现代农艺技术专业建设规划

- 1 - 现代农艺技术专业人才培养方案 专业名称：现代农艺技术专业 项目负责： 建设周期：3年 专业定位：三年制 一、培养对象及目标 培养对象：初中及初中以上学生 培养目标：本专业培养具有较强综合职业素质的为农村经济建设服务的应用型人才，要求学生在树立为农村服务意识的同时，具备会学习、会生活、会做事、会合作，有良好职业道德素质和一定现代农业技术专业技能，有独立自主、开拓创新及较强适应能力和应变能力的新型劳动者。 具体如下：①高尚的职业道德和创新精神；②系统的文化科学知识和一定专业理论水平；③掌握主要农作物生产的基本原理和生产程序及关键生产技术；④熟悉农村创业、经营及农产品营销的基本知识与推销技巧；⑤能独立完成主要作物生产管理及良种繁育技术；⑥掌握生态农业生产技术、高效综合农业生产技术。 二、就业导向 （一）自主择业 面向农业生产第一线，应聘(应雇)于县(市)、乡(镇)农- 2 - 业生产和技术推广部门，国营、私营及各种股份制公司的种植类岗位群，从事植物类栽培、病虫草害防治、农业推广服务和生产经营等工作。 （二）自立创业 围绕种植业从事自立创业活动，如承包具有一定规模的农林场圃，开办民营性质的农业经营服务公司等。 三、专业建设目标 根据区域经济和现代农业发展需求，以服务为宗旨，以就业为导向，以培养具有较强综合职业素质的为农村经济建设服务的应用型人才为目标，把提高职业教育质量作为重点，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重，积极推进专业课程体系、教学内容、教学方法与手段等改革，并围绕开展专业教学团队和实训教学条件建设，争取通过3年左右高要求、高投入、高水平的建设，逐渐培育形成鲜明的现代农艺技术专业人才培养特色，并充分发挥其示范效应，带动其它农业相关专业的建设与发展。 四、建设内容 （一）人才培养模式建设 确定“以职业岗位为导向，以项目任务为驱动，以素质目标为基础，以知识目标为重点，以能力目标为中心”的人才培养方案，强调教学过程的实践性、开放性、职业性，实- 3 - 现“教、学、做”一体化、“全程-全真”式实践教学，根据职业特点能力要求，着重培养学生的实践动手生产能力，强化学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的全面素质和综合职业能力，增强学生毕业后的就业竞争力和创业能力。通过实际生产综合实训及顶岗实习等项目，构建“任务驱动、工学交替”的人才培养模式。 （二）课程体系建设 1.核心课程体系：植物生产基础、植物生产与环境、土壤施肥技术、农作物病虫害防治技术、农作物生产技术、种子生产技术、农产品营销。农村建设与创业。农资与农产品市场营销、农业经营管理、设施农业技术、田间试验与分析、农业推广。（见附表一） 2.课程设置、课程内容和教学方法。（见附表二） ①课程设置本着“厚基础、宽技能、强能力、重应用”的原则，压缩传统课程比例，相近学科的传统课程适当合并归类，精减课程，增加高新农业技术课程，提高实践教学的效率与质量。 ②课程的内容围绕农业生产岗位实际所必须的基本专业知识、操作技能展开阐述，变以理论知识为主为以实践技能为主，理论知识部分也要加强目的性、针对性、可操作性，并和学生的家庭经营、科学致富结合起来。编写实训教材、技能训练教材摆在重要位置上，严格规范实践教学。及时更- 4 - 新教材内容，及时将农业新技术技能充实到教材中去。 ③改进教学方法和教学手段，突出职教特色，注重能力培养和全面的素质教育；把讲授、辅导、自学结合起来，进一步在加强学生训练上下功夫，重视培养学生获取知识和运用知识的能力；课堂讲授要贯彻“少而精”原则，注重启发式教学，因材施教；逐步提高教学手段的现代化水平，发挥计算机网络的信息资源优势，提高教学的效率；改进考试方法与教学评价制度，鼓励教师的教学创造性，促进学生的主动性学习。 （三）教学资源建设 重视优质教学资源和网络信息资源建设，计划与行业、企业共同开发紧密结合生产实际的教材 6本，配备6个配套教学课件，创建2个共享型专业教学资源库。运用现代信息手段，搭建公共服务平台，为共享优质教学资源提供技术支撑。 （四）师资队伍建设 以提高教师队伍的整体素质和综合能力为核心，以课程建设、实训基地建设、高校和企业锻练、技术支持服务为途径，采用引进和培养相结合，专职和兼职相结合，努力建设一支结构合理、具有较高教学教研能力和较强农业技术服务能力的教师团队。重点抓好专业带头人、骨干教师、兼职教师建设，使专业教师达到8人，其中专业带头人1人、兼职- 5 - 教师2人、骨干教师5人。安排优秀青年教师，参加省教育厅在杨凌组织的“省级涉农专业骨干教师培训”。 1.专业带头人培养。对专业带头人通过参与专业建设、高校和企业学习培训、访问等措施，使其在教科研上更进一步得到提高，达到作为专业示范性所需的专业带头人水平，完成工学结合的课程体系构建，制订专业的中长期发展规划，并主持精品课程建设、骨干教师培养。 2.骨干教师引进和培养。从区域内高校和企业引进2名具有丰富实践经验，精农技专业知识的骨干教师，开发并主持一门课程的建设。选择5名优秀青年教师作为骨干教师的培养对象，安排他们到高校或企业学习工作，到周边大学和科研院所在职进修、攻读研究生学位，掌握行业发展趋势，丰富专业知识，提高教学技能和实践技能。 3.“双师型”教师队伍建设。加强教学理论的研究与学习，学校根据现代农艺技术专业发展方向、培养目标、经济效益、师资队伍的现状，有计划、有针对性地对本校教师进行理论与技能的培训教育。 4.兼职教师队伍建设。依靠美庭两岸农业开发有限公司农业示范园，聘请2名具有丰富实践经验的农技师和技术业务骨干作为兼职教师，主讲实践技能课程，指导校内实训教学基地建设。 （五）实训基地建设 - 6 - 实验和实训是培养学生动手能力和实践技能的前提，要使学生具有较强的动手能力和实践技能，就必须配备一流的实验实训设备，使实训基地建设在技术和生产管理方面具有先进性和示范性，为学生掌握扎实的专业知识和实践技能创造条件，这样，才能培养出高素质的具有致富本领的农村新型人才。 1.校内实训基地建设 2011-2014年力争三年建成校内综合农业实训基地，包括瓜果栽培、花卉苗木、蔬菜生产实训玻璃日光温室3个；作物栽培与育种实验室、土壤元素测定实验室、植物保护和生理实验室3个；大田作物生产实训场地、设施农业和都市现代农业实训场地3个。可以满足专业学生基本技能和综合实训的需要。依托校内实训基地、杨凌美庭两岸农业开发有限公司（农业示范园）、校外企业三大工学结合平台，探索实践“校内生产实训，校外顶岗实习“的工学结合人才培养模式，共建校外实习基地2个，为顶岗实训和就业建立稳固的平台，培养学生爱岗敬业的职业道德和就业创业的职业能力。 2.校外实训基地建设 推动职业教育改革创新，必须尽快踏上企校一体化发展道路，想办法调动行业、企业的积极性，实行产教结合、校企合作的办学模式，让企业参与职业教育办学体制机制改- 7 - 革。我校将与来自台湾的EVEREARTH 国际集团旗下所属的“杨凌美庭两岸农业开发有限公司”进一步接洽，合作成立示范基地，其未来将会成为我校现代农艺技术专业的实训基地。在与“美庭”进一步的讨论中，我们发现，台湾在农业职业教育方面，有许多先进的经验值得借鉴。我们可以在与杨凌美庭合作的过程当中，以其为媒介联系台湾发展比较好的农业职业学校进行学术合作交流项目。甚至是输送我们的学生去台湾进行培训交流。同时还可以引进台湾农业职业学校的教育理念、高新技术﹑先进管理方法等。以规划建设、研发生产、学生培训、种植辅导、销售通路等为两岸学校合作搭建平台，以标准化的培训方式培育技术农民、知识农民、通路农民、企业家农民四类“创新农民”，协助解决三农问题，建设新农村。真正为当地的新农村建设做出积极贡献。 （六）社会服务能力建设 由于许多农户不熟悉市场，不能对未来市场变化进行科学的预测，在生产安排上往往彼此模仿，盲目跟从，导致市场供求失衡，生产效益低下。我校可以在主管部门的领导下，积极与当地农业和劳动保障等有关部门沟通、联系，开办农村成人中职班和培训班，拓展新形势下农村社区学习的需要，将职业教育延伸到村一级，将职业教育送到农民的家门口，使广大群众就近学习，掌握职业初级技能，推动社会主义新农村建设，提高农民文化素质，帮助农民脱贫致富，促- 8 - 进农村经济社会的综合发展。具体要积极落实有关培训项目，并根据培训要求和农民的实际情况，制定培训实施方案，调整相应的专业教学计划和课程设置。同时，调配优秀教师担任培训任务，创新培训模式，大力开展定向、式培训。把农村富余劳动力转移培训与职业资格证书联系起来，再把就业与农村创业有机联系起来。在以职业技能培训为主的同时，辅之以农业所需的引导性培训，并有组织、有计划地引导和帮助农民择业、就业、创业。在加大投入，以“管用、实用、够用”为原则，完善必要的实验、实训条件，确保培训取得实效。促使广大农民和农技人员转变观念，树立农业生产的产前、产中、产后诸环节联为一体，进行风险共担、利益均沾的一体化经营的新观念，从而达到致富的目的。 五、资金投入与预算 （一）资金投入方式 在资金投入方面我校将采取自筹和争取上级职教专款支持等方式，建立能满足教育教学需要的实验实习场地，用以满足专业主干课程工学结合人才培养的需要。 （二）项目资金预算表（万元） - 9 - 建设内容 资金预算 合计 2011年 2012年 2013年 人才培养模式和课程体系建设 人才培养模式与课程体系 2 2 1 5 课程建设 2 4 3 9 教材建设 4 5 9 课程数字化资源建设 4 4 4 12 小计 12 15 8 35 师资队伍建设 专业带头人 5 5 5 15 外聘骨干教师 5 5 5 15 培养骨干教师 5 5 5 15 小计 15 15 15 45 实训基地建设 第一期实训基地建设 396 396 第二期实训基地建设 283 283 校内实训基地软件建设 8 8 16 校外实训基地建设 4 4 8 小计 396 295 12 703 社会服务能力建设 小计 7 4 11 合计 423 332 39 794 一期实训基地建设项目及预算 实训（验）室 建筑面积（平方米） 数量 投资 （万元） 其它（万元） 合计（万元） 作物生产实训场地 2000 1个 120 60 396 作物栽培与育种实验室 300 1个 72 土壤元素测定实验室 200 1个 48 食用菌生产实训玻璃日光温室 1200 1个 48 蔬菜生产实训玻璃日光温室 1200 1个 48 - 10 - 二期实训基地建设项目及预算 实训（验）室 建筑面积（平方米） 数量 设备投资 （万元） 其它（万元） 小计 农副产品加工生产实训场地 2000 1个 140 35 283 植物保护和生理实验室 200 1个 60 花卉苗木生产实训玻璃日光温室 1200 1个 48 - 11 - 附件一：课程体系 ： 公共基础课 选修 必修 课 程 体 系 语文 体育与健康 英语 数学 物理及计算机基础 化学 农村政策与法规 农业机械 植物生产基础 农作物病虫害防治基础 平衡施肥技术 农作物生产技术 种子生产技术 农产品贮藏与加工 农产品营销 农村实用技术类课 新农村建设与创业类课 农村经济管理类课 生产实践 通 用 能 力 农村电器常识 德育 专业技能课 专 业 能 力 - 12 - 附件二：课时分配方案 类 别 序 号 课 程 名 称 学时数 学分数 公 共 基 础 课 必 修 课 1 英语（实用英语） 72 4 (1) 职业生涯规划 18 （1） (2) 职业道德与法律 18 （1） (3) 经济政治与社会 18 （1） (4) 哲学与人生 18 （1） 2 语文（实用写作） 72 4 3 数学（实用数学） 36 2 4 体育与健康 72 4 5 农村政策与法规 72 4 6 农村电器常识 36 2 7 化学（实用化学） 36 2 8 新农村文化建设 108 6 9 计算机应用基础 108 6 小 计 612 34 专 业 技 能 课 必 修 课 10 植物生产基础 108 6 11 平衡施肥技术 36 2 12 农作物病虫害防治基础 108 6 13 农作物生产技术 432 24 14 种子生产技术 108 6 15 农业机械 108 6 16 农产品贮藏与加工 108 6 17 农产品营销 72 4 小 计 1080 60 选 修 课 18 农村实用技术类课 216 12 19 农村经济管理类课 72 4 20 新农村建设与创业类课 72 4 小 计 360 20 生产实践课 1008 56 总 计 3060 170

1 专业二 现代农艺技术专业建设计划

一、专业人才需求论证

（一）行业现状及人才需求分析

黑龙江垦区经过60年的开发建设，目前已建设成为我国最大的国有农场群，是国家重要的商品粮生产基地和农副产品加工基地。现有耕地面积4000万亩。“十一五”期间，垦区累计为国家提供商品粮1334亿斤，占全省净商品粮总量的60%以上。垦区的开发建设得到了党和国家领导人的高度重视和亲切关怀及省委省政府的正确领导和大力支持。2009年6月，胡锦涛总书记来黑龙江考察时说：“垦区在推进农业现代化进程中取得了巨大成就，成为全国农业现代化的排头兵，要发挥这一优势，加强垦区现代化大农业建设”。省委、省政府先后出台了《支持垦区加快发展的若干意见》、《关于发挥垦区示范带动作用促进全省新农村建设的意见》、《垦区工作条例》等政策文件，鲜明地提出要充分发挥垦区的巨大优势和潜力，带动全省现代大农业和城乡一体化建设。“十二五”期间垦区提出实现“两次倍增”，到2015年粮食总产将达到460亿斤，占全省上交国家1000亿斤商品粮的46%。

黑龙江垦区现有农业从业人员36.6万人，目前普遍存在从业人员老化、实用型技术人才青黄不接，综合素质和专业能力差的状况。由于新技术在农业上的广泛应用，对农艺从业人员提出了更高的要求。而现有在职农艺从业人员知识严重老化，从业人员青黄不接已成为影响垦区农业现代化发展的突出问题。因此，农艺技术人才的培养和原有农艺人员的新技术培训是发展农业现代化的迫切要求。

（二）专业人才定位

培养与社会主义现代化建设相适应。德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在现代农业生产、服务、技术和管理一线工作的高素质、熟练的高技能产业技术工人。

主要面向农业生产第一线，县(市)、乡(镇)农业生产和技术推广部门，国营、私营及各种股份制公司的种植类岗位群，从事植物类栽培、病虫草害防治、农业推广服务和生产经营等工作。

（三）专业现状及优势

现代农艺工学结合专业人才培养方案

一、目标和任务

1.培养具备广泛的农业基础知识、农业高新技术和农业管理经验的专门人才。

2.培养具备农业生产管理和科技创新能力、具备发展农业现代化所需的综合能力的高级农艺工程技术师。

二、培养方案

1.课程设置

我们将在课程设置上注重理论与实践相结合，注重培养学生的动手能力和创新能力。课程设置包括农业生物技术、农业化学与农药学、农业机械工程、园艺学、土壤学、农田水利工程、农业经济学等方面的知识，同时还包括农业生产管理、农产品加工与质量安全管理、现代农业科技创新与推广等专业知识。

2.实践环节

为了提高学生的实际操作能力，我们将注重实践环节的开展。实践环节包括实验课程、实习实训和毕业实习等。实验课程以实际农业生产为基础，培养学生的实践能力和科学研究能力。实习实训是通过学生参加农业生产实际操作，培养他们的实际动手能力和解决问题的能力。毕业实习是学生在毕业前为期几个月的时间，到农业生产企业实习，实践运用所学知识，提高实际工作能力。

3.选修课程 根据学生的兴趣和特长，我们还提供了一些选修课程，以丰富学生的知识结构和提高他们的综合素质。选修课程包括农业科学与艺术、农村发展与农民培训等方面的知识。

4.科研能力培养

我们注重培养学生的科学研究能力，为此设立了科研实践环节。每年组织学生开展科研项目，培养他们的科学思维和创新能力。

三、评估与质量保证

为了确保培养质量，我们将采取多种评估方式，包括考试、实验报告、实习报告、毕业论文等。同时，组织行业专家对课程的内容和人才培养方案进行评估，不断完善和改进。

四、实施机制

为了保证专业人才培养的实施效果，我们将建立健全的实施机制，包括教师队伍建设、教学质量监控、学生培养管理和实践环节安排等方面的工作。

五、人才培养成果

通过几年的实施，我们将培养出具备较强动手能力和实际操作经验的农艺工程技术师。他们能够独立从事农业生产管理和科技创新工作，并能够运用现代农业科学和工程技术手段，提高农业产值和农民收入，促进农业现代化的发展。

（一）重点支持专业建设计划

1. 专业一：现代农艺技术重点支持专业建设计划

（1）需求论证

①产业背景

我国是农业大国，农业是我国的传统和基础产业。农业发展的根本出路在于由资源依赖型向科技推动型转变，充分发挥科技在集约经营、增产提质、转化增值、提升拓展等方面的潜力，使农业发展由零散型、粗放型向集约型、科技型转变，这也是我国农业实现可持续发展的必然趋势。中央经济工作会议和中央农村工作会议也强调，要把发展现代农业作为推进社会主义新农村建设的着力点和首要任务。河南地处中部，气候适宜，水热资源丰富，适合温、寒、亚热带多种植物的生长。河南省作为著名的农业大省和重要的农副产品产区，粮食总产量及小麦、芝麻、黄红麻产量居全国第1位；棉花、油料、烟叶产量居全国第2位，林果资源丰富，中药材久负盛名。近年来，河南省在发挥地理优势的基础上，采取有力措施确保了农村发展、农业增效、农民增收，已经形成农业综合生产能力稳步提高、农业产业化经营快速发展、农业基础设施不断完善的农业发展特色，为现代农业的发展夯实了坚实的基础。河南的农业和粮食在全国具有举足轻重的地位，粮食总产量占全国的十分之一，其中小麦产量占全国的四分之一，在保障国家粮食安全方面肩负着重大责任。

国务院关于《支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》（国发„2011‟32号）和河南省出台的《中原经济区建设纲要》都提出了在加快工业化、城镇化进程中保障国家粮食安全，推进农业现代化，率先走出一条不以牺牲农业和粮食、生态和环境为代价的“三化”协调科学发展路子。从保障国家粮食安全的大局出发，依托黄淮海平原等产粮大县(市、区)，实施农业综合开发，推进高标准农田建设，加快农业科技进步，提高粮食综合生产能力，形成规模效益明显的粮食主产区。文件又着重提出发展现代农业，引导农产品加工、流通、储运企业向主产区集聚，建设集中连片、高产稳产的国家优质商品粮生产基地。通过稳定面积、主攻单产、改善条件、创新机制、完善政策，夯实粮食生产稳定增长基础，不断提高粮食综合生产能力，把河南建设成为全国重要的粮食生产核心区，确保2020年粮食生产能力达到1300亿斤。同时建设特色高效农产品生产基地，突出特色、科技提升、品种带动，加快特色优势花卉品种的区域化布局和基地化生产。着力打造郑州、许昌、洛阳、开封等花卉生产核心区，发展高档花卉和鲜切花生产，壮大观赏苗木产业。大力发展棉花、油料、烟叶等大宗经济作物，加快发展林果业、蔬菜、茶叶、中药材等特色产业，形成区域品牌效应。加快发展绿色农业和无公害农业。支持驻马店、周口、商丘、濮阳等地建设国家级现代农业示范区。