《答谢中书书》说课稿及反思

答谢中书书反思回顾在语文新课程标准中，明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，但对于刚刚脱离童稚的七年级学生来说，由于存在大量的知识缺陷，他们在实际的课文自主或合作探究活动中，往往只能停留在文字表面意思这样的肤浅层次，而很难达到课文的深层意蕴，更不要去奢望他们提出来一些视角新颖的、有价值的问题了.每当这时，语文老师们就不得不面对这样一种两难选择：讲，还是不讲?若讲，对一些正在思考且马上就要接近胜利终点的爱动脑子的学生来说，似乎有一点强行剥夺他们思考权利和成功喜悦的嫌疑，显然有悖于新课程改革精神.而对另一部分不爱动脑子的学生来说，正好满足了他们的“不劳而获”的懒惰心理，可谓害处多多;不讲吧，眼睁睁的看着孩子们在真理和成功的花园围墙外乱撞而不得其入门要领，心中总是于心不忍，况且宝贵的时间也随着孩子们的叽叽喳喳而悄悄流走，教学任务眼看无法完成，又不由得让人心生焦虑.答谢中书书反思回顾（二）这是一篇很好的课文，我自己非常喜欢，因此内心期盼着与学生共同分享美文，在备课的同时，我亦搜集了大量的优美风景视频及图片，精挑细选，稍作加工将其融入到我的课件中去，目的在于授课时能够借此引发学生美的享受，因为本课的教学重点，我放在了“美”上，以视频图片的形式出现，这样会更直观。

另外，再加上舒缓的音乐，给人以美的享受。

而对于文章的美，主要采用“读”的方法来使学生体会，以“读”赏“美”，以“美”品“读”，两者相互作用，相辅相成。

整体来说，本节课各环节过渡自然流畅，能够突出本课重点，但就新课标中提到的知识目标，在本课并没有真正的体现。

原因在于，课堂教学中对文章缺少通篇翻译。

这一工作只是放了练习当中，如能在课上以检查预习形式出现，也许会更好。

答谢中书书反思回顾（三）1、文言文要以诵读为基础。

文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。

感知的最好办法就是诵读。

读出情味儿，从而体味古人的情感。

2、教学的对象是学生，教学成效只有通过学生才能体现出来。

统编版语文八年级上册答谢中书书教案与反思推荐３篇〖统编版语文八年级上册答谢中书书教案与反思第【1】篇〗一、字词解释答：回复。

谢中书：即谢微(一说谢徵)，字元度，陈郡阳夏(河南太康)人。

曾任中书鸿胪(掌朝廷机密文书)，所以称之为谢中书。

书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

山川：山河。

之：的。

共谈：共同谈赏的。

五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。

五色，古代以青黄黑白赤为正色，交辉，指交相辉映。

青林：青葱的树林。

翠竹：翠绿的竹子。

四时：四季。

俱：都。

歇：消。

乱：此起彼伏。

夕日欲颓：太阳快要落山了。

颓，坠落。

沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。

沉鳞，潜游在水中的鱼。

竞跃，竞相跳跃。

实：确实，的确。

欲界之仙都：即人间仙境。

欲界，佛家语，佛教把世界分为欲界，色界、无色界。

欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。

仙都，仙人生活在其中的美好世界。

康乐：指南朝山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵位，被封为康乐公。

是南朝文学家。

复：又。

与(yù)：参与，这里有欣赏领略之意。

奇：指山水之奇异。

二、文章内容重点：1.《答谢中书书》的意思：给谢中书书的一封信。

2.文中统领全文的句子是：山川之美，古来共谈。

3.下边两个句子各用了什么修辞手法(1)高峰入云，清流见底。

(对偶)(2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。

(对偶、拟人，借代)4.将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。

5.本文表达了作者的什么感情思想本文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

6.全文抓住哪一个字去写共描写了哪些景物这些景物有哪些特点①“美”字②山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿鸟，鱼儿③有静有动，有声有色。

7.文中所提到的“康乐”是指谁作者举他有什么深意谢灵运;表达了作者对谢灵运的仰慕之情，说明能够欣赏领略山川之美的人很少，表现作者以谢灵运自比的自我欣赏和自鸣得意之情。

答谢中书书的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《答谢中书书》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《答谢中书书》是人教版八年级上册第三单元的一篇文言文。

本单元所选的诗文，在描写景物、抒发感情方面各有特色。

《答谢中书书》以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

这篇文章短小精悍，语言优美，是一篇经典的山水小品文。

通过学习这篇文章，学生可以提高文言文阅读能力，感受古代文人对自然山水的热爱之情，同时也能积累丰富的文言词汇和优美的语句，提高语言表达能力和审美素养。

二、学情分析八年级的学生已经有了一定的文言文基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。

但对于一些文言实词、虚词的用法还需要进一步的巩固和提高，对于文中所蕴含的深刻情感和艺术特色的理解还存在一定的难度。

因此，在教学过程中，要注重引导学生自主学习，合作探究，加深对文本的理解和感悟。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累文言词汇，理解文章大意。

（2）学习文中写景的方法，体会作者写景的精妙之处。

2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，培养学生的语感。

（2）通过小组合作探究，培养学生自主学习和合作学习的能力。

3、情感态度与价值观目标感受作者对山水的热爱之情，培养学生热爱大自然的美好情怀。

四、教学重难点1、教学重点（1）积累文言词汇，理解文章大意。

（2）学习文中写景的方法，体会作者写景的精妙之处。

2、教学难点体会作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

五、教法与学法1、教法（1）诵读法：通过反复诵读，让学生体会文言文的韵律之美，加深对文章的理解。

（2）点拨法：在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨，引导学生解决问题。

（3）多媒体辅助教学法：运用多媒体展示相关的图片和视频，帮助学生直观地感受山水之美。

《答谢中书书》教学反思《答谢中书书》教学反思（精选11篇）作为一名人民老师, 我们都希望有一流的课堂教学能力, 对教学中的新发现可以写在教学反思中, 写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《答谢中书书》教学反思（精选11篇）, 希望对大家有所帮助。

《答谢中书书》教学反思篇1这节课给我最大的感受就是, 完全是让学生在读中领悟课文内容, 在说中感受奇丽景色, 把课堂真正还给了学生, 学生的发言会让课堂变得更加精彩, 作为教师只是在引导学生如何去感受和领悟。

我们班本来就是公认的纪律好, 但学习不积极, 懒于思考, 不主动发言的同学很多, 这节课让我深深的感受到要改变这种状况还是很有希望的, 我也将在以后的教学中注意引导学生自己去学习, 不能小看了他们的能耐, 相信一定会有更多意想不到的收获。

《答谢中书书》教学反思篇2这节课, 上得比较实在, 没有花里胡哨的多媒体课件, 没有热热闹闹的分组讨论, 没有兴奋激动的迁移, 有的是学生和学生的交流, 有的是学生和文本的对话, 有的是学生和老师的沟通。

当然在教学本文完后, 我也发现了一些存在的问题:1.作为教师没有做好范读这一点, 总觉得自己朗读不够好。

其实作为语文教师范读是非常重要的。

2.在课堂上的教学不够机智, 对一些突发问题不能恰当地引导。

如课件中的录音不能播放时, 稍微停顿了一下, 耽误了一点时间。

3、对学生回答的问题的评价过于单调, 有些点评还欠缺深度。

教师点评学生回答的问题, 不应该是对学生理解的简单重复, 更重要的是补充学生的发言, 优化学生的发言。

4、时间把握得不够好, 课文背诵没能在课堂上完成。

《答谢中书书》教学反思篇3在我的课堂上, 学生们的表现一直是活泼灵动的, 他们常常是思维活跃,畅所欲言, 而今天的课堂孩子们表现的却沉闷异常, 我想了很多办法去调动他们, 后半节课他们才渐渐活跃起来。

下课后, 我一直问自己: 怎么了？我想最主要的原因是, 那天的天气特别的阴沉, 我上课的时候已经快十点了, 可是教室里依然是昏暗的, 加上教室里坐满了听课的老师, 多少还是有一点紧张的吧。

答谢中书书说课稿优秀一、说教材《答谢中书书》是北宋文学家陶渊明所作的一篇书信体散文，同时也是我国古代文化中的一篇经典之作。

本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 地位：作为一篇古代散文，本文在我国文学史上具有重要地位。

它展示了作者高尚的品质、独立的人格以及深厚的文化素养，是学生学习古代文学的佳作。

2. 主要内容：本文以书信的形式，表达了作者对中书省官员谢侍郎的感激之情，同时阐述了作者的人生态度和价值观。

文章以山水之美、读书之乐为主线，倡导淡泊名利、追求自然和谐的生活。

3. 作用：通过学习本文，学生可以了解古代散文的写作特点，提高自己的文学素养；同时，可以引导学生树立正确的人生观和价值观，培养高尚的道德情操。

4. 教学重点：分析文章的结构、手法、语言特点，理解作者的人生态度和价值观。

5. 教学难点：如何引导学生从文章中提炼出作者的人生哲理，并联系实际生活进行思考和运用。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：理解文章内容，掌握古代散文的基本特点；学会分析文章结构，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。

3. 情感态度与价值观目标：感受作者淡泊名利、追求自然和谐的人生态度，引导学生树立正确的人生观和价值观。

三、说教学重难点1. 教学重点：分析文章的结构、手法、语言特点，理解作者的人生态度和价值观。

2. 教学难点：（1）如何引导学生从文章中提炼出作者的人生哲理，并联系实际生活进行思考和运用。

（2）如何激发学生对古代散文的兴趣，提高他们的文学素养。

在教学过程中，要注意把握重点，突破难点，使学生在掌握知识的同时，提高自己的综合素质。

四、说教法为了达到本课的教学目标，我计划采用以下几种教学方法：1. 启发法：- 通过设置引导性问题，激发学生的思考，帮助他们主动发现文章中的美和哲理。

- 采用对比分析，让学生比较现代生活方式与作者倡导的生活态度，从而启发学生对生活本质的思考。

统编版语文八年级上册答谢中书书反思推荐（３）篇〖统编版语文八年级上册答谢中书书反思第【1】篇〗《答谢中书书》是一篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时。

反映了作者娱情山水的思想。

这是一篇很好的课文，对于文章的美，主要采用“读”的方法来使学生体会，以“读”赏“美”，以“美”品“读”，两者相互作用，相辅相成。

在品析文章的美句时，挖掘文本不够深入，给人一种蜻蜓点水的感觉。

在让学生品析美句时，几个学生都选了“晓雾将散，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉磷竞跃”时,在有学法指导的前提下，学生大多局限于“这里是以动写静,为画面增添了灵动感,传达了生命气息”的理解上,应该引导学生而深入挖掘,这里的‘乱鸣”是一种嘈杂的声音吗这时学生也该明白,这是一种随意的声音。

接下来就趁势引导，作者在这里是不是只是告诉我们这是一种大自然的随意的和谐的声音呢结合陶弘景的背景资料，让学生明白，作者刻画这种真实的洁净的声音，它们发出的这种声音不是为了名、为了利，既不是奉迎拍马之声，也不是争权夺利。

从这里就可以体会出作者的情怀：淡泊名利，喜欢真实的洁净的大自然，自己居身其中的欢快愉悦悠然自得的心情。

在教授过程中虽然注重了学法的指导，但学生并没有在具体的赏析中实践运用好，反而局限了他们的思维，最主要的原因是老师随机应变，因势利导做得不够好，在以后的教学过程中应该注意多做多练的。

再有课堂进程慢，课堂效率低是我授课过程中长期存在的问题。

本节课在设计时是打算当堂成诵和巩固练习的，但是课堂效率远不如预计的高。

今后的教学过程中，应该尽量避免。

〖统编版语文八年级上册答谢中书书反思第【2】篇〗《答谢中书书》教学反思《《答谢中书书》教学反思》这是一篇八年级上册语文教案，谢灵运作为我国山水诗的开创者，倾心赏山水独特之美，其才气自不必说，但自他口中说出的“才高八斗”的故事倒值得在此一提。

因八年级新换统编版教材，老师和学生拿到书都相对其他学科晚，经过网上查阅相关资料及课本目录，小组教研决定先讲授熟悉的古文单元。

2023年答谢中书书教学反思200字答谢中书书反思教案(4篇)2023年答谢中书书教学反思200字答谢中书书反思教案篇一1、从读题开头，让学生读出疑问，引起他们的兴趣和思索。

2、利用由已知到未知，可以激发学生的兴趣：我让学生回忆前面所学过的文章：《三峡》，缘由是这篇文章中有些语句的句式、内容、意境等有相像之处，可以让学生理解古代文章的传承与进展，以激发学生学习古代名篇的兴趣。

另外，这篇文章语言美丽、朗朗上口，富有诗意。

3、利用配乐、画面，培育学生的审美情趣：文学与音乐，文学与美术，有着肯定的渊源。

好的文章，可以是一首美丽的音乐，也可以一幅奇异无比的图画。

而本文文笔精致，自然流畅，根本上使用四句式，声律和谐，具有一种音乐美；而本文从内容看，抓住此山此水特征，把动与静、声与色、光与影奇妙结合，为读者描绘出的一幅布满生命力的山水图。

所以本文我利用课件的形式，找了一些山水图片，并找了一首古曲，学生在乐曲声中齐读、自读，在朗读声中有不少学生和着音乐摇头晃脑，一副沉醉在其中的模样。

学生学得轻松开心，既加深了对课文的理解，也提高了对美的感悟力量。

4、挖掘文本不流于外表，深入挖掘的思想。

我在教“晓雾将散，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉磷竞跃”时，不是仅仅让学生停留在“这里是以动写静，为画面增加了灵动感，传达了生命气息”的理解上，而是让学生深入挖掘，这里的‘乱鸣”是一种嘈杂的声音吗？有些学生就说了，这是一种随便的声音。

我就趁机引导，在这里是不是只是告知我们这是一种大自然的随便的和谐的声音呢？同时我利用多媒体屏示“陶弘景”的介绍以及他自己写的两首诗，让学生明白，刻画这种真实的干净的声音，它们发出的这种声音不是为了名、为了利，既不是奉迎拍马之声，也不是争权夺利，读到这里，我们可以看出的情怀：淡泊名利，喜爱真实的干净的大自然，自己居身其中的欢快愉悦悠闲得意的心情。

5、利用信息技术但没有抛弃传统教学中好的方法：2023年答谢中书书教学反思200字答谢中书书反思教案篇二《答谢中书书》是初中语文课文，是一篇山水小品文，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时，抒情谈论，各类皆备。

答谢中书书说课稿4篇作为一名教职工，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的答谢中书书说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

答谢中书书说课稿1一、说教材1、教材的地位及作用：本课是人教版初中语文教材八年级上册第六单元第27节课。

本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。

要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会，而《答谢中书书》是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，并且情景交融。

体现了作者能够品味山水之美的自豪感。

学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。

2、教学目标。

知识与能力：⑴准确理解课文下注的词语，弄清词句含义。

⑵把握文章的修辞手法，学习描写景物的写作方法。

过程与方法：⑴布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。

⑵点拔法、串讲法、诵读法、问答法。

情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然的美好情操。

3、教学重、难点：重点：⑴让学生反复诵读短文，体会文章意境；⑵学习文中写景状物的方法。

难点：⑴引导学生在思想上超越时空，与作者对话，领会他们的思想感情。

⑵学习文中写景状物的方法。

4、教学准备。

教师：准备多媒体课件。

学生：提前预习，标出疑难。

二、说教法、学法1、自主学习享受美的愉悦，提高审美鉴赏能力（应多读少讲，以读代讲）。

2、重点提示、分析。

3、学法指导：要体现文言文教学之特点，既要整体把握课文内容，又要注意字词句句落实。

4、教学课时：一课时。

三、教学程序（利用多媒体课件，边读边引导分析。

）㈠检查预习1、分组读课文2、字词正音（课件1）。

[说明]：以诵读和给较难识记的字词正音，来检查同学们的预习情况，同时帮助同学对有关字词的识记。

㈡导入新课1、导语（课件2）同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望窗外的一瞬间，你会感到窗外的一切是那样美好。

八年级上册语文《答谢中书书》优秀教案及反思（优秀8篇）引导学生体会作者的思想感情篇一明确：从结构划分，全文可分三部分。

(一)、山川之美，古来共谈，总领全文。

（二)、中间的写景部分，先仰视高峰入云，再俯视清流见底，接着平视两岸石壁青林翠竹，最后分晓与夕两层来写。

(三）、结尾以感叹总括前文。

《答谢中书书》名师教案篇二教学目标１、准确流利朗读并背诵课文。

２、分析、理解、赏析文章的意境，说出作者的思想感情。

３、培养热爱自然、热爱生活的美好情感。

教学重难点理解并赏析文章意境，体会文中蕴含的思想感情。

教学方法展评学习法、合作探究法教学过程一、导入这一单元我们学习了很多写景状物的文言文，今天我们再次跟随陶弘景的脚步，去领略一番祖国的山川之美。

首先请一位同学朗读课题，应该如何断句？（屏显：答谢中书书，不加标点）生自由回答，并说明理由。

师补充解题：答，答复；谢中书，姓氏加官职是一种敬称；书，书信，一种文体。

这是陶弘景写给谢中书的一封回信。

那么这封信里写了什么呢？请大家齐读课文。

二、美文初读生齐读课文。

（提示重点字音：颓，与）本文出现了较多古今异义词，请找出来。

（生交流后自由回答，师补充：歇，颓，鳞，四时，与）同学们对文中字词已经了解了，再读课文希望读出点味道来，在节奏和韵律上下点功夫。

生再读课文。

三、美景再现同学们都读得很流畅了，为我们理解文章打下了好基础。

“山川之美，古来共谈”，自然山川的美丽，自古以来都为人津津乐道。

陶弘景笔下的山川到底有多美，请同学们用美景再现的方式，将它翻译出来。

给同学们五分钟时间讨论，五分钟后，我们进行眼明手快小游戏，屏幕上随机出现一句原文，在不看课本的情况下，看谁翻译得又快又准确！（生讨论，五分钟后抢答翻译）同学们都很了不起，把几百年前的山川之美用自己的语言还原了，下面我们再读课文，试着把作者观赏这美景的心情也还原出来。

（生再读课文。

）四、美感寻味最后一句，陶弘景表达了极致的赞叹之情，他为何发出这样的感叹？请大家填空回答“山川之美，美在_________”，在横线上填上文中的景物。

统编版语文八年级上册答谢中书书教案与反思（推荐３篇）〖统编版语文八年级上册答谢中书书教案与反思第【1】篇〗《答谢中书书》教学设计教学目标：一、知识与能力：（一）朗读并背诵课文，积累重点文言词语。

（二）了解作者及写作背景，知人论世。

（三）引导学生从不同角度赏析景物之美。

二、过程与方法：（一）布置预习，让学生查找、搜集、整理资料。

（二）小组合作学习文言文，合作探究文章景物描写的方法和妙处。

三、情感、态度与价值观：感受大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。

四、教学重点：赏析景物之美，探究景物描写方法。

教学难点：感受人物心理，热爱祖国大好河山。

五、课时安排：一课时教学过程：板块一：走近作者一、导入新课古人说：仁者乐山，智者乐水。

莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇。

今天，我们来学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。

二、解题、了解作者和写作背景（一）解题：书即书信，古人的书信是一种应用性文体，多记事陈情。

（二）作者简介。

（三）写作背景简介。

板块二：美文美读一、学生通过视、听觉的角度用心聆听老师范读。

（要求：感受字音，感受节奏、韵律，感受情感。

）二、读准字音，学生抢答。

三、分男女同学竞争式朗读课文，对方加以评价，老师点评。

四、学生齐读课文。

板块三：理解美文一、学生对照注释读课文,掌握重点语句：（一）学生自读课文，画出疑难语句。

（二）小组讨论交流，解决疑难，教师巡视指导。

（三）学生抢答的形式翻译重点语句和全文。

（四）学生齐读课文，巩固理解。

二、理清本文写作思路。

学生自由发言，明确：全文可分为三部分。

（一）开头以“山川之美，古来共谈”总领全文。

（二）中间部分具体描写“山川之美”。

（三）结尾议论抒情，总括全文。

板块四：美文共赏一、导入：短文中的山川之美，美不胜收，美在何处呢？请以“山川之美，美在”的句式写一段话，合理想象，从多个角度赏析本文的景物描写。

答谢中书书教案及反思优秀答谢中书书教案及反思优秀作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的答谢中书书教案及反思优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。

●教学目标知识目标1、了解文章的作者及写作背景。

2、理解文章的思想内容。

3、掌握文章的重点实词。

能力目标1、重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的朗读能力。

2、提高感悟文章意境的能力。

3、品味文章语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力4、背诵短文。

德育目标1、学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。

●教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

●教学难点习得《答谢中书书》文章布局之巧妙。

●教学方法诵读教学法教师指导学生朗读，读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调，在诵读中仔细品味文章的语言，意境，获得美的享受。

●教具准备多媒体●教学过程一、课前准备播放录像《最美中国——山水武陵》让学生初步感受山川之美。

（板书：美）二、导语设计感受录像内容，能够谈自己的感受，为学习课文做好内容、情感铺垫。

三、作者及背景介绍（学生介绍）多媒体显示：陶弘景（452～536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。

他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。

谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。

陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。

因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。

四、文体介绍：书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

答谢中书书课文反思这节课，上得比较实在，没有花里胡哨的多媒体课件，没有热热闹闹的分组讨论，没有兴奋激动的迁移，有的是学生和学生的交流，有的是学生和文本的对话，有的是学生和老师的沟通。

当然在教学本文完后，我也发现了一些存在的问题：1、作为教师没有做好范读这一点，总觉得自己朗读不够好。

其实作为语文教师范读是非常重要的。

2、在课堂上的教学不够机智，对一些突发问题不能恰当地引导。

如课件中的录音不能播放时，稍微停顿了一下，耽误了一点时间。

3、对学生回答的问题的评价过于单调，有些点评还欠缺深度。

教师点评学生回答的问题，不应该是对学生理解的简单重复，更重要的是补充学生的发言，优化学生的发言。

4、时间把握得不够好，课文背诵没能在课堂上完成。

答谢中书书课文反思（2）感谢你给我带来的中书书课，我在这门课上学到了很多知识，不仅对书法产生了更深的了解，还对文化和历史有了更全面的认识。

这门课给我带来的收获是非常宝贵的，通过学习书法，我不仅加深了对中国传统文化的了解，而且也提高了自己的审美能力和艺术修养。

首先，通过学习中书书课，我对书法有了更深的认识。

书法作为中国传统文化的瑰宝之一，有着悠久的历史和深厚的底蕴。

在这门课程中，老师们通过讲授历史知识、传统文化和书法技巧等，带领我们逐渐了解书法的内涵与精髓。

在这个过程中，我认识到书法并不仅仅是一种书写技巧，更是一种艺术表达和修身养性的方式。

通过练习书法，我能够更好地领悟到中国传统文化中的美学观念，感受到汉字的魅力和美感。

同时，书法也教会我沉静、专注和耐心，这些品质对于一个人的成长和发展都是非常重要的。

其次，通过学习中书书课，我对中国传统文化和历史有了更全面的认识。

书法作为中国文化的重要组成部分，承载着历史的痕迹和文化的光芒。

在这门课程中，我学习了许多古代文人的书法作品，例如王羲之、颜真卿等，通过欣赏他们的作品，我更加了解了他们的生平和艺术成就。

同时，我也了解到书法与其他艺术形式之间的关系，比如书法与绘画、篆刻等的联系与影响。

统编版语文八年级上册答谢中书书教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖统编版语文八年级上册答谢中书书教案与反思第【1】篇〗《答谢中书书》教学设计教学目标1、知识与能力目标积累常用文言词语，理解文意。

2、过程与方法能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生诵读能力。

引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境。

3、情感态度价值观引导学生体会文中蕴含热爱自然的思想感情。

教学重点：品味、积累写景的优美语言。

教学难点：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。

课时安排：一课时一、导入设计孔子云“智者乐水，仁者乐山。

”徜徉于秀美的山水之中，欣赏大自然的神韵，忘却一切烦恼，并将这份快乐与朋友分享，也是人生一大乐事。

今天就让我们体味这种人生的惬意，一起来学习南朝齐、梁时期著名的思想家、文学家陶弘景的山水小品名作《答谢中书书》。

二、解题谢中书:即谢征，曾任中书舍人。

是作者的一个朋友。

答：回复书:指书信、书札。

明确：本文是作者陶弘景回复谢中书的书信三、教学过程“书读百遍，其义自见”，今天我们这节课，主要分为四个篇章。

分别为读得准确、读得清楚、读得好听、读得有味。

（一）第一篇章：读得准确读文言文，首先要做到读准字音，做到不添字、不落字。

请一位女生来试试。

你先来。

点评：你读得很认真！请大家特别注意这两个字的读音，请同学读两遍，并请你把拼音写在原文这个字的上方，不光是写在纸上，还要记在脑海里哟！（二）第二篇章：读得清楚要求：读得清楚，就是要讲得清楚。

1、请大家对照注释（红色字体，书上有注释），并借助老师提供的词义（绿色字体），边读边译，小组（邻座）合作。

山川之美，古来共谈（谈论，赞美）。

高峰入（耸入）云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱（都）备。

晓（早晨）雾将歇，猿鸟乱（此起彼伏）鸣；夕日欲颓，沉鳞竞（争相）跃。

实（的确）是欲界之仙都。

自（从）康乐以来，未复（不再）有能与其奇（奇丽的景色）者（……的人）。

答谢中书书的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是陶弘景的《答谢中书书》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《答谢中书书》是部编版八年级上册第三单元的一篇文言文。

本单元所选的课文，大多是写景抒情的名篇。

《答谢中书书》以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

这篇文章语言精炼，意境优美，是一篇值得深入品味的佳作。

二、学情分析八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步的文言文阅读能力。

但对于一些文言实词、虚词的理解还存在一定的困难，对于文章的意境和作者的情感把握也需要进一步引导。

此外，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，对于美的事物有较强的感受力，因此在教学中可以充分调动他们的积极性，引导他们欣赏文中的美景，感受作者的情感。

三、教学目标1、知识与技能目标积累重点文言字词，疏通文意，背诵全文。

学习本文动静结合、情景交融的写景手法。

2、过程与方法目标通过反复诵读，品味文章优美的语言。

展开想象，体会文中描绘的山水之美。

3、情感态度与价值观目标感受作者沉醉山水的愉悦之情，培养热爱自然的美好情感。

四、教学重难点1、教学重点积累文言字词，理解文意。

学习本文的写景手法，体会山水之美。

2、教学难点理解作者的情感，体会文中蕴含的哲理。

五、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生体会文章的韵律美和意境美。

2、点拨法在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨，帮助学生解决疑难问题。

3、讨论法组织学生讨论文中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。

六、教学过程1、导入新课展示一些美丽的山水图片，让学生谈谈自己的感受。

引出课题《答谢中书书》，介绍作者陶弘景。

2、初读课文教师范读，学生注意字音、节奏。

学生自由朗读，读准字音，读出节奏。

指名朗读，其他学生评价。

3、疏通文意学生结合课下注释，自主疏通文意。

答谢中书书教学设计与反思第一篇：答谢中书书教学设计与反思<答谢中书书>教学设计及反思一、教材分析《答谢中书书》是一篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时。

抒情议论，各类皆备。

可谓尺幅能容千里。

本文的特点首先表现在优美的意境上“一切景语皆情语”。

本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即大自然勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化、视觉、听觉的主体感受，来传达自己与自己相融合的生命愉悦。

另一方面，本文结构缜密、一句一景、一景一意、次第井然。

另外，这篇小品语言极富特色，以四言为主，很是整饬，最后，以长句收束，犹如滔滔急流，泻入大海。

《答谢中书书》反映了作者娱情山水的思想。

虽然没有积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术，创作了具有相当美学价值的精品。

二、学情分析学生虽然已经到了八年级，但文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，必须指导学生在反复诵读的基础上疏通文意并积累重点词语，在理解感知的基础上悬着恰当的角度对诗歌进行赏析，培养学生的欣赏能力和审美情操。

三、教学目标1、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生诵读能力。

2、掌握常用文言词语，理解文意。

3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，4、引导学生体会文中蕴含热爱自然的思想感情。

教学重点：品味、积累写景的优美语言。

教学难点：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。

四、课时安排：一课时教学过程：一、导入新课今天老师要请大家来欣赏美丽的风景。

（出示风景图），大家从眼前的画面里看到了什么？(生:山，水，树……)什么样的山，什么样的水，什么样的树呢？请大家来具体描绘一下你眼前的这幅画面。

说得好，老师觉得如果能多运用我们学过的修辞手法，描绘得更具体些，那就更好了。

大家都感受到了眼前这幅画面所展现的大自然的美好景色，山明水秀，绿树成荫。

自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，也给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗句。

答谢中书书说课稿优秀尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是南朝文学家陶弘景的《答谢中书书》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《答谢中书书》是八年级上册第三单元的一篇文言文。

本单元所选的课文，大多是描绘自然山水的优秀篇章。

《答谢中书书》以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

这篇文章短小精悍，语言优美，意境清幽，是一篇值得品味的佳作。

二、学情分析八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步阅读文言文的能力。

但对于一些文言词汇和句式的理解还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

同时，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对美的事物有较强的感受力和表现力，能够在教师的引导下欣赏山水之美，体会作者的情感。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标积累文言词汇，理解文章大意。

学习本文动静结合、情景交融的写景手法。

2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感。

引导学生品味文中优美的语言，提高学生的鉴赏能力。

3、情感态度与价值观目标感受作者沉醉山水的愉悦之情，培养学生热爱大自然的美好情感。

四、教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点积累文言词汇，理解文章大意。

学习本文动静结合、情景交融的写景手法。

2、教学难点体会作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法诵读法：通过反复朗读，让学生体会文章的韵律之美，理解文章的大意。

点拨法：在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时点拨，帮助学生解决疑难问题。

多媒体辅助教学法：运用多媒体展示相关的图片和视频，帮助学生直观地感受山水之美。

2、学法自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，解决生字词和文学常识等问题。

答谢中书书说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是南朝文学家陶弘景的《答谢中书书》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《答谢中书书》是人教版八年级上册第三单元的一篇文言文。

本单元所选的课文，大多是描绘自然山水的优秀篇章。

《答谢中书书》以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

这篇文章短小精悍，语言优美，意境清幽，是一篇极具审美价值的文言文佳作。

通过学习本文，学生可以领略到古代文人笔下的山水之美，提高文言文阅读能力和审美情趣。

二、学情分析八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步的文言文阅读能力。

但是，对于一些文言实词、虚词的理解还存在一定的困难，对于文言文的意境和情感的把握也需要进一步的引导。

此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对美的事物有较强的感受力。

因此，在教学中，可以充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生感受文中的山水之美和作者的情感。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与能力目标积累文言实词、虚词，理解文意。

学习作者多角度描写景物的方法。

2、过程与方法目标通过反复诵读，品味文章优美的语言。

引导学生展开想象，体会文中的意境。

3、情感态度与价值观目标感受作者对山水的热爱之情，培养学生热爱大自然的美好情怀。

四、教学重难点1、教学重点理解文意，积累文言词汇。

学习作者描写景物的方法，体会文中的意境。

2、教学难点感受作者的情感，理解文中蕴含的哲理。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法诵读法：通过反复诵读，让学生体会文言文的韵律美，理解文意。

点拨法：在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时点拨，引导学生解决问题。

多媒体辅助教学法：运用多媒体展示山水图片、视频等，帮助学生直观地感受文中的美景。

答谢中书书说课稿优秀尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是南朝文学家陶弘景的《答谢中书书》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《答谢中书书》是人教版八年级上册第三单元的一篇文言文。

本单元所选的诗文，在描写景物、抒发感情的同时，也表达了作者的政治理想、志趣抱负。

《答谢中书书》以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

这篇文章短小精悍，语言优美，意境深远，是一篇极具审美价值的经典之作。

通过学习这篇文章，学生不仅可以提高文言文阅读能力，还能领略到古代文人笔下的山水之美，感受他们的高雅情趣和豁达胸怀。

二、学情分析八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步阅读文言文的能力。

但对于一些文言词汇和句式的理解还存在一定的困难，需要在教师的引导下进行深入学习。

此外，学生对于山水之美的感受和理解可能不够深刻，需要通过多种教学手段激发他们的想象力和审美体验。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标积累文言词汇，掌握文中重点字词的含义和用法。

理解文章内容，能够流畅地翻译全文。

学习本文动静结合、俯仰结合、远近结合等写景手法。

2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。

引导学生自主探究、合作交流，理解文章的意境和作者的情感。

3、情感态度与价值观目标感受文中所描绘的山川之美，培养学生热爱大自然的情感。

体会作者寄情山水的高雅情趣，培养学生积极乐观的人生态度。

四、教学重难点教学重点：1、积累文言词汇，理解文章内容。

2、学习本文的写景手法，体会山水之美。

教学难点：1、理解作者的情感，感悟文中蕴含的人生哲理。

2、体会本文语言简练、意境优美的特点。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律之美，理解文章的内容和情感。