儿童语言发展的影响因素与研究

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影响儿童智力发展的因素

作者：黄 红

来源：《江西教育·管理版》2007年第08期

学前儿童正处在长身体、长知识、长智力的关键年龄，他们的智力往往高低不一，造成这种智力差别的因素主要有内在和外在两类因素。

一、影响儿童智力发展的内在因素

(一)遗传素质为开发孩子的智力提供了生物前提

遗传是一种生物现象。人类通过遗传，将祖先的许多生物特点传给下一代。所谓生物特点，主要是指生来就有的解剖生理特点，特别是神经系统的生理特点。根据中国科学院心理研究所的调查，50％以上的低能和呆傻儿童产生的原因主要是由遗传决定的。

有关研究表明，遗传在两方面影响孩子的智力。

第一，通过遗传素质影响儿童智力的发展。智力包括五个基本因素：观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力。它们有时独自发挥作用，更多的时候是相互影响，彼此制约，共同发挥整体性作用。孩子的智力，首先来自遗传素质，生来观察力强的孩子，学绘画、搞实验可能会成功；生来记忆力好的孩子，学外语、语文、历史可能会成功；生来抽象思维能力强的孩子，学习理科可能有乐观前景……因势利导，更好地发挥遗传的智力因素的作用，孩子成才的可能性更大。

第二，生理成熟为开发智力提供可能。盖塞尔的成熟论认为，儿童的生理结构未达成熟之前，学习训练是不能进行的，只有在达到足以使某一行为模式出现的发育状态(“成熟状态”)时，训练才能奏效。盖塞尔还认为，儿童行为的发育成长有他的自然顺序，发展就是各种行为模式在环境作用下按一定的顺序出现的过程，有一定的生物内在进度表，并与一定的年龄相对应。我国医务工作者李惠桐在20世纪80年代进行了一个儿童动作学习最佳期的研究，进一步说明孩子的早期智力开发必须在成熟的基础上进行才最有效。

遗传，是客观存在的，但是，我们不能过分夸大它的作用。据有关资料表明，人类曾经有数十人被野兽掠夺去养大而又回到人类社会，他们有灵活的四肢，却习惯于爬行；有健康的发音器官，却习惯于嗥叫；有人类的大脑，但是他们当中没有一个被教育成为完全合格的“人”。人为地把婴幼儿从社会中隔离开，会造成孩子大脑思维功能的终生残废。 龙源期刊网

影响儿童语言发展的因素

幼儿语言发展是一连串的学习过程，任何阶段受到干扰，都可能影响下一阶段，造成孩子语言发展程度与年龄不合，而有明显落后的现象。譬如，正常的3岁孩子，已会使用一些平均由4个左右的单字组成的简单句子，像：弟弟吃饼干、妈妈泡牛奶。若孩子3、4岁了仍说不出任何有意义的词汇，就很可能是语言发展迟缓了。经过研究，总结出影响幼儿语言发展的因素有以下几点。

（一）遗传因素

孩子的语言类型常常和父母的语言类型很相似。如果你为人父，为人母，问问父母你的语言发展过程，就可以得到一些孩子懂话很早，但开口说话却很晚，这很可能是因为他们的舌头 肌肉的构造，天生就有问题，这是他们会说话比较晚。

（二）文化因素

儿童成长过程受社会文化导向的影响，任何成人与儿童的交往行为都携带了某种社会文化的因素，并通过交流互动传递给儿童，而人类社会文化的延续和发展正是在这样的过程中得以代代相传。儿童社会化的过程本身就是一个儿童学习和获得文化的过程，而儿童语言的发展和儿童文化的学习具有共变的作用。在众多的文化因素中，最重要的两个因素是语种和语言观念。

1．语种

不同的语言是不同民族或种族的文化符号，语言单位的组合方式和使用方式具有不同的文化内涵，反映了不同的文化积淀，这必然影响着儿童语言发展的速度和特点。语种对儿童语言发展的影响最初表现在语音方面。新生儿对人类声音的音高范围非常敏感，他们有一种惊人的语感能力，能够分辨出语音的细微差别，这一技能可以帮助他们破译本民族语言的语音代码。这一事实和语言学的语言发展理论相一致。此外，学者对儿童汉语习得方言的研究结果也表明，语种对儿童语言能力的发展有重要影响。

2．语言观念

语言观念是指人们对语言的认识、情感和审美情趣等一系列态度和看法。语言观念在儿童语言的发展中非常重要。有人比较了中国与外国或不同地区儿童在使用和习得形容词的先后顺序时发现，儿童常用的形容词和当地的文化有较高的相关性，尤其是语言观念和地方文化对儿童语言的发展具有综合作用，这也为社会相互作用语言发展理论提供了强有力的支持。

幼儿语言发展的影响因素及个体差异分析

幼儿语言的发展是一个复杂而独特的过程，受到多种因素的影响。本文将探讨幼儿语言发展的影响因素以及个体差异，并进行分析。

一、外部环境因素对幼儿语言发展的影响

1. 家庭环境：家庭环境是幼儿语言发展的重要影响因素之一。在一个充满关爱、鼓励和积极互动的家庭中，幼儿更容易接触到丰富多样的语言输入，家长的语言模式和沟通方式也会直接影响幼儿的语言表达能力。

2. 社会环境：社会环境对幼儿语言发展也有着重要的影响。在学校、幼儿园等社会化的场所中，幼儿能够与其他儿童进行交流、互动，从中学习和模仿语言表达。同时，社会环境也提供了更多的语言输入和语言刺激，促进了幼儿语言的发展。

二、生物因素对幼儿语言发展的影响

1. 基因遗传：研究表明，个体的遗传因素在其语言发展中起着决定性的作用。一些特定的基因变异可能与语言相关的认知和发展过程有关，使得一些幼儿在语言能力方面具有先天的优势或劣势。

2. 神经发育：幼儿的大脑神经发育过程对于语言发展至关重要。大脑中与语言处理相关的区域，在幼儿期会经历关键的发育时期。因此，早期的脑神经发育状况会对幼儿的语言能力产生显著影响。

三、个体差异对幼儿语言发展的影响 1. 性别差异：研究显示，在语言发展方面，男性和女性之间存在一定的差异。女性幼儿往往比男性幼儿更早地开始语言表达，掌握语言规则也更快，这可能与性别在认知和社交发展上的差异有关。

2. 社会经济地位：个体的社会经济地位与语言发展之间存在一定的关联。研究发现，更高的社会经济地位往往与更多的语言刺激、更优质的语言环境相关，从而促进了幼儿的语言发展。

3. 幼儿特质：每个幼儿都有其独特的个体差异，包括个性特点、兴趣爱好等。这些特质也会对幼儿的语言发展产生一定影响。例如，性格外向、好奇心强的幼儿可能更愿意与他人进行交流，从而促进语言的积累和表达。

四、幼儿语言发展的个体差异分析

幼儿语言发展的个体差异表现在多个方面。有些幼儿在语言发展上表现出较快的进展，具有较好的语言表达能力，而另一些幼儿则进展较慢，有时可能存在语言障碍。

双语教育对幼儿语言发展的影响研究

导语：近年来，双语教育在幼儿教育领域中逐渐增多。那么，双语教育对幼儿的语言发展有何影响呢？本文将从多个角度深入研究这一问题，并给出相关建议。

一、双语环境对幼儿语言接受的促进

双语教育提供给幼儿一个丰富的语言环境，在这样的环境中，幼儿将接触到两种不同的语言，并在互动中学习并消化这两种语言。这种接触促进了幼儿的语言发展。研究显示，处于双语环境中的幼儿在词汇量和语法上往往比单语环境下的幼儿要更为丰富和准确。

其次，双语环境中的幼儿受到更多的语言输入，有机会接触到更多的母语和第二语言的交流。这种多元的语言输入对幼儿的语言能力提升具有积极的影响。当幼儿在不同语言环境中学习时，他们会不断进行语言的对比和转换，这对他们的语言认知能力有所促进。

二、双语教育对幼儿认知能力的提升

双语环境充满挑战，幼儿需要不断在两种语言之间进行切换和转换。这种认知任务对于幼儿的认知能力提升有极大的帮助。在双语环境中教育的幼儿往往要比单语环境中的幼儿更具有灵活性和智力发展。

研究发现，双语教育对幼儿的执行功能、注意力和工作记忆能力的提升具有积极的影响。在切换语言和转换思维的过程中，幼儿需要调动大脑的不同部分进行协调，这对幼儿的认知发展是一种很好的锻炼。

三、双语教育对幼儿社交能力的提升

双语环境中的幼儿在和同伴的交流中，需要使用不同的语言进行互动，这有助于他们的社交能力的提升。通过与不同的语言社区接触，幼儿可以更好地理解文化差异和不同的交际方式，提升他们的跨文化交际能力。 研究发现，通过双语教育，幼儿在社交互动中表现出更多的合作意识和理解能力，同时也更具有包容性，能够更好地与来自不同文化背景的人进行交流。

四、双语教育的适宜年龄和方式

双语教育对幼儿的语言发展具有积极的影响，但是选择合适的年龄和方式进行教育至关重要。

年龄方面，研究表明，3-5岁是适合进行双语教育的黄金时期。在这个时期，幼儿处于语言学习的关键期，他们具有较强的语言接受能力和模仿能力，更容易掌握多种语言。