《解决生活中的简单问题》习题

加减法的实际应用解决生活中的实际问题在我们的日常生活中，加减法是我们最基本的数学运算之一。

虽然对于一些简单的计算，我们常常使用计算器或手机等电子设备来完成，但加减法依然是一种必不可少的运算能力。

正是因为加减法的实际应用，我们可以解决许多生活中的实际问题。

本文将介绍加减法在实际应用中的几个具体案例，展示它们在解决日常问题中的重要性。

案例一：购物计算当我们在商场购物时，加减法是必不可少的。

我们需要计算商品的价格，并根据自己的预算来决定是否购买。

拿到商品的标价后，我们首先要进行加法运算，将多件商品的价格相加，以获得总价格。

然后，我们会从我们的预算中减去这个总价，以确定我们是否能够购买这些商品。

在这个过程中，加减法帮助我们做出明智的购物决策，避免超出我们的经济承受能力。

案例二：时间管理加减法在时间管理中也发挥着重要的作用。

在我们安排日程时，我们需要计算每个任务所需的时间，并确保我们有足够的时间来完成这些任务。

假设我们有一个上午需要完成的工作任务清单，每个任务所需的时间分别是30分钟、45分钟和1小时。

我们可以通过将这些时间相加，得到所有任务所需的总时间。

接下来，我们需要查看我们的上午时间是否足够长，以完成这些任务。

如果不够的话，我们需要从总时间中减去对应的任务时间，以确保我们能够按时完成所有任务。

这样，加减法帮助我们更好地管理时间，提高工作效率。

案例三：预算管理加减法在我们的预算管理中起到至关重要的作用。

当我们拿到工资或任何一笔收入时，我们需要合理分配它们以满足我们的生活需求。

我们需要计算每个开支的金额，并计算所有开支的总额。

这个过程要求我们将收入和开支进行相加，然后用总开支减去总收入，以评估我们是否处于财务平衡状态。

如果总开支大于总收入，我们需要进行调整，找到节省开支或增加收入的方法，以确保我们的财务状况良好。

加减法在这个过程中充当了核心角色，帮助我们做出理智的财务决策。

案例四：旅行规划加减法也可以帮助我们在旅行规划中解决一系列问题。

《解决问题》冀教版小学数学教案4【教学目标】1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。

2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2——6的乘法口诀计算除法的掌握。

3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力。

4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。

在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。

【教学重点】运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。

【教学难点】通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。

【教学准备】多媒体课件等。

【教学过程】一、复习导入口算9÷9=42÷6=45÷5=27÷3=64÷8=36÷4=72÷8=36÷9=63÷7=72÷9=49÷7=32÷4=二、探究新知1、主题图师：星期天，妈妈带着文文来到了玩具店，让我们一起来看看吧！（出示教材图片，遮住价格）看到什么了？问题：1.你都知道了什么？获得了哪些数学信息（预设：1玩具熊，地球仪，皮球，汽车.2.玩具熊6元地球仪8元皮球9元）师：出示题目“56元可以买一个地球仪？”怎么解决？为什么不能解决？要解决这个问题，需要知道什么信息？预设：要知道地球仪几元？（是纠正“一个地球仪几元，即单价”）师：出示地球仪的价格，还需要告诉你其余商品的价格吗？比如小熊6元，皮球9元？谁能把相关联的信息和问题连起来读一读？预设：不用知道小熊、皮球的价格。

一个地球仪8元钱，56元可以买几个地球仪？2、列式，解答问题。

（1）独立列式，想一想“为什么这么列，你是怎么想的？”（2）汇报预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。

这属于平均分问题，应该用除法计算。

师板书：56÷8=7，想：56里面有（）个、独立思考，验证结果。

解决问题（例5）一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第97页情境图及第99页练习二十三的第1、3、5、6题。

《解决问题》是“数的运算”这一部分的课程内容。

《课程标准》要求：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。

本节课是人教版数学一年级上册第八单元的第四课时，是在学习了关于前面解决问题的基础上，来学习20以内的解决问题。

从情境图中了解到以图文结合的形式来提供较多的信息，并且在同一情境图中呈现了不同的解决方法，体现了数学与生活的广泛联系。

（二）核心能力“解决问题”这节课，通过经历发现问题和提出问题，运用所学知识解决简单的实际问题的过程，培养学生的应用意识，提高实践能力。

（三）学习目标1.借助情境图，学生能找出解决问题需要的信息，体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。

2.经历解决问题的过程中，学生能运用不同的方法解决同一个实际问题。

（四）学习重点会看图找到有用的信息解决问题。

（五）教学难点根据信息和问题之间的关系，选择合适的信息并列式计算。

（六）配套资源实施资源：《解决问题》名师课件二、学习设计（一）课前设计预习任务（1）预习课本第97页，说一说图中有什么信息，哪些信息是有关的？（2）要求一共有多少人？用（）法计算。

练习：（1）左边盘子里有5个苹果，右边盘子里有8个，一共有（）个苹果。

（2）小明折了6颗星星，小丽折了7颗，一共折了（）颗星星。

（二）课堂设计1.复习导入师：说一说图中告诉我们什么？要解决的问题是什么？并解答。

2.问题探究师：马上要到元旦了，小朋友们要开联欢会了，一一班的小朋友在排练节目呢，你们看！（课件出示主题图。

表演的同学一会儿按前后分两排分开，一会儿按男生、女生分开）仔细观察这幅图，你看到了什么数学信息？同桌相互说一说。

【设计意图：通过播放课件小朋友们联欢会的景象，学生兴趣大增，提高学生的学习兴趣。

】（1）发现问题师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？师：有哪些信息跟这个问题有关系连起来说一说。

《解决问题的策略》习题2一、填空题1.停车场自行车和三轮车合计12辆，总共有36个轮子．自行车有辆，三轮车有辆．2.根据信息提出问题，并列式解答．在今年瑞安市艺术节活动中，学校舞蹈队参加了舞蹈表演，其中五年级24人参加了表演，占舞蹈队总人数的12，六年级参加人数占舞蹈队总人数的12.5%，四年级参加人数比六年级多23，其余是三年级学生．问题：？算式：问题：？算式：．3.一桶水，当水成冰时，它的体积增加了111，当冰化成水时，它的体积减少了()()．4.鸡和兔关在同一笼子里，加起来的腿共有60条．如果鸡和兔数量相同，那么鸡有只；如果鸡和兔的头数共有15个，那么鸡有只．5.有两根木棒插入水盆中，如图所示，甲有23露在外面，乙有34露在外面．如果甲、乙两根小棒的长度之和是56厘米，那么甲棒长厘米，乙棒长厘米．6.今有鸡兔同笼，上数有头12个，下数有脚34只，问鸡有只，兔有只．7.小明参加数学比赛，一共20道题，做对一题得5分，做错一题倒扣2分，结题小明得了72分，小明做错了题．8.2分和5分的硬币共100枚，价值3元2角，5分硬币有枚，2分硬币有枚．9.汽车4小时行了全程的25，每小时行45千米，全程长千米，行完全程需小时．二、选择题1．鸡兔同笼，脚40只，头15个，鸡有()只．A．10 B．2 C．5 D．42．3只玩具兔卖10元，5只玩具熊卖20元，某幼儿园花了70元共买了18只玩具兔和熊，那么其中玩具兔有几只()A．3 B．4 C．5 D．63．如果从甲袋土豆中拿出15放入乙袋中．这时两袋土豆的质量相等．则甲、乙两袋土豆原来质量的关系是()A．甲袋比乙袋多15B．乙袋比甲袋少15C．甲袋比乙袋多25D．乙袋比甲袋少134．一种商品先把价格提高110后，再按现价的110卖出，最后的价格()A．原价不变B．比原价低C．比原价高三、解答题1.甲、乙二人同时从A地走向B地，当甲走了全程的57时，乙走了全程的35；当甲离B地还有17时，乙离B地还有50米，A、B两地相距多少米？2.和谐号动车从杭州开往上海，已经行了全程的58，离上海还有90千米．杭州到上海两地之间铁路长多少千米？3.商店运来120辆自行车．第一天卖出总数的13，第二天卖出的辆数相当于第一天的78．第二天卖出多少辆？4.“大润发”超市委托李师傅运送400只瓷碗，每10只瓷碗运费1.2元．如果每破1只瓷碗，不但不给运费，还要赔偿2.08元．最后结账，李师傅共得运费43.6元，李师傅实际运送到超市的瓷碗有多少只？5.周六，沈老师自驾去宁波镇海中学接儿子回家，出发前他看了一下燃油表，发现油箱内的油还剩下35．当行驶了120千米时发现油箱内的油还剩下38．镇海中学与沈老师家相距180千米，请你帮沈老师算算，如果中途不加油他能安全返回吗？6.小明读一本故事书第一天读了76页，还剩全书的35没有读，这本故事书多少页？7.笼子里有鸡兔若干只，已知头有28个，腿有86只，问鸡兔各有多少只？8.淘气与大家有一年的时间没有见面了，再次见面时大家都说淘气长高了．淘气说：“我家的大门高2米，原先我的身高是门高的35，现在我的身高是门高的58了．我一年长高了多少？”9.学校体育室有篮球25个，排球个数比篮球多15，足球比排球少13，足球有多少个？10.一批苹果卖出27，正好卖出4箱多12千克，剩下的苹果刚好装满11箱．这批苹果一共有多少千克？11.一批书，第一天卖出80本，第二天卖出120本，恰好卖出总数的13，这批书有多少本？12.小明看一本书，第一天看了全书的18还多16页，第二天看了全书的16少2页，还剩88页没看．这本书共有多少页？13.李涛参加一次数学竞赛．答对一题得4分，答错1题扣1分，不答不得分也不扣分．他答了20道题，得了60分，李涛答对了几道题？14.客车和货车同时从A地，B地相对开出，客车每小时行60千米，货车每小时行全程的110，当货车行到全程的1324时，客车已行全程的58．A、B两地间的路程是多少千米？15.小明、小红、小军三人共同出资买了一只篮球，小明拿出13的钱，小红拿出25的钱，其余的归小军出．谁出的钱最多？谁出的钱最少？16.小丽、小城、小雨给教室的椅子刷油漆，小丽刷了12，小城和小雨刷了剩下的椅子，他俩所刷椅子数的比是3:5，并且小丽比小城多刷了65把．小丽刷了多少把椅子？答案 一、填空题 1.0，12．2.解；（1）问题：六年级有多少人参加？12412.5%2÷⨯， 6=（人)．答：六年级参加人数是24人．（2）问题：四年级参加人数有多少？122412.5%(1)23÷⨯⨯+，563=⨯，10=（人）．答：四年级参加的人数有10人．3.112．4.10；0．5.24，32．6.7，5．7.4．8.40；60．9.450，10． 二、选择题1．A ．2．A ．3．C ．4．B ． 三、解答题1.解：相同时间内：甲乙的速度比就是53:25:2175=；乙的速度就是甲的2125，相同时间内，已走的路程就是甲的2125 16177-=6211872525⨯=1850(1)25÷-75025=÷12507=（米)答：A 、B 两地相距12507米． 2.解：590(1)8÷- 3908=÷240=（千米）答：杭州到上海两地之间铁路长240千米．3.解：1712038⨯⨯， 7408=⨯，35=（辆)；答：第二天卖出35辆． 4.解：1.2100.12÷=（元）(4000.1243.6)(0.12 2.08)⨯-÷+ 4.4 2.2=÷2=（只）4002398-=（只）答：李师傅实际运送到超市的瓷碗有398只．5.解：33()120 58-÷912040=÷31600=3(180120180)1600-+⨯32401600=⨯920=39824=992420<答：如果中途不加油他不能安全返回．6.解：3 76(1)5÷-2765=÷190=（页）答；这本故事书190页．7.解：假设全是兔，则鸡有：(28486)(42)⨯-÷-，262=÷，13=（只），所以兔有：281315-=（只），答：鸡有13只，兔有15只．8.解：53 2()85⨯-1 240 =⨯120=（米)答：一年长高了120米． 9.解：1125(1)(1)53⨯+⨯- 622553=⨯⨯2303=⨯20=（个）；答：足球有20个．10.解：2211(1)1575÷-=（箱）； 212(15114)15125÷--⨯+ 21215125=÷⨯+，45012=+， 462=（千克）．答：这批苹果共有462千克．11.解：1(12080)3+÷12003=÷600=（本）答：这批书有600本． 12.解：设这本书共有x 页111628886x x x =++-+710224x x =+777102242424x x x x -=+-1710224x = 171717102242424x ÷=÷144x =答：这本书共有144页．13.解：设李涛答对了x 道题，那么答错了20x -道题，根据题意可得：4(20)160x x --⨯=42060x x -+= 580x = 16x = 答：李涛答对了16道题．14.解：131560()24108⨯÷÷65860125=⨯⨯520=（千米）；答：A 、B 两地间的路程是520千米．15.解：12135--2235=- 415=1423155<<即小明拿出的钱占的总钱数的分率最小，小红拿的钱占的分率最大， 所以小红出的钱最多，小明出的钱最少．16.解：11365[(1)]2235÷--⨯+ 11365[]228=÷-⨯56516=÷208=（把） 12081042⨯=（把）答：小丽刷了104把椅子．。

现实生活中巧妙解决问题的事例30个1.过期啤酒的妙用。

在我们洗深色的衣服时，把洗干争的衣服，放到冷水里面进行浸泡，然后再加上一些啤酒。

衣服会变得柔软，而且不容易掉色。

2.春季如何补水。

平常的时候，吃一些樱桃可以美白我们的肌肤，可以促进人体的肠道消化，春季的时候多吃，可让皮肤白里透红，进而可以补充皮肤需要的水分。

3.睡一觉就能变美，睡觉前脸部按摩。

每天睡前，可以先做抬头的动作，之后把双手握拳，之后用指关节来按摩下颌线的位置，这个方法可以帮你很好的瘦脸，同时还可以改善远离双下巴。

4.对于想要拧开塑料瓶盖的妹子们来说，有一个比较简单的方法，就是在扭瓶盖之前先将瓶子倒立过来，然后静置一段时间，用手拍打瓶子的底部，这样的方法可以说是屡试不爽，当然，如果实在是打不开的话，大家也是可以将塑料瓶盖用火烘一下，但是在拧开瓶盖的时候，还是要注意安全，选择用布将瓶盖包一下，然后这个时候大家就能够轻松的将瓶盖儿打开了。

5.柠檬水煮抹布，由于柠檬水含有挥发油物质，挥发油成分可以将油污分解，但是这个溶解的过程中需要很多柠檬水，所以我们在煮抹布的时候可以事先将柠檬水放在抹布上，待充分打湿后，在放入锅中煮沸。

后期的步骤还是一样，用清洁剂清洗，然后在阳光下暴晒，防止细菌滋生。

6.如何防虫？生姜的防虫效果更好，准备一块生姜，然后将其捣烂，之后加入一定量的水，浸泡12小时左右，然后将生姜过滤出，将过滤后的水放在喷壶中喷洒菜，就能达到很好的防虫的效果。

7.便秘怎么办。

多喝水，喝水不止要多，还要快！临时解决便秘的正确喝水方法是，高度喝水，一次将不低于500毫升的水一次快速喝完，记住速度一定要快，能讯速提高肠道蠕动速度，身体压力减轻，便意快速降临！8. 唇皮不能撕。

不少人在镜子中看到嘴唇干裂起皮，都会下意识的用手去撕，这样会让大量的细菌趁机进入身体内部，如果想要去掉已翘起的唇皮，可用小剪刀细心地对着镜子剪掉即可。

9.如何保护眼睛。

佩戴合适的眼镜。

动脑筋解决生活中的问题作文
《巧用智慧》
生活中呀，总会遇到各种各样的小麻烦，这时候就得动动脑筋想办法解决啦。

就说有一次吧，我在家里想泡个面吃。

嘿嘿，大家都知道泡面很简单对吧，可我那天就是遇到了问题。

我美滋滋地把面饼放到碗里，拿起调料包正准备撕开倒进去呢，结果一不小心，调料包“哧溜”一下掉地上了。

哎呀呀，这可咋办呢，总不能把沾了灰的调料放进面里吧。

我就开始动脑筋啦，我想啊想啊，突然灵光一闪！我找来一个干净的小勺子，然后蹲在地上，小心翼翼地把调料一点一点从地上舀起来，再慢慢放进碗里。

嘿，你还别说，真让我弄好了，虽然过程有点费劲，但最后我还是吃上了香喷喷的泡面。

从这件小事我就明白啦，遇到问题别着急，多开动脑筋，总能找到解决的办法。

生活可不就是这样嘛，充满了各种小状况，但只要我们善于用智慧去应对，就能把日子过得有滋有味的哟！下次再遇到什么难题呀，我肯定还能轻松解决，嘻嘻！
怎么样，我的经历有趣吧，大家可都要记得多动脑哦！。

小学四年级下册数学《解决问题》教案•相关推荐小学四年级下册数学《解决问题》教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学四年级下册数学《解决问题》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学四年级下册数学《解决问题》教案篇1设计说明例5通过对现实数据的分析进行合理调整，寻找最佳方案才是本节课的重难点。

因此，在教学中注重学生审题能力的培养及对现实数据的分析，让学生在独立思考后组内交流思考过程，在比较中寻找最佳解题策略。

1．注重审题，培养敏锐的观察力。

学生在解决问题的时候，往往容易犯低级错误，没有认真审题就稀里糊涂做题。

比如例5情境图就隐含着两条数学信息，如果不认真整体观察就很难发现，所以在教学中，要抓住这一契机，充分利用资源，培养学生的审题能力及观察能力。

2．注重培养学生开放的思维和数学思考力。

《数学课程标准》强调：数学学习中，学生要全员参与。

这里的参与并不是简单的行动上的参与，而是思维的参与。

在本节课中，学生审清题意之后，给学生提供充分的自主思考的时间，等学生有了自己的想法之后再在小组内交流，不仅避免了合作学习流于形式，而且每个学生都有自己的想法，不再随波逐流。

在交流中让思维得到碰撞，在碰撞中提升数学思考力。

课前准备教师准备多媒体课件课堂活动卡学生准备学情检测卡教学过程⊙激趣引入，提出问题师：同学们，中央3套有一档娱乐节目叫《开门大吉》，大家知道吗？课前，我们也来玩一把《开门大吉》考考大家的耳力，看看谁反应最快。

（播放歌曲伴奏）预设生：让我们荡起双桨。

师：同学们猜得真准，《让我们荡起双桨》是老师儿时流行的歌曲，几十年来经久不衰。

你知道这首歌描写的是什么情景吗？预设生：北海划船。

师：大家想象一下，和风旭日，杨柳如茵，轻摇橹桨，泛舟河中，这是多么惬意的事情呀！别光美，你知道吗？这划船里也有不少学问呢！今天我们这节课就来研究《租船问题》。

人教版二年级数学上册第六单元第5课《解决问题》说课稿一. 教材分析《解决问题》是人教版二年级数学上册第六单元第5课的内容。

本节课的主要内容是让学生学会用简单的加减法解决实际问题。

通过本节课的学习，学生能够理解加减法的意义，能够运用加减法解决一些简单的实际问题。

教材中提供了丰富的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法的基本运算，对于加减法的计算有一定的掌握。

但是，学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与实际问题结合起来，对于如何运用加减法解决实际问题还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识与实际问题联系起来，培养学生的解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，能够运用加减法解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的意义，能够运用加减法解决一些简单的实际问题。

2.教学难点：学生如何将数学知识与实际问题结合起来，运用加减法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生主动探究；通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力。

六. 说教学过程1.导入：创设一个情境，如小动物们要过河，河边有石头，需要学生用石头搭桥。

引导学生思考如何用石头搭桥，引出本节课的主题。

2.新课导入：介绍加减法的意义，让学生理解加减法是如何解决实际问题的。

3.例题讲解：通过例题，让学生学会如何运用加减法解决实际问题。

引导学生观察、操作、思考，培养学生的解决问题的能力。

4.练习巩固：让学生进行一些实际的练习题，巩固所学知识。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确本节课的学习目标。

最新教学资料·苏教版数学1.掌握用列表或列式的方法解决生活中的实际问题。

2.掌握用画图的策略解决简单的实际问题。

1.使学生经历用不同方法探索解决问题策略的过程。

2.通过解决简单的实际问题的过程,培养学生初步理解运用解决问题的策略的价值。

3.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。

1.引导学生学会提出、筛选问题。

当需要对信息进行整理和筛选的问题放在每个学生面前时,教师应引导学生对发现的信息进行分析,从中筛选有用的信息。

然后再引导学生根据信息提出有价值的数学问题。

2.引导学生分析数量关系、寻求解决问题的策略。

在这个过程中,提倡并鼓励算法多样化,以培养学生多角度思考问题的能力;注意调动学生已有的学习经验和生活经验,采用独立尝试、动手操作、小组讨论等方式,让学生主动探索解决问题的方法,并在探索过程中锻炼提高学生解决问题的能力;在教学过程中,努力使学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响,体现学生学习的主动性。

解决问题的策略3课时间隔排列1课时用列表的策略解决简单的实际问题教材第71~73页的内容。

1.通过解决简单的实际问题的过程,使学生会用列表的策略找到解决问题的思路,并能根据具体的问题确定合理的解题步骤,从而有效地解决问题。

2.使学生在对解决实际问题的过程中不断反思,感受列表的策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、归纳和解决问题的能力。

3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。

会用列表或列式的方法解决实际问题。

课件。

1.教学教材第71页例1。

(1)出示课件。

学生读题,教师引导学生理解题意。

小猴帮妈妈第一天摘了30个桃,以后每天都比前一天多摘5个。

(2)解决实际问题。

求小猴第三天摘了多少个,第五天呢?可以用怎样的方法来解决?小组讨论。

(3)汇报方法。

指名同学汇报,交流方法。

师:你们会用列表或列式计算求出答案吗?第二天30+5=35(个)第三天35+5=40(个)第四天40+5=45(个)第五天45+5=50(个)(4)小结。

从儿童生活出发与童心和谐共振——《解决问题》案例（一）设计说明教材分析：本课是新人教版二年级下册第六单元《有余数的除法》中的例5，在学习本课之前，学生通过本单元例1~例4的学习，理解了“有余数的除法”的含义并掌握计算的方法。

例5是用有余数除法来解决生活的中问题，并要采用“进一法”得出问题的答案。

学情分析：在思维水平上，二年级学生以具体形象思维为主。

在知识和能力上，学生已经掌握了解决问题的三个步骤和有余数除法的含义以及计算方法，会用表内除法解决生活中简单的实际问题，这些都为学生学习本节课奠定了基础。

为了更好的把握本节课教学目标、重难点，在课前我对个别学生做了小调查，发现学生对类似例5中同时出现的“最多”“至少”这样一对反义词的理解有困难，特别是它们在题目中彼此制约的关系是不易理解的。

设计意图：基于教材的理解和学情的分析，我将本课教学流程分为三个环节。

第一个环节：通过复习引出新知识，为后面例5的学习做好巧妙铺垫；第二个环节：我想让学生通过探究学习、自主的解决问题。

在情境体验中利用课件帮助学生理解“最多”、“至少”这两个关键词的含义。

让学生自主的尝试用不同的表征方式以及直观的课件演示，理解“进一”的道理。

再将租船问题和复习中的买糖果问题进行对比反思，体会用有余数解决问题中商是否加1，应结合具体情境去合理的判断，这样就建构了数学与生活的联系；第三个环节：在实际运用、拓展延伸，借助生动活泼、丰富多彩的形式，让学生进一步掌握用有余数除法解决问题并用进一法得到问题的答案，并在具体情境中学会灵活判断商是否加一。

(二)教学设计：教学内容：教材第67页例5、做一做，练习十五的第2题，补充练习。

教学目标：1、结合具体情境，学会用有余数的除法和“进一法”解决生活中简单的实际问题，会灵活判断商是否加1。

2、让学生继续经历解决问题的全过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、初步感受数学和生活的联系。

教学重点：结合具体情境，理解并掌握用有余数的除法和进一法解决问题。

用减法解决简单的问题减法是数学中的一种基本运算方式，它可以用来解决各种简单的计算问题。

在日常生活中，我们经常遇到需要用减法解决的问题，包括购物找零、时间计算、长度差值等等。

本文将探讨如何使用减法方法来解决这些简单的问题。

一、购物找零当我们在商店购物时，经常需要找零。

这时我们可以使用减法来计算找零的金额。

举个例子，假设我们购买了一件商品，价格是50元，我们给了商家100元，我们可以用减法来计算找零的金额。

100元 - 50元 = 50元因此，我们需要找零50元。

通过这个简单的减法计算，我们可以快速得到找零的金额。

二、时间计算减法也可以应用于时间计算中，例如计算时间差值。

假设我们需要计算两个时间点之间的时间差，我们可以使用减法来得到结果。

举个例子，假设我们需要计算8点到12点的时间差。

12点 - 8点 = 4小时因此，8点到12点的时间差是4小时。

通过这个简单的减法计算，我们可以得到时间差的具体数值。

三、长度差值减法也可以用于计算长度、距离的差值。

假设我们需要计算两个长度之间的差值，我们同样可以使用减法来解决。

举个例子，假设我们需要计算两条线段的长度差。

7厘米 - 3厘米 = 4厘米因此，两条线段的长度差是4厘米。

通过这个简单的减法计算，我们可以得到长度差的数值。

综上所述，减法是解决简单计算问题的一种常用方法。

在购物找零、时间计算、长度差值等方面，我们可以运用减法来得到准确的结果。

通过熟练掌握减法运算，并将其应用于实际生活中，我们可以提高自己的数学运算能力，并更好地解决各种简单的问题。

通过减法解决问题不仅可以帮助我们提高计算能力，还可以培养我们的逻辑思维能力。

在实际生活中，我们会遇到各种各样的问题，通过运用减法等数学方法，我们可以更加高效地解决这些问题，提高自己的生活质量。

简而言之，学会运用减法解决问题，可以让我们在各个方面更加得心应手。

在实际生活中，我们可以通过更多的练习和实践来提高自己的减法运算能力，并将其应用于日常问题中，从而更好地解决各种简单的问题。

小学生数学习题练习解决简单的时间问题在小学数学学习中，时间问题是一个常见且重要的内容。

解决简单的时间问题，不仅有助于培养学生的计算能力和运算思维，还能提高他们的注意力和解决实际问题的能力。

本文将介绍几种常见的小学生数学习题练习，以帮助学生更好地解决时间问题。

一、钟表练习题钟表练习题是帮助小学生理解和运用钟表概念的重要环节。

在练习中，学生需要根据特定的时针和分针位置，计算出具体的时间。

以下是一个例子：例题：在下图中，时针指向2，分针指向6，请问现在是几点几分？图示：[时针指向2，分针指向6的钟表图示]解题步骤：1.理解时针和分针的指示意义。

- 时针指向的数字表示小时数。

- 分针指向的数字表示分钟数，每个大格代表5分钟，小格代表1分钟。

2.根据图示，时针指向2，表示现在是2点。

3.分针指向6，表示现在是6分钟。

4.综合考虑，可以得出现在是2点6分。

通过类似的题目练习，学生可以逐渐培养对钟表的理解和运用能力，提高他们解决时间问题的技巧。

二、时间段计算题除了钟表练习题，时间段计算题也是小学生解决时间问题的重要内容之一。

学生在解决这类问题时，需要计算两个时间点之间的时间差，或者根据已知的时间段计算其他时间点。

以下是一个例子：例题：小明在上午9点15分开始做作业，他连续做了1小时35分钟，那么他做完作业的时间是几点几分？解题步骤：1.将已知的时间段转换为分钟。

- 上午9点15分可以转换为9 * 60 + 15 = 555分钟。

- 1小时35分钟可以转换为1 * 60 + 35 = 95分钟。

2.计算完成作业的时间。

- 完成作业的时间 = 555分钟 + 95分钟 = 650分钟。

3.将650分钟转换为小时和分钟。

- 650分钟可以转换为10小时50分钟。

4.综合考虑，小明完成作业的时间是下午10点50分。

通过这样的时间段计算题，学生可以巩固对时间概念的理解，同时提高他们的计算能力和逻辑思维能力。

三、时间转换题时间转换题是帮助学生将时间单位进行转换的重要练习。

章节测试题1.【答题】学校买来5盒乒乓球，每盒12个，一共用去210元，每个乒乓球多少元？列式为( )。

A. 210×5÷12B. 210×5×12C.210÷5÷12【答案】C【分析】方法一：先求出每盒的价钱，再求出每个乒乓球的价钱；方法二：先求出一共有多少个乒乓球，再求出每个乒乓球的价钱。

【解答】根据方法一，每盒的价钱：210÷5，每盒有12个乒乓球，每个乒乓球的价钱：210÷5÷12；根据方法二，乒乓球的总数：5×12，一共用去210元，每个乒乓球的价钱：210÷（5×12）。

故选C。

2.【答题】有768个杯子，每12个装一盒，每8盒装一箱，可以装多少箱？正确列式是( )。

A.768÷12×8B.768÷（12×8）C.768×12÷8【答案】B【分析】先去出每个箱子中装多少个杯子，再求出可以装多少箱；或者，先求出可以装多少盒，再求出可以装多少箱。

【解答】每个箱子中装的杯子数：12×8，有768个杯子，可以装的箱数：768÷（12×8）；或者，可以装的盒数：768÷12，每8盒装一箱，可以装的箱数：768÷12÷8。

故选B。

3.【题文】在既有乘除法又有加减法的混合运算里，应该先算______，再算______，如果有小括号就要先算______。

【答案】乘除,加减,小括号【分析】本题考查混合运算的顺序。

【解答】在既有乘除法又有加减法的混合运算里，应该先算乘除，再算加减，如果有小括号就要先算小括号里面的。

4.【答题】某水泥厂2个星期生产了168吨水泥，平均每天生产水泥______吨，照这样计算，生产252吨水泥需要______天。

【答案】12,21【分析】本题考查公式工作总量÷工作时间=工作效率的灵活应用。

第二单元两、三位数乘一位数第7课时解决问题【教学目标】1、让学生在模拟做花篮的情境中，运用所学的知识和方法解决生活中的简单问题。

2、引导学生根据实际情况选择解决问题的最佳方案，初步培养学生的优化意识。

【教学重点】增强应用数学的意识，学会从数学的角度提出问题，并解决问题。

【教学难点】通过对具体问题的探究，使学生体会解决问题的策略，并能在解决问题的过程中丰富自己的经验，提高自己的能力。

教学过程一、情境交流：“做花篮问题”导入1.多媒体课件出示教材第32页情境图。

师：同学们，敬老院的李奶奶病了，王老师带领她的学生去看望李奶奶，想买个花篮送给李奶奶。

同学们愿意运用最近学会的乘法知识帮助王老师制定一个做花篮的方案吗？帮忙算一算，看看要花多少元钱。

就让我们和她们一起解决问题。

学生观察画面，了解相关信息，进行小组交流。

教师板书相关信息：粉百合每枝6元、白掌每枝7元、郁金香每枝9元、非洲菊每枝7元、玫瑰花每枝6元、剑兰每枝8元，做好的花篮198元。

2.教师提出：同学们以小组为单位，合作设计做花篮方案。

学生进行小组合作，设计做花篮方案。

二、交流探究方案师：让我们大家来看看每个小组设计的做花篮的方案吧！要求篮内不少于3种花，总枝数不低于20枝花。

各小组派代表汇报本组设计的做花篮方案。

教师记录(板书)其中几种不同的方案：1.花篮内放置3枝粉百合、3枝白掌、5枝郁金香、6枝非洲菊、3枝剑兰。

3+3+5+6+3=20(枝）6×3=18(元) 7×3=21(元) 9×5=45(元)7×6=42(元） 8×3=24(元）18+21+45+42+24=150(元）2.花篮内放置2枝白掌、9枝郁金香、9枝剑兰。

2+9+9=20(枝）7×2=14(元） 9×9=81(元） 8×9=72(元） 14+81+72=167(元）3.花篮内放置9枝粉百合、2枝白掌、9枝玫瑰花。

解决自己生活中最为简单的痛点智慧树智慧树，作为一款智能化的学习工具，可以帮助我们解决生活中最为简单的痛点。

它提供了丰富多样的学习资源和功能，让我们能够更加高效地学习和提升自己。

智慧树可以帮助我们解决学习时间不够的痛点。

在现代社会，我们的时间常常被各种琐事和工作所占据，难以安排专门的学习时间。

但是，智慧树提供了灵活的学习方式，可以随时随地进行学习。

无论是在上班途中、工作间隙还是在家休息的时候，我们都可以利用碎片化的时间进行学习，让学习不再受时间限制。

智慧树可以解决学习资源匮乏的痛点。

在传统的学习方式中，我们可能会受限于教材的选择和学习资源的获取。

但是，智慧树提供了丰富多样的学习资源，包括各个学科的教材、习题、课程视频等。

我们可以根据自己的需求选择适合自己的学习资料，从而提高学习效果。

智慧树还可以解决学习效果不佳的痛点。

在传统的学习方式中，我们可能会遇到学习效果不佳的问题，无法理解和消化所学的知识。

但是，智慧树提供了智能化的学习功能，可以根据我们的学习情况和水平，为我们提供个性化的学习建议和辅导。

通过智慧树的智能评测和反馈系统，我们可以及时发现并纠正学习中的问题，提高学习效果。

智慧树还可以解决学习过程中的孤立感痛点。

在传统的学习方式中，我们可能会感到孤单和无助，缺乏学习的动力和支持。

但是，智慧树提供了学习社区和在线学习小组，让我们能够与其他学习者进行互动和交流。

我们可以在学习社区中分享学习心得和经验，与其他学习者一起讨论和解决问题，增强学习的互动性和乐趣性。

总结起来，智慧树作为一款智能化的学习工具，可以帮助我们解决生活中最为简单的痛点。

它提供了灵活的学习方式、丰富多样的学习资源、个性化的学习建议和辅导，以及学习社区的互动交流功能。

通过智慧树的帮助，我们能够更加高效地学习和提升自己，让学习变得更加轻松和有趣。

小学数学练习题巧用减法解决实际问题数学作为一门重要的学科，对于小学生的学习和日常生活都有着重要的影响。

解决实际问题时，我们可以巧妙地运用减法来进行计算，并找到问题的合理解决方法。

本文将通过几个小学数学练习题来探讨如何巧用减法解决实际问题。

1. 题目：小明有10本书，他借给了小红3本书，小明还剩多少书？解析：这个问题可以通过减法来解决。

小明有10本书，借给了小红3本书，那么小明还剩下的书的数量就是10减去3，即10 - 3 = 7。

因此，小明还剩下7本书。

2. 题目：小红有25颗糖果，她吃掉了12颗糖果，还剩下多少糖果？解析：这个问题同样可以通过减法来解决。

小红有25颗糖果，吃掉了12颗糖果，那么小红还剩下的糖果的数量就是25减去12，即25 - 12 = 13。

因此，小红还剩下13颗糖果。

3. 题目：小明的妈妈给他100元钱，他花了35元钱买了一本漫画书和一瓶果汁，还剩下多少钱？解析：这个问题同样适用减法进行计算。

小明拿到了100元钱，花了35元钱，那么他还剩下的钱的数量就是100减去35，即100 - 35 = 65。

因此，小明还剩下65元钱。

通过以上的例子，我们可以看到减法可以很好地解决这些实际问题。

当我们遇到类似的题目时，只需要将题目中给出的数值进行相应的减法运算，即可得到答案。

但是，有时候实际问题可能并不是那么简单，我们需要进一步利用减法来解决更加复杂的问题。

4. 题目：一辆自行车上原来有40个零件，经过维修后减少了15个零件，现在还剩下多少个零件？解析：这个问题稍微复杂一些，我们需要将减法运用到多个步骤中。

自行车原本有40个零件，维修后减少了15个零件，那么现在还剩下的零件数量就是40减去15，即40 - 15 = 25。

因此，现在还剩下25个零件。

通过这个例子，我们可以看到，在解决更加复杂的实际问题时，我们需要灵活运用减法，并将计算过程分步进行，确保每一步的减法操作都是正确的。

综上所述，小学数学练习题巧用减法解决实际问题，是一种非常实用的方法。