体育学科考核方案

1

吉林市初中体育与健康

学科学业水平考试过程性评价考核办法

为全面贯彻落实《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（教基二〔2016〕4 号）和《吉林省教育厅关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施 意见》（吉教办〔2018〕16 号）精神，按照《吉林市初中体育与健康学科学业水平考试工作方案》要求，特制定《吉林市初中体育与健康学科学业水平考试过程性评价考核办法》，具体内容如下：

一、意义目的

吉林市初中体育与健康学科学业水平考试过程性评价旨在 通过考核引导和督促学生上好体育课，积极参加大课间及课外体育锻炼，提高学生每天一小时校园体育活动的实效，充分发挥体育与健康学科在培养学生核心素养中的作用，促进学生体育运动成绩达到《义务教育体育与健康课程标准（2011 年版）》及《国家学生体质健康标准（2014 年修订）》规定的评价标准，使学生养成终身体育锻炼的良好习惯，促进学生德智体美全面发展。

二、考核对象

从 2018 年秋季入学新生开始，体育与健康学科学业水平考试按照本方案执行。其他年级学生继续按《吉林市初中体育与健康课程综合评价考核办法》（吉市教发〔2017〕81 号）执行。 2

三、考核内容和计分方法

吉林市初中体育与健康学科学业水平考试（以下简称体育考试）按照七年级、八年级过程性评价考核各 10 分，满分 20 分，

计入中考总分。每学年体育考试过程性评价考核由三部分组成：

（一）《国家学生体质健康标准（2014 年修订）》测试成绩，

满分 2 分，八年级上学期、九年级上学期的测试成绩分别计入七年级、八年级学年成绩，七年级上学期的测试成绩仅上报国家数据库。

（二）运动参与考核，重点考核学生体育课出勤情况，满分4 分；

（三）运动技能考核，重点考核学生运动技能的掌握情况，

满分 4 分。

体育考试过程性评价考核在七年级至八年级进行，共 4 个学期，九年级不进行过程性考核。分值分配如下：

中驿镇小体育学科教学考核实施方案

一、指导思想

贯彻落实“健康第一”的教育指导思想，便于学校一线体育教师有效落实《体育（与健康）课程标准》理念及其在课堂教学中的具体操作，实现新课程教学内容“选择性与统一性”相结合的思想，更好体现基础教育中体育学科的“基础性”，规范我镇中小学体育学科日常有序教学，提高课堂教学的质量，促进每一个学生的身心健康发展。

二、考核内容

（一）、理论与基础知识

1、小学体育课程标准中的基本内容。

2、所属学段理论课主要内容及体育知识。

3、教学常规、课堂常规和安全教育。

4、一般运动创伤的处理和预防常识及运动负荷、练习密度和强度的测量与计算。

5、教材中有关竞技项目的比赛规则和裁判方法。

6、体育比赛、游戏、队列等场地的设计、丈量和划线。

7、学生体质综合评价方法的运用。

（二）教案

1、教案编写的基本格式，参照新课程教学方略执行。

2、教案中各种图形的画法。

3、教学中的目的、任务；教材的搭配；教法的运用；动作要领；教学重点难点；运动负荷、练习密度、强度的合理运用。

4、保护与帮助方法。

5、字迹工整、文字简练，图文并茂密。

（三）、教学实践

1、课标范围内所属学段各项技术示范及保护与帮助方法。

2、体操及队列练习口令。

三、教学要点

1、队形队列训练；

2、新体操《雏鹰起飞》；

3、小运会项目训练（3至6年级）；

4、益智教学：益智、棋类（1至2年级）

四、考核办法

（一）教案与教学实践0.5分。

（二）年终考核结算，分低、中、高三学段村次考核。

（三）每期举行一次小运会，以各班所取得的成绩作为考核依据，考核成绩记入教师业务档案。

（四）各年级段按小运会成绩高低降幂排列，依次为“第一、二、三、四名，分别得分为2分、1.5分、1分、0.5分。

体育学科学业评价方案

体育学科的学业评价方案应综合考虑学生的体育能力、知识水平、技能掌握和综合素质等方面，以全面评价学生在体育学科上的学习情况。下面是一个针对体育学科的学业评价方案：

一、理论知识考核

1.书面考试：通过考试评估学生对体育学科理论知识的掌握程度，考察学生对体育学科基本概念、原理和相关规则的理解和应用能力。

2.学科作业：通过学生完成的体育学科作业评估学生对相关理论知识的掌握和运用能力。

二、实践能力考核

1.运动项目表现：通过考察学生在各种体育运动项目中的表现，评估学生的动作技巧、协调能力、速度和力量等体育能力。

2.实验操作能力：通过实验操作考核评估学生在体育实验过程中的仪器使用、数据采集和处理等能力。

3.集体活动表现：通过学生在集体活动中的表现评估学生的团队合作能力、领导能力和组织协调能力。

三、体育素质评估

1.体能测试：通过学生的体能测试结果评估学生的身体素质，包括耐力、灵活性、力量、速度等方面。

2.健康水平评估：通过体检和问卷调查等方式评估学生的健康水平，包括身高体重、视力听力等常规指标，以及生活习惯、饮食结构等方面。 3.运动技能评估：通过考察学生在多种运动项目中的技能表现评估学生的运动技能水平。

四、综合评价

1.平时考评：根据学生在课堂上的表现、积极参与课外体育活动、参与校际比赛等情况进行综合评定。

2.报告和论文评价：通过学生的报告和论文评估学生的独立思考能力、学术研究能力和信息获取能力。

3.项目实践评估：通过学生参与体育科研或者项目实践活动情况进行评估，例如参与体育竞赛组织、运动训练或者教学实践等。

五、评价标准

评价标准应与学科教学目标相适应，包括知识掌握程度、实践运用能力、创新思维能力、综合素质发展等方面，并根据不同年级和学生水平进行差异化评价。

综上所述，体育学科学业评价方案应综合考虑理论知识考核、实践能力考核、体育素质评估和综合评价等方面，并制定相应的评价标准，以全面评价学生在体育学科上的学习情况和发展水平。这样的评价方案能够促进学生全面发展，在体育学科上获得更好的学业成绩。

第 1 页 共 1 页 小学体育与健康学科评价方案

体育与健康学科在小学阶段的教学是非常重要的，它不仅能够培养学生的身体素质和运动技能，还可以促进学生的身心健康发展。为了更好地评价小学体育与健康学科的教学成果，我们制定了以下评价方案。

首先，我们将通过体育课的表现评价学生的身体素质。在体育课上，学生的基本技能表现、运动耐力、灵敏度等方面将成为评价的重点。通过课堂表现和比赛成绩等综合评定学生的身体素质水平。

其次，我们将通过健康知识考核评价学生的健康水平。学生将参加健康知识测试，包括饮食、运动、心理健康等方面的知识。通过这些测试，我们可以了解学生对健康知识的掌握程度，促进他们养成良好的生活习惯。

另外，我们还将通过体育课的教学效果评价教师的教学水平。教师在体育课上的指导和激励对学生的身体健康至关重要。我们将观察教师的课堂教学效果，包括教学方法、激励方式等方面的表现，为教师提供改进建议。

总之，通过以上评价方案，我们将全面评估小学体育与健康学科的教学成果，促进学生的身体健康发展，提高教师的教学水平，为学生的综合素质培养提供有力支持。

希望以上评价方案能够得到大家的认可和支持，为小学体育与健康学科的教学工作提供更好的指导和管理。