儿童语言发展的性别差异与影响因素

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学校教育中影ｐ￣Ｊ　１．童性别角色差异因素解析　

靳松　黄　干　

（广西民族师范学院巾文系，广西崇左５３２２００）　

摘　要：性别角色伴随人的一生．对儿童乃至成人的心　

理发展都有重大的影响。性别角色在人的社会化过程中显得　

尤为重要，、本文在分析性别角色形成相关理论的基础上，根据　

现有存在于学校教育过程中的性别角色差异的现状．力求探　

析影响儿童性别角色差异的家庭、学校教育因素　

关键词：儿童性别角色　性别差异社会化　

男女两性是构成社会的基础。性别角色逐渐社会化的过　

程贯穿个体发展的一生。性别观念会把不同性别的角色标准　

赋予学生个体，并通过家庭、社会、学校等教育场所和教育手　

段。借用各种宣传媒介使学生掌握与其性别相适应的行为模　

式、角色模式，强化其对性别角色的认同。然而，近年来，性别　

边界Ｅｔ渐模糊．性别角色错位现象呈现不断增长的态势，“中　

性化”现象成为ｒ一股潮流、一个时尚的风向标。有研究表明，　

性别角色错位的人，无论在心理上、行为上，还是在与人交往、　

适应社会等方面都可能｝｛Ｉ现各种各样的问题。那么，在学校教　

育的过程中，到底是什么原因导致了儿童性别角色差异的产　

生？笔者从性别角色相芙理论ｍ发，结合当前学校教育中所出　

现的男女性别角色差异现状深人分析，探讨影响男女性别角　

色的社会性困索，以及我们应对此问题的对策。　

一、性别角色的相关概念及理论基础　

（一）性别、性别角色及性别角色教育　

Ａｎｉｔａ　Ｗｏｏｌｆｏｌｋ在《教育心理学》巾，对性别、性别特征、性　

别特征身份、性别角色行为和性别认同的看法如下：“性别”指　

的是男性和女性在生物上的差异。“性别特征”是指一种文　

化巾．符合　前被判断为适合男性或女性的特征或行为。　

“性别特征身份”是指个人对自已是男性还是女性的一种确　

认。“性别角色行为”是指与性别相关的行为和个性，性取向　

则是人们对性伴侣性别的选择。性别认同（Ｓｅｘｕａｌ　ｉｄｅｎｔｉｔｙ）是　

指一种关于性别角色和性取向的信仰和取向的综合体，足由　

影响儿童语言发展的因素

幼儿语言发展是一连串的学习过程，任何阶段受到干扰，都可能影响下一阶段，造成孩子语言发展程度与年龄不合，而有明显落后的现象。譬如，正常的3岁孩子，已会使用一些平均由4个左右的单字组成的简单句子，像：弟弟吃饼干、妈妈泡牛奶。若孩子3、4岁了仍说不出任何有意义的词汇，就很可能是语言发展迟缓了。经过研究，总结出影响幼儿语言发展的因素有以下几点。

（一）遗传因素

孩子的语言类型常常和父母的语言类型很相似。如果你为人父，为人母，问问父母你的语言发展过程，就可以得到一些孩子懂话很早，但开口说话却很晚，这很可能是因为他们的舌头 肌肉的构造，天生就有问题，这是他们会说话比较晚。

（二）文化因素

儿童成长过程受社会文化导向的影响，任何成人与儿童的交往行为都携带了某种社会文化的因素，并通过交流互动传递给儿童，而人类社会文化的延续和发展正是在这样的过程中得以代代相传。儿童社会化的过程本身就是一个儿童学习和获得文化的过程，而儿童语言的发展和儿童文化的学习具有共变的作用。在众多的文化因素中，最重要的两个因素是语种和语言观念。

1．语种

不同的语言是不同民族或种族的文化符号，语言单位的组合方式和使用方式具有不同的文化内涵，反映了不同的文化积淀，这必然影响着儿童语言发展的速度和特点。语种对儿童语言发展的影响最初表现在语音方面。新生儿对人类声音的音高范围非常敏感，他们有一种惊人的语感能力，能够分辨出语音的细微差别，这一技能可以帮助他们破译本民族语言的语音代码。这一事实和语言学的语言发展理论相一致。此外，学者对儿童汉语习得方言的研究结果也表明，语种对儿童语言能力的发展有重要影响。

2．语言观念

语言观念是指人们对语言的认识、情感和审美情趣等一系列态度和看法。语言观念在儿童语言的发展中非常重要。有人比较了中国与外国或不同地区儿童在使用和习得形容词的先后顺序时发现，儿童常用的形容词和当地的文化有较高的相关性，尤其是语言观念和地方文化对儿童语言的发展具有综合作用，这也为社会相互作用语言发展理论提供了强有力的支持。

影响儿童语言发展的因素 • 作者：张明红 来源：《学前儿童语言教育》 更新：2010-08-10 09:17 标签：影响，儿童，语言， 发展，因素 导读： 导读： 儿童语音的发展，是生理因素、语言因素和环境因素相互作用的结果。这些因 素在不同的语音发展时期，在不同的语音发展方面，有不同的影响，从而形成儿童语音发展 的一般规律。 ( 一 生理因素的影响 生理因素对儿童语音发展的影响，比对语言其他方 面发展的影响 儿童语音的发展，是生理因素、语言因素和环境因素相互作用的结果。这些因素在 不同的语音发展时期，在不同的语音发展方面，有不同的影响，从而形成儿童语音发展的一 般规律。 (一生理因素的影响 生理因素对儿童语音发展的影响， 比对语言其他方面发展的影响， 更为巨大和直接。 比如，人类的发音器官是在后天逐渐发展成熟的。据生理学家研究，婴儿的发音器官运动，

首先是双唇和小舌；舌的运动先是舌尖和舌根，然后是舌面。唇辅音和鼻辅音的出现早于舌 辅音，舌辅音中的舌面音出现最晚，与发音器官运动发展顺序是相一致的。婴儿发音器官的 运动，一开始是单一的运动，后来发展出复合运动。所以婴儿最早的发音都是直嗓子，以后 才有复杂的发音形式。如婴儿最早的元音，都是口腔自然状态的发音，以后才有舌唇的综合 运动。这些现象说明，发音器官的成熟，对婴儿早期的发音顺序有着至关重要的影响。 儿童对于声音和语音的听辨能力，也离不开听觉器官和大脑的发展。 儿童对于声音和语音的听辨能力，也离不开听觉器官和大脑的发展。 对于声音和语音的听辨能力 而发音器官和听觉器官以及大脑的成熟过程， 是由先天因素决定的， 因此不同民族 的儿童，他们的早期发音具有许多共同性。随着儿童年龄的增长，先天决定的生理因素对于 儿童语音发展的影响逐渐减弱， 而其他因素的影响逐渐增强。 但是生理因素对于儿童语音发

展的影响决不会消失。 (二语言因素的影响 语音是语言的一个子系统，语音的发展也受到语义、语法等的影响。 语音是语言的一个子系统，语音的发展也受到语义、语法等的影响。 例如， 对于牙牙语向语音发展的转化时期所出现的发音紧缩现象， 和此后的发音简 化现象， 是此期儿童学会给一定的声音赋予意义， 并要把这种音义结合体依据一定的语法规 则组合起来，同时还要与一定的语境相匹配。这些新的语言和语言运用任务，使得儿童要分 出许多精力去对付， 所以会带来语音发展上的紧缩和简化现象。 这是语音发展受到语言其他 系统的影响造成的。

影响儿童语言发展的因素

幼儿语言发展是一连串的学习过程，任何阶段受到干扰，都可能影响下一阶段，造成孩子语言发展程度与年龄不合，而有明显落后的现象。譬如，正常的3岁孩子，已会使用一些平均由4个左右的单字组成的简单句子，像：弟弟吃饼干、妈妈泡牛奶。若孩子3、4岁了仍说不出任何有意义的词汇，就很可能是语言发展迟缓了。根据临床上实例的分析，影响幼儿语言发展的原因有下列几点：

1．器官问题

幼儿成长阶段若有脑部发育不全、脑受伤或先天性障碍时，语言发展必然会迟缓。

2．健康问题

体质瘦弱或长期生病的孩子，可能因游戏机会减少，学习经验欠缺，而不如健康幼儿的语言发展顺利。

3．家庭状况

和谐的家庭、亲切的父母，通常可以提供孩子较丰富的语言刺激和学习环境，孩子因而较早开始说话，表达能力也比较好。

4．学习能力

某些幼儿因具有较敏锐的学习和模仿能力，语言发展得较早、较好；反之，则语言发展容易有偏差、迟缓的情形。

5．性别差异

一般而言，女孩的语言发展起步会较男孩早，而且口语表达能力也较好。但在进入小学后，性别差异现象就会减少，男孩、女孩的语言能力也没有明显差别了。

6．人格特征

先天气质较害羞、内向、畏缩的幼儿，语言能力会较差些。

1.环境因素。主要包括父母文化程度、父母职业、带养人的文化程度及语言、家庭经济状况等。语言的发展与环境所提供的信息刺激量的多少有关，接受外界信息刺激多的孩子，其语言发展就快于其他儿童。

2.年龄因素。语言学习显然受年龄的影响。年龄是影响词汇发展最主要的因素。同时年龄也是影响语法发展的一个重要因素，随年龄增长，逐渐出现各种短语结构。

3.教育因素。家庭教育对儿童早期语言的发展有巨大的作用父母经常阅读育儿书籍，孩子的语言发展优于其它小儿。幼儿园教育具有家庭无法替代的效果，通过合作性游戏可提供做练习及增进语言技巧的媒介，孩子们在游戏中通过相互接触、学习,可促进各自的语言发展。

5.健康问题。体质瘦弱或长期生病的孩子，可能因游戏机会减少，学习经验欠缺，而不如健康幼儿的语言发展顺利。