字形。

本课教学应创设有趣的情境，将教材内容融于其中，将拼音教学与生活、观察、说话、阅读紧密结合，让学生在快乐的氛围中学习。

【教学目标】

1.借助情境图学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，并规范书写b和p。

2.认识音节，学会两拼法，能拼读声母b与带调单韵母组成的音节，正确拼读“爸爸”一词,识记生字“爸”。

3.运用多种方式激发学生拼读的兴趣，体验拼读的成功感。

【教学重难点】】

1.采用多种方法识记b、p、m、f，正确认读并书写。

2.正确拼读声母b与带调单韵母组成的音节，掌握音节发音规则：声母读得短而轻、韵母读得响而长。

【教学过程】 课前游戏：水果蔬菜碰碰碰——看见水果，拍拍手，看见蔬菜，跺跺脚。

[设计意图]以“开心农场”主题情境中的水果、蔬菜为游戏素材，调动学生兴趣，通过无规律地呈现水果、蔬菜，培养学生的专注度。

一、创农场情境，激发兴趣

1.出示开心农场情境图：跟韵母打打招呼吧！a、o、e、i、u、ü是单韵母，要读得响而长，且嘴型不发生变化。

2.出示开心农场果园图：开心农场果园里的苹果成熟啦，我们一起去摘吧！

[设计意图]通过创设“开心农场”的学习情境，调动学生学习兴趣。在情境中复习单韵母，通过教师的激励性评价，再次规范单韵母的发音方法。

二、巧借情境图，认识bpmf

（情境路线图，引出书本插图）今天，我们要继续乘着小火车前往开心农场的下一站啦！原来我们要去农场里爬山坡

课 题 3. b p m f 统编版 一年级上册 第一单元 1课时

学 校 授课班级 授课教师

学习目标 1.正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。

4.通过看图，感受家庭生活的幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。

学习

重难点 1.重点：正确认读和书写，掌握拼读声母和韵母组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法，认识“爸、妈”2个生字。

2.难点：会拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的拼音。

学情分析 刚入学新生的口语表达能力不够规范，以具体形象思维为主。“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。课堂上，积极挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景作为契合点，把文本嫁接于丰富多彩、生机盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生轻松快乐地学习拼音。通过反复示范，让学生认识发音方法；多种形式练习，让学生体会发音的要领。学生接触直观形象的感性材料，启发他们看图说话，自编顺口溜，把抽象符号具体化、形象化，初步对拼音字母发音、形状都有自己的理解，学生的形象思维得到培养。

教学辅助 多媒体课件

教学过程

学习任务一：复习导入，揭示新课

（设计意图：通过游戏，复习6个单韵母，使学习过程富有情趣，激发了学生学习的主动性，也为新课的学习做了铺垫。）

1. 复习6个单韵母：摘苹果游戏。

（出示课件）正确朗读苹果树上的单韵母，摘果子，看谁摘得多。

2.揭示新课。

（出示课件）回顾拼音王国内容，引入本课要继续在拼音王国探索，继续学习的新的声母，认识四个声母朋友。

教师相机板书课题：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。教师领读，学生齐读课题。

学习任务二：认读声母，学习书写

拼音练习2

班级 姓名

一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）

bǎ pò mì fú bǒ mī pā pǔ

pó bǐ má mù bí pō fū fà

bō pù mǐ fá bù mǎ pà pī

pí bó mǔ mò bǔ pī fǔ fó

二、熟读下列音节词。

pí fū bó bo pí pɑ bó fù

fá mù pá pō mù mǎ fǔ mō

mā mɑ mù fá mó fǎ mù bù

fù mǔ pù bù bù fá

要求：至少读5遍，读熟读准。

我读了（ ）遍，最快用时（ ）分（ ）秒

家长签名（ ）

注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。

一、教学目标：

1. 让学生掌握汉语拼音中的声母b、p、m、f的发音要领。

2. 让学生能够正确拼读含有b、p、m、f的词语。

3. 培养学生对汉语拼音的学习兴趣。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：让学生掌握b、p、m、f四个声母的发音和相应的拼音规则。

2. 教学难点：让学生能够准确地发出b、p、m、f四个声母的音，并正确拼读词语。

三、教学准备：

1. 教学材料：汉语拼音教材、教学卡片、多媒体教学资源。

2. 教学工具：录音机、投影仪、音响设备。

四、教学过程：

1. 导入新课：通过播放儿歌或者讲故事等方式，引导学生进入学习状态。

2. 教学声母b、p、m、f：

a. 讲解发音要领，示范发音。

b. 让学生模仿发音，纠正发音错误。

c. 进行声母b、p、m、f的拼音练习。

3. 拼读词语：让学生拼读含有b、p、m、f的词语，纠正发音错误。

4. 课堂互动：组织学生进行小组合作，进行声母b、p、m、f的拼读比赛，激发学生的学习兴趣。 5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的学习视野。

五、教学反思：

1. 反思教学效果：通过课后学生的反馈和自己的观察，总结本节课的教学效果，发现问题并及时改进。

2. 调整教学方法：根据学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。

3. 关注学生的个体差异：在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

4. 不断提高自身素质：作为教师，要不断提高自身的专业素质，以激发学生对汉语拼音的学习兴趣，提高学生的学习效果。

六、教学评价：

1. 评价内容：学生对声母b、p、m、f的发音和拼读能力的掌握程度。

2. 评价方法：课堂表现评价、课后作业评价、小组合作评价。

3. 评价指标：发音准确性、拼读正确性、学习兴趣。

七、课后作业：

1. 作业内容：复习声母b、p、m、f的发音，并练习拼读相应的词语。