《答谢中书书》PPT说课稿PPT讲稿思维导图[PPT课件白板课件].pdf

●【课题解析】
●《答谢中书书》中的“答”是“回复”“写给” 的意思，谢中书即谢徵，曾任朝廷机密文书， 所以称之为谢中书。“书”是“书信”的意思， 是古代一种应用文体，从题目可见本文是作者 给朋友谢中书的一封书信。
学习目标:
1.反复诵读中感知内容、把握文意, 积累一 些文言词。 2．了解短文的作者及写作背景。知人论世，
高峰入云，清流见底。 这里的高峰插入云霄，清 流澄澈见底,
两岸石壁，五色交辉。河流两岸悬崖峭壁，在阳 光下各种光彩交相辉映。
青林翠竹，四时俱备。苍青的密林和碧绿的竹子， 一年四季常青葱翠。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕阳欲颓，沉鳞竞曜。 实是欲界之仙都。 自康乐以来， 未复有能与其奇者。
每当早晨，晨雾将要 消散时，可以听到猿 猴长啸，鸟雀乱鸣；
每当傍晚，夕阳将要 落山时，可以见到潜 沉水中的鱼儿竞相跳 跃。
这里实在是人间的仙 境啊！
自从谢灵运之后，还 没有人能置身于这佳 美的山水之中。
译文:
山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏 的。这里的高峰插入云霄，清流澄澈见底，河 流两岸悬崖峭壁，在阳光下各种光彩交相辉映。 苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。 每当早晨，夜雾将要消歇，可听到猿猴长啸， 鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳将落，可见到水中 的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！ 自从谢灵运之后，还没有人能置身在这佳美的 山水之中。
再下面是动态描写。所写之动态，时有朝 暮之分，地有山林水泉之别，可谓多姿多彩，丰 富无比。这里有晨雾将散时的山猿啼叫，林鸟相 鸣；有夕阳斜照下清流中的游鱼出没，竞相跳跃。 表现了万物一派生机勃勃的景象，衬托这里大自 然的无限美好。
4．感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖 国河山的感情。

山水之景
11 短文二篇
学习目标
1. 了解作者及写作背景，在理解文意的基础上背诵、 默写全文；积累常见文言词语，欣赏两篇文章不同 的语言风格。（重点）
2. 把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。 （难点）
3. 理解和把握作者的情感，感受作者热爱自然山水的 情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。
山水的无动于衷； • “我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情
趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。
（重庆中考A卷）这篇短文表达了作者怎样的思想感情？
考点 体会山水类诗文中蕴含的情感
［答题支架］ 看景物 分析所写景物的特征，在把握意境的基础上体会情感。 找关键字句 寻找文（诗）眼及文中抒情、议论性的语句，深入体会其情感。 联系背景 结合作者生平及创作背景，知人论世。 作者盛赞自然之美，表达了热爱自然、沉醉自然、娱情
被封为康乐公。
译 这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没 文 有人能够欣赏这种奇丽景色了。
字词清单
◆古今异义
晓雾将歇 古义：消散
夕日欲颓 古义：坠落
今义：休息 今义：萎靡
◆一词多义
欲 夕日欲颓
实是欲界之仙都
副词，将要 名词，欲望、欲念
自 自康乐以来
自非亭午夜分
《三峡》
介词，从 连词，如果
答谢中书书
陶弘景
作者简介
陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居， 丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家。 37岁时隐居茅山，梁武帝礼聘不出，便常以书信的 形式向他咨询朝廷大事，故有“山中宰相”之称。 有《陶隐居集》。
背景链接
南北朝时，政局动荡，社会混乱，不少文人遁 迹山林，从自然中寻求精神上的解脱。他们在书信 中常常描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对 友人的安慰。本文就是陶弘景隐居时回复朋友谢中 书的书信中的一部分。

③康肃笑而遣之：代词，指卖油翁
①夕日欲颓：副词，快要 （4）欲
②实是欲界之仙都：名词，欲望
①未复有能与其奇者：参与，这里指欣赏；领悟 （5）与
②念无与为乐者：连词，和、跟
2.古今异义
古义：消散 （1）歇
今义：歇息
古义：季节 （2）时
今义：时间
古义：坠落 （3）颓
今义：坍塌，衰败
3.词类活用
五色交辉：名词作动词，辉映
壹
任务一 先自行默读，再听音频纠正自己读错的字音，
重新齐读一遍
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交h辉uī。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将x歇iē，猿鸟乱鸣；夕日欲t颓uí，沉lí鳞n竞jì跃ng。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与yù其奇者。
任务二 先结合书上注释，尝试自行理解本文
八年级上册·第三单元
答谢中书书 ——陶弘景
引 作者简介
陶弘景（456—536），字通明，自
号华阳隐居。仕齐拜左卫殿中将军。 入梁，隐居句曲山（茅山）。武帝礼 聘不出，但朝迁大事辄就咨询，时人 称为“山中宰相”，丹阳秣陵（今江 苏南京）人。南朝齐梁时思想家，有 《陶隐居集》
引 作品背景
南北朝时，因政局动荡，社会 矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山 林，从自然美中寻求精神上的解 脱，因而他们在书信中常常描山 绘水，以示自己的志趣，并以此 作为对友人的安慰。
颓：坠落
B. 沉鳞竞跃
沉鳞：水中潜游的鱼
C. 未复有能与其奇者 与：和
D. 四时俱备
俱：都
（2）下列划线词的意义和用法不相同的一项是（ B ）
A. 康肃忿然曰 B. 夕日欲颓 C. 肃遂拜蒙母 D. 山川之美
欣然起行 实是欲界之仙都 遂成枯落 水陆草木之花

2．短文可分几层？各写了什么？分析梳 理，列出本文的结构提纲。
• 第一层（第一句），总起句，以感慨发端。 • 第二层（从“高峰入云”到“四时俱
备”），描写山川中静景之美。 • 第三层（从“晓雾将歇”到“沉鳞竞
跃”），描写大自然中的早晚景象。 • 第四层（最后两句话），感慨自然之美景。
有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清 丽的山水画”，这幅山水画中都有那些景 色？
• 青林翠竹，四时俱备。
青葱的树木，碧绿的竹子，四季长存。
课文翻译（二）
清晨，夜雾将要消散的时候，可听到猿猴鸟儿此起彼伏的鸣叫声。
傍晚，夕阳将要落山的时候，可见到潜游在水中的鱼儿争相跳跃 。
• 实是欲界之仙都。
这里实在是人间的仙境啊。
• 自康乐以来，
。
自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
认识“书”这种文体
书即书信，古人的书信又称“尺 牍”或者“信札”，是一种应用性 文体。然而，我国的应用性文体从 来都不排斥审美的文学属性， 尤其 是书信一体，多记事陈情，古代的 抒情散文即始于书信，书信的实用 性和审美性结合得十分完美。文学 史上，司马迁的《报任安书》，王 安石的《答司马谏议书》，吴均的 《与朱元思书》，林觉民的《与妻 书》等，或抒发感情或描写景物， 脍炙人口，千古不朽！
【南朝】陶弘景
作者简介
陶弘景，字通明，号华阳隐 居，丹阳人。南朝时人。有《陶 隐居集》。曾担任诸王的侍读， 因看透了污浊的人世，“虽在朱 门，闭影不交外物，唯以披阅为 务。”（《南史》）后隐居句曲 山，可是“国家每有吉凶征讨大 事，无不前以咨询，月中常有数 信，时人谓‘山中宰相’”。
理解题目
给一个姓谢的任职 中书的朋友的书信。

仰视、俯察 平远的视角 极目远眺 晨
昏
静景 动景
研读文本 文章是从哪些角度来描写景物的？
①从观察角度来看，由仰视到俯视再到平视； ②从景物状态来看，由静态到动态； ③从感官角度来看，视觉听觉有机结合； ④从时间选择来看，选择朝和夕两个特定的时间 段的生物活动，是山川景物和谐、完整、统一。
深入探究
课文赏析
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
交：交相。
俱：都。
静态描写：作者以平远的视角极目远眺，青翠的竹木与 五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂多彩的气象。一个“交” 字，有目眩神迷之意；一个“俱”字，则现终年常绿之色。
课文赏析
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
将：将要。 乱：纷乱。 由描写静态景物转入描写动态景物。“将”， 赋景物以动态，而动中自然有静。“乱”，极写 动态，打破清晨的宁静，使得景物极具生命力。
课文赏析
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
这句话运用了怎样的描写手法，这样写有 什么好处？
动态描写。“颓”字写出了夕阳落山的动态， “竞”字生动地展现了鱼儿争相跃出水面的状态，渲 染了傍晚热闹欢快的气氛。
研读文本
高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
2、 听读课文，用笔划分语句节奏“/”并做好重 点字词读音的标注。
（1）凝神静听，细细体会字音、停顿、节奏的把控。 （2）注意人物对话的语气。
音韵节奏
3、 齐读课文，读出情感，读出意境。
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓 雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/ 欲界/之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

四、自探 活动（二）
主要步骤：
1、仿照例句说话； 2、理解文章思想感
情。
3、背诵课文
设计意图：
激活学生思维 感悟优美意境 深入理解文章
五、自结
主要程序： 1、回顾内容 2、总结收获 3、随堂练习
自测
设计意图： 加深印象 学习方法 巩固词句
六、拓展延伸
主要程序： 1、感受美景 2、多角度写景
设计意图： 带着问题出课堂 学以致用
七、说板书设计
总写—山川之美 古来共谈
答
高峰、清流
谢
中 书
分写—
书
两岸、五色 青林、四时 晓雾、猿鸟 夕日、沉鳞
四时 晨昏
美
抒怀—欲界之仙都 未复有能与奇
《答谢中书书》
说课结束
主要步骤：
配乐欣赏山水美 景（幻灯片展 示）；
教师导入
板书文题
设计意图： 激发学习兴趣 铺设感情基调
二、自习
主要步骤：
1、听朗读录音； 2、解题； 3、作家作品介绍； 4、检查《学导文》
自习内容
设计意图：
把握字音和节奏
了解文体
初步理解文章思想
三、自疑
主要步骤： 1、学生自己结合课
三、教法学法和教学准备
（一）教法 （二）学法 （三）教学准备 （四）教学课时
（一）教法
诵读法 、点拨法、启发式教育法等
（二）学法
自主学习法 合作探究法
（三）教学准备
多媒体、板书
（四）教学课时
一课时
四、教学过程
一、情境导入 二、自习 三、自疑 四、自探 五、自结 自测 六、拓展延伸
（一）导入激趣，简介文题

山水相映 之美
高峰入云， 清流见底。两岸石来自，山静川
色彩搭配
五色交辉。
美
之美
青林翠竹，
相
四时俱备。
衬
之
晓雾将歇，
美
晨昏变化 之美
猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，
动
沉鳞竞跃。
·如此山川美景，作者是如何描绘出来的？ 高峰入云，清流见底。
巍峨的山峰耸入云端，先仰观；明净的溪流清澈见底，再俯察。 山的倒影给水铺上异彩，水的流动给山增加了活力。山水相伴相映， 情味盎然。从不同观察角度，将白云、高山、流水三重风物融为一体， 上下错落，生动描绘出了山水相映之美。
高峰入云， 仰观 极力描写山之高， 清流见底。 俯察 水之净。
两岸石壁， 五色交辉。
平视
青林翠竹， 四时俱备。
远眺
极目远眺，青翠的竹 林和五彩的山石互相 映衬，呈现出绚烂辉 煌的气象，万物勃发 的生命力。
晓雾将歇， 猿鸟乱鸣； 夕日欲颓， 沉鳞竞跃。
听觉 视觉
通过描写朝夕变化， 生物的活动，为画面 增添了灵动感，传达 了生命气息。
谢征，曾任中书舍人
答谢中书书
回复
书信
诵读课文，感受音韵之美
答谢中书书 陶弘景
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇(xiē) ，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓(tuí) ，沉鳞(lín)/竞（jìng）跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来，未复有/能与(yù)其奇者。
潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
实在
人间
仙境
从
再
参与，引申为 欣赏、领悟
实. 是欲.界. 之仙.都.。自.康乐以来，未复.有能与.其奇者。

晓雾将歇, 猿鸟乱鸣
夕日欲颓， 沉鳞竞跃
实是欲界之仙都。 自康乐以来， 未复有能与其奇者。
作业
1、背诵默写课文
2、翻译课文
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

品意境之美
本文写景，没有停留在景物本身，而是抓住景物 的灵魂，通过高低、动静等变化，视觉、听觉等立体 感受，来呈现出“①山水相映、②色彩配合、③动静 相衬、④晨昏变化”的意境之美。
示例1： 山水相映之美
夸张，突出山的高峻
高峰入云
视
仰 视
觉
水
俯
山
俯仰结合
视
清流见底
示例2： 色彩配合之美
两岸石壁，五色交辉。
结合以上链接材料，给这句话加上不同标点，读一 读，揣摩句子的内在情感。
（1）自康乐以来，未复有能与其奇者！（加感叹号）
表现出作者对谢灵运的钦慕；为自己的审美 情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。
（2）自康乐以来，未复有能与其奇者......（加省略号）
表达作者沉醉山水的愉悦以及对世人热衷于 功名利禄、无暇欣赏山水美景的惋惜之情。
课堂小结
同学们：我们一同走进了《 答谢中书书》的诗意世界。既领 略了文中描绘的美丽山水，也通 过品读与分析，感受到了作者寄 情山水、超脱世俗的雅致情怀。
希望大家能将这份对自然的热 爱与对生活的诗意态度带入日常 ，用心去发现身边的美好，让心 灵在繁忙的生活中得到片刻的宁 静与升华。
将要
纷乱
将要
指水中潜游的鱼
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
消散
坠落 竞：争相，争着。
译文：清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着； 夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
人间
神仙居住的美好世界
实是欲界之仙都。
指谢灵运
再
自康乐以来，未复有能与其奇者。
参与。这里有“欣赏”“领悟”之
➢ 南北朝时，政局动荡，社会混乱，不少 文人遁迹山林，从自然中寻求精神上的 解脱。因而他们在书信中常常描山画水， 表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的 安慰。

作者简介
陶弘景――南朝齐梁时道教思想家、医学家。又被称为“山中 宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代 写景名作。
“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来， 陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川 地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有 凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为 “山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的 声响时，他就像听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专 去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
两岸石壁，五色交辉。（ 远景 ） 青林翠竹，四时俱备。（近景 ）
（ 平视 ） 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；（ 听觉） 夕日欲颓，沉鳞竞跃。（ 视觉）
（ 晨昏变化 ）
完层 整次 统分 一明
语言美
句式2：美在精于炼字。 例如：用一个“乱”字，写出猿鸟起此彼伏 的争鸣声，为我们营造出一片勃勃生机的 热闹景象。
课后练习四
合作探究
1.总领全文的一句话是什么？
山川之美，古来共谈。
2.全文围绕哪个字展开？ 美
结构美
一、总写。山川之美 古来共谈。
二、分写
四季之景
高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 晨昏之景
夕日欲颓，沉鳞竞跃。 三、总写 抒怀 欲界之仙都 未复有能与其奇者
文言知识积累
一词多义
与：①未复有能与其奇者：参与，这里有欣赏、领悟的意思。 ②念无与为乐者： 和。
书：①谢答中书书： 书信，是一种文体。 ②谢答中书书： 与“中”合用为官职名； ③军书十二卷： 文书
古今异义： ① 四时俱备（时 古义：季节 ②晓雾将歇（歇 古义：消散

—分—总
悟情怀
本文的景物描写流露出作者怎样的情感？ 答案 本文通过对景物全方位、立体化的描写，表达了作者沉醉山水的愉悦之情 以及与古今知音共赏美景的得意之感。
小结
陶渊明不为五斗米折腰，种豆南山，采菊东篱；李白不肯摧眉折腰事 权贵，访遍祖国的名山大川；欧阳修更是醉翁之意不在酒，在乎山水之间 也。他们的经历各不相同，但都有一个共同点，就是把政治上的失意、内 心的苦闷，寄托在山水之间。在人生的逆境中，他们看到的，不是凄风， 不是苦雨；而是一片令人陶醉的好山好水。
题解
回复
书信
答谢中书书
谢徵，作者的朋友
古人的书信，又叫“尺牍”或 “信札”， 是一种应用性文体。
探寻背景
《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。文章以感慨发端：“山 川之美，古来共谈。”有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人 交流，是人生一大乐事。作者正是将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望 与古往今来的林泉高士相比肩。南北朝时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往 往选择遁迹山林，陶弘景就是其一。他从自然美中寻求精神上的解脱，因而他常常 在书信中描山画水，表明自己所好，并作为对友人的劝慰。
精读研析
我发现了文章_________之美，请听我读：______________________。 （备选词语示例：一字之美、一词之美、一句之美、写法之美等。）
一字之美
1 高峰入云。
赏析：“入”字写出了山之巍峨、高大。
2 沉鳞竞跃。
赏析：“竞”字运用拟人手法，写出了鱼儿争相跳出水面的动感和活力。
认识文体
骈体文：南北朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文。 这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品。 骈体文以偶句为主，讲究对仗和声律，多用辞藻和典故。它多用四字句构成对偶， 句式整齐，节奏感较强；间用散句，参差错落，于整齐中有变化。多用寻常词汇， 浅显易懂，但为了形式的整齐，选词用字颇多斟酌。