人教版七下第四章第三节输送血液的泵——心脏(共41张PPT)

课题 4.4.3输送血液的泵——心脏 课时安排 2 年级 7 学科 生物 任课教师 贺永军

学习目标 情感态度价

值观目标 1、明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。

2、认同生物体结构与功能相适应的观点。

3、积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。

知识与技能目标 1、概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血

3、通过学习，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

过程与方法目标 通过观察和思考，认同和强化结构与功能相适应的观点。

学习重点 血液循环的途径。

学习难点 血液循环的途径。

学习方法 观察、讨论、分析

学习准备 教师课前准备：

1、PPT课件

2、心脏模型，血液循环的动画

3、血液（动脉血、静脉血）标本

第（2）课时

一、血液循环的途径 请学生齐读并解释涵义。

1位置和血液流动的方向。

2心脏左右不通。

3心房和心室连接的血管分别是静脉和动脉。

4血液由静脉流入心房，再流入心室，再流入动脉，因为有瓣膜结构，血液不会倒流。

认真观看，形成整体认识。

利用63页的图片来说明。引导说明血液“两进两出”心脏。

二次体会血液循环，重点是体循环和肺循环的途径。

学生画出血液循环简图。 顺口溜

上房下室向下通，

左右房室不相通；

房连静脉室连动，

静房室动不倒流

1.播放视频资料：血液循环的途径。

2.学生角色扮演一滴血，说出自己在人体内的旅途。引出体循环和肺循环。

3.播放视频展示体循环和肺循环。

4.结合前面学习过的心脏处的血流情况，引导学生将体循环和肺循环合成一条完整的血液循环途径。

二、血液循环过程中成分的变化及血液循学生认真阅读。

学生在教师的引导下说出血液循环的目的。 1.引导学生阅读64-65页内容。

2.引导复习血液的功能，提出问题：血液循环过程中血液的成分在

环的意义 学生说出动脉血和静脉血的概念。

学生画图，考查其理解和掌握概念的程度。 哪些地方发生的变化？你现在能说出血液循环的意义吗？

人教版七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵——心脏课程教学设计

1 / 4 第三节输送血液的泵——心脏

第二课时 血液循环 教学设计

一、教材分析

1、教材地位

“血液循环”是义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级下册的第四单元第四章第三节输送血液的泵 ─ 心脏第二课时血液循环的内容，在此之前，教材已安排了血液、血管以及心脏的相关内容，学生已经亲身体会到心脏和部分血管的跳动，已经感受到血液的流动离不开心脏和血管，从而建立起强烈的求知欲，希望更进一步学习血液循环的知识。教材将“血液循环”安排在此可以起到水到渠成的效果，可以使学生建立起血液循环系统的完整“路线图”，形成完整的知识网络。

2、 教学目标

①复习心脏四腔及相连接的血管名称，结合不同种类的血管中血流方向的知识，初步建立血液循环的概念；

②观察血液循环模式图的视频，观察课本P63血液循环路径图，描述血液循环的途径

③阅读课本P64一、二段文字，小组讨论血液循环过程中血液成分的变化，认识血液循环在人体中的意义。

3、教学重点和难点

①重点：血液循环（体循环和肺循环）途径。

②难点：血液循环过程中血液成分的变化。

4、课型与时间

①课型 新授课

②时间 一课时

二、学情分析

1、学生一般特征分析

七年级学生思维活跃，但心理上较不成熟，知识基础和解决问题的经验相对不足，对老师的依赖性较强。教师的指导需要具体化，可以设计不同层次的问题，通过合作学习开展探究活动，以利于不同程度的学生参与。

2、学生已有知识分析

学生对血液的组成和血管以及心脏的结构普遍有一定的感性认识，可以让学生分组讨论。可采用多媒体指导其观察。本节应有足够时间用在血液循环途径和血液循环过程中血液成分变化的学习上，以便让学生更容易理解掌握。 人教版七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵——心脏课程教学设计

2 / 4 三、教学策略

1、教学方法 以实验法、问题法和讨论法为基本方法。课堂组织形式以学生合作实验探究为前导，提问、讲解、演示、课件辅助等多种形式结合，引导学生观察、操作、思考、合作交流等学习活动。

LOGO 1 2 3 动脉血、静 脉血（通过 血液含氧量 高、低来区 分。） 血液循环路 径（两条路 径通过心脏 相互联系， 且同步进 行。） 血液循环的 意义 —— 实质是完成 人体内物质 的运输。

随堂反馈 LOGO 1．图中①②③④的结构名称 左心房 、_________ 左心室 、

依次是_________ 右心房 、_________ 右心室 。 _________ 2． 在心脏的各结构中，心壁肌肉 左心室 。 最厚的是[ ② ] _________ 3．与①和③连通的血管分别是

肺静脉 和[⑧ ]上、下腔静脉 [ ⑥]_________ _________； 主动脉 与②和④连通的血管分别是[⑦ ] _________ 肺动脉 。 和[ ⑤] _________ 4、心房与心室之间、心室与动脉之间，都有能开闭 的 瓣膜 。它们能朝 一 个方向开，心房与心室之间的叫

做房室瓣 ,它只能朝 心室 方向开，动脉与心室之间的叫 做动脉瓣 ，它只能朝 动脉

方向开。

LOGO （1）在心脏四腔中壁最厚的是[ ] ，其 腔内流 血，与它相连通的血管是[ ] 。 （2）血液由2射出，流经5、6回到3的循 环途径叫 。血液由A流至B后，B中 （气体）含量明显增加。 （3）若在手背静脉注射抗生素治疗肺炎， 则药物到达患病部位所流经的路线是：上 肢静脉→上腔静脉→右心房→ →肺。 (4 当血液由M流至N后，由 血变 成 血

1 输送血液的泵——心脏

一、教学目标

知识目标:

1.描述心脏的结构和功能。

2.概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。

能力目标:

提高观察能力和思维能力。

情感目标:

培养学习和探索生命奥秘的欲望。

二、重点难点

重点:

1.通过观察心脏结构特点，来推测它们各自的功能。

2.血液循环的途径和意义。

难点：

1.通过观察结构特点，来推测它们各自的功能。

2.了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。

三、教学媒体

猪或羊的心脏、人的心脏模型、心脏解剖图、心脏工作示意图和血液循环示意图或录像。

四、教学过程

教学过程 教师活动 学生活动

引入 我们前面学习了血流的管道——血管，由不同类型的血管和心脏构成封闭的管道系统：

血液在其中循环流动。如果在管道系统中把心脏排除在外，只有各种血管组成封闭的管道，血液在其中是不能正常循环流动。同学们知道心脏是如何使血液循环正常进行的吗？想不想知道呢？好，想知道它的心脏的工作机理，首先我们得知道心脏的结构，下面我们就来看一看心脏的结构。

新课

教学 在课前把实验材料准备好，把猪或羊的心脏解剖好，尽量露出四个腔。 以小组为单位，观察人体内脏图、羊的心脏，借此来了解人的心脏的位置、形状和结构。

请各组汇报各自的观察结果。 我们结合人体内脏图，了解到人的心脏位置和形状：心脏位于胸腔，两肺之间略偏左下，大小约和自己的拳头相当，形状类似平时人们画

2 的心形，上面较宽血管多，下面稍尖。

（借助人的心脏模型）心脏在胸腔内的位置是这样的，靠身体左侧或右侧对应的称为心脏的左侧或右侧，同时同学们要从不同角度观察心脏，能大致区分心脏的前后和左右。 通过观察剖开的心脏壁，有肌肉纤维，说明心脏主要由肌肉组织构成。肌肉组织具有收缩和舒张的特性，所以，心脏可以收缩和舒张，也就是跳动，可以挤压血液，推动着血液在血管内循环流动。

看来只有心脏不停地收缩舒张，才能不断地推动着血液循环流动，那么在人的一生中，心脏是从不休息的，是这样的吗？ 是这样的，如果心脏不跳动了，人也就死亡了。