苏教版三年级《认识一个整体的几分之一》评课稿

在本次教研活动中，很荣幸的听到了须水八小付老师的这节三年级上册的数学课。关于这节课我一共听了两次，现在我就把在伊河路小学听付老师讲这节课的情况来谈一下自己的感受：

成功之处：

1、教态自然大方，通过《猪八戒吃西瓜》的故事创设情境，充分调动了学生的积极性，学生能主动地参与到课堂活动中。

2、完成教学目标，突出教学重难点，尤其是在如何让学生理解、体会并掌握单纯的分数如何比较大小上处理的很好，符合学生的认知规律。

3、整个教学环节设计的也比较流畅。能够让学生循序渐进的去掌握新知识。

4、真正把学生推向前台，最大程度的发挥学生的主体作用，教师站后台进行适时的点评、追问、拓展，真正起到导演的作用。

不足之处：

1、热情再高一些，表情再活泼一些。

2、有一个活动是让学生表示出 、 、 、 ，在学生上讲台展示的时候，生说的有点多，师重复的也有点多。还记得杜郎口老师的三不讲原则： 学生已经懂了的不讲，学生通过自主学习和合作学习能够掌握的不讲，教师讲了学生也不懂的不讲。

3、作业设计上需要再灵活一些，一节课40分钟里包含的有让学生完成练习题的时间，有些题是要在课堂上完成的。

总的来说，付老师这节课准备得还是很充分的，精心设计教案，备教材、备教法、备学生一丝不苟。整个课堂展示都非常的好，有很多值得我去学习、去反思的地方。

五年级数学《分数的意义》的优秀评课稿

三年级《认识分数》评课稿经典 篇一

对于李老师的《分数的意义》的这堂课，给人的第一感觉就是思路清晰，环环相扣。这节课主要是使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示，能用自己的语言来描述分数的含义，对分数有进一步的认识，也就是部分与整体之间的一种关系，使学生认识到单位1可以是一个物体，也可以是一些物体。本节课的教学难点有两个：

1、整体方面：是在学生原有的一个物体或一个图形的基础上突破到由一些物体组成的一个整体。

2、部分：平均分成的每一份由原来的一个突破到由几个组成一份。

教学中李教师从平均分一个苹果导入，复习把一个物体作为单位1进行平均分成若干份，每份可以用几分之一表示，并让学生说说这个分数的意义。此环节是学生学习新知的切入点。在认识1/2基础上，教师充分信任学生，鼓励学生，放手让学生借助学具自己去创造分数、研究分数。

这就给学生提供了广阔的创造空间。我们欣喜地发现，每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现、去再创造分数，他们有各自独特的发现。不仅顺利地认识几分之一，而且还创造出了几分之几的分数，并且还能举生活中的实例来验证，说明学生的潜力是无穷的。在这“做数学”的过程中，学生创新火花不断地迸发出来，不断体验到创造的愉悦和探索的乐趣。

本节课中让学生在积极主动的交流反思中共同分享学习成果，提升活动的价值。如当学生利用学具充分操作后，及时组织小组讨论：你是怎样创造出分数的？让学生交流各自的学习成果，使认知结构得以扩充与放大。当学生提到“正方形的1/4”时，抓住契机，收集学生的不同的折法，展开对-本质意义的探讨。

教师只提出：看到这些图形，你有什么想法？生自己提出问题：为什么阴影部分的形状各不相同，却都是这个图形的1/4呢？经过讨论才发现：分数与平均分的份数有关，而与具体分的方法和分成的形状无关，从而剔除分数的非本质属性。在上述思维的相互碰撞中，明确本质，升华认识。又如：“奇妙的色块图”的问题解决，先让学生独立思考、动手操作，再采用小组讨论，合理反馈交流的活动形式，既总结了本课的主要内容，又展示了不同层次学生的形象思维，渗透极限思想。不仅满足了不同学习水平学生的需要，同时为部分困难学生创造了“最近发展区”，进而享受到成功的喜悦，达到共享成果的层面。

教案：《认识一个整体的几分之一》

一、教学目标：

1. 让学生理解分数的意义，能正确地读写分数，知道分数的各部分名称。

2. 培养学生运用直观的方法探究数学问题的能力，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3. 通过对分数的认识，让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容：

1. 分数的意义

2. 分数的读写方法

3. 分数的各部分名称

三、教学重难点：

1. 教学重点：分数的意义，读写方法，各部分名称。

2. 教学难点：理解分数的意义，掌握读写方法。

四、教学过程：

1. 导入：通过实物展示，让学生观察并说出每个实物的整体和部分，引出分数的概念。

2. 新课：通过多媒体课件，展示分数的意义，读写方法，各部分名称。引导学生通过观察，总结出分数的特点，如分数线、分母、分子等。

3. 实践：让学生动手操作，将一个整体分成若干等份，并用分数表示出来。同时，让学生互相交流，分享自己的操作经验。 4. 巩固：通过练习题，让学生巩固分数的意义，读写方法，各部分名称。同时，教师进行个别辅导，解答学生的疑问。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调分数的意义，读写方法，各部分名称的重要性。

6. 作业：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。

五、教学反思：

本节课通过实物展示、多媒体课件、动手操作等多种教学手段，让学生充分理解分数的意义，掌握读写方法，认识各部分名称。在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养学生的观察能力和动手操作能力。通过本节课的学习，学生对分数有了初步的认识，为今后的数学学习奠定了基础。

需要重点关注的细节是“新课：通过多媒体课件，展示分数的意义，读写方法，各部分名称”。这个环节是学生首次接触分数概念的重要阶段，教师需要通过多媒体课件，以生动、直观的方式展示分数的意义，读写方法，各部分名称，帮助学生建立起分数的初步认识。

在这个环节中，教师可以通过以下步骤进行详细补充和说明：

校本教研《认识几分之一》听课评课稿（2020年）

很荣幸有这样的机会和大家一起学习、交流,今天有幸聆听了朱婷婷老师执教的《认识几分之一》感受颇深，获益不少。

下面我就这节课谈谈自己的一些粗浅的看法。

朱老师上的《认识几分之一》课是人教版三年级上册的《分数的初步认识》单元的第一课，我认为本节课的成功之处在于充分体现了“以学生为本，促进学生的发展”，具体体现在：

一、创设情境，激发学生学习欲望兴趣。

本节课以《西游记》唐生师徒四人的故事贯穿整节课，以优美风趣的语调讲述故事，学生的学习积极性很高，学习的兴趣浓厚。整节课学生带着好奇心，初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况，自然的切入了这节课的主题——分数的初步认识。教学中，朱老师利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的课件图片演示，有意识的引导，使学生在生动具体的情境中理解和认识分数，不但解决了本节课的重难点，也为学生独立学习延伸教学内容打下了好的基础。

二、注重学生对知识的体验和探索的过程。

故事引出沙僧和八戒分1苹果的问题后借助学生已有的每人得到“半块”的生活经验，在如何表示“半块”的过程中引出分数，帮助他们理解一人一半就是每人分得这块苹果的。随后，让学生想一想、说一说、折一折，体会1/2不仅可以表示半块苹果，还可以表不许多事物的“一半”，感受数学模型的作用。用学习1/2的经验做依托，可根据提供的直观图让学生用分数表示，通过画一画、折一折等活动使学生形成正确的表象，体会分数体含义。注意强调只有平均分才能得到它的几分之一，体会分的是“谁”就是“谁”的几分之一。

注重联系前面学习例子，使学生明确1/2、1/3、1/4、1/5都表示把一个物体或图形平均分成几份，这样的1份。再让学生用实物模型表示给定的分数，通过实操作进一步体会几分之一的含义。在要求学生折1/4时，学生折出三种基本折法，师设问这3个1/4形状不同但为什么能用1/4表示？因为它们都是把这个图形平均分成4分，其中的1份就是这个图形的1/4。些外还有其他折法，多样化的折法不是目的，异中求同，揭示分数的本质才是这个活动的目的。 三、注重学生的动手操作能力。