中考语文一轮复习：人物形象分析(含答案)

专题三现代文阅读第21讲分析人物形象考情分析【课标要求】2022版课标中关于“形象”的相关阐释，有如下几点。

课程目标部分“核心素养内涵”之“思维能力”提出：“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。

”第四学段（7-9年级）“阅读与鉴赏”部分：“能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

”课程内容部分文学阅读与创意表达任务群第四学段（7-9年级）“教学提示”中强调：“侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。

”学业质量部分第四学段（7～9年级）中提出：“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。

”【考查重点】1.人物形象概括。

2.次要人物作用。

3.人物形象的塑造。

【命题趋势】纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志（如《读者》《意林》《青年文摘》《特别关注》《微型小说选刊》）等精美时文，作者一般集中于当代热点作家（如张丽钧、张抗抗、毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等）。

二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。

三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。

试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。

对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。

5 读·思(三)说明:共两大题,9小题,满分90分,作答时间为90分钟。

中考对接点一、小语段阅读(30分)胖子学裁缝星云有一个胖子,胖到没有一家服装店有适合他穿的衣裤尺寸,他因此非常难过。

他的父亲看到儿子因为穿衣的问题而苦恼,就告诉他:“”他想了想,觉得这个主意不错,于是跑去学裁缝。

几年后,他缝制出心得,想到与他有着相同境遇的人一定不在少数,于是筹资开设制衣工厂,成立胖子服饰专卖店,生意好得不得了,此举不仅替自己也替别人解决了穿衣的问题,更因此得到了社会的掌声。

成功的人有一种积极、乐观的特质,能够让他们在危机、困难中振作,寻出一条生路,不会让自己沉溺在困境中,不知所措。

生命的智慧,往往在挫折中渐渐被发掘,渐渐成熟,所以不要害怕逆境,《菜根谭》有云:“欲做精金美玉的人品,定从烈火中煅来;思立掀天揭地的事功,须向薄冰上履过。

”生命中每个境遇的出现,必然有它的道理,若有自觉力,就能看出个中端倪,寻出解决问题的蛛丝马迹。

(选自《意林》原创版2022年第4期,有删改) 1.胖子的父亲看到儿子的苦恼,告诉了他什么?请你结合语境,补写在文中画横线处。

(3分)2.胖子成功的原因是什么?(4分)3.好的故事常常发人深省,使人读有所思,读有所获。

阅读上文,你获得的最深感悟是什么?请以此为观点,写一段议论性的文字。

(10分)写作提示:①观点要明确;②论证要合乎逻辑;③不少于100字。

两只信鸽黄瑞云一个信鸽爱好者驯养了两只很好的鸽子,这两只鸽子多次准确无误地飞回目的地。

但驯鸽者发现,它们总是有先有后,有时这只先回,有时那只先到。

他想:虽然两只鸽子都能飞回目的地,但它们在路上还是因为认错路而多飞了路程。

之所以有时这只先回,有时那只先到,肯定是有时那只飞了弯路,有时这只错了目标,不然一定是同时到达的。

他又想:如果两只鸽子靠在一起,共同辨认方向和目标,那一定能更加迅速、更加准确地到达目的地。

他把这一设想付诸实践:用一根两米长的绳子把两只鸽子并联起来,然后放它们飞行。

第2篇现代文阅读第15课时概括故事情节，分析人物形象一、[2015·广东] 阅读下文，回答问题。

集中营的课堂程刚①纳粹德国攻占波兰，控制着华沙。

沙宁是刚来的老师，正给孩子们上课，几个纳粹兵来到学校，大声地对她说：“沙宁，跟我们走一趟吧，你还要藏到什么时候？”说完，他们便涌上来，将沙宁摁到了车上。

②孩子们都吓哭了，只有谢达快速跑回家，告诉爸爸赛夫，沙宁老师被抓走了。

赛夫听到这个消息，不禁一惊．．．．．．．．．．……．．．．，．焦急地在屋里来回走着③第二天早上，谢达悄悄地来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚手雷，然后大叫着冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营。

谢达很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。

看守每天鞭打他，让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙宁老师是否还在这里，是否还活着。

④这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进来，谢达一看，这不是沙宁老师吗？他突然一阵狂喜，和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上，沙宁伤得太重，一直在昏迷。

纳粹没有从沙宁口中得到任何有价值的消息，还不想让她死，便给她医治。

沙宁醒后，第一眼便看见了谢达。

她有些激动，想问谢达怎么进来的。

可她极度虚弱说不出话，聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。

”沙宁一怔．．．．……⑤沙宁成了集中营里的老师。

纳粹严密监视着她的动向，希望能从沙宁的讲课中找到破绽。

另外，这十几个孩子让他们伤透了脑筋。

沙宁上课的时候，孩子们却很安静。

为了让他们安静些，纳粹还假装慈悲地给孩子们买了画笔。

沙宁对谢达非常好，除了给他上课，有时还教他画画……⑥这一天，几名想逃跑的战俘又被他们抓回来折磨而死，然后再被吊起来，暴露在阳光下……一直以来，纳粹就是这样没有人性，凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外。

每每看到这种场景，谢达心中充满了仇恨。

⑦这一天早上，天还没亮，谢达偷偷地走出房间，悄悄爬向纳粹士兵的油库，可就在他准备点燃火柴时，被纳粹哨兵发现，一颗罪恶的子弹穿透了他的胸膛，谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众。

专题15：记叙文阅读之人物形象分析一、（2022·江苏淮安·统考中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。

一副腰鼓板马金章①天空的乌云，像一群群追逐着猎物的饿狼，黑压压地向他们扑来。

茫茫草地，却如打开口的巨大冰窖，升腾起一股股湿冷的寒气。

②几个精疲力竭的红军战士，或躺或坐在草坡上休息。

③穆迪翻了个身，看到两米多远背对着他的苏红坐在一堆枯草上。

她埋着头，两条短辫翘着，右臂一动一动在做着什么。

穆迪抬起头，看到了苏红左臂夹着的红腰鼓。

他猛然意识到了什么，一个激灵翻身跃起，几步跳到苏红面前。

果然，他看到了不愿看到的一幕。

④腰鼓一头的鼓皮，已被苏红用刀子撬开了两个铆钉。

他一下子夺过腰鼓，生气地质问：“你怎么这样干？队长怎么交代你的？你知不知道，这鼓，可是咱宣传队唯一的一面鼓啊。

况且，这鼓，还救过你的命。

”⑤苏红看着因发怒涨红了脸的穆迪，没有回话。

她将目光授向荒草萋萋、积水乌黑、泥泞不堪的来路……⑥那是进入草地的第三天，苏红掉了队。

阴沉沉的天下起了小雨，本来就打滑的草甸子像抹了油，她一脚没踩稳摔倒在泥水里。

她双手按着盘根错节、长势旺盛的草甸子，艰难地爬起来，往前一迈脚，腹部抽搐般疼痛……苏红感到双腿越来越沉重，每落下一脚，总被茂密的藏蒿草、乌拉苔牵绊着，强扯硬拽地不让她把脚抬起来。

她腿一软，右脚滑脱了草甸，身体不由歪向泥潭。

泥浆很快没到了膝盖。

她明白陷入了沼泽，心中不免一阵惊慌失措。

她手忙脚乱拼命挣扎起来，可双腿却越陷越深。

⑦“苏红，接着，俯上鼓身。

拽住草，慢慢往上提劲。

”队长一边对她喊，一边将一面腰鼓抛在她面前。

⑧原来，从师政委那里赶来的队长，发现苏红陷进沼泽来施救时，竟也落进了沼泽。

⑨苏红双手举起腰鼓，反抛过去：“队长，不要管我，你先出来。

”队长又将腰鼓抛过来：“苏红，听话。

你身轻，腰鼓托得起你。

我身沉，腰鼓不顶事。

你出来，才能报信求援啊。

”⑩苏红镇定下来。

她胸部俯在腰鼓上，双手紧抓着草句子。

中考语文一轮复习：记叙文阅读练习（人物形象分析）一、阅读下文，完成下面小题。

生病的母亲①母亲因为感冒，又引起了肺呼吸困难的症状，得知以后我回到家时，她已经躺在大炕上吊起了药水。

②每一次生病，身子骨本就不太硬朗的母亲，都要被疾病狠狠地折磨一通，身上的气力像春蚕抽丝，一点一点地被剥离。

③躺在大炕上的母亲，衰老的容颜因为染了病状，脸颊处泛着不正常的潮红。

头顶干枯的发丝，像北风吹过之后的枯草，乱蓬蓬地左右伸张。

看着眼前这样的她，突然我的眼眶发涨，喉咙里像塞了棉花，堵堵的。

④见我来，母亲挣扎着想要坐起身来。

看我因为担忧她的病情脸色不是太好，她故作轻松朝我嚷嚷开了：“我感觉已经好多了呢！再挂两天药水，肯定能出门了。

”⑤其实在这之前我已经问了医生，因为她岁数渐大的缘故，用药的效果远不及年轻人要好。

都说病来如山倒病去如抽丝，估计这次，母亲还要挂上八九天，甚至更久才能缓解病症。

⑥北方的气温像琴键上的音符，忽高忽低让人难以琢磨。

这样的天气母亲极少出门，其实她对春天的向往一点儿不比我们差。

⑦那青青的草，即将绽开的花儿，绿色的树，对她来说都是一种诱惑。

因为自个儿的身体怕又受寒，那样会再次为我们添了麻烦，她尽量忍着不出门，挣脱春风的抚慰和鸟语的纷扰，把阳光关在门外。

但是我总能从她的眼底，看到她对春天的渴望。

对春的期待早已肆意流淌了。

⑧每天挂了水，依偎在墙角里的母亲，目光游离了，早已从敞开的大门里溜了出去，在春光里乱窜，在春风里跳舞。

我知道，其实她多么希望走出大门去看一看摸一摸，感受一下大自然春上枝头的妩媚。

⑨起了针，母亲撑着两条胳膊吃力地从炕上爬起，拿出待客的姿态尽量将上身抻直，两只脚规矩地蜷缩一旁。

她一直是这样的人，都是把该有的礼数，以及对别人的尊重放在首位。

不管看到家里谁来，无论什么原因，都觉得自己躺着和别人说话，就是对客人的不敬。

⑩一次母亲生病打针，我们几个回家看她，她的脸上带着愧疚，一直责怪着父亲打电话挨个通知。

备战2021年中考语文一轮复习易错题易错点12 记叙文阅读之人物形象【典例分析】（2020·广西贵港市·中考真题）师傅点燃的一盏灯马宝山①很多年以前，在一间职工宿舍里住着四个人，一个师傅和他的两个徒弟。

两个徒弟大的十九岁，小的十七岁。

另一位也是一个青年工人。

四个人里边数师傅的年龄大，师傅那年二十六岁。

②他们四个人早晨一块出门上班，晚上一同出厂回宿合，四个人形影不离亲热得就像一个家庭中的亲兄弟似的。

亲兄弟似的四个人在星期天、节假日也总是在一起或逛公园，或看电影，也坐在小店里喝酒，酒喝得不多，喝得高兴就行。

他们有时也去书店，那是陪喜欢读书的小徒弟去的。

③一天，他们又来到书店，小徒弟在新书架上看到法国著名小说家莫泊桑的《羊脂球》和《温泉》两本小说集，眼睛一亮，从书架上取下来翻过几页后激动地把书压在胸前。

一个月只开18元学徒工资的人哪能买得起这两本精美的小说集呢？小徒弟就爱不释手．．．．地放回到书架上。

．．．．地在书上摩挲儿下，然后小心翼翼一直站在小徒弟身边的师傅悄悄摸了一下口袋，踌躇一下也悄声离去。

④这天晚上，他们宿舍里就发生了一件非常不愉快的事情，那位青年工人压在褥子底下的一张五元钱的票子不见了。

这是青年工人半个多月的膳食费呀。

急得他在屋里团因转。

他们四个人同住一个宿舍好几年了，还从来没丢什么东西呀，师傅说：“你好好找吧，丢不了的。

”⑤青年工人就把被子褥子掀了个儿又翻了一遍，还把床底下的小木箱又拉出来仔仔细细倒腾了一遍，仍是不见那张五元的票子。

⑥师傅还是安慰青年工人说：“你别急，慢慢想，说不定你放在什么地方一时想不起来了，在咱这个宿舍里是不会丢的。

”⑦宿舍里丢了钱，谁心里都难受，又仿佛有一层灰色的迷雾压在每个人心上似的。

那天晚上，大家都早早地躺到床上辗转反侧，很晚很晚了才走入梦乡。

⑧第二天早晨，师傅起得最早，他给大家打来了一桶洗脸水。

在大家洗濯的时候，师傅拿起扫帚扫地，他一帚一帚扫得特别认真，一下子从暖气片下边扫出一张五元的票子，举在手里大声说：“看，这张五元的票子我从暖气片下面扫出来了，我说在咱宿舍里丢不了吧！”说着把钱递到那个青年工人手里。

2024届中考语文真题试卷第一轮专项复习—答题技巧13（揣摩、补写人物心理类题型）题型概述｜模板构建｜真题试卷试炼考什么（题型特点）怎么考（考查方向）问什么（常见设问形式）揣摩、补写人物心理类试题的命题一般比较直接，变化不大。

比较具体的问法是结合关键词句来揣摩人物的心理活动或作者心理发生的变化，题目中一般会出现“发挥想象”“任选角度”“揣摩”“第一人称”“描写”“补写”等词语，有的还有字数要求。

命题中往往还会结合情节来进行。

揣摩、补写人物心理活动，一般出现在记叙性材料试题中，是中考试题中难度较大的一类题型。

其命题有两大方向，一是揣摩、分析人物在某一特定环境中的心理活动，二是在此基础上将人物此时的心理活动表述出来。

1.结合××句子，联系上下文，发挥想象将人物此刻的心情描述出来。

2.请展开想象，用第一人称描写“我”当时的心理活动。

3.请揣摩××(人物)此时的心理活动，并用第一人称描写出来。

4.请用简洁的文字以第一人称描写出××(人物)此时的心理活动。

答｜题｜技｜巧第一步：审读审读题目：细读题目，审清题目要求，明确答题方向，是揣摩分析人物在特定环境下的心理活动，还是补写“我”或其他人物的心理。

第二步：描述、补写1.从人物描写的角度:抓住人物的语言、动作、神态、心理的句子，分析揣摩人物的心理,根据具体的语境分析表现了人物怎样的心理：感动、欣喜、伤心、难过、自豪、急切等。

2.从关键词句的角度：抓住动词和形容词等，结合情节发展分析人物的心理活动，抓住修饰、限制词语，分析人物在具体化环境中的心理变化过程。

中考·题型概述总结·模板构建3.选择适当方法进行描述或补写。

一般用第一人称，用内心独白的方式直接描写人物的心理。

第三步：检验 补写完之后，还要将所补写的内容代入原文,看是否符合人物的年龄、身份、性格特点，能否体现故事情节的要求。

『典型问答』1.第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。

中考语文专题复习：文学类文本阅读人物形象答题技巧与练习题一、百变例题1.你觉得文中的......是怎样的一个人？2.结合文章事例，请分析......的形象？3.请概括小说主人公的性格特点。

二、答题技巧1.思路：第一步:仔细审题，明确方向(1)是概括还是分析。

“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文章内容进行分析。

(2)是性格还是形象。

“形象” 一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。

答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。

第二步：总体把握，画句分析确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。

联系主题从三个角度赏析：人物：(1)文中交待人物身份、地位、经历、教养等句子(2)有关人物描写的句子，如外貌、动作、语言、心理、神态等(3)作品中其他人物(或作者)对他的评价(议论)句。

情节：有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化个主次关系。

环境：有关环境(包括社会环境)的语句，环境可以揭示人物的精神世界，烘托人物性格。

通过环境补充人物性格，自然环境描写：推动情节发展，烘托人物心理活动，烘托气氛；社会环境描写：暗示人物生活的历史背景，要把人物放在他(他)所在的历史背景中去分析。

第三步：归类合并，恰当表述(1)总括XX是怎样的人：个性特征1 (举出实例)、个性特征2 (举出实例)……(2)人物性格表达方式常用二字词语或四字短语(尽量用到三个以上)从不同角度来表达, 尽量全面、客观、公正。

（3）要全面、恰当、实事求是，要注意人物性格的复杂性、多重性，要多角度地进行分析, 要把握人物性格的发展变化。

2.答题模板：总括句（人物身份）。

分点作答：个性特征（举出实例）、个性特征（举出实例）……形象生动地反映出人物的》理（思想），揭示了人物的•••••“性格特征/精神品质。

3.口诀：人物形象5句口诀：典型事例评人物，一看身份找共性，二看描写找个性，三看情感评价词，四按分词来答题。

2024年中考语文七年级上册一轮复习试题（三）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、基础知识综合1．阅读下面的文字，回答后面的问题。

【甲】在古代，诗人常常借飞鸟来表情达意。

王湾的“乡书何处达？____________”，用雁儿送信抒发了对家乡的思念；陶渊明的“____________，飞鸟相与还”，借鸟儿结伴而归寄托了归返自然的人生理想。

【乙】美源于自然。

陶渊明漫步桃花林，欣赏到了“中无杂树，____________，落英缤纷”的胜境：柳宗元笔下有“____________，蒙络摇缀，参差披拂”的美景。

【丙】巍峨太行挺起华夏脊梁，大平原辽阔坦荡，白洋淀荷红苇绿，碣石外洪波涌．．．．．．起．……这是大自然的天成之作。

(1)请在【甲】【乙】两段文字空缺处填上相应的句子。

(2)【丙】段文字中，加点的句子可以让我们联想到课文中（作者）的名篇《》。

二、综合性学习三、诗歌鉴赏阅读杜甫的《江南逢李龟年》，完成后面小题。

江南逢李龟年杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

3．前两句诗人在追忆什么？流露了怎样的感情？4．有人说，诗歌第四句中“落花时节”的含义一语“三”关，你认为有哪“三”层意思？四、现代文阅读阅读下面的文字，完成各题。

①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

考向25 记叙文阅读之人物形象例：【2022·辽宁营口·中考真题】阅读下面选文，完成下面小题。

半个父亲在疼葛亚夫①这些年，感觉时间在不停提速，尤其是对父亲。

在他身上，岁月的沙漠化一年深过一年，从牙齿到骨骼，他所有坚硬的部分，都迅速钝化。

走在路上，每遇见老人，我总会忍不住多看几眼，有时，还会从他身后追到身前——我总觉得，他是我父亲。

②老了的父亲，失去辨识度，老成所有老人的样子——干瘦，呆滞，不苟言笑，但年轻时，他棱角分明，一顶光头，哪怕在十里外咳嗽一声，我也辨得出是他。

③小时候，我诨号葛维搅。

“维”是辈分，“搅”是捣蛋，我的调皮“有口皆碑”，基本上，只要有摩擦，罪就在我，且总以我被父亲摁在地上打结束。

这俗套的剧情，常让我怀疑父亲是假的。

那天，我跟着父亲压红芋，甚得他欢心。

老师路过地头，随口说我两句。

父亲顺手抄起扁担抽向我。

我反应很快，但双腿没能跟上，被扁担上的铁钩钩到，划出一道血印。

④我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳。

父亲捉住我，把我摁到地上，揽一把萋萋芽，嚼碎，敷在伤口上。

我不经意间看见，他有力的手，比我的腿颤抖得还厉害。

⑤原来，当我疼时，父亲也在痛。

我的一半疼痛，一直由父亲默默领受。

⑥父亲脾气暴躁，一半是母亲点燃的，一半是因癣疾煎熬。

年复一年，开春，癣就援着他的身体开枝散叶。

不知听谁说的，用烧红的铜钱烫，就能把癣斩草除根。

在一盏抖动的灯火前，他捋起袖子，让我烧铜钱烫癣。

我做不到，他就自己来。

牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。

一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞。

⑦父亲拍拍我的头，满面春风地说，一点也不疼。

我满脸泪痕，痛得不能自已。

⑧我从未想过，当父亲疼时，我也会痛。

父亲的一半疼痛，从此由我默默领受。

⑨做了父亲后，我回去得少了，但经常念及父亲，想象我这个年龄时的他，想象孩子这个年龄时的父亲。

起初是做反面教材，警醒自己别像他。

慢慢地，我谅解了父亲，开始与他和解。

备考2024年中考语文一轮复习：名著导读之《儒林外史》一、单选题1．下面有关《儒林外史》的说法不正确的一项是（）A．《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，描写的是明清时期科举制度下读书人及官绅的活动和精神面貌。

B．《儒林外史》以写实主义手法来刻画人物形象，成功地运用了讽刺艺术，喜剧性与悲剧性高度和谐统一，将生活之丑转化为艺术之美。

C．王冕是《儒林外史》中一个正面形象，他性格孤傲，鄙视权贵，诗作多为同情劳动人民、谴责豪门权贵、轻视功名利禄、描写田园隐逸生活之作。

D．范进是《儒林外史》中一个热衷科举、深受封建思想毒害的下层知识分子。

他原是穷秀才，为人老实，受人欺侮，中举后能同情百姓，为民请命。

2．（2022·常德）严监生是《儒林外史》中一个复杂而立体的人物形象，他有吝啬的一面，也有卑微可怜的一面，还有慷慨与不乏人情味的一面。

他临死的时候把手从被单里拿出来，伸出两根手指头的意思是（）A．灯盆里点了两茎灯草，太费油 B．还有两个亲人，不曾见面C．两位舅爷不在跟前，非常挂念 D．还有两笔银子，未曾吩咐明白二、语言表达3．导学四【理解主题】范进中举，几十年寒窗换回一朝成名，结局似乎很圆满。

那么，范进究竟是一个喜剧人物还是一个悲剧人物？课外阅读《儒林外史》中的相关篇章，结合“知识卡片”，与同学们讨论，并记录你们的看法。

知识卡片悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。

——鲁迅《再论雷峰塔的倒掉》三、名著导读4．名著阅读。

根据《儒林外史》的相关内容，按要求答题。

（1）吴敬梓善用讽刺艺术塑造人物，在《儒林外史》中运用夸张、对比、细节描写等艺术手法，刻画了“喜极而疯”的范进、“伸着两根指头难以咽气”的——以及标榜自己“从不晓得占人寸丝半粟的便宜”却拦劫别人家猪的。

（2）F有人说，“好好的一个匡超人，脚踏进儒林便成了畜生”。

请从下面的回目中，选择一个事件，分析匡超人的这种变化。

专题三现代文阅读第21讲分析人物形象（练习）考向1：人物形象概括（16分）（2023上·河南洛阳·九年级统考期中）阅读下文，完成下面小题。

六谷糊①中华人民共和国成立前，江心洲因为还有六谷糊吃，常常有江南江北逃荒的人来要饭。

②一天，一个四十岁左右的女人来到我家门前，对我妈妈说她不是要饭的，是给人做针线活儿的，只要给口六谷糊吃就行。

妈妈看她和善端庄的样子，把地请进屋里，用大海碗装了一大碗六谷糊，让她慢慢吃。

妈妈讲：“你先在我家住下。

没有好的，六谷糊管你吃饱。

回头我帮你一家一户地问，问好了活儿你再去做。

”③她的针线活儿果然不错，还会给小孩做新衣。

妈妈替她对人家说，除管六谷糊以外，还应每天付点儿工钱，随便给。

因为农活儿多，许多人家都请她做针线活儿。

她睡在我家，晚上给我和妹妹每人都缝了新衣。

妈妈要付她工钱，地说什么也不要。

于是，妈妈让我们认她做大姨。

④半年后，大姨被家里人接回去了。

临走的时候，她瞒着妈妈把挣的工钱扣在碗里留下了，还对妈妈千恩万谢。

妈妈说：“要谢，你就谢六谷糊。

”⑤1949年秋天，解放军渡江南下。

太阳照在晚秋的六谷秆上，六谷散发着清香。

⑥“妹子……”有人叫妈妈。

妈妈转头一看，把手中盛六谷子的篮子扔在地头，去迎接大姨。

大姨身穿军装，打着绑腿，腰束皮带，挂着手枪，好不威武。

她把战马的缰绳递给我，自己跨过田塍，扶起篮子，一根根地捡拾撒在地头的六谷棒子。

“她大姨呀，你是解放军啦，不是做针线活儿的？”妈妈边说边马前马后地相起马来，“这马，咋这么瘦？皮包骨头！哎哟，背上的肉都烂了！畜生通人性。

马呀马，这疼痛要多大忍劲儿啊！”⑦这是一匹黑色的战马，虽然伤痕累累，但它仍挺胸昂首，不屈地瞪着双眼。

“这马叫‘黑旋风’，在三大战役中一路驮炮，走到了这里。

”大姨走到马前，爱怜地抚摸着它的鬃毛，说：“妹子，你过去对我说六谷糊沾着神气，这马就交给你了，用六谷糊把我们这大功臣调养好吧。

”⑧妈妈弯腰在地头拔起一大把车前草，在水沟里洗去泥土，用嘴一口一口地嚼烂，敷到马的伤口上，又脱下自己的褂子，扎好，说道：“没问题，明年交给你膘肥体壮的‘黑旋风’！”大姨说妈妈掩护了她的行动，是渡江战役的功臣。

2023年中考语文一轮复习：把握情节内容高频考点，分析人物形象高频考点高频考点一把握情节内容，分析人物形象★梳理引导1．把握情节内容(续表)2．分析人物形象(续表)3．梳理情感心理(续表)★提分辨析1．概括主要内容，梳理故事情节(1)巧用要素，分点归纳：写人记事的叙事散文(或小说)，通常具备了时间、地点、人物，以及事件的起因、经过和结果六要素(或人物、情节和环境三要素)。

把主要事件的各个要素找出来，然后加以提炼、概括。

(2)分段概括，分类归纳：第一步，概括每段的内容；第二步，把联系紧密的段落合为一层，概括该层的内容；第三步，形成整篇文章的结构框架图。

(3)答题格式：什么时候＋什么地方＋什么人＋做什么事＋结果怎么样(有些要素根据实际情况可以删减)。

2．结合具体语境，分析人物形象(1)通过人物描写来分析人物性格。

注意文中涉及的人物描写；要关注人物描写中能展示人物性格的关键词；要关注具有丰富含义的关键词。

(2)通过情节环境来分析人物形象。

从情节的开端、发展、高潮、结局几个阶段来揣摩人物性格；从环境的特定设置来分析人物性格。

(3)通过主题思想来反推人物形象。

每一个人物形象的塑造都有其目的性，主要就是揭示文章的主题思想。

用反推法从一篇文章的主题思想入手，可以得知作者对文本中的人物形象是贬斥还是赞美。

3．结合文本内容，梳理情感(心理)变化分析情感(心理)变化这类题型的答题要点有三个：一是要根据情节准确划分层次；二是从文中找出表现人物情感(心理)的词语；三是如果没有这类词语，则根据相关语句自行归纳出表现人物情感(心理)的词语。

★实战导练阅读下面的文字，完成1～4题。

(15分)老妈是个菜贩子邹华卫许朵的叛逆，是从厌烦“菜贩子老妈”开始的。

读初中时，许朵私下里叫老妈“卖菜的”，嫌她不似同学牟卉卉的老妈，举手投足，一股文化人的范儿。

一想到卖菜的，许朵就巴不得离老妈远远的。

不过许朵老妈的菜摊，经营得真不错。

她做买卖诚实，人又热情活络，很快就从菜摊发展到菜店，后来拥有十多家连锁店。