部编版八年级语文上册《答谢中书书》说课稿

部编初中语文试讲稿八上11《答谢中书书》说课公开课一等奖创新教案部编初中语文试讲稿八上《答谢中书书》一、导入新课标题导入老师："山水之美，自古濡染文人笔墨。

当面对壮美的山川景色时，历经时光沉淀，已经成为无数文人雅士倾心感怀的题材。

他们或描绘山水之雄奇，或沉浸于山水之间，表达心灵深处的豁达和憧憬。

就如同杜甫在《望岳》中写道：“愿闻此事天下无”，展现了诗人毫不畏惧困境，敢于攀登，俯瞰世界的雄心壮志。

而南朝梁陶弘景以灵动的笔墨，绘就了一幅令人陶醉的山水画卷。

今天，我们将一同踏入《答谢中书书》，感受这首如山水般流动的诗篇。

请同学们齐声朗读题目《答谢中书书》。

1.在阅读这个题目时，应当如何停顿呢？答/谢中书/书2.对于这个题目，我们又应该以怎样的理解方式呢？答是回复谢中书的意思；谢中书是特定的人名；书即书信，是一种实用性的文体；这是一封回应给谢中书的书信。

"二、初读文本，整体感知（学生自主学习）老师：在这篇《答谢中书书》中，陶弘景通过怎样的文字描写表达了山水之美呢？学生1：他用形象生动的词语描绘了高耸入云的山峰，清澈见底的溪流，五彩斑斓的石壁，还有四季常绿的青林和翠竹。

老师：你的回答较为全面，涵盖了文章中多个景物的描写，表现了对文中描写手法的理解。

老师：在陶弘景的描述中，有哪些词语或句子突出展现了奇特之处呢？学生2：他用“高峰入云”形容山峰直插云霄，感觉很壮观，好像山峰有生命一样。

老师：你的回答突出了“高峰入云"这个词组的形象描写，表达了对景物生动性的认识。

老师：在文中提到的“夕日欲颓，沉鳞竞跃”这两句，描绘了山川的怎样的状态？学生3：夕日欲颓应该是傍晚太阳下山的时候，山川进入了一个即将结束的状态。

老师：你的理解了“夕日欲颓"表达了一天即将结束，山川进入安静状态。

老师：陶弘景在描写中使用了什么修辞手法，给大家带来了怎样的感觉？学生4：他用了比喻，比如“高峰入云”，让人感觉山峰像是直插云霄的巨人。

《答谢中书书》教学设计与说课稿《答谢中书书》教学设计1教学目标：1.知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵默写诗歌。

2.过程与方法目标：通过多种形式的朗读和自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏诗歌的意境，提高学生品德修养和审美情趣。

3.情感态度与价值观目标：发挥学生的语言创造力，表达心中之美；培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重难点：1.通过形式多样的朗读和自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解欣赏作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

2.发挥学生的语言创造力，表达心中之美。

教学方法：以读促教，合作探究。

教学时间：一课时教学过程：一、情景导入，课题解读。

1.（大屏幕出示美丽风景画）画上的风景美么？自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，也给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗句，看到这些画面，你们会想起哪些优美的诗句，谁能背出连续的两句跟大家分享一下？这些优秀的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇短文《答谢中书书》。

2.解题，了解作者以及背景知识。

（1）指名读课题，明确课题意思（答：回复；中书：官职；书：书信。

即陶弘景回复谢中书的一封书信），划分课题朗读节奏。

（2）了解作者以及背景知识。

明确：陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。

又被称为“山中宰相”。

他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

作品背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。

因而他们在书信中常常描山绘水。

表明自己所好，并作为对友人的安慰。

本文是作者写给谢中书（谢徵）的一封书信，写的是江南山水之美，和吴均的《与朱元思书》合称六朝书信双璧。

二、正字断句诵美文1.师生互动，把握朗读音准和节奏。

（1）学生自由初读课文，找出易读错的字词。

答谢中书书一、引言答谢中书书是一篇非常重要的文献，对于了解古代文化以及政治制度具有重要意义。

本文档将对答谢中书书进行解读和阐述。

二、背景答谢中书书是一封答谢信，信的内容是对书信的收件人（中书书）所做的谢意表达。

中书书在古代是负责管理文书、行政和法律事务的重要职位。

收到答谢信的中书书必定是有着相当高的地位和重要性的人物。

该信的具体内容为何以及为何要给中书书写这封答谢信，文献中并未提及细节。

然而，通过文中表达的语气和用词，可以看出收信人对于发信人的帮助给予了非常重要的支持，从而使发信人受益匪浅。

三、文化意义1.表达感谢之情这封信的核心内容是表达对中书书的感谢之情。

在古代，感谢信的写作是一种礼仪，表达由衷的感激。

通过这篇答谢信，可以看出古代社会对于帮助和支持的重视，以及感激之情的表达方式。

2.展示古代政治制度通过称呼和写信人的身份来分析，可以了解古代政治制度的一些特点。

中书书在古代政府中的地位非常重要，这封信的写作和传递反映了政府内部的行政体系和工作流程。

四、对现代的启示尽管《答谢中书书》是一篇古代文献，但它对于现代社会仍然有着一定的启示意义。

1.感谢与回报现代社会中，人与人之间的相互帮助和支持非常重要。

通过对答谢信的解读，我们应该学会及时回报和表达感谢之情。

不论是工作中的合作伙伴，还是生活中的朋友和家人，每个人都值得我们的感激和回报。

2.政府效能古代政府中的中书书是非常重要的职位，管理文书、行政和法律事务。

现代社会中，政府的效能同样重要。

通过对古代政府制度的了解，我们可以在现代社会中提高政府部门的执行效率和公共服务的质量。

五、结论《答谢中书书》是一篇具有重要价值的文献，通过对信中内容的解读，可以了解古代社会的文化和政治制度。

在现代社会，我们应该学会感恩和回报他人的帮助，并注重政府的工作效能。

通过汲取古人的智慧，我们可以更好地发展和进步。

答谢中书书说课稿优秀一、说教材《答谢中书书》是北宋文学家陶渊明所作的一篇书信体散文，同时也是我国古代文化中的一篇经典之作。

本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 地位：作为一篇古代散文，本文在我国文学史上具有重要地位。

它展示了作者高尚的品质、独立的人格以及深厚的文化素养，是学生学习古代文学的佳作。

2. 主要内容：本文以书信的形式，表达了作者对中书省官员谢侍郎的感激之情，同时阐述了作者的人生态度和价值观。

文章以山水之美、读书之乐为主线，倡导淡泊名利、追求自然和谐的生活。

3. 作用：通过学习本文，学生可以了解古代散文的写作特点，提高自己的文学素养；同时，可以引导学生树立正确的人生观和价值观，培养高尚的道德情操。

4. 教学重点：分析文章的结构、手法、语言特点，理解作者的人生态度和价值观。

5. 教学难点：如何引导学生从文章中提炼出作者的人生哲理，并联系实际生活进行思考和运用。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：理解文章内容，掌握古代散文的基本特点；学会分析文章结构，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。

3. 情感态度与价值观目标：感受作者淡泊名利、追求自然和谐的人生态度，引导学生树立正确的人生观和价值观。

三、说教学重难点1. 教学重点：分析文章的结构、手法、语言特点，理解作者的人生态度和价值观。

2. 教学难点：（1）如何引导学生从文章中提炼出作者的人生哲理，并联系实际生活进行思考和运用。

（2）如何激发学生对古代散文的兴趣，提高他们的文学素养。

在教学过程中，要注意把握重点，突破难点，使学生在掌握知识的同时，提高自己的综合素质。

四、说教法为了达到本课的教学目标，我计划采用以下几种教学方法：1. 启发法：- 通过设置引导性问题，激发学生的思考，帮助他们主动发现文章中的美和哲理。

- 采用对比分析，让学生比较现代生活方式与作者倡导的生活态度，从而启发学生对生活本质的思考。

初中语文八年级上册优秀说课稿：《答谢中书书》初中语文八年级上册优秀说课稿：《答谢中书书》尊敬的各位领导、老师们：今天我说课的内容是：《答谢中书书》。

义务教育教科书语文八年级上册第三单元第二课《短文两篇》中的第一篇,下面我将从以下几个方面对本节课进行说课。

一、课标要求及分析二、教材分析三、学情分析四、学习目标五、教学重、难点六、教法学法七、教学流程一、说课标要求与分析《语文课程标准》要求是：阅读浅易文言文, 能借助注释和工具书理解基本内容。

能初步理解、鉴赏文学作品，注重情感体验，品味作品中富有表现力的语言。

所以本节课的教学模式以诵读为主线，以小组活动为中心，面向全体学生，强调学生听说读写的参与，通过在活动中学习，培养学生的创新意识和合作精神。

二、说教材分析本课继《三峡》之后，进一步学习描绘自然山水的优秀诗文，学习本课重在了解写景方法，体会作者思想感情。

学好本课，对学习本单元的诗文能起到铺垫的作用。

三、说学情分析学生学习优势有两点：首先，八年级的学生已经初步具备了阅读浅显文言文的能力。

其次是学生对写景文章的品析能力有了一定的基础。

劣势：本文是一篇距今时间较长的文言文,学生对当时的时代背景不甚了解,理解作者情感稍有难度。

四、说学习目标根据教材分析，结合新课程标准，学生的实际认知水平，确立本节课的教学目标是：知识与技能：学生通过反复朗读，理解课文内容。

过程与方法：通过小组合作，了解多种角度写景的方法。

情感态度价值观：通过赏析美景，培养学生热爱大自然的美好情操。

五、说教学重、难点重点：通过小组合作，了解本文多角度写景的方法。

难点：通过教师指导点拨,学生能够体会作者思想感情。

突破难点的方法是：采用学生自主学习，小组合作，教师点拨的方式，进行学习。

六、教法学法：为了更好的实现教学目标，结合学生实际水平，我采用“先学后教，当堂训练“的教学方法，并借助多媒体教学，引导学生自主合作探究，形成以学生为主体的教学模式.七、教学流程：我是这样安排教学流程的：一、激情导入2’二、检查预习5’ 三、诵读美文3’ 四、疏通文意7’ 五、合作探究7’ 六、能力拓展5’ 七、体悟情感5’ 八、当堂检测6’一、激情导入设计意图:帮助同学们在头脑中再现大自然的美景,为课文教学做情感铺垫.二、检查预习设计意图:培养学生预习习惯三、诵读美文设计意图:配合图片,使学生能置身于优美的环境中,激发学生的学习热情.四、疏通文意设计意图:小组合作，有助于理解课文,更好地理解作者所表达的感情.五、合作探究：设计意图:自主合作探究的学习模式,让学生在小组内各抒己见,锻炼思维与语言能力.六、能力拓展：设计意图:是对本课重难点的检测,大大激发学生学习的积极性.七、体会情感:设计意图:一切景语皆情语，写景是为了抒发情感，本课情感的体悟是本课的难点。

部编半年及语文上册《答谢中书书》说课稿各位老师:大家好，今天我要说课的内容是《答谢中书书》，下面我将从教材分析、教学对象分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面对本课的教学设计进行分析。

一、说教材《答谢中书书》是一篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时。

抒情议论,各类皆备。

可谓尺幅能容千里。

本文的特点首先表现在优美的意境上“一切景语皆情语”。

本文写景,没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂,即大自然勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化、视觉、听觉的主体感受,来传达自己与自己相融合的生命愉悦。

另一方面，本文结构缜密、一句一景、一景一意、次第井然。

另外，这篇小品语言极富特色，以四言为主，很是整饬，最后，以长句收束，犹如滔滔急流，泻入大海。

《答谢中书书》反映了作者娱情山水的思想。

以其高超表现的艺术，创作了具有相当美学价值的精品。

二、学情分析学生虽然已经到了八年级，但文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，必须指导学生通过反复诵读疏通文意并积累重点词语，并在此基础上对文章理解感知，从恰当的角度对诗歌进行赏析,培养学生的欣赏能力和审美情操。

三、教学目标1、先范读，并引导学生能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生诵读能力。

2、让学生借助工具书、注释理解掌握常用文言词语，疏通文意。

3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，4、引导学生体会文中蕴含热爱自然的思想感情。

重点难点设置教学重点:品味、积累写景的优美语言。

教学难点:理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。

四、课时安排: 一课时教学过程:一、导入新课大自然是崇高的、卓越而美丽的。

古人说:仁者乐山，智者乐水。

莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们来学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。

(板书课题作者)二、(首先看文章的题目和背景)1题解:书即书信，古人的书信是一种应用性文体，多记事陈情。

《答谢中书书》说课稿一、教材分析本课是人教版语文八年级上册第六单元第27节课。

本单元学习描绘自然山水的优秀诗文。

而《答谢中书书》是一篇优美的写景短文，表达了作者对山水的赞美之情和与古今知音共赏美景的自豪之感。

学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。

二、学情分析八年级上学期的学生已经对文言文有所积累，能够初步自学比较短小的文言文。

本文浅显易懂，而且注重韵律，有节奏感，读起来朗朗上口，因此学生学起来比较有兴趣。

三、教学目标语文新课标强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，提高文化品位和审美情趣。

结合教材和学生实际，拟定教学目标为：1.掌握字音字形，了解文学常识；2.读背、翻译文章，感知文章内容；3.引导学生感受作品意境之美，体会思想感情。

预设教学课时为一课时，教学重点：美文美读，体会文章优美的意境；教学难点：学习文中写景状物的方法。

四、教学方法1.学案导学法：以学案为载体，以导学为方法，教师指导为主导，学生自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务。

2.合作探究法：引导学生分工合作，讨论交流，共同分享成功的喜悦。

3.朗读诵读法：将文章读准字音、读出节奏、读出感情。

在反复诵读中，体悟感情。

4.圈点勾画法：让学生勤动笔墨，在学中质疑解惑，对关键词句点评赏析。

五、教学准备教师：导学案、多媒体课件。

学生：提前预习，标出疑难。

六、教学流程（一）情境导入（5分钟）古人云：“仁者乐山，智者乐水。

”美丽的山水风光可以增长我们的见闻，陶冶我们的性情。

今天请大家跟着老师到茅山风景区旅游一下。

（播放《江苏茅山风景视频》）风景如画，悦目画意情悠长；风景如诗，赏心诗意情难尽；风景如歌，歌到深处情难留。

让我们一起走近南朝文学家陶弘景笔下的的茅山风光——《答谢中书书》。

解题（课件展示）答谢中书书1、答：回复。

2、谢中书：即谢徴，曾任中书 (掌朝廷机密文书)。

故称谢中书。

3、书，书信。

本文是回信中的一部分内容。

4、陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。

答谢中书书说课稿4篇作为一名教职工，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的答谢中书书说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

答谢中书书说课稿1一、说教材1、教材的地位及作用：本课是人教版初中语文教材八年级上册第六单元第27节课。

本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。

要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会，而《答谢中书书》是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，并且情景交融。

体现了作者能够品味山水之美的自豪感。

学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。

2、教学目标。

知识与能力：⑴准确理解课文下注的词语，弄清词句含义。

⑵把握文章的修辞手法，学习描写景物的写作方法。

过程与方法：⑴布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。

⑵点拔法、串讲法、诵读法、问答法。

情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然的美好情操。

3、教学重、难点：重点：⑴让学生反复诵读短文，体会文章意境；⑵学习文中写景状物的方法。

难点：⑴引导学生在思想上超越时空，与作者对话，领会他们的思想感情。

⑵学习文中写景状物的方法。

4、教学准备。

教师：准备多媒体课件。

学生：提前预习，标出疑难。

二、说教法、学法1、自主学习享受美的愉悦，提高审美鉴赏能力（应多读少讲，以读代讲）。

2、重点提示、分析。

3、学法指导：要体现文言文教学之特点，既要整体把握课文内容，又要注意字词句句落实。

4、教学课时：一课时。

三、教学程序（利用多媒体课件，边读边引导分析。

）㈠检查预习1、分组读课文2、字词正音（课件1）。

[说明]：以诵读和给较难识记的字词正音，来检查同学们的预习情况，同时帮助同学对有关字词的识记。

㈡导入新课1、导语（课件2）同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望窗外的一瞬间，你会感到窗外的一切是那样美好。

《答谢中书书》说课稿一、说教材1.教材的地位及作用：本课是人教版初中语文教材八年级上册第三单元的一课。

本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。

要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会，而《答谢中书书》是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨昏.四季）景物的变化，并且情景交融。

体现了作者能够品味山水之美的自豪感。

学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。

2.教学目标。

知识与能力：（1）准确理解课文下注的词语，弄清词句含义。

（2）把握文章的修辞手法，学习描写景物的写作方法。

过程与方法：（1）布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。

（2）点拔法、串讲法、诵读法、问答法。

情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然的美好情操。

3.教学重、难点：重点：（1）让学生反复诵读短文，体会文章意境；（2）学习文中写景状物的方法。

难点：（1）引导学生在思想上超越时空，与作者对话，领会他们的思想感情。

（2）学习文中写景状物的方法。

4.教学准备。

教师：准备多媒体课件。

学生：提前预习，标出疑难。

二.说教法、学法1.自主学习享受美的愉悦，提高审美鉴赏能力（应多读少讲，以读代讲）。

2.重点提示、分析。

3.学法指导：要体现文言文教学之特点，既要整体把握课文内容，又要注意字词句句落实。

4.教学课时：一课时。

三.说教学程序（利用多媒体课件，边读边引导分析。

）（一）检查预习1.分组读课文2.字词正音。

：以诵读和给较难识记的字词正音，来检查同学们的预习情况，同时帮助同学对有关字词的识记。

（二）导入新课1.导语同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望窗外的一瞬间，你会感到窗外的一切是那样美好。

天的晴朗，地的广袤，山的挺拔，树的葱笼，鸟的飞翔……无不让你心旷神怡。

今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。

《答谢中书书》优秀教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《答谢中书书》优秀教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《答谢中书书》优秀教案1教材分析：这是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。

文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才能够品味，将内心的感受与朋友交流，是人生的一大乐事。

作者正是将谢中书当做能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。

学习目标：知识与能力目标：掌握生字词，领会文章大意，背诵课文。

过程与方法目标：学习作者缜密的结构，凝练，极富特色的语言。

情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国大好河山的情感。

教学重难点：1、领会课文大意，并背诵课文。

2、学习作者巧妙而缜密的构思。

学情分析：课前准备：学生准备：查阅有关苏轼资料，预习课文。

老师准备：录音机、多媒体。

教法与学法：课时安排：一课时教学过程：一、创设情景，激情导入。

（一）导语：同学们，古往今来，许多文人墨客用饱蘸深情地笔讴歌了祖国河山之美，其中不泛名篇。

今天我们一起来学习陶弘景的《答谢中书书》〉一文（二）出示学习目标（三）检查预习情况：1、注音：夕日欲颓沉鳞能与其奇2、几个重点词语：五色交辉四时将歇夕日欲颓沉鳞竞跃与3、学生交流搜集的陶弘景的资料与背景教师补充：陶弘景（456——536），字通明，南朝梁时人，曾任储王的侍读，因看透浑浊的现实，隐居句曲山（今茅山），有爱听山野松涛之声。

他精通阴阳五行，山川地理，天文气象，每逢有吉凶、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山乡他请教，故称他为“山中宰相”。

二、初读课文，整体感悟1、请同学们认真听课文的录音后，模仿进行朗读。

2、根据课下注释，逐字逐句疏通文意，弄懂每字每句的意思，理出脉络3、归纳本文的主题思想：—通过高低，远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。